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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案

時(shí)間:2023-02-16 17:39:29 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

  2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

  3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  2個(gè)十和5個(gè)一合起來是( ),8個(gè)十和4個(gè)一合起來是( )。95里面是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。81里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

  二、自主學(xué)習(xí),探索新知

  1、出示32頁情景圖。

  2、提問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生回答:梳理問題

  (1)一共有多少個(gè)桃?

  (2)一共有34個(gè)桃,去掉框里的30個(gè),還剩多少個(gè)桃?

  3、怎樣列式?

  指名回答,教師板書算式 30+4 = 34-30=

  提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

  (1)先想一想。

  (2)小組交流。

  小組內(nèi)交流自己的算法。

  (3)指名小組匯報(bào)。

  結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來,是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,是4 。

  4、解答“試一試”。

  提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

  (1)先想一想。

  (2)小組交流。

  小組內(nèi)交流自己的算法。

  (3)指名小組匯報(bào)。

  4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4 =34,所以4 +30=34。

  談話:“34-4”你會算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

  指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

  5、介紹算式中各部分的名稱。

  (1)介紹加法算式中各部分的名稱。

  談話:每個(gè)小朋友都有自己的名子,在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的`名子。在加法算式30+4 =34中,相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

  (2)介紹減法算式各部分的名稱。

  談話:減法算34-30=4,減好前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號后面的數(shù)叫做減數(shù),減法算式中的得數(shù)叫做差。

  (3)指名說出算式4+30=34,34-4 =30中各部分的名稱。

  三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用

  1、 “想想做做”第1題。

  (1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

  (2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。

  (3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

  2、“想想做做”第2題。

  先獨(dú)立完成,再說說怎樣想的?

  提問:根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

  3、“想想做做”第3題。

  先獨(dú)立完成,再說說是怎樣想的,集體核對結(jié)果。

  4、“想想做做”第4題。

  根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

  5、“想想做做”第5題。

  先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫數(shù)交流。

  6、“想想做做”第6、7題。

  先說說每題中的已知條件和要求的問題。

  再自己獨(dú)立完成。

  同桌交流并說說是怎樣想的。

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  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),明確含義,感悟特征及性質(zhì)。能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的過程。會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

  2、經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動,積累幾何活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過多種學(xué)習(xí)活動溝通聯(lián)系,理解旋轉(zhuǎn)含義,感悟特征及性質(zhì)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形

  課前準(zhǔn)備:鐘表,課件,教具

  學(xué)習(xí)過程

  環(huán)節(jié)學(xué)案

  回顧舊知

  1、物體的運(yùn)動有( )和( )。

  2、平移和旋轉(zhuǎn)都只改變圖形的`( ),不改變圖形的( )和( )。

  自主探索

  1、鐘面上指針旋轉(zhuǎn)的方向就是( )方向;相反的方向就是( )方向。

  2、鐘表上旋轉(zhuǎn)一周是( )度,12個(gè)時(shí)刻將它12等份,所以每份是( )度。

  3、從8時(shí)到10時(shí),時(shí)針繞旋轉(zhuǎn)點(diǎn)( )方向旋轉(zhuǎn)( )度,從11時(shí)到15時(shí),時(shí)針繞旋轉(zhuǎn)點(diǎn)( )方向旋轉(zhuǎn)( )度。

  4、旋轉(zhuǎn)三要素指( )( )( )。

  合作探究

  當(dāng)橫桿升起時(shí),橫桿繞旋轉(zhuǎn)點(diǎn)( )時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度;當(dāng)橫桿落下時(shí),橫桿繞旋轉(zhuǎn)點(diǎn)( )時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度。

  達(dá)標(biāo)檢測

  基礎(chǔ)性作業(yè):

  課本29頁練一練1、2題(看課件)。

  一棵小樹被扶起種好,這棵小樹繞點(diǎn)O( )方向旋轉(zhuǎn)了( )度。

  提高性作業(yè):

  1、畫出線段AB繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形;畫出線段AB繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

  拓展性作業(yè):

  如圖,點(diǎn)P是線段MN上一點(diǎn),將線段MN繞點(diǎn)P順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。M P N

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  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  1、理解>、= 和”是大于號,表示一數(shù)比另一數(shù)大;“

  2、使用>、=和

  能力目標(biāo)

  1、會寫大于號、等于號和小于號。

  2、能夠讀出一個(gè)式子。

  情感目標(biāo)

  1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、養(yǎng)成一絲不茍,認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解“>”、“

  2、“>”、“

  教學(xué)難點(diǎn):

  使用>、=和

  教學(xué)媒體:

  多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

  1、哪種圖形多?在多的一行打√

  ○ ○ ○ ○ ○ ()

  ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

  2、哪種圖形少?在少的一行打√

  ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

  ■ ■ ■ ■ ()

  3、把同樣多的用線連起來

  (設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊,也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)

  二、探究與體驗(yàn)。

  教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

  1、師:今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來祝賀了,小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家,在這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的`知識?

  學(xué)生觀察匯報(bào)

  生:有3只熊貓,3只猴子,4只兔子。

  生:小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉,4個(gè)桃子,4個(gè)蘿卜

  2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào),有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

  4只小兔圖片

  3只小熊貓圖片

  3只小猴圖片

  3、教師引導(dǎo):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解來分,如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子分給小熊貓自己

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

  學(xué)生:4只小兔子,4個(gè)蘿卜。

  學(xué)生:兔子和蘿卜同樣多。

  (2)提問:每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜,蘿卜一個(gè)也沒多,小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

  學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號“=”表示,并在黑板上寫上“4=4”,認(rèn)識“=”,以及讀法,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。

  (4)師:根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,還有哪些可以用“=”連接起來。

  引導(dǎo)學(xué)生得出

  蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;

  小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;

  根據(jù)生活中的信息,舉出用“=”表示的實(shí)例。

  4、師:我們知道了同樣多可以用“=”連接起來,如果不是同樣多的又怎樣呢?

  分桃子

  提問:觀察主體圖,數(shù)一數(shù)幾只猴,幾個(gè)桃?學(xué)生回答后,進(jìn)一步提問:桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生比較,用語言表達(dá):桃比猴子多;猴子比桃少。

 、俑嬖V學(xué)生“4比3大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?捎谜Z言表示,也可用手勢表示。

 、谠谥v“〈”號時(shí),讓學(xué)生說一說小于號“

  (2)板書:4 〉3與3〈4,認(rèn)識“〉”、“〈”及其讀法。

  5、觀察區(qū)分“>”、“

  師:觀察大于和小于兩個(gè)符號,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生:都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是開口對著大數(shù)。

  (1)交流認(rèn)識,記憶“>”、“

  (2)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

  看誰擺得好:教師說符號名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

  (設(shè)計(jì)意圖:在情境中,通過觀察,讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法,加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認(rèn)識,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言,再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。)

  三、練一練

  1、基本練習(xí):完成21頁“練一練”第1題。

  2、鞏固練習(xí):完成21頁“練一練”第2題。

  四、小結(jié)

  1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

  2、教師加以概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號“>”、“

  五、作業(yè)

  完成21頁“練一練”第3題。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識>=

  4 = 4 讀作:4等于4 (等號)

  4 >3 讀作:4大于3 (大于號)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案4

  一、班級基本情況:

  本班共有學(xué)生66人。學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做,但自覺性還有待提高,尤其是個(gè)別男學(xué)生在這方 面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。大部分學(xué)生較聰明,思維活躍,作業(yè)能認(rèn)真完成,有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生愛集體,愛勞動,愛師長,愛同學(xué),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但也有自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

  二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn):

  1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于探索,積極進(jìn)取。

  3、繼續(xù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)校的好學(xué)生、家庭的.好孩子、社會的好公民,新三好學(xué)生。

  4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,使學(xué)生在活動中受到教育。

  5、繼續(xù)培養(yǎng)班委會,明確分工,提高學(xué)生的管理能力。

  三、具體措施:

  1、充分利用班會向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

  2、發(fā)揮小干部的作用,師生共同管理班級。

  3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。

  四、具體工作安排:

  二月:新學(xué)期第一個(gè)月,主抓常規(guī)管理。

  1、組織學(xué)生報(bào)到,了解學(xué)生假期活動情況,排位,進(jìn)行教育。

  2、和學(xué)生一起制定本學(xué)期班級管理制度、獎(jiǎng)懲制度。

  三月:

  1、格評選每周之星,每月之星,給本學(xué)期評比活動奠定扎實(shí)有效的基礎(chǔ) 。

  2、開展植樹活動,綠化地球。

  四月:配合任課教師,完成各項(xiàng)學(xué)科比賽,爭取優(yōu)異成績。

  1、完成學(xué)校任務(wù),開主題隊(duì)會。

  2、結(jié)合清明節(jié)掃墓活動,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

  五月:做好學(xué)生思想教育工作、安全教育工作。

  1、慶五一“我們愛勞動”主題班會

  2、開展做文明學(xué)生活動,評選本學(xué)期文明學(xué)生

  六月: 扎實(shí)復(fù)習(xí)、迎接期末考試。

  1、慶六一活動。

  2、按要求完成各項(xiàng)工作

  3、抓好復(fù)習(xí),參加期末考試。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案5

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:聽老師提幾個(gè)問題,想一想是我們學(xué)過的哪些知識。XX同學(xué)的左面是誰?我們教室的后面是什么?學(xué)校在郵局的什么方向?

  生:方向與位置。

  師:同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,描述方向與位置的詞語都有哪些?如何確定位置?這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題:確定位置)

  ⊙回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1.整理復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞。

  (1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流。

  學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。

  (3)請大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用方位詞來指明物體的`方向和位置。

  (4)剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大概位置以及方向,如果我們要準(zhǔn)確地表示物體所在的位置,還可以用數(shù)對來表示,大家還記得用數(shù)對的表示方法嗎?

  2.梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。

  用數(shù)對來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟和方法:

  (1)確定位置:選定參照點(diǎn)(原點(diǎn)),建立直角坐標(biāo)。(豎排叫作列,橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù))

  (2)數(shù)對的寫法:第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。

  3.梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

  用方向和距離來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟:

  (1)選定參照點(diǎn)(原點(diǎn)),建立直角坐標(biāo)。

  (2)確定方向和角度。

  (3)確定比例尺,算出實(shí)際距離。

  4.課件出示教材99頁情境圖。

  星期日,奇思去動物園游玩,在大門口看到了動物園的示意圖。他想先去百鳥園,你能幫他確定百鳥園相對大門的位置嗎?

  (1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。

  (2)小組匯報(bào)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):

  理解比例的意義,認(rèn)識比例各部分的名稱。

  能力目標(biāo):

  能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例,并會組比例。

  情感目標(biāo):

  感受數(shù)學(xué)的奧秘,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)

  重點(diǎn):理解比例的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)比例的意義寫比例.

  突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想根據(jù)上學(xué)期“比的認(rèn)識”,怎樣的兩張圖片像的問題、讓學(xué)生明確兩種相關(guān)聯(lián)的量成相除關(guān)系,且它們的比值相等時(shí),這兩個(gè)比組成比例關(guān)系。

  教學(xué)媒體多媒體課件、小黑板

  教學(xué)活動及主要語言預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)

  一、創(chuàng)境激疑

  上學(xué)期學(xué)習(xí)“比的認(rèn)識”時(shí),我們討論“圖片像不像”的問題。請同學(xué)們聯(lián)系比的`知識,再想一想,怎樣的兩張圖片像?(比值相等)這節(jié)課我們就一起來深入探究。

  回顧

  產(chǎn)生疑問

  二、互動解疑

  1、比例的意義

  在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。要求小組合作的形式完成,提出要求。

  (1)寫出每個(gè)圖片的長與寬的比

  (2)求出各比的比值

  (3)觀察特點(diǎn),寫出規(guī)律

  板書:

  圖片A:6:4=3:2=1.5

  圖片B:3:2=1.5

  圖片C:8:3=2.66……

  圖片D:12:8=3:2=1.5

  圖片E:12:2=6

  比值相等的兩個(gè)比用“=”連接起來,這種等式叫做比例,今天我們一起來探討比例的相關(guān)知識,板書課題。

  結(jié)論:像12:6=8:4, 6:4=3:2這樣表示兩個(gè)比值相等的式子叫做比例。

  鞏固練習(xí):

  (1)要求每個(gè)學(xué)生寫出一個(gè)比例,教師巡視指導(dǎo)且批閱。

  (2)要求每個(gè)學(xué)生寫出一個(gè)比例,同桌交流。

  (3)做一做教材表格的題,完成后由教師批改。

  2、認(rèn)識比例各部分名稱

  組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。在12:6=8:4中,12,6,8和4都是該比例的項(xiàng)。

  在比例中,兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

  例如:12:6=8:4中12和4是比例6和8是比例

  觀察

  先獨(dú)立思考

  指名匯報(bào)

  共同發(fā)現(xiàn)、小結(jié)

  理解

  自主思考

  小組內(nèi)交流探究

  匯報(bào)交流

  獨(dú)立填寫

  同桌交流

  指名匯報(bào)

  三、啟思導(dǎo)疑

  1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一種新的判斷兩個(gè)比是否成比例的方法?(比值相等)

  2、這節(jié)課我們一直類比著比學(xué)習(xí)比例,比與比例僅一字只差,它們會有什么區(qū)別呢? (比是兩個(gè)數(shù)相除,是一個(gè)算式;比例是兩個(gè)比相等,是一個(gè)等式)

  指名談發(fā)現(xiàn)

  理解

  識記

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  (一)填一填。

  1、在4:7=48:84中,4,7,48,84,叫比例的( ),其中4和84是比例的。7和48是比例的。

  2、用6,3,9,8組成一個(gè)比例是( )。

  (二)下列那幾組的兩個(gè)比可以組成比例?為什么?

  (1)4:5和8:20

  (2)15:30和18:36

  (3)0.7:4.9和140:20

  (4)1/3:1/9和1/6:1/8

  (三)按要求寫一寫。

  1、先寫出比值是3的兩個(gè)比,再組成比例。

  2、根據(jù)1.2×25=0.6×25寫出兩個(gè)比例式。

  獨(dú)立思考

  指名匯報(bào)

  評價(jià)訂正

  五、總結(jié)評價(jià)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?什么樣的兩個(gè)量成正比例關(guān)系?

  自由小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):比例的認(rèn)識

  12:6 = 8:4

  6:4 = 3:2

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

  2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)

  1、數(shù)數(shù)。

  (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

  (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

  2.看題口答

  (1)( )個(gè)一是一十,十里面有( )個(gè)一。

  (2)( )個(gè)十是一百,一百里面有( )個(gè)十。

  (3)6個(gè)十和2十一組成( )。

  (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。

  (5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

  3.教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

  16, 25 ,50 ,68

  二、新授

  (1)出示計(jì)數(shù)器。

  教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

  (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

  這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

  學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

  寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位.十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。

  讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

  1.教學(xué)例3。

  (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

  (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

  (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

  教師強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位,如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

  2.教學(xué)例4。

  (1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

  提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

  教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

  問一百該怎么寫呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

  (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

  3.小結(jié)。

  寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū),個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.“做一做”第2題(課本第37頁)。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的'?集體訂正。

  2.做游戲:接通電話

  四、布置作業(yè)

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案8

  設(shè)計(jì)說明

  本課時(shí)教學(xué)的是圖形的旋轉(zhuǎn),它是繼軸對稱、平移之后的又一種圖形的基本變換,是義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形變換的一個(gè)重要組成部分。

  鑒于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活、豐富的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾方面:

  1.創(chuàng)設(shè)游戲,激趣引新。

  興趣是最好的老師。教學(xué)伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲,將旋轉(zhuǎn)知識融入到游戲中,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,真正關(guān)注了學(xué)生的心理需要,從而順利進(jìn)入對旋轉(zhuǎn)知識的探索。

  2.形象演示,加深理解。

  教學(xué)中,充分利用實(shí)物和多媒體課件的演示,加強(qiáng)直觀教學(xué),加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的理解,突出旋轉(zhuǎn)的三要素,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識體系得到完善。

  3.動手操作,體驗(yàn)成功。

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生做數(shù)學(xué),學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中,實(shí)現(xiàn)由直觀向抽象的轉(zhuǎn)化。學(xué)生討論后獨(dú)立完成畫圖操作,既使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識由感性上升為理性,又激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識,同時(shí)通過作品展示,為學(xué)生創(chuàng)造了獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 多媒體課件 時(shí)鐘 方格紙

  學(xué)生準(zhǔn)備 方格紙 三角尺

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)游戲,引入新課

  1.做游戲。

  聽口令,做動作:向右轉(zhuǎn),向左轉(zhuǎn),向后轉(zhuǎn),向后轉(zhuǎn),向右看,向前看。

  師:同學(xué)們,剛才我們做了這些簡單的動作,今天我們要學(xué)習(xí)的知識就躲在這里面呢!你能猜出我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,揭示課題:圖形的`旋轉(zhuǎn)。

  2.聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  (生匯報(bào):風(fēng)扇扇葉、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表指針的轉(zhuǎn)動等)

  小結(jié):生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有很多,我們就從大家熟知的鐘表開始研究吧!

  設(shè)計(jì)意圖:新課開始從游戲出發(fā),將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  ⊙聯(lián)系生活,探究新知

  1.觀察鐘面,明確順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向的意義。

  小組活動:觀察鐘面,引導(dǎo)學(xué)生說說時(shí)針、分針和秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

  (時(shí)針、分針、秒針都在繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn);秒針1分旋轉(zhuǎn)1周,分針1時(shí)旋轉(zhuǎn)1周,時(shí)針1時(shí)旋轉(zhuǎn)1大格)

  匯報(bào)總結(jié):時(shí)針、分針、秒針旋轉(zhuǎn)的方向就是順時(shí)針方向,相反的就是逆時(shí)針方向。

  2.從實(shí)物到線段,認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征。

  (1)課件出示教材28頁汽車進(jìn)公路收費(fèi)站的情境圖。

  出示問題1:汽車進(jìn)入公路收費(fèi)站時(shí),橫桿打開時(shí)是怎樣運(yùn)動的?嘗試用手比畫橫桿旋轉(zhuǎn)的過程。

  課件演示橫桿逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的過程。

  出示問題2:汽車通過后,橫桿關(guān)閉時(shí)又是怎樣運(yùn)動的?嘗試用手比畫橫桿旋轉(zhuǎn)的過程。

  課件演示橫桿順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的過程。

  教師相應(yīng)板書:我們可以用這樣的圖示來表示橫桿的打開和關(guān)閉。

  (2)再仔細(xì)觀察并想象橫桿打開和關(guān)閉的過程,引導(dǎo)學(xué)生思考:

 、傧胍幌,橫桿在旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(旋轉(zhuǎn)中心相同、旋轉(zhuǎn)方向不同、旋轉(zhuǎn)角度相同)

  ②物體旋轉(zhuǎn)前后,什么沒變?什么變了?(物體的形狀和大小沒變,位置和方向變了)

  ③要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)過程描述清楚,應(yīng)該說哪些方面?

  (旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)

  (3)嘗試練習(xí)。

  課件出示線段旋轉(zhuǎn)圖,提問:請同學(xué)們觀察圖中線段的運(yùn)動過程,你能說說圖中的線段是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎?

  (這條線段繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°)

  提問:旋轉(zhuǎn)前后,線段的什么變了?什么沒變?

  (線段的位置和方向變了,線段的長短沒變)

  設(shè)計(jì)意圖:首先通過觀察時(shí)鐘以及橫桿的運(yùn)動過程,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),觀察這些實(shí)物是怎樣按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的,明確旋轉(zhuǎn)的含義。接著讓學(xué)生用語言描述橫桿的旋轉(zhuǎn)過程,為學(xué)生提供了想象和表達(dá)的空間,促使學(xué)生主動觀察、比較、想象和交流,獲得對物體旋轉(zhuǎn)的基本特征的認(rèn)識,進(jìn)而找到準(zhǔn)確表達(dá)物體旋轉(zhuǎn)過程的方法,完成對旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度的建構(gòu)。

  3.動手操作,加深認(rèn)識。

  (1)課件出示教材28頁“畫一畫”。

  畫出線段AB繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。

  畫出線段AB繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。

  (2)組織學(xué)生討論畫法。

  (3)獨(dú)立完成操作,同桌交流。

  (4)展示作品,交流畫法。

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察點(diǎn)、線的位置變化,確定旋轉(zhuǎn)結(jié)果的正誤。

  (5)小結(jié):在畫線段的旋轉(zhuǎn)時(shí),首先要確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向以及旋轉(zhuǎn)角度,然后借助三角尺畫圖。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案9

  設(shè)計(jì)說明

  1.注重估算意識和能力的培養(yǎng)。

  結(jié)合具體情境發(fā)展學(xué)生的估算意識和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的能力培養(yǎng)。分?jǐn)?shù)中的估算要比整數(shù)、小數(shù)的估算難把握一些。因此,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,先讓學(xué)生結(jié)合問題情境獨(dú)立進(jìn)行估算,然后進(jìn)行匯報(bào),交流估算的依據(jù)。不僅能利用估算檢驗(yàn)解題的正確性,還能借此提高學(xué)生的估算意識和能力。

  2.重視知識的形成過程。

  在教學(xué)過程中,結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很快投入到思考和探究的狀態(tài)。在探究新知的過程中,每個(gè)環(huán)節(jié)都立足以學(xué)生為主,通過小組合作、討論、交流,找到解決問題的方法,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。新舊知識的遷移都為學(xué)生創(chuàng)造了有利的條件,起到了拋磚引玉的作用,多種教學(xué)方法的使用可以更好地完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 直尺

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,你們知道世界水日嗎?為什么要設(shè)立這樣一個(gè)節(jié)日呢?水是我們?nèi)祟愘囈陨娴淖顚氋F的資源,如果我們不珍惜水資源,那么地球上的最后一滴水將是我們?nèi)祟惖难蹨I。所以,我們要節(jié)約用水,從我做起,從身邊的小事做起。這節(jié)課我們就一起來研究節(jié)約用水中的數(shù)學(xué)問題。

  [板書課題:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)]

  設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,從節(jié)約用水的話題入手,能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.舊知鋪墊。

  課件出示:小剛家八月用水14噸,九月比八月節(jié)約了,九月用水多少噸?

  (引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析題中的數(shù)量關(guān)系,獨(dú)立解決問題)

  2.變更條件,引出問題。

  課件出示:小剛家九月用水12噸,九月比八月節(jié)約了,八月用水多少噸?

  3.組織學(xué)生邊讀題邊思考:

  (1)估計(jì)哪個(gè)月用水量多。

  (2)你是根據(jù)哪句話來判斷哪個(gè)月用水量多,哪個(gè)月用水量少的?

  (3)你判斷的'關(guān)鍵是什么?

  (學(xué)生思考后交流問題的答案,同學(xué)互評,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo))

  4.出示自學(xué)指導(dǎo):

  (1)嘗試畫線段圖分析題意,找出等量關(guān)系。

  (2)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

  (3)想一想:你還有其他的解題方法嗎?

  (學(xué)生獨(dú)立探究解題方法,教師巡視指導(dǎo))

  5.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,梳理自己的解題思路。

  6.展示解題過程。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路。學(xué)生邊畫圖邊說解題思路。

  數(shù)量關(guān)系:八月的用水量-八月用水量的=九月的用水量

  八月的用水量×=九月的用水量

  (2)指名板演解題過程。

  方法一 解:設(shè)八月用水x噸。

  xx=12

  x=12

  x=14

  方法二 解:設(shè)八月用水x噸。

  x=12

  x=12

  x=14

  (3)其他學(xué)生提出自己的疑問。

  師追問:你們?yōu)槭裁从梅匠探鉀Q問題?用方程解決問題有什么好處?

  (學(xué)生討論并匯報(bào))

  (4)引導(dǎo)學(xué)生對解題結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

  (學(xué)生先獨(dú)立檢驗(yàn),然后全班交流)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進(jìn)一步理解題意,并結(jié)合線段圖體會題中的數(shù)量關(guān)系,建立新舊知識間的聯(lián)系,積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)。通過討論、交流等方式不僅提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,還提高了學(xué)生解決問題的能力。

  ⊙課堂練習(xí),提升反饋

  1.淘氣家八月用水14噸,比九月多用了,九月用水多少噸?

  (1)試著估算一下哪個(gè)月的用水量少,并說出理由。

  (2)畫線段圖,表示題中的數(shù)量關(guān)系。

  (3)解題并檢驗(yàn)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的具體問題,會想策略明晰數(shù)量關(guān)系。

  2、結(jié)合具體情境體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣,會正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,并在計(jì)算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  3、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡單實(shí)際問題,發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  畫圖分析數(shù)量關(guān)系,解決(分?jǐn)?shù)乘除法)簡單實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、出示情境圖、獨(dú)立解決。

  師:請看情境圖,你是怎么想的呢?獨(dú)立思考1分鐘,將你思考的過程寫在草稿本上(2分鐘),開始。

  二、小組討論、明晰思路。

  師:在小組內(nèi)交流自已的想法,一會在全班分享。

  1、你們組的解題思路是什么?

  2、你們組還有什么困惑?

  3、最想給大家分享的感悟是什么?

  三、全班交流、解決問題。

  1.對于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序你有什么想說的.?計(jì)算時(shí)有沒有什么好方法?

  2、最想給大家分享的感悟是什么,進(jìn)行本節(jié)課的反思與評價(jià)。

  四、完成書上練習(xí),鞏固檢測

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對應(yīng)。

  3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達(dá)的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)

  教師:手套若干只

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  引入課題

  師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

  問:請你們仔細(xì)觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

  生:觀察主題圖后交流

  (車不夠:又6個(gè)小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來;……)

  師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的'小朋友用一個(gè)小朋友對一輛車

  的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應(yīng)。

  問:生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?

  生:(略)

  師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少

  板書:比較

  【利用故事情景引出問題,通過學(xué)生解決問題的過程對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生明確本】

  二、動手實(shí)踐

  體驗(yàn)方法

  師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請你們同桌一

  起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

  生:同桌合作進(jìn)行比較

  師:請你們來匯報(bào)一下比較結(jié)果

  (要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

  生:交流(老師對學(xué)生語言組織進(jìn)行指導(dǎo))

  問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

  生:交流

  【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道

  比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體

  驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高!

  三、鞏固練習(xí)

  方法運(yùn)用

  師:剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少,接下來老師想請你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難,你們愿意嗎?

  生:愿意

  1、P20題2(左圖)

  問:圖上是誰?她要比什么?

  生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

  師:請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌

  生:進(jìn)行比較

  反饋

  注:學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)

  2、P20題2(右圖)

  問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?

  生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

  師:請你自己比一比

  生:交流

  3、P20題3 生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果

  全班交流

  小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

  【從動手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn),對自己樹立信心!

  四、聯(lián)系實(shí)際

  拓展提高

  1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片

  問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

  生:四人一組討論

  上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)

  問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

  生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)

  2、聯(lián)系生活實(shí)際

  問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?

  生:舉例

  3、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

  【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題,但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時(shí)要解決生活實(shí)際,對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識來解決問題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合!

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書8788頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識技能:探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。

  2、數(shù)學(xué)思考與解決問題: 體會解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度:探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的.規(guī)律

  教學(xué)重點(diǎn) :

  探索規(guī)律的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何將規(guī)律字母化,也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  一張很長的紙條和一根繩子

  教法學(xué)法:

  自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、討論法

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  師:說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1、出示乘法表

  師:我們的乘法表中也有很多的規(guī)律,先請你們填完這個(gè)乘法表,

  你們會填嗎?(師指導(dǎo)怎樣填),生做在書66頁上

  填表完后仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律?和同學(xué)說說匯報(bào)展示

  2、找規(guī)律,填一填。

  師:比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多?

 。1) 2,4,6,8, _____,12, 14,

 。2) 1,3,5,7, _____,11,

  (3) 8,11,14,17,_____,23,26,

 。4) 1,8,27,64, _____,216,

 。5) 1,4,9,16,25, _____,49,

  (6) 3,6,9,12,_____, 18,21,

 。7) 1,3,6,10,15,_____,28,

 。8) 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, ( ) , ( ),

  學(xué)生在回答問題時(shí),要說明填的理由和依據(jù)。

  師:填什么數(shù)?為什么?

  師:象這樣的數(shù)列你認(rèn)為一般有哪些規(guī)律?

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律,與同學(xué)分享(課件)

  師:如果不是數(shù)列而是圖形你還會觀察它們的排列規(guī)律嗎?

  1、六(2)班同學(xué)在六一國際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

  第20個(gè)汽球是什么顏色的?第48個(gè)呢?

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  3.使學(xué)生能運(yùn)用知識解決生活里的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣

  談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?

  師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

  學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十

  [評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)小號圖。

  (1)提問:這是一幅小號圖,誰能說說這幅圖的意思?

  你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

  [評析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

  (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

  (3)誰來說一說你是怎樣想的?

  學(xué)生交流,可能會有下面的想法:

 、僖粋(gè)一個(gè)數(shù)出來的`。

  ②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

 、塾疫7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

 、軆蓚(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

 、8+7=8+2+5=15。

 、8+7=7+3+5=15。

  學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動畫演示小號移動的過程。

  [評析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水*:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向,認(rèn)知水*有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水*較高。]

  2.教學(xué)小棒圖。

  (1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

  小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請你們在小組里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。

  動畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

  (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

  [評析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水*在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

  (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

  3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

  請小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

  (2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

  (3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒,你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

  提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

  誰來說一說。學(xué)生可能想到:

  ①因?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

  ②因?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

 、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

 、芤?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。

  [評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂,同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

  (4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

  學(xué)生口答。

  [評析:通過題組對比,使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

  三、尋找規(guī)律,鞏固新知

  1.電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會算得又對又快。

  [評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

  2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

  3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢。

  四、聯(lián)系生活,解決問題

  提問:光會計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會開動腦筋,用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

  小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且,只要肯動腦筋,解決問題的方法往往不止一種。

  [評析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

  總評:本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)生動活潑的、生動的和個(gè)性化的過程。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作,體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

  2.通過圖形的放縮,結(jié)合具體情境,感受圖形的相似。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖形的縮小與放大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖形放縮的原理。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題

  1.談話引入:小紅一家外出旅游,照了許多照片,小紅把幾張照片放大后,掛在家里,把幾張照片縮小后,放在夾子里。你知道相片放大縮小的原理嗎:

  2.板書課題:圖形的放縮。

  二、 探索新知

  1.教學(xué)例題

 。1)出示例題。

 、僬J(rèn)真觀察圖形。

 、谡f一說:誰畫得像?

 、勰闶窃趺聪氲?說出你的思維過程。

 、芙處熞龑(dǎo)學(xué)生得出正確的看法:笑笑和淘氣畫得最象。

 。2)討論:

  師:你知道他們是怎樣畫的?

 、賹W(xué)生獨(dú)立思考,探究他們的畫法。

  ②教師巡視課堂,幫助有困難的學(xué)生,引導(dǎo)他們觀察圖形的長與寬的長度變化情況

 、弁瑢W(xué)之間交流、討論。

 、芊答佊懻摻Y(jié)果。

 。3)小結(jié)。

 、儆蓪W(xué)生說說有什么體會。

 、诮處熜〗Y(jié):只有長與寬都按相同的比來畫,畫得才象。

  3. 完成課本畫一畫。

  三、 探索活動

  活動(1)

  1. 說一說點(diǎn)A(2,0)中,2和0分別表示什么?

 。1) 學(xué)生嘗試說說自己的.理解。

 。2) 教師明確說明,2表示列,0表示行。

  2. 分別說說B(4,0),C(6,2),D(6,6)各數(shù)對中的數(shù)字所表示的意義。

  3. 把表示點(diǎn)E、F、G、H、I、J的數(shù)對填入相應(yīng)的空格。

  活動(2)

 。1) X表示什么?Y表示什么?

 。2) 2X表示什么?2Y表示什么?

  活動(3)

  1.學(xué)生獨(dú)立描點(diǎn)。

  2.展示學(xué)生的作品。

  3. 觀察比較,說說哪只貓長得象樂樂。

  4.你知道為什么?

  四、 課堂小結(jié)

  說一說把圖形放大或縮小的關(guān)鍵是什么。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊93頁95頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解周長、面積、體積等以及相應(yīng)的單位;

  2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系,體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)知識方法的內(nèi)在聯(lián)系,體會轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展初步的推理能力;

  3.能正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積,常見立體圖形的表面積和體積,并解決一些簡單的實(shí)際問題;

  4.能綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的現(xiàn)象,解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積,常見立體圖形的表面積和體積

  教學(xué)難點(diǎn):

  能綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的現(xiàn)象,解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  平面圖形和立體圖形在生活中應(yīng)用得非常廣泛,有時(shí)我們要計(jì)算它們的面積,體積等,這就需要我們了解一些數(shù)據(jù),運(yùn)用到關(guān)于測量的知識,這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)圖形與測量。(板書課題)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1.長度、面積和體積的認(rèn)識

  (1)我們學(xué)校的綜合樓準(zhǔn)備粉刷和裝修,工人叔叔正準(zhǔn)備做一些數(shù)據(jù)的測量,我們也參與到他們中間去,好嗎?

 。2)大家先想一想,測量哪些地方,會用到什么單位?

  問:什么是長度?什么是面積?什么是體積?

  2.測量單位及進(jìn)率

 。1)我們知道測量除了數(shù)據(jù)之外還需要什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下長度、面積和體積各自的單位,并說出它們之間的.進(jìn)率。

 。2)說一說

  請大家說一說1米、1分米、1厘米分別有多長,1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大?

  3.前面我們已經(jīng)分類復(fù)習(xí)了平面圖形的周長與面積,立體圖形的表面積與體積,你最感興趣的是哪一部分,把它整理出來。

  4.匯報(bào)交流。交流時(shí)要說出每類知識點(diǎn)要注意的問題。

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  你認(rèn)為最容易出錯(cuò)的是哪部分內(nèi)容?有什么好辦法避免出錯(cuò)?

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