小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案(通用11篇)
作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 1
教學目標:
1、在自主計算、借助計算器計算的活動中,經(jīng)歷初步認識循環(huán)小數(shù)的過程。
2、知道什么是循環(huán)小數(shù),能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。
3、體會計算器的工具性,在借助計算器進行數(shù)學探索的活動中獲得成功的體驗。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
一、創(chuàng)設情境
師生談話,由樹上結果實的話題,引出教材中的問題。教師口述大棗、核桃的價錢信息,并板書出來。
(設計意圖:由現(xiàn)實生活中秋季結果的談話開始,創(chuàng)造愉快和諧的課堂氛圍,自然引出要解決的問題情境。)
二、解決問題
1、提出“估算一下大棗和核桃的單價哪個便宜一些”的問題,要求說一說是怎樣估算的,給學生充分表達不同想法的機會。
(設計意圖:充分利用課程資源,為學生估算的機會,培養(yǎng)學生估算意識和能力,發(fā)展數(shù)感。)
2、平均每千克大棗多少元。
提出問題,讓學生列式并嘗試用豎式計算。當板演的學生除到三位小數(shù)時,停止計算。
。ㄔO計意圖:經(jīng)歷自主計算,初步感受商的特點的過程,為認識循環(huán)小數(shù)感性材料。)
匯報計算的情況,說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學生充分交流不同結果的機會。
。ㄔO計意圖:在交流討論的過程中,了解商中數(shù)的字3重復出現(xiàn)的事實,初步感受循環(huán)現(xiàn)象,增強學生進一步學習的好奇心。)
鼓勵學生用自己的話解釋商重復出現(xiàn)的原因。
(設計意圖:以已有經(jīng)驗的基礎上,帶著問題經(jīng)歷自主計算,發(fā)現(xiàn)商的'特點的過程,為認識循環(huán)小數(shù)感性材料。)
3、平均每千克核桃多少元。
提出問題,讓學生列式并嘗試用豎式計算。提示:邊計算邊觀察商有什么特點。
(設計意圖:在展示交流的過程中,使學生感受循環(huán)小數(shù)的特點。)
交流計算情況,討論除得的商有什么特點,要給學生充分展示不同結果和想法的機會。
。ㄔO計意圖:在自主嘗試計算、交流的基礎上,引導學生進行合理推測,培養(yǎng)學生歸納、推理能力,發(fā)展數(shù)學思維。)
讓學生觀察豎式,并提出“想一想”的問題。
用計算器驗算。
三、循環(huán)小數(shù)
1、寫出58.6÷11,學生用計算器計算后交流計算結果。
。ㄔO計意圖:借助計算器,可使學生擺脫煩瑣的計算,把更多的時間用于循環(huán)小數(shù)的研究和學習上。)
2、讓學生觀察58.6÷11的商,討論商有什么特點。使學生了解從商的小數(shù)部分,第二位開始,重復出現(xiàn)2和7兩個數(shù)字。
(設計意圖:在觀察討論中使學生體會到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點。)
3、介紹58.6÷11商的書寫方法和表述方式。讓學生寫出10÷3、83÷11的商并交流。
。ㄔO計意圖:了解循環(huán)小數(shù)的書寫方式是數(shù)學學習的需要,寫其他兩個算式的商,既是書寫練習,也為下面的討論作準備。)
4、讓學生觀察三個算式的商,說一說它們有什么共同點和不同點。給學生充分發(fā)表自己意見的空間。
。ㄔO計意圖:觀察、討論三個商的特點,為概括循環(huán)小數(shù)的概念作準備。)
四、課堂練習
學生獨立完成練習。
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 2
練習要求:
使學生理解循環(huán)小數(shù)的概念,能夠正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。
練習重點:
能根據(jù)需要正確地取循環(huán)小數(shù)的近似值。
練習過程:
一、基本練習
1.口算。(教師抽卡片,學生寫結果。)
0.5×0.26.3÷2.10.51÷17
1.6×0.050.56÷140.8×0.7
32.8+198÷0.41.82-0.63
8.2÷0.010.06+0.90.67×1.24
0.8×0.54+0.251.6÷0.38
0.15-0.51-0.750.48÷0.03
2.把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括號括起來。
1.39392.133......0.47878......1.121212
0.56666......0.2142857142857......1.720.3
⑴生獨立用括號把循環(huán)小數(shù)括起來,再說一說什么樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù),并檢查自己括的對不對。
、萍w訂正。
⑶指出哪些是有限小數(shù)?哪些是無限小數(shù)?為什么?
二、指導練習
1.計算下面各題,除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示所得的商。
9÷112÷130.303÷510÷7
集體訂正時注意學生的`兩種表示方法是否正確。
2.練習七第4題。
生獨立填在課本上。集體訂正時讓學生講取循環(huán)小數(shù)的近似值的方法。
3.練習七第6題
生獨立審題并按題目要求列式計算。集體訂正。
三、作業(yè)
練習七第5題。
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 3
教學內(nèi)容:
課本28-29頁
教學目的:
使學生掌握循環(huán)節(jié)、理解循環(huán)小數(shù)的概念,會區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù),會區(qū)分純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)。
教學過程:
一、復習。
1、口算。
2.8?0.7=45.6?0.08=703.4+1.7=5.1
2.8+0.45=3.250.9?08=0.723.1?1.7=1.4
0.06?0.7=0.040.05?0.8=0.40.75?0.5=1.5
6.3?0.07=9064?0.08=8008.1?0.03=270
2、計算下面各題,哪些商是循環(huán)小數(shù)?
7.108?4=1.7778?11=0.72......
6.06?50=0.121214?15=0.93......
二、新授。
1、教授循環(huán)節(jié)。
指著剛才計算出的:0.72......、0.93......告訴學生:一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分,依次不斷地重復出現(xiàn)的`數(shù)字,叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。
0.72......的循環(huán)節(jié)是72,0.93......的循環(huán)節(jié)是93。寫小數(shù)的時候,為了簡便,小數(shù)的循環(huán)部分只寫出第一個循環(huán)節(jié),并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位數(shù)字上各記上一個圓點。例如:
3.3......:3.3
5.32727......:5.327
6.416416......:6.416
鞏固練習:
課本28頁中間的做一做
2、教授純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)。
比較:①3.3......與②5.32727......有什么不同?
得出:①的循環(huán)節(jié)是從小數(shù)部分第一位開始,②的循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)部分第一位開始。
告訴學生:循環(huán)節(jié)從小數(shù)第一位開始的循環(huán)小數(shù)叫純循環(huán)小數(shù)。如3.3......。循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)第一位開始的循環(huán)小數(shù)叫混循環(huán)小數(shù)。如5.32727......
鞏固練習:
1)課本P28。做一做。
2)做練習七的第4題。
讓學生按要求取近似值。做完后,集體訂正。
3)做練習七的第5題中第一行的2道小題。
讓學生按照要求做題,巡視時,教師要注意學生怎樣將循環(huán)小數(shù)表示成保留兩位小數(shù)的近似值,是否忘了用“?”號。做完后,集體訂正。
4)做練習七第6題。
先讓學生審題后,按照題目要求計算。做完后,集體訂正。
三、作業(yè)。
練習七第5題中第2行的2道小題。
課后:
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 4
教學內(nèi)容
教科書第101頁,練習十九第6題及你知道嗎
教學目標
使學生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念,能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。知道有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別。使學生受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學構想
通過計算讓學生做除法,通過實際計算,發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學生計算出的除法豎式,引導學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)商的特點引出循環(huán)小數(shù)的概念。這是小數(shù)概念的又一次內(nèi)涵擴展,要讓學生認識到循環(huán)小數(shù)是一種無限小數(shù)。
教學過程
一、復習:
看誰算得快。
第一組:1.69÷26 58.3÷11
第二組:1÷3 58.6÷11
兩個數(shù)相除時,會出現(xiàn)兩種情況,第一組題都可以除盡,第二組都除不盡。
二、新知學習
1、繼續(xù)通過計算探索
5÷3=1.666……
14÷37=0.378378……
25÷22=1.13636……
2、討論:等號后面的'商該怎樣寫呢合適?指導書寫。
3、引出“循環(huán)小數(shù)”的概念
明白:一個小數(shù),從小數(shù)部分的某一位起,一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
4、觀察,進一步理解;無限小數(shù)、有限小數(shù)。
5、學習簡便書寫的方法,認識“循環(huán)節(jié)”
0.1818……=
89.5603420342……=
1.7290290……=
46.142857142857……=
6、讓學生自主閱讀,課本101頁的“你知道嗎?”交流閱讀后的認識
三、鞏固練習
1、下列哪些數(shù)是無限小數(shù),哪些數(shù)是有限小數(shù)?哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)?
0.24242424,8.35489621……,5.737373……,6.21363636……,21.3658
2、把下列循環(huán)小數(shù)用簡便的方法書寫出來
5.252525……=
7.1478478……=
9.363363……=
3、練習十九 第6題。
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 5
教學目的:
1、學生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。
2、能比較兩個(含)循環(huán)小數(shù)的大小。
學具準備:
計算器
教學過程:
一、主動回顧,知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學習了什么知識?
二、單項訓練,夯實基礎。
1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。
完成P30.1
全班練,指名板演,哪些題的商是循環(huán)小數(shù),如何判斷的?
2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法,完成P30.2。
你如何表示商?(自己選擇表示方法),全班交流校對。
3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請學生說說取近似值的方法,再讓學生獨立完成。
三、深化練習。
完成P30.6先觀察這些小數(shù)的`特點,再試一試.
請學生說出判斷大小的過程,教師適時評價。
1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。
2、2、1.23O1.233,只還原到第三位小數(shù)。
師小結:需要先觀察,再比較,比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。
四、獨立練習:
P304、5
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 6
教學內(nèi)容:
數(shù)學第九冊教材P27頁例7和例8
教學要求:
認識循環(huán)小數(shù)的特點,理解循環(huán)小數(shù)的意義,了解循環(huán)小數(shù)的簡便計法。
教學重點:
循環(huán)小數(shù)的特點
教學難點:
理解循環(huán)小數(shù)的意義
教學過程:
一、導入并板書課題:循環(huán)小數(shù)
二、出示學習目標
認識循環(huán)小數(shù)的`特點,理解循環(huán)小數(shù)的意義,了解循環(huán)小數(shù)的簡便計法。
三、呈現(xiàn)自學指導(1):
1、認真看課本27頁,觀察400÷75的豎式計算,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、思考:這個豎式如果繼續(xù)除下去,會是怎樣的情況。你怎樣表示出它們的商?
五分鐘后,比一比看誰能做出類似的題目,并能說出自己的發(fā)現(xiàn)。
四、學生自學
1、學生看書,教師巡視,注意幫助學困生。
2、統(tǒng)計了解學生自學情況。
3、學情檢測
。1)出示檢測題:
計算后觀察商的特點:
28÷18=78.6÷11=
5.7÷9=20÷3.7=
。2)請四名同學板演,其他同學自己做,做好后與板演的同學對比,找出不同。
五、后教
1、更正板演題
評思路、評方法、評步驟、評結果、評規(guī)范
2、討論
(1)循環(huán)小數(shù)的特點:
。2)循環(huán)小數(shù)的意義:
3、訓練:指出下列哪些是循環(huán)小數(shù)?
1.55…5.314162…
1.53533530.19292…
0.547754…16666
1.5353…0.6333…
5.405405…1.2108108…
六、出示自學指導(2):
認真看課本28頁的“你知道嗎?”
思考:
1、循環(huán)小數(shù)中,依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字叫什么?
2、數(shù)字上面的小圓點叫什么?
3、像5.3…可以簡寫成多少?
4、7.14545…也可以簡寫成多少?
五分鐘后,看誰說得準確,寫得漂亮。
七、學生自學
1、學生看書,教師督促學生專心看書。
2、了解學習情況。
3、出示檢測題:
用循環(huán)節(jié)表示出下列循環(huán)小數(shù):
1.55…=0.19292…=
1.5353…=0.6333…=
5.405405…=1.2108108…=
指名板演,其他同學仔細觀察,為評價作好準備。
八、評價板演題
看寫得是否準確規(guī)范,學生評,師生評。
九、小結本節(jié)課內(nèi)容,學生質疑
十、當堂訓練:
1、必做題:
計算下面各題,除不盡的用循環(huán)小數(shù)的簡寫表示商,再保留兩位小數(shù)寫出它們的近似值。
。1)6.64÷3.3(2)2.29÷1.1
。3)4÷37(4)38.2÷2.7
2、選做題:
循環(huán)小數(shù)0.48536536……的小數(shù)部分第60位上的數(shù)是幾?第100位上的數(shù)呢?
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 7
教學目標
1.使學生能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。
2.初步認識循環(huán)小數(shù),會用循環(huán)小數(shù)表示除法的商,能用簡便方法表示循環(huán)小數(shù)
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力
4.培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感。
教學重難點
重點是循環(huán)小數(shù)的意義。
難點是掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境,感受循環(huán)
1、故事引入。老和尚和小和尚講故事......
2、學生舉循環(huán)的生活現(xiàn)象的例子:
你們發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些循環(huán)的現(xiàn)象?(學生討論后回答)
(感受循環(huán))像這樣依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象,我們把它稱為“循環(huán)”(板書)。在實際生活中,也有很多循環(huán)的現(xiàn)象,如一年有四季:春、夏、秋、冬,每年都是按照這樣的規(guī)律依次不斷重復出現(xiàn)。
師:(概括)這樣的重復不僅出現(xiàn)在生活中,我們的數(shù)學學習中也經(jīng)常會出現(xiàn)這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象,你們想知道嗎?下面我們一起來看這樣一個問題。
多媒體課件出示P27王鵬賽跑的情景圖。引導學生觀察圖意后,列出算式:400÷75
教師:請同學們用豎式計算這個算式,并指名一人板演,教師巡視。
師:像這樣繼續(xù)除下去,能除完嗎?(可能永遠也除不完。)怎樣表示這種永遠也除不完的商?這種商有些什么特點?就是這節(jié)課我們要研究的問題,也就是我們要認識的新朋友——循環(huán)小數(shù)。(板書課題:循環(huán)小數(shù))
二、認識循環(huán)小數(shù)
1、初步認識循環(huán)小數(shù)。
師:剛才我們在筆算過程中發(fā)現(xiàn)這個算式有二個特點:
、儆鄶(shù)重復出現(xiàn)“25”;
、谏痰'小數(shù)部分連續(xù)地重復出現(xiàn)“3”。為什么商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”,它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關系?(引導說出:當余數(shù)重復出現(xiàn)時,商就要重復出現(xiàn);商是隨余數(shù)重復出現(xiàn)才重復出現(xiàn)的。)
如果將400÷75繼續(xù)除下去,猜一猜,商的小數(shù)部分第10位數(shù)字是幾?第100位數(shù)字呢?(學生回答)
師:那么我們怎樣表示400÷75的商呢?(教師引導學生說出:可以用省略號來表示永遠除不盡的商。教師隨著學生的回答板書:400÷75=5.333…,教師板書后加以說明:寫這樣的商一般要把重復出現(xiàn)的數(shù)字至少寫兩組再寫省略號。)
師:我們所說的重復也叫作循環(huán),像5.333…這樣小數(shù)部分有一個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)的小數(shù),就叫做循環(huán)小數(shù)。
2、進一步認識循環(huán)小數(shù)。
師:下面我們繼續(xù)來研究循環(huán)小數(shù),請同學們用豎式計算:28÷18= 78.6÷11=
(讓學生獨立計算,教師巡視。)
訂正時教師引導學生比較5.333…和1.555…,7.14545…
師:你們覺得這三個循環(huán)小數(shù)有什么不同?(課件出示: 5.333…商的小數(shù)部分從第一位起一個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn); 1.555…商的小數(shù)部分從第一位起一個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn); 7.14545…商的小數(shù)部分從第二位起二個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)。)
師提問:你們覺得像這樣的算式除到哪一位就可以不除了?(引導學生說出:只要余數(shù)重復了,就可以不除了。因為像這樣的算式余數(shù)循環(huán),商也會跟著循環(huán)。)
師小結:你們說對了!像5.333…和7.14545…1.555…,這樣的小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。你們能像這樣寫出幾個循環(huán)小數(shù)嗎?(請大家在1分鐘內(nèi)寫出幾個循環(huán)小數(shù),看誰寫得又對又多!)
討論:究竟什么樣的數(shù)就叫循環(huán)小數(shù)呢?(讓學生嘗試歸納什么叫循環(huán)小數(shù),指名請幾個學生說說,然后讓學生打開課本第28頁看看書上是怎么說的。學生齊讀概念。學生讀完概念后,教師在展示臺上重點解釋“循環(huán)小數(shù)”中的關鍵詞。)
3、分析比較:判斷下列各數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù),哪些不是。
3.4666…( )2.354354( )1.4555( )
0.24382438…( )0.44222…( )
4、繼續(xù)探索:依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字是?
3.4666…( )0.24382438…( )0.44222…( )
小結:一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分,依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字,叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。
師:請同學們認真閱讀課本第28頁的“你知道嗎?”,然后回答,你了解到了什么?你能結合一個循環(huán)小數(shù)給大家講講嗎?(指名學生回答,集體交流)
教師結合具體的循環(huán)小數(shù)強調循環(huán)節(jié)的簡便寫法:寫循環(huán)數(shù)的時候,為了簡便,小數(shù)的循環(huán)部分只寫出第一個循環(huán)節(jié),并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各寫上一個圓點。
如:5.333… 寫作:5.3, 讀作:五點三,三循環(huán)
1.555… 寫作:1.5,,讀作:一點五,五循環(huán)
7.14545… 寫作:7.145, 讀作:七點一四五,四五循環(huán)
5、建立有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念
大家想一想,兩數(shù)兩除,如果不能得到整數(shù)商,所得的商會有哪些情況?
請大家計算:15÷16= 1.5÷7=
結合學生的交流,老師引導學生歸納,像0.9375這樣的小數(shù),小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù);像5.333…這樣的小數(shù),小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無限小數(shù)。(讓學生開火車舉例說說有限小數(shù)和無限小數(shù),各舉一個)
6、辨一辨:所有的循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)嗎?
三、應用知識,解決問題:
1、寫一寫:根據(jù)循環(huán)小數(shù)的一般寫法,寫出它的簡便寫法;或者根據(jù)它的簡便寫法,寫出它的一般寫法。
7.307= 3.1435= 2.0505 3.143535…=
2、判斷題:
(1)0.7777是循環(huán)小數(shù)。( )
(2)1.3>1.333 ( )
(3)2.07=2.07 ( )
(4)13.243243…可寫作13.24。 ( )
3、比較大小。
四、全課總結:
通過今天的學習你有哪些收獲?(教師結合板書進行小結)
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 8
【教學內(nèi)容】
九年制義務教學六年級小學數(shù)學教科書(蘇教版)第九冊第48~49頁。
【教材簡析】
循環(huán)小數(shù)是學生教難準確地理解和表述的一個概念,特別是在表述其意義的一些抽象說法,學生難以理解。教材通過除法的實例,引導學生觀察比較,使學生掌握循環(huán)小數(shù)的特征,理解循環(huán)小數(shù)的意義,在此基礎上,認識循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù),并學習循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。
【教學過程】
一、做好鋪墊
1、拍節(jié)奏游戲
師:(板書:︱×××︱這個節(jié)拍你們能拍出來嗎?
。▽W生一起齊拍掌,中斷后提問)
師:你們的節(jié)奏為什么這么整齊呢?
生:我們?nèi)嗤瑢W都是按照先拍一下,后拍兩下,這樣相同的節(jié)奏拍的。
師:如果老師讓你們按照這樣的節(jié)奏,不斷重復地一直拍下去,不叫停止,
想一想,你們要拍多少次?
生:要拍很多很多次。
生:要拍無數(shù)次。
師:象這樣拍的次數(shù)是“有限的”還是“無限的”?
生:是無限的。
師:你們剛才拍的次數(shù)呢?
生:是有限的。
【用游戲的方法導入新課,一是直觀,二是引人入勝,使學生一下子便進入學習的`境地。另外,已使學生初步感知“循環(huán)”、“無限”等概念】
2、找規(guī)律,猜圖形。
運用抽拉教具,一次出現(xiàn)兩個圓和一個三角形的圖形。
、 當逐個出現(xiàn)至第七個圖形,即第三組的第一個圓圈后,提問:
師:誰能猜到下面一個是什么圖形嗎?
生:下面一個圖形是“○”。
師:你是怎樣想出來的的呢?
生:因為這幅圖形的排列順序是有規(guī)律的,每組都有三個圖形,前面兩個是圓,后面一個是三角,而且是按照這樣的規(guī)律重復地出項的,所以這個圖形應該是第三組的第二個圖形,當然是“圓形”。
師:×××同學回答得非常好。
(教師接著演示,讓學生猜出圖形)
、 出示完第12個圖形,當學生猜出下面一個是“圓”時,出現(xiàn)了“……”。
師:這個省略號表示什么意思?
生:表示后面有很多組前面兩個圓,后面一個三角,這樣的圖形。
師:對的。也就是說,這幅圖形是依次不斷地重復出現(xiàn)這樣的圖形。請同學們想一想,這幅圖形中有多少組這樣的圖象呢?
生:很多組,無數(shù)組。
(板書:依次不斷地重復出現(xiàn)、無限)
【采用從直觀到半抽象的方法去認識新的概念,遵循了兒童的認知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設計,有利于培養(yǎng)學生推理性邏輯思維能力!
二、進行新課
、 循環(huán)小數(shù)
1、組織學生用豎式計算一道題(出示32÷6),并引導學生注意觀察商有什么
特點?
生:我發(fā)現(xiàn)這道除法題除不盡,商總是重復出現(xiàn)“3”。
師:為什么會重復出現(xiàn)“3”呢?
生:因為余數(shù)重復出現(xiàn)“2”了,所以……。
師:這么說,32÷6的商里有多少個“3”呢?
生:有無數(shù)個“3”。
師:既然是有無數(shù)個,可以怎樣表示呢?
生:我認為可以用省略號表示無數(shù)個“3”。
。ò鍟32÷3=5.33 ……)
2、出示2.7÷11,讓學生除到商是五位小數(shù)時停筆。
師:想一想,如果繼續(xù)除下去,商會怎樣?
生:商里會依次不斷地重復出現(xiàn)“4”和“5”。
師:你是怎么想出來的呢?
生:因為余數(shù)重復出現(xiàn)“5”和“6”,所以商就會重復出現(xiàn)“4”和“5”。
師:是不是這樣的情況呢?繼續(xù)除除看。
師:誰能說出這道題的商。
生:2.7÷11等于0.24545等等。
師:“等等”用什么符號表示?能不能不寫省略號?為什么?
生:不能不寫省略號。因為只有寫上省略號,才能表示商后面還有很多45。
師:(出示下面一組題)能說出省略號表示的意思嗎?
2÷9=0.222 ……
5÷12=0.4166 ……
9÷55=0.16363 ……
【讓學生在嘗試練習中認識循環(huán)小數(shù),引導學生發(fā)現(xiàn)當兩個數(shù)相除出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時商和余數(shù)的規(guī)律。這就重視了讓學生掌握知識形成的過程,有利于學生今后的再學習!
3、概括。
師:象這些小數(shù),就是我們今天要學習的“循環(huán)小數(shù)”(板書課題)。誰能說一說什么叫“循環(huán)小數(shù)”?
生:一個小數(shù),幾個數(shù)字重復出現(xiàn)。
生:一個小數(shù),幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)。
生:一個小數(shù),從某一位起,一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)。
【注:畫橫線部分,是教師逐步板書內(nèi)容】
師:你們認為哪些同學說的最好?最請同學們看看書上寫的與×××同學剛才說的還有什么不同?
生:書上多了“小數(shù)部分”這幾個字。
師:書上為什么要強調從“小數(shù)部分”的某一位起呢?
生:這就是說循環(huán)小數(shù)是從“小數(shù)部分”而不是從整數(shù)部分的某一位起,一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不段地重復出現(xiàn)。
4、判斷。
師:請同學們判斷下面哪幾個數(shù)是循環(huán)小數(shù)?為什么?(小黑板出示)
0.999 ……
5.02727 ……
6.416416 ……
3.21212121
3.1415926 ……
0.547745 ……
學生判斷后,教師組織討論。
⑴ 師:3.21212121師循環(huán)小數(shù)嗎?
生:不是。
師:小數(shù)部分的“21”這兩個數(shù)字不是依次重復出現(xiàn)三次嗎?為什么不是循環(huán)小數(shù)呢?
生:雖然“21”重復地出現(xiàn)了三次,但沒有“不斷地”重復出現(xiàn),所以它不是循環(huán)小數(shù),它是有限小數(shù)。
、 師:3.1415926 ……是無限小數(shù)嗎?
生:是。
師:是循環(huán)小數(shù)嗎?為什么?
生:因為小數(shù)部分沒有出現(xiàn)一個或幾個相同的數(shù)字,所以……。
、 師:在0.547745 ……這個小數(shù)中,“5”、“4”、“7”這三個數(shù)字已重復出現(xiàn)兩次,它是不是循環(huán)小數(shù)呢?為什么?
生:雖然“5”、“4”、“7”這三個數(shù)字重復地出現(xiàn),但沒有依次地重復出現(xiàn),所以它也不是循環(huán)小數(shù)。
【結合實例,幫助學生理解循環(huán)小數(shù)的意義,加深學生認識循環(huán)小數(shù)。這種抽象的文字概念,學生并不能靠讀幾遍就理解的,要聯(lián)系實際,逐字逐句地討論它的意義!
㈡ 循環(huán)節(jié)
師:(指板)“5.333 ……”中不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字是哪一個?(3)
在“0.24545 ……”中依次不斷出現(xiàn)的數(shù)字是哪幾個?”(4、5)在循環(huán)小數(shù)中依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字有個名字:我們把它叫做循環(huán)節(jié)。
師:想一想,什么叫做循環(huán)節(jié)呢?請你找出以上判斷題中循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。(教師指數(shù),學生回答)
。ó斀處熤傅冖刃☆}時)
生:這個數(shù)的循環(huán)節(jié)是“21”。
師:對嗎?
生:不對,因為這個數(shù)不是循環(huán)小數(shù),所以它沒有循環(huán)節(jié)。
師:對的,循環(huán)節(jié)只有在循環(huán)小數(shù)里才出現(xiàn),如果不是循環(huán)小數(shù)也就沒有循環(huán)節(jié)。
㈢ 循環(huán)小數(shù)的簡便記法
1、講解。
師:循環(huán)小數(shù)一般的寫法是把循環(huán)節(jié)寫出兩邊或者三遍,然后寫上省略號。
不過這樣寫比較麻煩,簡便寫法是只寫出一個循環(huán)節(jié),然后在循環(huán)節(jié)的首位和末位數(shù)字上各記一個小圓點,這個點叫做循環(huán)點。例如:0.245。讀作:零點二四五,四五循環(huán)。
2、練習。
⑴ 寫出 5.33 ……的簡便寫法。
、 寫出判斷題中循環(huán)小數(shù)的簡便寫法
、 純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)
1、引導
師:比較一下:“3.67”和“3.267”這兩個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)的位置有什么不
同?
生:“3.67”的循環(huán)節(jié)是從小數(shù)部分的第一位就開始的;而“3.267”的循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)部分第一位開始的。
師:這是兩種不同的循環(huán)小數(shù),我們給它們分別起上名字,請看課本。
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 9
教學目標:
1、進一步體會小數(shù)的意義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法,并能正確迅速地進行相關計算。
2、結合具體情景,靈活運用小數(shù)的有關知識解決生活中的實際問題。
3、通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程,提高對數(shù)學的興趣,增強愛國情感。
教學重點:
進一步理解小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。
教學難點:
靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。
教學準備:
小黑板。
教學過程:
一、揭示課題提出要求
今天這節(jié)課,我們將對小數(shù)的有關知識進行一次綜合練習。希望同學們能進一步體會小數(shù)的意義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法,能結合具體情景,靈活運用小數(shù)的有關知識解決生活中的實際問題,能正確迅速地進行相關計算。
二、分層練習內(nèi)化提升
。ㄒ唬┗揪毩
1、完成第106頁練習十第1題。
。1)出示圖,學生獨立涂色完成。
。2)指名口答,重點說說是怎么想的。
。3)師生共同歸納小結:先看平均分成了幾份,再看涂了幾份。
2、完成第106頁練習十第2題。
。1)獨立在課本上填寫合適的小數(shù)。
。2)集體反饋,重點說說是怎么想的。
。3)小結。
3、完成第106頁練習十第3題。
(1)出示題目,請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角?
。2)比較,集體反饋,重點說說是怎么比的`。
。3)小結。
4、完成第106頁練習十第4題。
(1)引導看懂數(shù)軸,理解題意。
。2)獨立完成,思考哪個數(shù)最接近0.5,哪個最接近2?
。3)全班交流反饋。
。ǘ┚C合練習
1、填空。
(1)1元的6/10是()元,寫成小數(shù)是()元;3角是1元的(),是()元,寫成小數(shù)是()元。
(2)0.5分米是()分米,是1分米的(),是()厘米。
。3)零點八寫作(),2.6讀作()。
。4)1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角。
2、在○里填上>、<或=。
0.5○0.9、1.2○0.8、2.6○3.4、10.5○9.8。
3、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。
4、在跳遠比賽中,小明跳了3.2米,小高跳了2.8米,小軍跳了4米,xx跳得遠。在100米比賽中,小明跑了15.6秒,小高跑了16.5秒,小軍跑了16.9秒,xx跑得快。
小組校對、交流。全班交流,重點說說有疑問的題目。
5、作業(yè):練習十第5題(前四個)
獨立完成后全班校對。
比較每組中上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
三、反饋評價,總結升華
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何?有什么收獲?還有什么疑問?
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 10
目的要求(知識目標,能力目標,思想目標)
1.使學生熟練進行小數(shù)的乘法計算,懂得在點積的小數(shù)點時,位數(shù)不夠傭補足。
2.掌握小數(shù)乘法的'驗算方法,能正確進行積和第一個因數(shù)比較大小。
內(nèi)容分析(重點、難點、關鍵)
1.點積的小數(shù)點時,位數(shù)不夠時用0補足。
2.小數(shù)乘法的驗算方法。
教具學具
小黑板 、投影 、卡片
教學方式
啟發(fā)式教學
教學程序(教學過程的設計)
一.創(chuàng)境準備:
1.出示練習題,說一說根據(jù)什么說出積有幾位小數(shù)?
2.口算(卡片)
3.全班練(指名板演計算過程)。
二.探索研究:
1.計算:0.056x0.15
2.師生質疑:計算中遇到什么新?問題這樣點積的小數(shù)點?
出示投影 讓學生發(fā)表意見在肯定:
0. 0 5 6 0. 0 5 6
x 0.1 5 x 0.1 5
2 8 0 2 8 0
5 6 5 6
8 4 0 0. 0 0 8 4 0
小結:點小數(shù)點時,乘得積的小數(shù)位數(shù)不夠時,要在前面用“0‘補足,補足后小數(shù)的末尾”多”要劃去。
交換例3因數(shù)位置再乘一遍。
小結:總結出小數(shù)乘法的驗算方法:
3. 出示例4:一個奶牛場八月份產(chǎn)奶18.5噸,九月份的產(chǎn)量是八月份到2.4 倍,九月份產(chǎn)奶多少噸?
讀題,理解2.4倍表示的意義。
列式,算式表示什么?
4. 引導學生比較例3 和例4的積與第一個因數(shù)的大小。
。1)例3 第二個因數(shù)(0.15)比1 時,積(0.0084)
比第一個因數(shù)(0.056) ;
例4 第二個因數(shù)(2.4)比1 時,積(44.4)比第一個因數(shù)(18.5)。
。2)為什么第一個因數(shù)要“0除外”?
三. 實踐創(chuàng)新:
1. 大家練,課本3頁做一做:(指名板演)
0.32x0.25 2.6x1.08
2. 在下面各題積上點小數(shù)點:
0 . 0 2 5 2 . 0 0 5
x 0.1 8 x 0 . 0 0 9
2 0 0 1 8 0 4 5
2 5
4 5 0
個人見解
一個數(shù)乘小數(shù)
板書設計 例3:0.056x0.15=0.0084
0 . 0 5 6
x 0 .1 5
2 8 0
5 6
0 .0 08 4 0
例4一個奶牛場八月份產(chǎn)奶
18.5噸,九月份的產(chǎn)量是八月份
的2.4倍。九月份產(chǎn)奶多少噸?
18.5x2.4= (噸)
答:九月份產(chǎn)奶 噸。
小學數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》教案 11
一、教學內(nèi)容:
小數(shù)乘小數(shù)第一課時
二、教學目標:
1、讓學生探索小數(shù)乘法的計算方法,能正確進行筆算,并能理解其中的算理。
2、使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。
3、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生感受學習數(shù)學的樂趣。
三、教學重點:
讓學生通過主動探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
四、教學難點:
理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。
五、教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、教師談話導入,以學校宣傳欄需要刷油漆為例,引入課題。
。1)從圖中,你能搜集到哪些信息?
。2)根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學問題?
。ㄔO計意圖:教材提供的學習素材是解決校園生活中的實際問題,主要體現(xiàn)了“計算教學同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學中注意創(chuàng)設生活情境,讓學生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨立提出能解決的問題,并根據(jù)自己提出的問題列出算式,這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突,同時也提高了學生解決實際問題的能力。)
3、通過觀察比較所列的乘法算式。(揭示課題:小數(shù)乘小數(shù))
二、深化探究,總結算法
1、教學新知,初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
。1)引導談話:根據(jù)以往我們計算小數(shù)乘法的經(jīng)驗,你覺得用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)時,是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計算呢?“2.4×0.8”請學生嘗試把兩個小數(shù)都看成整數(shù),并按整數(shù)乘法進行筆算。
。2)組織學生共同探究豎式計算算法和算理。
請學生根據(jù)板演說一說的計算算理,并年順勢畫上算理指示圖。
討論交流并小結:把兩個小數(shù)都看成整數(shù),實際上發(fā)生了什么變化,這樣算出的結果和實際的結果之間到底有什么關系?怎樣把算出的結果轉換成實際的結果呢?
(3)學生獨立完成后交流計算方法。
引導學生明確:把兩個因數(shù)都看成整數(shù),等于把一個因數(shù)乘10(或100),另一個因數(shù)乘10,所以得到的積等于原來的積乘100(或1000)。要求原來的積,就要用積除以100(或1000)。
(4)小結:小數(shù)與小數(shù)相乘,兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù),積里面就有幾位小數(shù)。
[設計意圖:將學生做過的有代表性的'習題作為研究的對象,來探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系具有可觀性和對比性,利于小結出小數(shù)乘法的一般方法,這樣處理,既培養(yǎng)了學生的抽象概括能力,又達到了省時、高效的教學目的。]
。5)交流:在小組里相互說說應該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)?你能不能總結一下,這類小數(shù)乘小數(shù)的題應該怎樣計算?在小組里概括一下方法。先怎么做的,再怎么做的。
。6)根據(jù)學生回答進行小結:先按整數(shù)乘法算出積是多少,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。
三、引發(fā)沖突,突破難點
1、引導探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系。
出示例4:0.56x0.04=
2、學生獨立計算,
組織討論:
小數(shù)數(shù)位不夠怎么辦?
3、交流后組織小結出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補足,再點小數(shù)點”。
4、計算下面各題。
3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15(強化所學)
四、鞏固練習,深化理解
1、在下面各題計算的積里點上小數(shù)點的正確位置。
2、完成“練習一”第1題。
讓學生獨立完成后,讓學生說說思考的過程,重點說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。
3、完成“練習一”第2題。
先讓學生獨立完成,再集體評議。
[設計意圖:及時的練習鞏固了新知,在這個環(huán)節(jié)中注重了學生思考過程的交流,有利于學生進一步深化小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。習題1和2,重點落實“因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù)”的知識點,把計算教學和解決問題的緊密聯(lián)系,讓學生體驗到數(shù)學的價值。]
五、全課總結,暢談收獲
談談你的收獲和大家一起分享一下。
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