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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案

時(shí)間:2024-10-20 12:39:58 曉璇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案(精選7篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案(精選7篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(江蘇教育版)第16頁(yè)的例題,第1617頁(yè)想想做做的習(xí)題。

  [教材簡(jiǎn)析]

  幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法,幾表示事物有多少,第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過(guò)排隊(duì)買票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。

  想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中,進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

  2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知

  1、出示排隊(duì)買票圖。

  過(guò)渡:動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了,你們看。

  出示課件。

  2、談話。

 。1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)?

 。2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?

  (3)排在第1的是誰(shuí)?原來(lái)老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?

 。ㄟM(jìn)行禮貌教育。)

 。4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?

  說(shuō)明:排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

  [評(píng):緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

  二.進(jìn)一步感悟新知

  1.想想做做第2題(左圖)。

  過(guò)渡:小明買好票來(lái)找小麗

 。1)問(wèn):小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)

  指出:一般樓房的.第幾層,是從下往上數(shù)的。

 。2)問(wèn):如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)?

 。3)問(wèn):老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?

  2.想想做做第1題。

  過(guò)渡:小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?

 。1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

  問(wèn):點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?你是怎么數(shù)的?

  注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

  問(wèn):現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?

  問(wèn):從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠?

 。2)老師提要求學(xué)生涂色。

  左邊第3個(gè),左邊3個(gè)。

  右邊第2個(gè),右邊2個(gè)。

  問(wèn):這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎?

 。3)書上練習(xí)。

  過(guò)渡:大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠,下面我們打開書一起來(lái)涂一涂。

  從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?指名上黑板涂色

  從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書:幾和第幾)

  [評(píng):老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟,還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]

  3.想想做做第2題。

  過(guò)渡:來(lái)到動(dòng)物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

  問(wèn):同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說(shuō):老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論,每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案)

  得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。

  問(wèn):猴子能撈起月亮來(lái)嗎?為什么?讓我們來(lái)看一看。

  4.想想做做第3題。

  過(guò)渡:動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

 。1)問(wèn):上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?

  問(wèn):上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?

  [評(píng):每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]

  5.想想做做第4題。

  問(wèn):4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?

  問(wèn):5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

  問(wèn):4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

  問(wèn):除了這幾個(gè)問(wèn)題外,你還想到什么考考大家?

 。ㄐ〗M討論)

  交流:1號(hào)車前面是5號(hào)車;5號(hào)車前面是2號(hào)車;1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車;前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名是3號(hào)車

  追問(wèn):剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?

  小結(jié):幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個(gè),第幾只表示其中的某一個(gè)。

  [評(píng):這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué),使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己,又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見,并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外,這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外,還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生互幫互助,真正做學(xué)習(xí)的主人.]

  三、應(yīng)用拓展

  1.想想做做第5題。

  過(guò)渡:小動(dòng)物們回家了,小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的?

  交流:豎著看有幾層,就說(shuō)是幾樓。橫著看有幾家,也就說(shuō)是幾室。小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室。

  A:出示小動(dòng)物的位置說(shuō)住在幾樓幾室。

  B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。

  2.你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

  引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等。

  [評(píng):把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來(lái),與實(shí)際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

  3.發(fā)散練習(xí)。

  告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè),讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  通過(guò)今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再交流。

  [總評(píng)]

  本堂課分三步走:從買票情境圖的初步感知,到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟,最后是游戲的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)興趣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  “幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生,因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

  1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。

  以去動(dòng)物園為情境,在門口排隊(duì)買票為主線,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對(duì)性。

  2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的,通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個(gè),明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫,F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備、PPT課件、課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備

  學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了,請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手,聽口令,好,開始,左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的.右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……

  師:同學(xué)們真聰明,為了獎(jiǎng)賞你們,老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀,你們想去嗎?(想)

  課件出示動(dòng)物園的售票處。

  師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處,人們井然有序地在排隊(duì)買票)

  設(shè)計(jì)意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.初步感知,學(xué)習(xí)第幾。

  (1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。

  (學(xué)生描述)

  (2)說(shuō)一說(shuō),有幾個(gè)人在排隊(duì)買票?

  請(qǐng)大家猜一猜,誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))

  小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)

  (3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。

  (4)看到小朋友買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì),遵守公共秩序)

  設(shè)計(jì)意圖:模擬現(xiàn)實(shí)情境,有針對(duì)性地提出問(wèn)題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù),一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指。

  (學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指)

  同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

  (2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。

  (3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購(gòu)票的人數(shù),“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式,對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

  3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)

  (1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。

  (2)教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊(duì)的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性,突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。

  數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?

  5.分小組做排隊(duì)游戲。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)排隊(duì)游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí),先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外,還可以用來(lái)表示事物的次序。

  2、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。

  3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

  教具學(xué)具:

  主題課件,學(xué)具卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1、師:暑假快要結(jié)束了,一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車……

  [將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

  a.教師演示“買票”課件。

  b.學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人,一共有多少個(gè)?

  如果以紅衣服排第一,再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?

  學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。

  c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

  d.師:看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,以及每個(gè)人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明白

  自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時(shí)候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的`良好品德。

  [充分利用教材的可教育資源,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生易于接受。]

  2、動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。

  a.教師提問(wèn):“這時(shí)有幾個(gè)有在買票?誰(shuí)排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

  b.教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

  二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

  1、多媒體演示:全家福照片(教材第18頁(yè)“做一做”),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報(bào)結(jié)果。

  2、出示第21頁(yè)的第4題,學(xué)生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。

  [適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]

  三、動(dòng)手操作,深化感知

  1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,先獨(dú)立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看看圓片可以放在哪些位置上?

  2、教師說(shuō)要求,學(xué)生擺學(xué)具。

  a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?

  b.學(xué)生擺,教師觀察、巡視。

  c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

  “第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性,使知識(shí)得以向縱深發(fā)展,同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

  四、寓教于樂(lè),拓展應(yīng)用知識(shí)

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。

  1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,并與同桌交流。

  2、“火車”改變前進(jìn)的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

  3、引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。

  [以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng),使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  活動(dòng)1:開車出游。

  小朋友們,今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動(dòng)開火車,多媒體顯示列車開到了動(dòng)物園)

 。壅f(shuō)明:律動(dòng)時(shí),要讓學(xué)生模仿坐車的動(dòng)作,并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音,使學(xué)生身臨其境。]

  二、感知新知

  活動(dòng)2:排隊(duì)買票。

  1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了。(多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖)

  2.引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題。

  如:有幾個(gè)人在排隊(duì)?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?

  3.說(shuō)一說(shuō)。

  (1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊,你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)

 。2)老爺爺高興地排到了第一,F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,后面有幾人?

 。3)剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)

  4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求回答。

  如:剩下幾個(gè)人?戴帽子的男孩排在第幾?沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?

 。壅f(shuō)明:在學(xué)生回答的過(guò)程中,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數(shù)的。同時(shí),要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。]

  三、內(nèi)化認(rèn)知

  活動(dòng)3:點(diǎn)燈籠。

  1.今天動(dòng)物園可真熱鬧,門口掛滿了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎?

  多媒體出示想想做做第1題圖。

  要求:第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠,

  第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。

  2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

  3.議一議:4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎?

 。壅f(shuō)明:給燈籠涂的`顏色不作統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí),如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠,而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。]

  活動(dòng)4:我說(shuō)我家。

  1.多媒體出示小麗家樓房圖。

  2.看圖,要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

  如:這幢樓有5層,小麗住在第4層

  3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?

  [說(shuō)明:在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。]

  活動(dòng)5:猴子撈月亮。

  1.快看,動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦!

  多媒體出示想想做做第2題右圖。

  2.說(shuō)一說(shuō):看到這個(gè)畫面你想說(shuō)什么呢?

 。▽W(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別)

  3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?

 。壅f(shuō)明:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),再?gòu)纳贤聰?shù),明白由于數(shù)的方向不同,答案也不同。]

  活動(dòng)6:課間律動(dòng)操。

  1.挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操)

  提問(wèn):一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?

  2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。

  3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。

  提問(wèn):剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?

 。壅f(shuō)明:本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì),目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證,不得少于3分鐘。]

  活動(dòng)7:賽車比賽。

  1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著,我們一起去看小動(dòng)物賽車。(多媒體出示賽車圖)

  2.搶答:4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?

  5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

  4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

  3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問(wèn)題?

 。壅f(shuō)明:在小組合作活動(dòng)中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)傾聽,不要輕易打斷別人的發(fā)言,說(shuō)話不要太大聲,不要影響其他人的交流等。]

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  活動(dòng)8:滿載而歸。

  1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開心嗎?不過(guò)時(shí)候不早了,我們回家去。(律動(dòng)開列車游戲)

  2.今天我們參觀了動(dòng)物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí),你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎?

  3.今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎?你覺(jué)得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?

  [說(shuō)明:在說(shuō)幾和第幾時(shí),要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己,也評(píng)價(jià)別人,甚至可以評(píng)價(jià)老師。]

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,會(huì)區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。

  2、掌握5以內(nèi)的順序,會(huì)按數(shù)的順序從小到大,從大到小填數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示情景圖,揭示意義:

  1、師:昨天是星期天,紅紅要乘車到奶奶家去。

  2、師;紅紅來(lái)到了車站,你們看車站上共有幾個(gè)人?

 。ü灿5人)

  板書:幾個(gè)

  師:我們一起數(shù)一下,怎樣數(shù)的?(從左到右數(shù))

  師:好!你們數(shù)得真好!現(xiàn)在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)?(第4個(gè))我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。

  板書:第幾個(gè)

  師:老奶奶年紀(jì)的了,走路也有困難,你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢?(讓老奶奶先上車)對(duì)!我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序,還要尊敬長(zhǎng)輩。

  師:現(xiàn)在看一看,老奶奶排在第幾個(gè)?(第1個(gè))

  師:紅紅排在第幾個(gè)?(第5個(gè))

  3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的'隊(duì)伍中,我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè),第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。

 。ń沂菊n題:幾個(gè)和第幾個(gè))

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第18頁(yè)的內(nèi)容,第22頁(yè)第7題、第9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

  2.會(huì)用5以內(nèi)數(shù)表示物體的.個(gè)數(shù)和事物的順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)安排:

  一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。

  1.今天,我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。(出示寫錯(cuò)的數(shù)字)看看這些病號(hào)的問(wèn)題出在哪里?

  2.學(xué)生回答。

  3.還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎?

  4.獨(dú)立書寫1-5各數(shù)。

  5.小組內(nèi)交流、檢查。

  6.展示優(yōu)秀的作業(yè)。

  二.教學(xué)第幾。

  1.出示4,你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎?

  學(xué)生分別用各種方式表示。

  2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外,還能表示其他的意思嗎?

  還可以表示第幾個(gè)。

  你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?

  3.課本第18頁(yè)在第幾頁(yè)后面?

  18頁(yè)上的填空你能填嗎?反饋

  4.如果第一個(gè)阿姨票買好了,那么小明排第幾呢?

  5.P18做一做第2題

  先填空,再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣,最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

  三.學(xué)生活動(dòng)

  1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。(請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好)

  2.從左數(shù),你來(lái)說(shuō)

  3.從右數(shù)呢?

  4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。

  四.小結(jié):今天這節(jié)課,你又學(xué)會(huì)了些什么?

  五.鞏固練習(xí):

  1.P22第7題。師可在黑板上畫5個(gè)圈,放圖片,讓學(xué)生說(shuō)。

  2.P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成,展示優(yōu)秀作業(yè),介紹想法。

  六.課后練習(xí):練習(xí)書寫1-5各數(shù)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)到幾個(gè)和第幾的區(qū)別,幾個(gè)是數(shù)量,而第幾是序數(shù),只是一個(gè)數(shù)。

  2、明白第幾具有方位性,并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)。

  3、將上下、左右與第幾的知識(shí)融會(huì)貫通。

  4、培養(yǎng)學(xué)生比較、推理、判斷、仿說(shuō)、創(chuàng)新的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)到幾個(gè)和第幾的區(qū)別,幾個(gè)是數(shù)量,而第幾是序數(shù),只是一個(gè)數(shù)。明白第幾具有方位性,并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)并能將上下、左右與第幾的知識(shí)融會(huì)貫通。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、水果貼紙、未著色圖畫

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  出示小火車圖片

  師:“嗚~咔咔咔咔,嗚~咔咔咔咔同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)啦?”

  生齊:小火車

  師:小火車給我們帶來(lái)了各種美味的水果,同學(xué)們快來(lái)看一看小火車上都有什么水果?

  生:小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話

  師:那誰(shuí)能告訴老師,小火車上總共有幾種水果呢?

  生齊:小火車上總共有5種水果。說(shuō)完整的話

  二、舉例理解感悟

  孫悟空?qǐng)D片

  師:會(huì)七十二般變化的孫悟空說(shuō)啊,它最喜歡吃桃子啦,你們可以告訴它應(yīng)該去哪個(gè)車廂可以找到桃子嗎?

  生:孫悟空應(yīng)該去第五個(gè)車廂去找桃子吃。

  師從右數(shù)找到第五個(gè)——葡萄

  師:這個(gè)是桃子嗎?

  生齊:不是!

  師:那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢?

  師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“從左邊數(shù)第五個(gè)是桃子”

  師:好,孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學(xué)們,它準(zhǔn)備將蘋果送給同學(xué)們,那我們?cè)撊ツ墓?jié)車廂去拿蘋果呢?

  生:我們?nèi)淖髷?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。

  師:特別準(zhǔn)確!別的同學(xué)還有其他答案嗎?

  生:我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。

  師:咱們同學(xué)真是太厲害啦,竟然都答對(duì)了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什么水果?

  三、復(fù)習(xí)貫通

  生說(shuō)喜歡的水果名,并其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的位置,師將水果圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生

  四、游戲鞏固

  師:現(xiàn)在我們吃完水果了,是不是該運(yùn)動(dòng)一下啦?現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)玩?zhèn)游戲,游戲的名字叫“男生女生站起來(lái)”。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單,就是老師會(huì)說(shuō)一些次序,點(diǎn)到誰(shuí),誰(shuí)就站起來(lái),看看誰(shuí)的反映最迅速、最準(zhǔn)確!比如說(shuō),我說(shuō):“第二橫行,從左數(shù)第二個(gè)人”就是曾琳雅需要站起來(lái)。所以說(shuō),第幾個(gè)都指的是一個(gè)物體,它表示的是物體的位置。

  師生互動(dòng),做游戲,對(duì)的次數(shù)最多的組給“小組將”

  五、習(xí)題檢測(cè)

  師:同學(xué)們,咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識(shí),下面我們就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問(wèn)題了。下面,請(qǐng)同學(xué)們打開隨堂練的第~頁(yè),同學(xué)們獨(dú)自完成第~題。

  生做題,師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。

  六、融會(huì)貫通,情感升華

  師準(zhǔn)備六盒彩筆,未著色畫六張

  師:看來(lái)我們班的同學(xué)都能掌握“第幾”的`知識(shí)了,那接下來(lái)我們就放松一下,做一個(gè)小游戲。仍然是以小組為單位,第一橫行的六位同學(xué)是①號(hào),第二橫行的同學(xué)是②號(hào)以此類推,每一組都有七號(hào)。按照1~7的順序,各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色,看哪一組圖得又準(zhǔn)又快又好!老師會(huì)給表現(xiàn)最好的組頒一個(gè)“小組獎(jiǎng)”。但是,如果有同學(xué)在游戲的過(guò)程中違反課堂紀(jì)律了,那么就給她們組扣一分!

  游戲

  師:現(xiàn)在,老師根據(jù)各組同學(xué)畫的情況,給各小組打一下分。老師首先讓畫的是

  所以說(shuō),今天得到小組獎(jiǎng)的是第~組貼獎(jiǎng)我們鼓掌為第~組祝賀一下吧!其他組表現(xiàn)也不錯(cuò),希望下回你們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀,也拿到“小組獎(jiǎng)”,好不好?

  七、回顧

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識(shí),知道了

  生:1、幾個(gè)和第幾是有區(qū)別的,幾個(gè)是數(shù)量,而第幾是序數(shù),只是一個(gè)數(shù)。

  2、明白第幾具有方位性,要先找準(zhǔn)第一個(gè)。

  3、上下、左右與第幾的知識(shí)是相通的,應(yīng)該靈活運(yùn)用。

  4、一個(gè)人優(yōu)秀不算優(yōu)秀,集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,共同進(jìn)步。

  八、放松拓展

  師:好,我們放松的時(shí)間到了,同學(xué)們可以把手放在桌子上,安靜地聽老師講故事。

  背景音樂(lè),數(shù)學(xué)故事

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