小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1—5的認(rèn)識(shí)》教案(精選5篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1—5的認(rèn)識(shí)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1—5的認(rèn)識(shí)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

　　2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　學(xué)生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)�。�

　　學(xué)生：秋天。

　　教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西��？

　　學(xué)生：是。

　　教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、進(jìn)入新課

　　教師：有多少個(gè)南瓜呀？

　　學(xué)生：5個(gè)。

　　教師：有多少朵花？

　　學(xué)生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的.，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少�。�

　　學(xué)生：1。

　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

　　學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

　　學(xué)生：2。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

　　學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

　　教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

　　學(xué)生：3。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

　　學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

　　學(xué)生：數(shù)4。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

　　學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1—5的認(rèn)識(shí)》教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　1．注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試，從農(nóng)家小院中抽象出1～5各數(shù)，通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念，使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

　　2．注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

　　通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動(dòng)，使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，初步建立數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 1～5的數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備 1～5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧��！(課件出示教材14～15頁(yè)的主題圖)

　　觀察圖畫，你能把圖畫內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎？

　　從圖上你知道了什么？想到了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)數(shù)一數(shù)。

　　1．觀察教材14～15頁(yè)的主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。

　　2．小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1～5貼在黑板上。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西，也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

　　(二)認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)。

　　1．認(rèn)識(shí)1。

　　(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學(xué)生自由回答)

　　凡是像這樣，1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

　　(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示？

　　(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

　　2．認(rèn)識(shí)2。

　　(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的'？(學(xué)生自由回答)

　　像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

　　(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示？

　　(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

　　3．認(rèn)識(shí)3。

　　(1)你從圖中看到了3個(gè)什么？

　　(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示？

　　(3)請(qǐng)你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？試著擺一擺。

　　4．認(rèn)識(shí)4、5。

　　(1)你會(huì)用上面的方法來認(rèn)識(shí)4和5嗎？同桌之間交流一下。

　　(2)舉個(gè)例子來證明自己的想法。

　　(3)動(dòng)手?jǐn)[一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感，同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同，可以用同一個(gè)數(shù)來表示，使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1—5的認(rèn)識(shí)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第14～16頁(yè)

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教 師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1．師：小朋友們，你去過動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

　　[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

　　同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

　　反饋實(shí)踐

　　1．談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

　　2．談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

　　請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

　　感知數(shù)的順序

　　1．逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

　　2．整體感知。

　　a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

　　[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

　　b.擺好后提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

　　然后同桌間互問互答。

　　c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　開放性活動(dòng)

　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　[通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

　　a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

　　2．猜數(shù)游戲。

　　提問：

　　a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

　　[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

　　3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

　　[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。]

　　小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

　　[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2．優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的'數(shù)學(xué)事實(shí)，采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

　　總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

　　專家評(píng)析

　　本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動(dòng)中，小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并給予方法上的指導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看，設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到主動(dòng)探究，積極建構(gòu)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1—5的認(rèn)識(shí)》教案4

　　【總課時(shí)數(shù)】：

　　【授課時(shí)間】：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，并用來表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會(huì)正確讀寫

　　1～5各數(shù)。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生掌握1～5的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片，點(diǎn)子圖；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣

　　出示主題畫：

　　問：這么多可愛的.動(dòng)物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動(dòng)物的數(shù)目，用同樣多的小圓片表示出來。

　　板書課題：1～5的認(rèn)識(shí)

　　二、動(dòng)手操作，合作探究

　　1、擺一擺

　　你能根據(jù)擺出的圓片的個(gè)數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？

　　2、感知數(shù)的順序

　　（1）逐次感知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？再擺1個(gè)呢？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　出示點(diǎn)子圖，你來給他們5個(gè)排隊(duì)。

　　擺好后提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？2的后面一個(gè)數(shù)呢？……

　　（3）數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

　　三、鞏固運(yùn)用、深化拓展

　　1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　生活中在哪些地方見過1～5這幾個(gè)數(shù)？

　　師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

　　2、猜數(shù)游戲

　　一個(gè)數(shù)在2的后面，這個(gè)數(shù)可能是幾？也可能是幾？……

　　3、寫一寫

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱懸粚憜�？在書上�?6頁(yè)描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺(tái)展示。

　　（4）練一練

　　完成練習(xí)三的1～2題。

　　4、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？同桌互相說說，再告訴大家。

　　【板書設(shè)計(jì)】

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1—5的認(rèn)識(shí)》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第14—16頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1—5各個(gè)數(shù)字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數(shù)量。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

　　4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。

　　教具與學(xué)具：

　　電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境教學(xué)

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

　　1、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）

　�。ń又�電腦出示掛圖）

　　師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？

　　生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。

　　師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察

　　2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

　　3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

　　師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？

　　生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(zhǎng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

　　師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(zhǎng)頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

　　生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥指4個(gè)手指。

　　師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？

　　生：天空上飄著4朵白云，掛著一個(gè)太陽。

　　地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。

　　4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題

　　師：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？

　　生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

　　6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

　　生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數(shù)

　　師：你回答真棒，很有想象力，是個(gè)聰明的孩子。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

　　概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是 ， 讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

　　（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)）

　　8、指導(dǎo)書寫

　　設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

　　（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　9、總結(jié)過程

　　指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。

　　師：你們回答的真棒！棒極了！

　　二、鞏固訓(xùn)練：

　�。�1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）

　　教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。

　　1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）

　�、偬釂栴}：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。

　�、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

　　2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。

　　①老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

　�、谶M(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

　　例如：一個(gè)同學(xué)說數(shù)字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。

　　3、選擇題

　　看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。

　　4只小鳥 01 02 05 04

　　03 04 01 02

　　04 01 05 03

　　三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的`個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

　　新授知識(shí)中，主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

　　最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對(duì)1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。

　　比如，講1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

　　2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí)，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

　　比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

　　3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過于嚴(yán)肅，語速過快。

　　低年級(jí)的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動(dòng)來傳授知識(shí)，這樣他們就會(huì)樂于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會(huì)感到緊張、害怕，那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。

　　由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì)更加喜愛，在認(rèn)識(shí)的前提下，應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對(duì)于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

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