小學一年級數(shù)學上冊《1—5的認識》教案(5篇)
作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學一年級數(shù)學上冊《1—5的認識》教案,歡迎大家分享。
小學一年級數(shù)學上冊《1—5的認識》教案1
設(shè)計說明
《數(shù)學課程標準》指出:引導(dǎo)學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
1.注重認數(shù)與生活相聯(lián)系。
數(shù)學來源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學中進行了“數(shù)學問題生活化,生活問題數(shù)學化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學生建立概念,使學生感受到數(shù)就在自己的身邊,運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
2.注重引導(dǎo)學生動手操作、自主實踐和合作交流。
通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動,使學生把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時培養(yǎng)了學生認真寫數(shù)的習慣,進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
課前準備
教師準備 PPT課件 1~5的數(shù)字卡片 點子圖 課堂活動卡
學生準備 1~5的數(shù)字卡片 學具盒
教學過程
⊙激趣導(dǎo)入
秋天是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧!(課件出示教材14~15頁的主題圖)
觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎?
從圖上你知道了什么?想到了什么?
設(shè)計意圖:從學生熟知的生活情境引入,調(diào)動了學生學習的積極性,用新穎的圖畫吸引學生的注意力,激發(fā)了他們的學習積極性和主動探究的欲望,同時培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言表達能力。
⊙自主合作,探究新知
(一)數(shù)一數(shù)。
1.觀察教材14~15頁的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。
2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.學生匯報。
4.教師根據(jù)學生的匯報情況將卡片1~5貼在黑板上。
設(shè)計意圖:讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學生梳理自己看到的東西,也能使學生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學生清楚表達的能力。
(二)認真觀察,自主學習。
1.認識1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學生自由回答)
凡是像這樣,1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。
(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?
(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。
2.認識2。
(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學生自由回答)
像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?
(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。
3.認識3。
(1)你從圖中看到了3個什么?
(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?
(3)請你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?試著擺一擺。
4.認識4、5。
(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎?同桌之間交流一下。
(2)舉個例子來證明自己的想法。
(3)動手擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,把事物的'個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來,使學生初步建立數(shù)感,同時明確事物的個數(shù)相同,可以用同一個數(shù)來表示,使學生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義。通過學生進行有關(guān)數(shù)的表述,加深學生對數(shù)的概念的理解,使學生獲得了用數(shù)學的體驗。
小學一年級數(shù)學上冊《1—5的認識》教案2
教學目標:
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、 在教學活動中,培養(yǎng)學生的數(shù)感,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學難點:
1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
教學過程:
一、給出情境,激發(fā)學生興趣
教師:同學們知道,一年四季是那幾個季節(jié)嗎?
學生:知道。春夏秋冬。
教師:那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)啊?
學生:秋天。
教師:對了,現(xiàn)在是秋天,秋風送爽,碩果累累,這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?
學生:是。
教師:同學們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
學生:南瓜/花朵/老奶奶
二、進入新課
教師:有多少個南瓜呀?
學生:5個。
教師:有多少朵花?
學生:3朵/4朵。
教師:這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的',老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少。
學生:1。
教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學生:一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?
學生:2。
教師:那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學生:2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
學生:3。
教師:那就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
學生:數(shù)4。
教師:請同學們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?
學生:4只小雞/4朵向日葵。
教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
小學一年級數(shù)學上冊《1—5的認識》教案3
教學內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標準實驗教材——數(shù)學》第一冊第14—16頁
教學目標:
1、通過教學培養(yǎng)學生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認識1—5各個數(shù)字。
2、培養(yǎng)學生數(shù)字的形成概念,理解1—5的實際數(shù)量。
3、培養(yǎng)學生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學。
4、利用“野生動物”圖,初步培養(yǎng)學生感知“用數(shù)學”的樂趣。同時受到保護自然環(huán)境的教育。
教學重點:
結(jié)合實際認識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。
教學難點:
認識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。
教具與學具:
電腦,各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。
教學過程:
一、情境教學
教學構(gòu)思:
通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學生的注意力,小組合作交流能夠培養(yǎng)學生之間互相合作精神,同時激發(fā)學生學習積極性,進一步開拓學生學習思路。
1、談話導(dǎo)入新課
師:同學們今天老師帶你們游動物園?喜不喜歡?(喜歡)
。ń又娔X出示掛圖)
師:同學們這幅圖畫的是什么地方?誰能把整幅圖意說一說?
生:這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。
師:那么動物園里有些什么動物?除了動物以外還有什么?
請同學們從上到下,從左往右,從近到遠逐一觀察
2、分小組討論:每4個人分一小組進行討論。(5分鐘后匯報)讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。
3、結(jié)束討論,引導(dǎo)學生作全面回答。
師:圖上有些什么動物?各幾只?
生:圖上有1頭大象,有2頭牛,有3只長頸鹿,有3匹馬,有4只小鳥。
師:圖上1頭大象,2頭牛,3匹馬,3只長頸鹿,4只小鳥各用表示?誰能用手指指給老師看?
生:1頭大象指1個手指,2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指,4只小鳥指4個手指。
師:圖上除了動物園里面動物外,還有什么東西?
生:天空上飄著4朵白云,掛著一個太陽。
地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。
4、結(jié)合學生不同回答,教師逐步提問題
師:剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù),天空上白云,地上花朵及人,各用什么數(shù)字表示?
生:各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學表示的。
5、引導(dǎo)學生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂,需用什么方法整理,根據(jù)整理的結(jié)果,啟發(fā)學生思考:你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎?
6、分小組討論后,引導(dǎo)學生自由回答。
生:從小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數(shù)。從大到小排:5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數(shù)
師:你回答真棒,很有想象力,是個聰明的孩子。
7、引導(dǎo)學生動手操作
概括數(shù)字卡片多少讓學生動手擺小棒,(例如:卡片是 , 讓學生擺出4根小棒)進一步了解各數(shù)字表示的意義。
。ń處熝惨,擺得好的同學給予表揚)
8、指導(dǎo)書寫
設(shè)置好田字格,指導(dǎo)學生寫數(shù)字。
。ń處熂皶r表揚會寫的同學,對于格式錯的進行指導(dǎo)。)
9、總結(jié)過程
指導(dǎo)學生自己總結(jié),教師給予指導(dǎo)。
師:今天我們學習了什么內(nèi)容?
生:①今天我們學習1、2、3、4、5 5個數(shù)字。②也學習它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學習5個數(shù)字書寫。
師:你們回答的真棒!棒極了!
二、鞏固訓(xùn)練:
。1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題)
教學構(gòu)思:通過設(shè)置數(shù)字迷宮,游戲情景,選擇題的練習,培養(yǎng)學生思維能力。同時也培養(yǎng)學生與人交往的'意識和主人翁精神,激發(fā)學生學習興趣,達到聽、說、動的訓(xùn)練。
1、設(shè)置數(shù)字迷宮,進行學習鞏固。(出示打亂卡片)
、偬釂栴}:你們看到什么?請你們找出本課學習的數(shù)字。再按從小到大,從大到小的順序排列。
、谡埻瑢W們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。
、弁瑢W們進行比較總結(jié)。
2、設(shè)置游戲情景,切入學習興趣。
①老師報數(shù),學生擺出數(shù)字卡片,再讓他們進行不同順序排列。
、谶M行說、擺、看的訓(xùn)練。
例如:一個同學說數(shù)字了,另一個同學擺出表示3的物體,同時拿出3的數(shù)字卡片。
3、選擇題
看下面各圖,選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。
4只小鳥 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全課總結(jié):這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
教學反思:
教學《1-5的認識》這節(jié)課中,主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學生認識數(shù)1--5這一知識點。
新授知識中,主要通過四個環(huán)節(jié)來進行:分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺,采用同桌活動的形式,讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片,或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù),使學生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。撥一撥,引導(dǎo)學生認識計數(shù)器,知道在計數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次,珠子的個數(shù)就增加1個,可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫,先由學生觀察老師范寫,再讓學生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價,師生互評。說一說,讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字?讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
最后設(shè)計了多種多樣的練習和游戲,使學生加深了對1—5各數(shù)的認識,把數(shù)學與活動密切聯(lián)系。例如:設(shè)置進行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題,充分培養(yǎng)學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數(shù)學的信心。
這些不足之處主要有以下幾個方面:
1、這節(jié)課在教學過程上過于死板、不靈活。
比如,講1—5各數(shù)的認識時,采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學生都很容易地能從圖中找到,并能說出,然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù),這一過程1、2、3都教完了,到4、5時就沒必要再重復(fù)了,可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間,又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。
2、在教學形式上,有充分調(diào)動學生的積極性,沒有體現(xiàn)學生探究合作意識,沒有達到讓學生在做中學的氣氛。
比如,讓學生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量,由于把時間都浪費在從現(xiàn)實生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上,所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊,學生擺得不成功,教師也沒有時間去指導(dǎo),這樣就導(dǎo)致學生探究合作的過程很失敗。
3、我個人在授課時,教態(tài)過于嚴肅,語速過快。
低年級的孩子,由于他們剛剛從幼兒園步入校門,他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親,面帶微笑,要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識,這樣他們就會樂于接受你,接受你的同時,也就接受了你教授的內(nèi)容,這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習,他們就會學的快,學得通,學得懂。如果教師過于嚴肅,孩子就會感到緊張、害怕,那他們對所學的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學不會,這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。
由于孩子年齡太小,組織教學方面應(yīng)下大力度,多增加一些有趣的游戲,活動,幼兒會更加喜愛,在認識的前提下,應(yīng)加深對1-5五個數(shù)字的組成,在教學中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題,很多孩子很難將形象的實物抽象成數(shù)字,在頭腦中建立數(shù)感,對于有的孩子不成問題,但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓(xùn)練。
小學一年級數(shù)學上冊《1—5的認識》教案4
【總課時數(shù)】:
【授課時間】:
【教學目標】:
1、知識目標
認識1~5各數(shù),并用來表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,會正確讀寫
1~5各數(shù)。
2、能力目標
培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力。
3、情感目標
體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
【教學重點】:使學生掌握1~5的寫法。
【教學難點】:使學生掌握1~5的基數(shù)含義。
【教學準備】:教師準備:1~5的數(shù)字卡片,點子圖;
學生準備:1~5的'數(shù)字卡片,5個小圓片,5根小棒。
【教學過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣
出示主題畫:
問:這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種?數(shù)出你喜歡的動物的數(shù)目,用同樣多的小圓片表示出來。
板書課題:1~5的認識
二、動手操作,合作探究
1、擺一擺
你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù),找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?
2、感知數(shù)的順序
。1)逐次感知數(shù)的順序:學生先擺1個圓片,再擺1個是幾?再擺1個呢?
依次感知3、4、5的來源。
出示點子圖,你來給他們5個排隊。
擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?2的后面一個數(shù)呢?……
。3)數(shù)一數(shù):讓學生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。
三、鞏固運用、深化拓展
1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
生活中在哪些地方見過1~5這幾個數(shù)?
師小結(jié):在我們生活中有很多數(shù)量為1,2,3,4,5的物體,看來只要同學們認真觀察,就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學問題。
2、猜數(shù)游戲
一個數(shù)在2的后面,這個數(shù)可能是幾?也可能是幾?……
3、寫一寫
剛才我們認識了1~5,你們愿意寫一寫嗎?在書上第16頁描寫,比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。
(4)練一練
完成練習三的1~2題。
4、全課總結(jié)
這節(jié)課你學會了哪些知識?同桌互相說說,再告訴大家。
【板書設(shè)計】
小學一年級數(shù)學上冊《1—5的認識》教案5
教學目標
1.使學生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學內(nèi)容
教科書第14~16頁
教、學具準備
教 師準備1~5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設(shè)計
從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1.師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?
[創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察。
[通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]
2.學生匯報。
3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]
反饋實踐
1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義,使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]
2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。
感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。
課件演示,學生跟著擺。
學生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺,讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點子圖,你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺,其他學生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?
然后同桌間互問互答。
c.讓學生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
開放性活動
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學生進行有關(guān)數(shù)的表述,加深學生對數(shù)的概念的理解,讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]
a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學生匯報。
c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問:
a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?
[利用這個游戲引導(dǎo)學生逐步建立良好的數(shù)感,體驗學習數(shù)學的樂趣。]
3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動,老師到學生中間參與活動。
總結(jié)
這節(jié)課你學會了哪些知識?
先互相說說,再告訴老師和大家。
[匯報學習成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學的.最終基本環(huán)節(jié)。]
教學設(shè)計說明
1.創(chuàng)設(shè)情境,把學生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學研究的對象。
數(shù)學知識源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學數(shù)學,在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象,學生就會感到親切,產(chǎn)生對數(shù)學的情感,進而產(chǎn)生強烈的學習動機。
2.優(yōu)化數(shù)學活動,把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生可以體驗的數(shù)學事實。
對于剛?cè)雽W的小學生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的數(shù)學事實,采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學,就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中,創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之,在教學中,如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學,理解數(shù)學,再用學的數(shù)學知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,學生的學習就能得到情感體驗。
專家評析
本教案設(shè)計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。在后面的開放性活動中,小給合作方式使學生在用數(shù)進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中,教師始終注意參與到學生的活動中去,并給予方法上的指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看,設(shè)計者在教學手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實物演示、動手操作、數(shù)學游戲,這些都能激發(fā)學生的興趣,使其體驗到學習的樂趣,從而達到主動探究,積極建構(gòu)。
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