小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案(通用15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材——數(shù)學(xué)》第一冊第14—16頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識1—5各個數(shù)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念,理解1—5的實際數(shù)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。
4、利用“野生動物”圖,初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。
教學(xué)重點:
結(jié)合實際認(rèn)識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。
教學(xué)難點:
認(rèn)識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。
教具與學(xué)具:
電腦,各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、情境教學(xué)
教學(xué)構(gòu)思:
通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學(xué)生的注意力,小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。
1、談話導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們今天老師帶你們游動物園?喜不喜歡?(喜歡)
。ń又娔X出示掛圖)
師:同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方?誰能把整幅圖意說一說?
生:這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動物園。
師:那么動物園里有些什么動物?除了動物以外還有什么?
請同學(xué)們從上到下,從左往右,從近到遠(yuǎn)逐一觀察
2、分小組討論:每4個人分一小組進(jìn)行討論。(5分鐘后匯報)讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。
3、結(jié)束討論,引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。
師:圖上有些什么動物?各幾只?
生:圖上有1頭大象,有2頭牛,有3只長頸鹿,有3匹馬,有4只小鳥。
師:圖上1頭大象,2頭牛,3匹馬,3只長頸鹿,4只小鳥各用表示?誰能用手指指給老師看?
生:1頭大象指1個手指,2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指,4只小鳥指4個手指。
師:圖上除了動物園里面動物外,還有什么東西?
生:天空上飄著4朵白云,掛著一個太陽。
地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。
4、結(jié)合學(xué)生不同回答,教師逐步提問題
師:剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù),天空上白云,地上花朵及人,各用什么數(shù)字表示?
生:各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂,需用什么方法整理,根據(jù)整理的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生思考:你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎?
6、分小組討論后,引導(dǎo)學(xué)生自由回答。
生:從小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數(shù)。從大到小排:5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數(shù)
師:你回答真棒,很有想象力,是個聰明的孩子。
7、引導(dǎo)學(xué)生動手操作
概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒,(例如:卡片是 , 讓學(xué)生擺出4根小棒)進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。
。ń處熝惨暎瑪[得好的同學(xué)給予表揚)
8、指導(dǎo)書寫
設(shè)置好田字格,指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。
(教師及時表揚會寫的同學(xué),對于格式錯的進(jìn)行指導(dǎo)。)
9、總結(jié)過程
指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),教師給予指導(dǎo)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
生:①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個數(shù)字書寫。
師:你們回答的真棒!棒極了!
二、鞏固訓(xùn)練:
。1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題)
教學(xué)構(gòu)思:通過設(shè)置數(shù)字迷宮,游戲情景,選擇題的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的`意識和主人翁精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到聽、說、動的訓(xùn)練。
1、設(shè)置數(shù)字迷宮,進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。(出示打亂卡片)
、偬釂栴}:你們看到什么?請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大,從大到小的順序排列。
②請同學(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。
③同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。
2、設(shè)置游戲情景,切入學(xué)習(xí)興趣。
、倮蠋焾髷(shù),學(xué)生擺出數(shù)字卡片,再讓他們進(jìn)行不同順序排列。
②進(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。
例如:一個同學(xué)說數(shù)字了,另一個同學(xué)擺出表示3的物體,同時拿出3的數(shù)字卡片。
3、選擇題
看下面各圖,選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。
4只小鳥 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全課總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
教學(xué)反思:
教學(xué)《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課中,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1--5這一知識點。
新授知識中,主要通過四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺,采用同桌活動的形式,讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片,或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù),使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器,知道在計數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次,珠子的個數(shù)就增加1個,可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫,先由學(xué)生觀察老師范寫,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價,師生互評。說一說,讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字?讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
最后設(shè)計了多種多樣的練習(xí)和游戲,使學(xué)生加深了對1—5各數(shù)的認(rèn)識,把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如:設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題,充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
這些不足之處主要有以下幾個方面:
1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。
比如,講1—5各數(shù)的認(rèn)識時,采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到,并能說出,然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù),這一過程1、2、3都教完了,到4、5時就沒必要再重復(fù)了,可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間,又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。
2、在教學(xué)形式上,有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識,沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。
比如,讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量,由于把時間都浪費在從現(xiàn)實生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上,所以學(xué)生動手?jǐn)[小棒時所用的時間就顯得很緊,學(xué)生擺得不成功,教師也沒有時間去指導(dǎo),這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。
3、我個人在授課時,教態(tài)過于嚴(yán)肅,語速過快。
低年級的孩子,由于他們剛剛從幼兒園步入校門,他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親,面帶微笑,要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識,這樣他們就會樂于接受你,接受你的同時,也就接受了你教授的內(nèi)容,這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),他們就會學(xué)的快,學(xué)得通,學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅,孩子就會感到緊張、害怕,那他們對所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會,這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。
由于孩子年齡太小,組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度,多增加一些有趣的游戲,活動,幼兒會更加喜愛,在認(rèn)識的前提下,應(yīng)加深對1-5五個數(shù)字的組成,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題,很多孩子很難將形象的實物抽象成數(shù)字,在頭腦中建立數(shù)感,對于有的孩子不成問題,但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強和訓(xùn)練。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
認(rèn)識1~5各數(shù),并用來表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,會正確讀寫
1~5各數(shù)。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點】:
使學(xué)生掌握1~5的寫法。
【教學(xué)難點】:
使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,點子圖;
學(xué)生準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,5個小圓片,5根小棒。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣
出示主題畫:
問:這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種?數(shù)出你喜歡的動物的數(shù)目,用同樣多的小圓片表示出來。
板書課題:1~5的認(rèn)識
二、動手操作,合作探究
1、擺一擺
你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù),找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?
2、感知數(shù)的順序
。1)逐次感知數(shù)的順序:學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?再擺1個呢?
依次感知3、4、5的來源。
出示點子圖,你來給他們5個排隊。
擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?2的'后面一個數(shù)呢?……
。3)數(shù)一數(shù):讓學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。
三、鞏固運用、深化拓展
1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
生活中在哪些地方見過1~5這幾個數(shù)?
師小結(jié):在我們生活中有很多數(shù)量為1,2,3,4,5的物體,看來只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2、猜數(shù)游戲
一個數(shù)在2的后面,這個數(shù)可能是幾?也可能是幾?……
3、寫一寫
剛才我們認(rèn)識了1~5,你們愿意寫一寫嗎?在書上第16頁描寫,比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。
。4)練一練
完成練習(xí)三的1~2題。
4、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?同桌互相說說,再告訴大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 3
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
2.注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主實踐和合作交流。
通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動,使學(xué)生把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的數(shù)字卡片 點子圖 課堂活動卡
學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
秋天是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的'季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧!(課件出示教材14~15頁的主題圖)
觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎?
從圖上你知道了什么?想到了什么?
設(shè)計意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。
自主合作,探究新知
(一)數(shù)一數(shù)。
1.觀察教材14~15頁的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。
2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報。
4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況將卡片1~5貼在黑板上。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。
(二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)
凡是像這樣,1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。
(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?
(3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。
2.認(rèn)識2。
(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)
像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?
(3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。
3.認(rèn)識3。
(1)你從圖中看到了3個什么?
(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?
(3)請你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?試著擺一擺。
4.認(rèn)識4、5。
(1)你會用上面的方法來認(rèn)識4和5嗎?同桌之間交流一下。
(2)舉個例子來證明自己的想法。
(3)動手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,把事物的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時明確事物的個數(shù)相同,可以用同一個數(shù)來表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第14~16頁
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教 師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計
從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1.師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]
2.學(xué)生匯報。
3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]
反饋實踐
1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]
2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的`。
3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。
感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點子圖,你來給它們5個排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。
[點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?
然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
開放性活動
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問:
a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?
[利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]
3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動,老師到學(xué)生中間參與活動。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?
先互相說說,再告訴老師和大家。
[匯報學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計說明
1.創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。
數(shù)學(xué)知識源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會感到親切,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感,進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。
對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實,采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中,創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗。
專家評析
本教案設(shè)計最大的特點在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動中,小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師始終注意參與到學(xué)生的活動中去,并給予方法上的指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看,設(shè)計者在教學(xué)手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實物演示、動手操作、數(shù)學(xué)游戲,這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到主動探究,積極建構(gòu)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、 在教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點:
1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣
教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個季節(jié)嗎?
學(xué)生:知道。春夏秋冬。
教師:那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)。
學(xué)生:秋天。
教師:對了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?
學(xué)生:是。
教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶
二、進(jìn)入新課
教師:有多少個南瓜呀?
學(xué)生:5個。
教師:有多少朵花?
學(xué)生:3朵/4朵。
教師:這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少。
學(xué)生:1。
教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學(xué)生:一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的`數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?
學(xué)生:2。
教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學(xué)生:2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
學(xué)生:3。
教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
學(xué)生:數(shù)4。
教師:請同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?
學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。
教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識1~5,會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、知道1~5的先后順序,會正確讀、寫1~5。
3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點】
知道1~5的先后順序,會正確讀、寫1~5。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。
二、看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù),從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1、教師:找找動物園里有哪些動物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交流,教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書,有序觀察。)
。▽W(xué)生匯報,教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)
2、教師:圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?
3、教師:同學(xué)們說的很好!像同學(xué)們說的'一樣,生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示,比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示,2頭犀牛可以用2表示,2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?
4、認(rèn)讀1~5,同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。
三、反饋實踐
1、教師說一個數(shù)字,學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎?
2、老師拿出3個蘋果,你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義,在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶,發(fā)展數(shù)感。
四、感知數(shù)的順序
1、逐次感知1~5的順序
教師示范,學(xué)生跟著擺。
先擺1個圓片,再擺1個圓片,是幾個?這個2匙怎么來的?
再擺一個,是幾個?……
依次感知3、4、5的來源。
2、整體感知
。1)出示點子圖,請你給它排排隊。
請兩名學(xué)生上講臺擺,其他學(xué)生在下面擺。
。2)擺好后,提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?然后同坐相互問答。
。3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1.
借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。
五、開放性活動
1、聯(lián)系生活,說說日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說說。
2、小結(jié):生活中有很多物體的數(shù)量可以用1.2.3.4.5來表示。
3、游戲:
。1)這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
。2)這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?
(3)這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?
六、認(rèn)一認(rèn),寫一寫
師生共同概括出1~5的形狀特征,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、初步感知第幾個和幾個的區(qū)別
在黑板上擺出5只不同的小動物圖片,問一共有幾只?第一只是什么?……
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三章P14~16《1~5的認(rèn)識》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察與操作,學(xué)生學(xué)會用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體,知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀寫1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂發(fā)言,進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點:
1~5的認(rèn)識。
四、教學(xué)難點:
1~5的書寫。
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┣榫臣と,引入新知。
師:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。(出示課本主題圖)
師:通過圖片你看到了什么?(讓學(xué)生整體感知圖片內(nèi)容。)
(二)合作交流,探究新知。
1、1~5的了解。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫,說說都有些什么?它們的數(shù)量各有多少?
師:把你觀察的物體及其數(shù)量與同桌交流一下,比一比誰觀察得更仔細(xì)。(數(shù)量多的物體引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)。)
2、1~5的認(rèn)識。
師:全班一起告訴我,物體的個數(shù)是1的有什么?
生:一條狗;一個盆;一個老奶奶······
師:像這樣一條狗,我們就用數(shù)字“1”來表示。(多媒體展示)
師:我們找出了個數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體,那么物體的個數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀?
生:2.師:真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數(shù)可用數(shù)字2來表示呢?
生:·······
(3~5的認(rèn)識過程仿照1、2的教學(xué)過程)
師:同學(xué)們,動動你聰明的大腦想一想,
1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀?(通過學(xué)生的回答,生成知識,交流后整理概括出1~5各數(shù)的形狀特征。)
參考兒歌:1像小棒單個擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。
3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。
師:(指著1問)這個數(shù)是幾?表示什么?(1個)
師:請你拿出你的小棒表示這個數(shù)的多少,并將小棒擺在“1”的下面,可以擺出你喜歡的形狀。
。▽W(xué)生擺,教師巡視查看。)
師:再分別用
2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。
師:想一想,生活中還有那些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示?
4、1~5的數(shù)序。
師利用多媒體在計數(shù)器上撥1顆珠子,問:老師撥了幾顆珠子?用幾來表示?
生:1,。(生回答后,教師板書1)
師:那再撥動一顆,也就是再添上一顆珠子,那是幾顆呢?
生:2.(利用多媒體動態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子,即1添上1是2的過程”)3~5的.教學(xué)過程同
1、2的教學(xué)過程,輔助多媒體演示,加深學(xué)生的整體感知。
5、1~5的書寫。
教師先在黑板上板演,邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法,再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學(xué)生書寫要工整、干凈、美觀。
。ㄈ┱n堂練習(xí),鞏固新知。
要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。
六、教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件;1~5撲克牌。學(xué)生準(zhǔn)備:15根等長小棒。
七、作業(yè)設(shè)計:
認(rèn)真書寫1~5各數(shù)。
八、板書設(shè)計:
1~5的認(rèn)識12345
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能:
1、能用l~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,會讀、認(rèn)、寫l~5各數(shù)。
2、能用1~5各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),初步建立數(shù)感。
1.2過程與方法:
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望,從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。
1.3情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力,體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點
理解1~5的基數(shù)、序數(shù)含義。
教學(xué)工具
多媒體課件、實物、小棒等。
教學(xué)過程
引入課題:第1節(jié)-1—5的認(rèn)識
1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)
師:小朋友們你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?這是一張動物園的圖片,仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù),說一說你看到了什么?分別有幾個?
生:1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示課題。
師:觀察的真仔細(xì),生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《1~5的認(rèn)識》。
(板書:《1~5的認(rèn)識》)
新課講授
探究一:用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示:大象圖。)
師:圖上有1只大象,那么大象個數(shù)就可以用1顆珠子來表示,可以用數(shù)1來表示。
(第一次點擊“大象”圖片,媒體演示:閃爍大象;第二次點擊“大象”圖片,媒體出示1顆珠子;第三次點擊“大象”圖片,媒體出示數(shù)字1。師并板書:○ 1)
師:你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書上的主題圖.)
(學(xué)生可能回答:1只太陽可以用數(shù)1來表示。1位老師可以用數(shù)1來表示。)
(點擊媒體依次出示:老師圖片和太陽圖片。)
師:1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數(shù)1來表示。
2、學(xué)習(xí)2的`數(shù)量
師:你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來表示呢?(板書:○○ 2)
生:2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來表示。)
(點擊媒體依次出示:犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)
(第一次點擊“犀牛”圖片,媒體演示:閃爍犀牛;第二次點擊“犀!眻D片,媒體出示2顆珠子;第三次點擊“犀!眻D片,媒體出示數(shù)字2。)
3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量
師:那么圖上其它的事物,你們都會用小棒和數(shù)來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論,教師巡視指導(dǎo)。)
4、學(xué)生匯報
生:3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示,可以用數(shù)3來表示;
4朵云、4只小鳥、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示,可以用數(shù)4來表示;
5朵花、5個人可以用5顆珠子表示,可以用數(shù)5來表示。
(根據(jù)學(xué)生回答,第一次點擊“羊”圖片媒體演示:媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點擊“羊”圖片,媒體出示3顆珠子;第三次點擊“羊”圖片,媒體出示數(shù)字3)(板書:○○○ 3)
(根據(jù)學(xué)生回答,第一次點擊“云”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點擊“云”圖片,媒體出示4顆珠子;第三次點擊“云”圖片,媒體出示數(shù)字4。)(板書:○○○○ 4)
(根據(jù)學(xué)生回答,第一次點擊“人”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點擊“人”圖片,媒體出示5顆珠子;第三次點擊“人”圖片,媒體出示數(shù)字5。)(板書:○○○○○ 5)
探究二:1~5的數(shù)序
1、感知1~5的順序
(媒體出示1顆珠子。)
師:再擺1顆珠子是幾根?可以用那個數(shù)來表示?(學(xué)生可能回答:2)
師:這個2是怎么得來的?(學(xué)生可能回答:1個再加1個就是2。)
(根據(jù)學(xué)生回答,點媒體依次出示:再擺1顆珠子,數(shù)2。)
師:再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答:3)
(根據(jù)學(xué)生回答,點擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)3。)
師:如果我想表示4,我應(yīng)該怎么擺珠子呢?
(學(xué)生可能回答:再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)
(根據(jù)學(xué)生回答,點擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)4。)
師:誰會擺5?(請小朋友用珠子擺一擺。)
(根據(jù)學(xué)生回答,點擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)5。)
(這時媒體呈現(xiàn)1~5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1~5。)
2、認(rèn)讀1~5
師:我們一起來讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀,倒著讀,點著讀等。)
3、練一練
(1)3前面的數(shù)是( ),后面的數(shù)是( )。
(2)與2相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。
(3)與4相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。
(4)有一個數(shù)比2大,這個數(shù)可能是( )。
(5)有一個數(shù)比4小,這個數(shù)可能是( )。
(6)有一個數(shù)比3大而且比5小,這個數(shù)是( )。
【附本題答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三:寫數(shù)1~5
1、(媒體出示:日字格。)
師:這像什么字?(日)
師:所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指。我們以后學(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。
2、觀察的日字格,介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。
3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu),教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。
4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。
“1”像鉛筆直又長,“2”像鴨子水中游,“3”像耳朵兩道彎,“4”像小旗隨風(fēng)飄,“5”像鉤子掛半空。
5、教師在黑板上示范寫書,緊接著,學(xué)生書寫。
6、練一練:學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。
[設(shè)計意圖說明:學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過媒體動態(tài)演示與教師示范的結(jié)合,讓學(xué)生明白從哪起筆,怎么拐彎,在何處收筆,把握好每個數(shù)字的筆順和在方格中的布局,更好地突破學(xué)生在書寫中的難點,為獨立地寫好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。]
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù),會用l~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、知道1~5的數(shù)序。能認(rèn)讀1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
二、教學(xué)重難點
重點:使學(xué)生掌握1~5各數(shù)的寫法。
難點:使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。
師:小朋友,今天我們一起去王奶奶家看看吧。
(課件出示課本第14、15頁的彩圖)
王奶奶家的院子里都有些什么呢?快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量,并用相同的小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫,數(shù)數(shù),并動手?jǐn)[圓片)
。1)與組內(nèi)的小朋友交流。
說說你看到了什么,它的數(shù)量是多少。
你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的?
。2)交流匯報。
哪個小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少?
(學(xué)生在實物展示臺上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量,邊說邊擺,全班進(jìn)行簡單評價)
(3)小結(jié)。
同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1~5之間,今天我們一起來認(rèn)識1~5。
(板書課題:1~5的認(rèn)識)
2、動手操作,合作探究。
。1)擺一擺。
師:你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù),從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰找得對。
(學(xué)生活動,教師巡視操作情況)
組內(nèi)同學(xué)相互評價誰找得正確,請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片,全班交流。
。2)感知數(shù)的順序。
、僦鸫胃兄1~5的'順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個“2”是在哪個數(shù)字后面?
再擺1個是幾個?
依次感知3、4、5的順序。
、谡w感知1~5的順序。
a.出示點子圖,你們來給它們5個排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生動手自己擺。
b.?dāng)[好后教師提問。
師:5前面的一個數(shù)是幾?
(生:5前面的一個數(shù)是4)
師:2的前面和后面一個數(shù)分別是幾?
(生:2的前面是1,2的后面是3)
c.同桌間互問互答。
、蹟(shù)一數(shù)。
a.讓學(xué)生從l數(shù)到5。
b.讓學(xué)生從5數(shù)到1。
3、鞏固運用,深化拓展。
(1)聯(lián)系生活,運用知識。
你們在生活中哪些地方見過1~5這幾個數(shù)?
學(xué)生可能說出:我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車;我家住2號樓4單元……
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?先互相說一說,再告訴老師和同學(xué)們。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、 利用“野生動物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點:
學(xué)會用不同的物品表示1~5各數(shù),并知道1~5的多少。
教學(xué)難點:
會用自己的語言正確表達(dá)。
教具準(zhǔn)備:
圖片、課件、計數(shù)器
教學(xué)過程:
一、看數(shù)說數(shù)
教師出示1、2、3、4、5。
問:你認(rèn)識這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù),你知道些什么?
你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎?
你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎?
。▽W(xué)生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《1~5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計》。)
二、看圖找數(shù)
剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,老師這兒有一幅圖,你能找找圖中的數(shù)嗎?
教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說出圖中的數(shù)。(1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花)
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù),老師還想和大家說一說,這次我們換種方法。
觀察16頁做一做圖,說一說:一個小朋友拿出3,第二個小朋友用3朵花表示,第三個小朋友擺了3個圓,還伸出了3個手指,而媽媽用3個蘋果,他們都是3。你能說出3個什么呢?如果老師說5呢?2呢?4呢?
四、比一比
1、誰的眼睛最亮?
電腦里展示圖片,請小朋友仔細(xì)觀察,說出有幾個?
2、誰的`耳朵最靈?
教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子,請學(xué)生聽聲音判斷多少,排好次序再一一驗證。
五、寫一寫
觀察1、2、3在日字格中的位置,說一說象什么。
看教師寫,注意書寫順序。
學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
1~5的認(rèn)識及書寫
教學(xué)要求:
1、會讀、會認(rèn)、會寫1~5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,
2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學(xué)重點:
會寫1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1~55的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀
生:1~5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示主題畫
問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認(rèn)識1~5各數(shù)
。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
。3)請你拿出1根小棒
2、認(rèn)識2
。ń虒W(xué)方法同上)
3、認(rèn)識3
。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的.,請你說一說。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
4、認(rèn)識4、5
(教學(xué)方法同上)
。ǘ、出示計數(shù)器
先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?
(學(xué)生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:5
板書:1、2、3、4、5
。ㄈ帻R讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?
。ㄈ⒔處熣f,學(xué)生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1~5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1―4題,學(xué)生做在書上
。1)學(xué)生互評 (2)集體評 (3)教師評價
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 12
板書課題:
1~5的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第7~9頁上的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得良好的情感體驗。
2.能認(rèn)、讀、寫1~5的數(shù),會用1~5的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù),并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)視頻展示臺,15個小圓片。學(xué)生每人準(zhǔn)備5根小棒,5個小圓片。
教學(xué)過程 :
一、引入新課
教師:上節(jié)課我們在丁丁上學(xué)的圖中找到那么多的數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前,我們請同學(xué)們準(zhǔn)備了多少根小棒和多少個小圓片呢?
學(xué)生:5根小棒和5個小圓片。
教師:對了,這節(jié)課我們就來認(rèn)識1到5的數(shù)。
點評:在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開教學(xué),有利于啟動學(xué)生原有經(jīng)驗參與新知識的學(xué) 習(xí)。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例1
多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景,最后定格為例1的情景圖。
教師:同學(xué)們知道這是在做什么嗎?
學(xué)生:在升國旗。
教師:大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)?
學(xué)生觀察、討論后回答:圖中有5個小朋友在升國旗,國旗上有5顆五角星。
教師:只能在圖中找到數(shù)字5嗎?能不能找到別的數(shù)?比如國旗上的大五角星有幾顆?小五角星又有幾顆?啟發(fā)學(xué)生更深入、細(xì)致地找圖中的數(shù),如:
學(xué)生甲:我明白了。國旗上有1顆大五角星,周圍有4顆小五角星,一共有5顆五角星。
學(xué)生乙:有1個同學(xué)站在升旗臺上,2個同學(xué)在奏樂,2個同學(xué)在敬禮,一共有5個同學(xué)。
學(xué)生丙:升旗的人中有3個是男同學(xué),2個女同學(xué),一共有5個同學(xué)。
教師:同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,就從圖中找出了1,2,3,4,5這5個數(shù),真了不起。
點評:這個教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程,不僅使學(xué)生從圖中找到了1~5的數(shù),而且從中通過深入觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也能從中感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
2.教學(xué)例2
教師:同學(xué)們能從圖中找出1~5的數(shù),你們會用小圓片擺一擺,并數(shù)出1~5的數(shù)嗎?
學(xué)生:會!
教師:請同學(xué)們拿出小圓片來擺一擺、數(shù)一數(shù)。 先抽一個學(xué)生到黑板上來做示范,教師說一個數(shù)學(xué)生擺一個數(shù),再由同桌的兩個學(xué)生一個說數(shù)一個擺小圓片,然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個小圓片擺一個美麗的圖案,最好能在圖案中找到1~5這5個數(shù)。學(xué)生的圖案可以擺成:
學(xué)生甲:我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片,第2排有2個小圓片,有3個藍(lán)色的小圓片,第2,3排一共有4個小圓片,一共是5個小圓片。
學(xué)生乙:我擺的梅花圖。中間有1個小圓片,再用2個小圓片對著中間的小圓片擺,3個小圓片是紅色的,四周有4個小圓片,一共是5個小圓片。最后教師說數(shù)學(xué)生任意擺學(xué)具,如教師說3,學(xué)生可以擺3個小圓片,也可以擺3根小棒,也可以伸出3個手指頭,也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中,要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。
點評:邊擺邊數(shù)小圓片是學(xué)生深入理解1~5的數(shù)的重要一步,教學(xué)中設(shè)計了多種擺小圓片的方式,這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣,更重要的是,通過這樣擺小圓片的方式,使學(xué)生從簡單到復(fù)雜層層深入,不斷加深對1~5的認(rèn)識。擺圖案既是學(xué)生深入認(rèn)識1~5的數(shù)的重要的一步,也培養(yǎng)了他們的審美能力,還有他們的創(chuàng)新意識,能收到事半功倍的教學(xué)效果。
3.教學(xué)例3
教師:通過剛才的拼擺,同學(xué)們知道3可以表示什么?
學(xué)生:3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學(xué)生……
教師:3可以表示這么多的'東西,那么1,2,4,5又可以表示些什么呢?
學(xué)生:回答(略) 。
教師:生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?比如說在我們的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的數(shù)?
學(xué)生先獨立觀察思考后,再把自己想到的在小組里交流,然后抽幾個學(xué)生回答。
學(xué)生甲:教室里有1塊黑板,1個學(xué)習(xí)園地。
學(xué)生乙:1張桌子坐2個同學(xué),4張桌子排成1排。
教師:1,2,3,4,5在我們的生活中還可以表示些什么?
學(xué)生相互說后,再抽幾個學(xué)生說給全班學(xué)生聽。
點評:通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué),既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性,又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)生的應(yīng)用意識。
4.教學(xué)例4
教師:下面我們來寫一寫這5個數(shù)。
教師先在“田”字格里示范寫1,2,3,4,5,寫完一個引導(dǎo)學(xué)生書寫一遍,并講明書寫時要注意的問題。
教師:同學(xué)們會寫這5個數(shù)了嗎?
學(xué)生:會寫了。
教師:請大家翻開書,看一看例4,誰來說一說題中要求我們怎樣做?
學(xué)生討論后回答:要求我們先用手比一比,再畫一畫小圓,然后讀一讀這個數(shù),最后寫出這個數(shù)。
教師:同學(xué)們會做嗎?誰來給大家示范一下?抽一個學(xué)生在視頻展示臺上示范寫數(shù)“1”。
教師:同學(xué)們會寫嗎?
學(xué)生:會。
教師:好。
大家先給自己的小手和小嘴分一分工,然后再按書上的要求寫一寫。學(xué)生書寫時,教師做必要的指導(dǎo)。寫完后,抽幾個同學(xué)的課本在視頻展示臺上展出,然后請全班同學(xué)評一評哪個同學(xué)寫得最好,請寫得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。
教師:書上有這樣幾句話,1添上1是2,2添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎?
學(xué)生:演示(略)
教師:你從中發(fā)現(xiàn)什么?指導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個數(shù)一個比一個多1。
點評:寫數(shù)也是這節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中既體現(xiàn)了教師的示范作用,也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生自己去理解題目的意思,通過用手指演示書中重要的幾句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,這樣可以加深學(xué)生對數(shù)的理解,提高學(xué)生對知識的掌握水平。
5.教學(xué)例5
教師:小朋友們真了不起,這么一小會兒就解決了這么多的問題,現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。
教師:數(shù)一數(shù)有多少根小棒?
學(xué)生:1,2,3,4,5,一共5根。
教師:同學(xué)們再數(shù)數(shù)你們手上的小棒,看是不是也是5根。
學(xué)生:是。
教師:很好,那同學(xué)們想一想,如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分?同學(xué)們拿出你的小棒分一分,能有幾種分法?
學(xué)生獨立分小棒。
教師:把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。
教師:小朋友們的分法可真多,現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎?
學(xué)生:能。
學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來展示。
教師:大家從這個表中可以發(fā)現(xiàn)些什么?
小組討論。
學(xué)生小組討論后得出:5根小棒可以分成2根與3根,1根與4根,3根與2根,4根與1根。
教師:根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4,2與3,3與2,4與1,那么最后一個式子5□□,還有沒有其他的分法呢?請同學(xué)們課后思考。
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2、3題,并分組討論。
2.指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動第1題做游戲。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。
學(xué)生回答。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識1-5,會用1-5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。
2.認(rèn)識1-5的先后順序,會正確地讀,寫1-5這5個數(shù)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、并有意識地訓(xùn)練學(xué)生的討論的'方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點】
1.1-5的基數(shù)含義和寫法是教學(xué)的重點。
2.1-5的書寫是教學(xué)的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片、計數(shù)器
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示主題圖:問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么?想到了什么?
二、主動探索:認(rèn)識1―――5各數(shù)
。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識1
。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是像這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
2.認(rèn)識2(教學(xué)方法同上)
3.認(rèn)識3
。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。
師:像這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
4.認(rèn)識4.5(教學(xué)方法同上)
。ǘ┏鍪居嫈(shù)器
先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
……
板書:1、2、3、4、5
。ㄈ帻R讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?
(三)教師說,學(xué)生操作
1.請你伸出4個手指頭。
2.請你畫出3個三角形。
3.請你拿出5個圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1――5.
1.說說1-5各數(shù)像生活中的哪些東西?
2.教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 14
教材分析:
這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點內(nèi)容之一,教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析:
學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸1-5各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),但對于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解,但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點,由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習(xí)書寫,靈活性較差,所以要想把1-5寫規(guī)范,需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、利用“野生動物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點:
學(xué)會用不同的物品表示1~5各數(shù),并知道1~5的多少。
教學(xué)難點:
會用自己的語言正確表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
故事導(dǎo)入:陽光明媚的早晨,在一個小山坡上,有一座漂亮的房子…
。ㄔO(shè)計意圖:教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動態(tài)展示:向日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫面定格,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、合作交流、解決問題
。ㄒ唬⒆灾鲗W(xué)習(xí),同桌互相展示
1、獨立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。(同桌之間互相交流、探討,教師參于其中,及時幫助。)
2、同桌展示
生1:我知道有1奶奶、1只小狗。
生2:我知道有2個食盆、2棵籮筐……
3、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
。1)教師:“請你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字‘1’的下面!睂W(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師:“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。”
學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺展示,讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。
4、下面我們就來寫寫這些數(shù)字
教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數(shù)的寫法,重點說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的'布局。(有條件的可以利用課
件動態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)
2、學(xué)生練習(xí)。
3、師生評價同學(xué)書寫的情況,以便更好地進(jìn)行書寫。
[設(shè)計意圖:評價可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互評,不但可以讓學(xué)生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識,而且從中學(xué)會欣賞別人、尊重別人。]
三、鞏固深化、應(yīng)用提高
對口令游戲:
(老師演示:某某同學(xué)我問你,5可以分成1和幾?
或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設(shè)計意圖:學(xué)生通過操作得出1-5各數(shù)的組成后,熟練識記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過玩對口令游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
四、總結(jié)回顧、反思提升
這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1-5的物體,比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。
[設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1-5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《1—5的認(rèn)識》教案 15
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19~20頁,練習(xí)的第1、2題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字5。
2.使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握5的組成。
4.結(jié)合主題畫對學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
主題畫,貼絨板用的小棒圖5張,絨板,計數(shù)器,9個小正方體,畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖,5個同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒,5個圓形,5個三角形,數(shù)字卡片1~5和“>”、“<”。
教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)
口答:(1)從1數(shù)到4。
。2)2、3、4的組成。
二、新課
1.?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。
(1)出示主題畫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
提問:“這幅圖畫的是什么?”
指圖數(shù)一數(shù),有幾位解放軍叔叔?
指圖數(shù)一數(shù),一共有幾匹馬?
指圖數(shù),解放軍叔叔一共背了幾枝槍?
學(xué)生回答后,教師說:“我們認(rèn)真觀察了這幅圖,數(shù)出有5位解放軍叔叔,有5匹馬,有5枝槍,這些人和物體的個數(shù)都是5,可以用數(shù)字‘5’來表示。今天,我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。
板書:“5”。
領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明:“5”字像秤鉤,兩筆寫成,第一筆寫豎和右半圓,第二筆寫小橫。
。2)學(xué)生操作。
教師提問:“誰能拿出5根小棒?”
學(xué)生拿出以后,教師掛出貼有五邊形的絨板,指五邊形提問:“誰能用小棒擺這樣的一個圖形?”
學(xué)生擺五邊形。(如果學(xué)生擺有困難,教師可以演示如何擺。)
(3)說出生活中有哪些數(shù)量是5的`物體?(啟發(fā)學(xué)生說出:一只手有5個手指、五角星有5個角……)
2.教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)教師在計數(shù)器上先撥4個珠子,再撥一個,問:“一共是幾個珠子?”然后讓大家一起數(shù)一遍。
(2)學(xué)生操作。
、僮寣W(xué)生先擺4個○,再添上一個○,提問:
“一共有幾個○?”
指名一學(xué)生回答:“4個○添上一個○是5個○。”
然后把○推到桌子的左上角。
②讓學(xué)生先擺4根小棒,再添上一根小棒,提問:
“一共是幾根小棒?”
。3)教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1,分別提問學(xué)生在2、3、4個點子下面應(yīng)寫幾。
提問:“最后一部分有幾個點子?”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
“應(yīng)在下面寫幾?”
“按照數(shù)順序,4的后面是幾?5的前面是幾?”
3.比較4和5的大小。
(1)出示方木塊(左邊擺4個,右邊擺5個)。
提問:“左邊有幾個方木塊?右邊有幾個方木塊?”板書:45。
“4和5比較,4比5大,還是4比5小?”
“中間用什么符號連接?”學(xué)生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。
教師說明:4比5小,中間填小于號。板書:“<”,讀作4小于5。
(2)出示方木塊(左邊擺5個,右邊擺4個)。
提問:“左邊有幾個方木塊?右邊有幾個方木塊?”板書:54。
“5和4比較,5比4大,還是5比4?”
“中間用什么符號連接?”學(xué)生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。
教師說明:5比4大,中間填大于號。板書:“>”,讀作5大于4。
4.教學(xué)5的組成。
(1)學(xué)生拿出5根小棒,把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說不同的擺法,或者分別用投影儀打出來。
。3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說明4和1組成5,1和4也組成5,實際是把兩堆小棒換了位置。
所以看到4和1組成5,就能想到1和4組成5。
同樣說明,看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。
課間活動。
(4)練習(xí)5的組成。
①齊說5的組成。(4和1組成5,3和2組成5。)
、诮處熖釂枺骸4和1組成5,你還能想到什么?”“3和2組成5,你還能想到什么?”
、蹖诹。教師說:“4”,學(xué)生說:“1”……
舉卡片。教師說:“3”,學(xué)生舉卡片“2”……
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
看教科書上的學(xué)生賽跑圖。
提問:“這幅圖上有幾個小朋友賽跑?誰跑第一?誰跑第二?誰跑第三?”
提問:“穿花裙的小女孩跑第幾?”“在方框里該填幾?”讓學(xué)生填數(shù)字!按┘t裙的小女孩跑第幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。
小結(jié):今天這節(jié)課,我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計數(shù)器上撥珠、看點子圖,知道了5是由4個再清真上1個得業(yè)的,5在4的后面,4在5的前面。從擺方木塊,我們學(xué)會了比較4和5這兩個數(shù)的大小。通過擺小棒,我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖,知道了幾個和第幾。
6.指導(dǎo)寫數(shù)字5。
(1)教師講解:5是兩筆寫成的。第一筆:起筆,在上線中間靠左一點寫斜豎,到中線時開始寫右半圓;注意要寫圓,拐到右邊要接觸右線,拐到下邊要接觸下線。第二筆:在斜豎靠上的地方起筆寫橫;注意要平,寫到右線停止。
(2)領(lǐng)著學(xué)生書空2~3遍。
(3)練習(xí):在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。
7.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。
第1題,可以讓學(xué)生先操作再填空,每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。
第2題,第1行先讓學(xué)生填,填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的,然后確定□應(yīng)填幾。
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