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小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案,歡迎大家分享。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。
2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點:
掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具:
課件、卡紙。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、 讀一讀,并說一說各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示課件)看圖說出是幾個幾,再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請小組的`每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?
談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?
板書:1個5 1 × 5 = 5
再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
要求:請小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動,老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2.談話:請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價。
3 記憶口訣。
談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五……)
4. 游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1. 補(bǔ)充口訣。(出示課件)
2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?
3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 比較大小
5. 完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6. 送信。
出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對應(yīng)的信箱。
五、 全課總結(jié)
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。
重點:掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點:探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽
口算:
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多,就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知
問:看,這是我們20xx年在北京召開運(yùn)動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。
。ㄒ唬┏醪礁兄
1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)
教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)
2×5=10 5×2=10 (教師板書)
教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)
2.匯報交流
教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的?
。ǘ┥钊肜斫
1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十 (板書:二五一十)
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書:一五得五)
3. 教師:那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎?(板書:三五十五)
教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師: 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。
5.匯報交流:
教師:咱們一起來把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?
你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程)
6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?( 5的乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。
。ㄈ┳R記口訣。
提出問題,5的'乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?
小組內(nèi)討論(指名回答)
生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。
小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。
生2:口訣的第二個字都是五。
師:所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)
生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細(xì)觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié):
口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式,只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)不同,積就不同;一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)增加1,積就增加5。
(四)熟記口訣。
師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)
。▽W(xué)生自由背,同桌互背)
4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?
利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;
如果忘記了四五( ),怎么辦?
可以用三五十五加上一個五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個五25-5=20。
三、深化記憶,強(qiáng)化5的乘法口訣
。ㄒ唬┌芽谠E補(bǔ)充完整
一五( ) 三五( )
五五( ) 四五( )
二五( )
(二)計算并說出口訣
5×3= 5×5=
2×5= 4×5=
。ㄈ┛纯谠E寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
。ㄋ模┬∮螒
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎?
課堂作業(yè)
第53頁練習(xí)十第1題、第5題。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣,并會應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
了解5的乘法口訣的來源,經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點:
熟記5的乘法口訣,能用5的.乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識,現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板:
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果,來,神不神,其實老師用的是一個法寶,(神秘的)乘法口訣,板書,在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書:1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報:3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣,打亂順序記。
(4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
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