小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算
老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。
2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算
老師出示口算卡片,指名回答。(說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程)
我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)例1
魚(yú)缸里有幾條黑金魚(yú)?有幾條紅金魚(yú)?求共有幾條金魚(yú)?應(yīng)該怎么算?(板書(shū):)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計(jì)算?(板書(shū):)
如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的.意思嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:魚(yú)缸里有4條黑金魚(yú),3條紅金魚(yú),撈走2條,還剩幾條?)誰(shuí)會(huì)列式?
板書(shū):
觀察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?
像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合。
板書(shū)課題:加減混合
加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?結(jié)合這道例題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書(shū):讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。
2.教學(xué)例2
出示鴿子圖
你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)
誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?
板書(shū):
這也是加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程,老師板書(shū):
3.比較質(zhì)疑:
兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)
說(shuō)明:無(wú)論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的,都是從左往右依次計(jì)算。
你還有什么問(wèn)題嗎?
三、鞏固練習(xí)
1.看算式擺學(xué)具:
出示:
這個(gè)算式表示什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。
2.學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做。
訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3.口算:(指名說(shuō)答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)
老師分別出示口算卡片:
4.競(jìng)賽:爭(zhēng)做計(jì)算小能手
每人一張小卷子,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,比誰(shuí)算得又對(duì)又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對(duì)的為“計(jì)算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。
四、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做加減混合式題要按什么順序計(jì)算?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第72頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+1 5+2 5-2 8-2
5+3 7+1 3-1 6-2
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1.課件演示,引出算式。
a、出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)“5”)
b、出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“2”、“1”)
問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)“5+2+1”)
要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
a、小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。
b、根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,演示課件,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:
問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
3.揭示課題。
a、問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)
b、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
a、草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
b、走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3.交流。
a、說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。
b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。
鞏固練習(xí)
1.第72頁(yè)“做一做”。
要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
a、說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b、直接說(shuō)出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
備課時(shí),考慮到觀摩課的'需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心,生怕學(xué)生接受不了?墒菍(shí)踐下來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,主要有以下兩點(diǎn):
第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候,我著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過(guò)程當(dāng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。
專家評(píng)析
本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示,把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。
那么,如果沒(méi)有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
我們看到,在本課的新授過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)連加,以教師引導(dǎo)為主;教學(xué)連減,則放手讓學(xué)生自己類推,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。
相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后,安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 3
設(shè)計(jì)思想:
長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
教材分析:
連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算,從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析:
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、小棒、正方形片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新
師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)
師:這個(gè)星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!
學(xué)生看卡片口算
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境,相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊!
二、結(jié)合情境、探究新知
探究連加
1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
。1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?
。ㄔ瓉(lái)有5只小雞在吃米,先跑來(lái)了兩只,又跑來(lái)了一只。)
。2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)
學(xué)生復(fù)述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。
2、嘗試列式。
師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?
(1)隨生答板書(shū):(1)5+2=7 7+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(生回答)
。◣熁腥淮笪驙睿┡,老師明白了,原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)!
。2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)
。3)比較不同。
引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同?——有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào),讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書(shū):連加)生齊讀。
。4)說(shuō)算理
師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來(lái)的?(生先討論,再匯報(bào))
匯報(bào)交流(學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的;蚴窍人5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)
師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書(shū):5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū):從左往右)
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
探究連減
師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過(guò)了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?
。ㄔ瓉(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)
指名說(shuō)圖意(同連加)
師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)
師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō),師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫完整)
師:看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同?你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū):連減)生齊讀
指出:計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。
3、初步小結(jié):幫完了奶奶喂雞,小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算?
小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景,既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義,更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間,采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式,有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力!
三、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展
1、想想做做第1題
師:下面看老師擺出的圖,你們會(huì)列式計(jì)算嗎?
操作:
。1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根
(2)先擺10個(gè)正方形片,再用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))
學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。
提問(wèn):4+3+1你是怎么算的?
10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn):為什么用10去減呢?
2、想想做做第2題
師:喂完了小雞,芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊,看到小河邊有一棵高高的樹(shù),一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè)地飛翔呢。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖)你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎?看了這幅圖,小朋友能自己列出一道連加算式嗎?(板演齊練)指名問(wèn):4+3+3表示什么意思?10表示什么?
3、想想做做第3題
師:小河邊有高高的.樹(shù),清澈的小河里,還有著一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢。ǔ鍪緢D片)誰(shuí)知道這幅圖是什么意思啊?你會(huì)列出一個(gè)連減算式嗎?9-2-4表示什么意思?得數(shù)3表示?為什么從9里面去掉呢?
4、給小鴨子找家
師:小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇?(出示圖,小鴨子身上寫著得數(shù),小房子上寫著相應(yīng)的算式)
學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家,個(gè)別提問(wèn):你是怎么算的?
師:還有誰(shuí)找不到家啊?哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)
師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰(shuí)愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū))
【給小鴨子找家的游戲活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又在其間滲透一些需逆思考的題目,進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí),用知識(shí)的快樂(lè)。】
5、想想做做第5題
師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí),F(xiàn)在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來(lái)看圖,請(qǐng)你看圖后把算式寫完整,看誰(shuí)寫出的算式多。ǔ鍪緢D片)
生獨(dú)立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
指名學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)
【學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也不同,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,組織小組交流、全班交流,既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化,又開(kāi)闊了學(xué)生的思路,實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。 】
四、全課總結(jié)、延伸課外
師:今天,小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出:在以后的計(jì)算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫出來(lái),直接寫最后一步的得數(shù)。
指出:像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,在我們的身邊也經(jīng)?梢钥吹。比如,小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩,先去了幾個(gè),又去了幾個(gè),然后又去了幾個(gè),求一共有幾個(gè)小朋友,不就是連加嗎?
布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!
板書(shū)設(shè)計(jì):
10以內(nèi)的連加連減
5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 4
1、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性;
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程;
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫(huà)信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!
4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=
6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=
2、看圖列式 PPT出示喂雞圖
同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么
誰(shuí)能試著把我們剛才看到的`完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎
師板書(shū)5+2=7
請(qǐng)你們?cè)倏春诎?說(shuō)說(shuō)又看到了什么又來(lái)了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算
師板書(shū)7+1=8
活動(dòng)2【講授】二、探究新知
1、小明又拿來(lái)一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)
A生說(shuō)出題意 B你能像他這樣說(shuō)一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意
2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎
板書(shū)5+2+1
3、對(duì)比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,第二種算式,與我們以前學(xué)過(guò)的加法哪兒不相同
4、師小結(jié)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書(shū)連加)
5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1
6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么
7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢
8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么
活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用
1、導(dǎo)學(xué)案出示 看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽
7+2+1 = 3+0+5 =
2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”說(shuō)句話嗎
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算
3、導(dǎo)學(xué)案出示 燕子圖 看懂題意再列式計(jì)算
4、編寫連加算式
活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)
我們今天學(xué)到了什么
活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸
1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9
2、( )+( )+ 4 = 9
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
P72連加連減
教學(xué)重點(diǎn):
掌握連加、連減的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解圖意,正確列出算式。
教學(xué)用具:
貼圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
1、出示玩具圖(投影)
2、生觀察說(shuō)圖意,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、一共有幾個(gè)玩具?你會(huì)列式嗎?
4、指生匯報(bào),列式。師板書(shū):4+3+2=9
5、小組討論,7這個(gè)算式怎么計(jì)算?
6、說(shuō)說(shuō)算式表示的意思
7、還可以怎樣列式計(jì)算?師板書(shū):4+2+32+4+33+4+2……
8、生說(shuō)算式怎樣計(jì)算?
9、運(yùn)算順序:先用第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加,再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)
板書(shū):連加計(jì)算
出示買魚(yú)圖(投影)
1、看圖說(shuō)圖意
2、根據(jù)圖意列式10-2-2
3、讀算式
4、試著算一算,生嘗試練習(xí)
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?板書(shū):10-3-2=5
6、哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是一道什么題?板書(shū):連減
7、請(qǐng)同學(xué)們想想連加和連減題再計(jì)算方法上有什么相同的地方。
課間休息放音樂(lè)做操。
二、練習(xí)
1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計(jì)算(投影)
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式補(bǔ)充完整,然后列式計(jì)算。
10-3-()=()
同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)
填上數(shù)使橫行、豎行的`三個(gè)數(shù)相加都得9。
239,1,9
五、說(shuō)說(shuō)你是怎樣填出口里的數(shù)的。
今天學(xué)到了什么?
六、板書(shū)
連加、連減計(jì)算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過(guò)程,掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法;
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示:3+8+6= 10+5+2= 15-6-3= 20-5-5=
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。
教師:這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上,用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書(shū)課題:連加連減。
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生:圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì),第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人,第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人,第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。
教師:根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生:一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)?
教師:根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>
要求學(xué)生列出算式:13+18+16。
教師板書(shū):13+18+16。
教師:這個(gè)算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加,這里有三個(gè)兩位數(shù)相加,是一道連加算式。
教師:再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內(nèi)的連加,13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師:那它們的計(jì)算方法是否一樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對(duì)齊后,從個(gè)位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師:同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢?下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報(bào)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào):
① 整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來(lái):10+10+10=30 3+8+6=17 30+17=47
、 先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加:13+18=31 31+16=47
、 先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加:18+16=34 34+13=47
學(xué)生匯報(bào)后,教師整理在黑板上并追問(wèn):除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢?用豎式又該怎么算呢?
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后,抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式:
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的,如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo):
教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
教師:豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式,其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的,但相比之下,第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。
教師:不管是用哪種方法計(jì)算,你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問(wèn)題呢?
學(xué)生:三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題,因此要特別注意。
教師小結(jié):在計(jì)算連加的算式時(shí),同學(xué)們可以選擇你喜歡的'一種方法來(lái)算。
2.教學(xué)例2
教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了,根據(jù)這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式?
學(xué)生:50-18-13。
教師:這是一個(gè)什么算式?
學(xué)生:連減算式。
教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?
學(xué)生:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,50-18-13是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。
教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎?
教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算:
學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。
教師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了,下面讓我們來(lái)練習(xí)一下:
讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)(1),(2)小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?
學(xué)生回答。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
。、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加計(jì)算的意義。
。、掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
。、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加的意義,會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里,再參與第二步計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)
問(wèn):現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、操作探索,學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來(lái)2只小雞,停頓一下,最后出示跑來(lái)1只小雞)
2、交流、匯報(bào)。
、賳(wèn):你看到了什么?
小組交流。
、趯W(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說(shuō):小明在喂5只小雞,跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,共有幾只小雞?也可能說(shuō)有5只小雞在吃米,跑來(lái)3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來(lái)的`學(xué)生說(shuō)出算式,5十2十1,教師問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎?)
3、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。
板書(shū)課題:連加
。、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
問(wèn):5十2十1=8,你是怎樣算出數(shù)的?
①小組合作探索方法。
②小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來(lái)3只,加上原來(lái)的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)
、劢處熆偨Y(jié)計(jì)算順序和方法。
板書(shū):5十2十1=8
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 8
一、初步體會(huì),引入
同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?我們來(lái)玩接龍游戲,好嗎?
1、觀察題目:你知道接龍的規(guī)則嗎?
2+3 +1 +0 +2
10-1 -2 -3 -4
2、接龍游戲
3、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探索新知
1、教學(xué)例1
⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境,師邊講述邊示圖。
、、討論圖意,指名說(shuō)說(shuō)。
、、嘗試列出算式。
、、指名交流:怎么列式的?
4+2+1= 這個(gè)式子中每一部分表示什么?
怎么計(jì)算?
2、即時(shí)練
想想做做第1題。
師說(shuō),讓學(xué)生擺小棒:先擺3根小棒,再擺上3根,最后再擺2根。
現(xiàn)在一共有幾根小棒?
學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。
全班交流。
3、揭示課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的`這個(gè)加法和以前有什么不同?——連加
4、教學(xué)例2——同例1
、拧(chuàng)設(shè)生活情境,要求根據(jù)圖意討論交流。
嘗試列出算式,說(shuō)說(shuō)每一部分表示什么?想想怎么計(jì)算?
8-3-1=
、、即時(shí)練
想想做做第1題的第2小題。
讓學(xué)生擺擺,算一算!磿(shū)時(shí),幫助理解虛線框的意思。
⑵、揭示課題:連減
師生共同小結(jié):連加連減在計(jì)算時(shí)先算什么?再算什么?
三、鞏固應(yīng)用
1、看圖列式——第2、3題
這兩題中,主要引導(dǎo)學(xué)生能正確的看懂圖意。
并讓學(xué)生有條理的說(shuō)出來(lái)。
2、——分桃
教師創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生邊看圖,邊理解,然后再填一填,列式計(jì)算。
3、想想做做第4題。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
4、想想做做第6題。
書(shū)寫練習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?回家后給爸爸媽媽出題好嗎?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法,能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2. 通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性,提高計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 連減、加減混合運(yùn)算。
2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
開(kāi)學(xué)了,小熊要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。
出示:蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書(shū)8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書(shū)包45元
1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)這些信息來(lái)編題(小組內(nèi)交流)。
2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買,它要準(zhǔn)備多少錢?比一比,誰(shuí)算得快? 交流不同算法。
。1)按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。
。2)12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法?
(在計(jì)算連加時(shí),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái),這樣計(jì)算既快又正確。)
二、探索新知
1. 現(xiàn)在小熊有64元,想買鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
板書(shū):64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式?
出示課題:連減
。1)按照小熊的連減算式,應(yīng)該先算什么再算什么?
。◤淖笸乙来斡(jì)算)
板書(shū):一看運(yùn)算符號(hào)。
。2)這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算?
討論、交流算法:12+8=20 64-20=44 比較兩種方法,你喜歡用哪種方法計(jì)算? 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元,為什么我們比它算得快?
板書(shū):二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
完成板書(shū):64-12-8=44
(3)同桌合作,一人按運(yùn)算順序計(jì)算,一人用好方法計(jì)算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后結(jié)果一樣嗎?好方法好在哪里?
。▋蓚(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù))
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十?dāng)?shù))
。4)64-2-15,修改其中的一個(gè)減數(shù),使它可以用好方法計(jì)算。 把題寫在紙上,用好方法算出結(jié)果,同桌互相檢查。
2. 判斷:把可以巧算的題圈出來(lái),算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小結(jié):在計(jì)算連減算式時(shí),如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù),可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
3. 改題64-12+8
(1)審題:這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式? 加減混合
(2)大家符號(hào)看得很仔細(xì),試著算一算。
交流:64-12+8=60 64-12+8=44
。3)為什么結(jié)果不一樣?說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
。4)為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法?
。5)64-12+8應(yīng)該先算什么?再算什么? 加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
。6)練習(xí)
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
計(jì)算時(shí),一定要看清數(shù)的特點(diǎn),還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展
1. 計(jì)算(能用好方法的用好方法計(jì)算)
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎?為什么?
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
動(dòng)腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。
總結(jié):在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí),要注意什么?
。ㄗ⒁膺\(yùn)算順序,一看符號(hào)、二看數(shù)的特點(diǎn),再確定能不能巧算)
但是,具體問(wèn)題要具體分析,計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案 10
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.進(jìn)一步掌握連加、連減的運(yùn)算順序,能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計(jì)算。
2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)初步的探索意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
。ǘ蝹湔n)
一、知識(shí)梳理
通過(guò)下面題目的練習(xí),師生共同回顧連加、連減的運(yùn)算順序。
先指名說(shuō)一說(shuō)圖意,再獨(dú)立填寫。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)連加、連減的運(yùn)算順序,再指名匯報(bào)。
二、針對(duì)練習(xí)
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。
2.看圖列式計(jì)算。
先說(shuō)一說(shuō)圖意,再獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材練習(xí)十四第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并指名說(shuō)一說(shuō)3+4+1和2+2+4的計(jì)算順序。
2.完成教材練習(xí)十四第6題。
同桌合作完成。
3.看圖列式計(jì)算。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖意,再獨(dú)立列式計(jì)算。
四、拓展延伸
在〇里填上合適的數(shù),使每條線上三個(gè)數(shù)相加都等于10。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你想說(shuō)些什么?
學(xué)生總結(jié),教師整理。
六、作業(yè)布置
教材練習(xí)十四第4、5題。
加深對(duì)連加、連減的.含義和計(jì)算順序的理解與掌握。
通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。
教學(xué)反思
成功之處:本節(jié)課通過(guò)多種形式的練習(xí)加深了學(xué)生對(duì)連加、連減的理解,提高了學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
不足之處:對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型,學(xué)生解決起來(lái)有困難。
教學(xué)建議:在教學(xué)前教師要為學(xué)生準(zhǔn)備多種形式的練習(xí)題,拓寬學(xué)生思路,允許學(xué)生用不同的算式解決問(wèn)題,提倡方法多樣化,給學(xué)生更多展示自己思維的機(jī)會(huì)。
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