關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。（課本第26頁(yè)的例題、試一試及相應(yīng)的練習(xí)）
二、教材內(nèi)容分析
本課時(shí)主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。小學(xué)一、二年級(jí)一直有計(jì)算的內(nèi)容，這部分是對(duì)計(jì)算的進(jìn)一步延伸和提高，而三年級(jí)的上冊(cè)所學(xué)的是一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法（主要是一位數(shù)乘兩位數(shù)），這一冊(cè)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)這部分內(nèi)容，是對(duì)原來(lái)的乘法的質(zhì)的'突破，也是對(duì)后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法打下最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。所以這部分的內(nèi)容非常重要，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（沒(méi)有進(jìn)位）的豎式以及十位部分怎樣寫(xiě)。
三、學(xué)生狀況分析
我校辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)設(shè)施一流，教室全部配備了多媒體，為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了硬件保障。
學(xué)生在第五冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法，本單元第一課時(shí)已學(xué)習(xí)找規(guī)律（乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法），學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。估計(jì)在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式方法上，學(xué)生可能有難度，這是需要努力解決的一個(gè)問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
�。�1）結(jié)合住新房的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程。
（2）能熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
�。�2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入看圖編題：
今天，老師帶你們?nèi)⒂^一座美麗、壯觀的高樓大廈。
二、探究新知
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。根據(jù)所編問(wèn)題獨(dú)立列式：1412=
2、你想用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？探計(jì)和交流如何解決問(wèn)題。
1）先嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。
A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注估算過(guò)程及其特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表意見(jiàn)。）
B、師：根據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷這棟樓能住150戶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題光靠估算是不行的，須計(jì)算。）
2）討論交流計(jì)算方法：
�、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立探索（教師要提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生去探索計(jì)算方法，教師巡視課堂進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）
②小組交流可以是同桌兩人交流，也可以前后四人一小組進(jìn)行交流。
�、蹍R報(bào)結(jié)果小組派代表匯報(bào)小組交流結(jié)果。
通過(guò)匯報(bào)得出全班基本上出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。第一種方法：1410=14010層住幾戶142=282層住幾戶140＋28=16812層一共住幾戶第二種方法：1214=1227=247=168第三種方法：1210=120124=48120＋48=168第四種方法：14122814168把這幾種計(jì)算方法都展示出來(lái)，然后要求：
1）進(jìn)行比較，哪些相同，哪些不同；
2）哪些是你沒(méi)有想到的，你能理解嗎？
3）比較，說(shuō)說(shuō)區(qū)別與聯(lián)系。主學(xué)生進(jìn)行充分的交流，教師加以歸納與指導(dǎo)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握用豎式進(jìn)行計(jì)算，必須讓學(xué)生理解算式中的每一層含義。通過(guò)提問(wèn)，回答，教師板書(shū)：1412
2814214141016828＋140最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。
三、習(xí)題鞏固
1、課本26頁(yè)：試一試
2、課本27頁(yè)：練一練在交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出算理
四、綜合應(yīng)用
陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書(shū)包和文具盒。一個(gè)書(shū)包24元，一個(gè)文具盒11元。買(mǎi)書(shū)包和文具盒各花多少錢(qián)？一共花了多少錢(qián)？
五、課堂小結(jié)
你在這節(jié)課中有什么收獲？
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.根據(jù)下列乘法算式寫(xiě)除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2.計(jì)算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
(1)學(xué)生口答。
(2)讓學(xué)生看每組算式。
提問(wèn)：乘法算式里相乘的兩個(gè)數(shù)是除法算式里的哪兩個(gè)數(shù)?相乘的積和除法算式里哪個(gè)數(shù)相同?
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后，出示結(jié)論。
3.提問(wèn)：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計(jì)算了一道除法后，要檢查算得對(duì)不對(duì)，可以用怎樣的方法呢?
說(shuō)明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板：驗(yàn)算除法，用商和除數(shù)相乘)
二、教學(xué)新課
1.這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來(lái)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書(shū)課題：除法的驗(yàn)算)
2.教學(xué)例6。
(1)這道題大家會(huì)算嗎?請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)
(2)要檢查算出的商47對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果，除法算得對(duì)不對(duì)?你是怎樣看出來(lái)的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來(lái)的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說(shuō)明除法做對(duì)了)
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫(xiě)多少?(板書(shū)橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后，要寫(xiě)除法里的商)
3.組織練習(xí)。
(1)做“練一練”前兩題。指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗(yàn)算。
(2)集體訂正。先看除法計(jì)算，再提問(wèn)學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的，檢查驗(yàn)算過(guò)程。
(3)提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì)，要怎樣驗(yàn)算嗎?
說(shuō)明如果題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒(méi)有要求驗(yàn)算的.，要自己在草稿紙上自覺(jué)驗(yàn)算。
4.教學(xué)例7。
(1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù))下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。
(2)出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(3)提問(wèn)：你是怎樣驗(yàn)算的?(學(xué)生口答，老師板書(shū)驗(yàn)算豎式)怎樣看出原來(lái)的除法是對(duì)的?
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎?
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。
(4)誰(shuí)再說(shuō)一下，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?
5.組織練習(xí)。
(1)做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。
集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
(2)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)十二第1題前2題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
2.做練習(xí)十二第2題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
3.做練習(xí)十二第3題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第1題后4題，第4題。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材P8頁(yè)例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的.空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？
2、揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
１、引入：師出示１路車路線圖。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)１路車的行車路線嗎？
從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？
�。病⒊鍪緞�(dòng)物園的導(dǎo)游圖。
�。场煟何覀兂俗甭奋噥�(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？
４、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
�。�、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái)，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a）同桌合作完成路線圖。b）指名介紹路線圖。c）集體評(píng)價(jià)。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游：通過(guò)下面的路線圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方？
2、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。
3、從火車站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。
4、從游泳館向（ ）走到圖書(shū)館。又向（ ）走到醫(yī)院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。
2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，提高數(shù)學(xué)思考的水平和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)，受到思想品德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫(huà)，（出示十運(yùn)會(huì)吉祥物金麟）你們知道它是誰(shuí)？
師：今天這節(jié)課，讓我們跟著金麟再來(lái)回顧一下十運(yùn)會(huì)的精彩場(chǎng)面，好不好？（電腦播放十運(yùn)會(huì)電視節(jié)目片頭錄像）
師：金麟想出幾道口算題，考考我們班的同學(xué)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。
逐題出示下面的口算，學(xué)生口答。
40 2 = 18 6 = 200 4 =
42 2 = 80 4 = 75 3 =
其中80 4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣口算的。
學(xué)生口算75 3時(shí)，速度明顯變慢了。
師：有點(diǎn)難吧，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本用筆算的方法再算一遍。（學(xué)生計(jì)算）
反饋時(shí)，在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生的作業(yè)。并提問(wèn)：先算幾除以幾？商2寫(xiě)在哪一位上？為什么？余下的1怎么辦？
二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知
1. 教學(xué)第一道例題。
�。�1） 在情境中提出問(wèn)題。
師：金麟對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來(lái)請(qǐng)看金麟給我們帶來(lái)的第一場(chǎng)比賽。（播放游泳比賽視頻）
師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個(gè)隊(duì)有4名隊(duì)員組成，他們共游了800米。通過(guò)這些信息，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
生：平均每人游了多少米？
師：你會(huì)列式嗎？
學(xué)生列式，教師板書(shū)。
（2） 在交流中掌握方法。
師：這道題你會(huì)口算嗎？和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么口算的？
學(xué)生在同桌間交流自己的'算法。
師：誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。
�、� 因?yàn)?00 4 = 800， 所以800 4 = 200；
�、� 8個(gè)百除以4等于2個(gè)百，2個(gè)百是200；
�、� 因?yàn)? 4 = 2，所以800 4 = 200。
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。通過(guò)剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實(shí)這個(gè)比賽項(xiàng)目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。
�。�3） 在練習(xí)中鞏固算理。
出示想想做做第1題。
師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎？（學(xué)生口答）
師：后面的幾組題你會(huì)口算嗎？（學(xué)生口答）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
先讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法，然后集體交流。
2. 教學(xué)第二道例題。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境。
師：課前，金麟告訴楊老師一條信息：十運(yùn)會(huì)期間，南京有一所學(xué)校，專門(mén)組織了986名學(xué)生集體觀看了比賽，他們平均分坐在紅、黃2個(gè)區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：平均每個(gè)區(qū)坐了多少名學(xué)生？
師：你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：986 2）
師：看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣？
生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。
揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。
�。�2） 估算。
師：你能估計(jì)一下平均每個(gè)區(qū)大約坐了多少名學(xué)生嗎？
學(xué)生估算，并說(shuō)明理由。
�。�3） 筆算。
師：平均每個(gè)區(qū)到底有多少名學(xué)生呢？我們可以通過(guò)筆算得到結(jié)果。大家先在練習(xí)本上試一試。在計(jì)算的過(guò)程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。
學(xué)生嘗試練習(xí)。
師：下面我們一起來(lái)看這位同學(xué)是如何計(jì)算的？
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，在實(shí)物投影儀上反饋。
師：說(shuō)得非常好。誰(shuí)愿意和老師共同完成黑板上的豎式？
學(xué)生說(shuō)每一步計(jì)算，教師板書(shū)。相機(jī)提問(wèn)：
① 先算幾除以幾？
�、� 商4寫(xiě)在哪一位上，為什么？
�、� 余下的1怎么辦？（1個(gè)百當(dāng)作10個(gè)十，與十位上的8，合成18個(gè)十）
�、� 強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算的過(guò)程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
�。�4） 練習(xí)。
出示想想做做第2題的前兩題。
師：同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題，先請(qǐng)大家估計(jì)一下，它們的商大約各是幾百多？
學(xué)生口答。
師：算一算，它們的結(jié)果是多少？
學(xué)生獨(dú)立完成，互相說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的。
集體反饋。
（5） 小結(jié)。
師：請(qǐng)大家回顧剛才的筆算過(guò)程，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算與以前的除法有什么不一樣？
小組討論，然后指名回答。
三、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1. 筆算練習(xí)。
師：剛才大家觀看了金麟給我們帶來(lái)的游泳比賽。金麟還為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)110米跨欄的比賽。聽(tīng)到110米跨欄，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)想起一個(gè)人的名字，他是（生：劉翔）
師：看劉翔的比賽，先要買(mǎi)門(mén)票。能正確算出門(mén)票上的題目就可以觀看比賽了。學(xué)生完成想想做做第2題后兩題，然后集體反饋。
2. 數(shù)學(xué)醫(yī)院。
師：剛才很多同學(xué)都買(mǎi)到了門(mén)票，不過(guò)我看見(jiàn)還有個(gè)別同學(xué)因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)大意將題目做錯(cuò)，沒(méi)有買(mǎi)到門(mén)票。讓我們一起幫他們找找錯(cuò)在什么地方，好嗎？
在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算，集體訂正。
3. 說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
師：請(qǐng)大家想一想，在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，應(yīng)注意些什么？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)觀看這場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實(shí)況）
4. 實(shí)際應(yīng)用。
師：剛才那一場(chǎng)場(chǎng)精彩的比賽，其實(shí)也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動(dòng)。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準(zhǔn)備比賽用球呢。（電腦出示問(wèn)題情境）你能說(shuō)一說(shuō)題目的意思嗎？
生：一共有732只羽毛球，每個(gè)紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個(gè)紙筒夠裝嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：
（1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；
�。�2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。
讓學(xué)生結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)每一種算法的思考過(guò)程。
5. 拓展提高。
師：看到同學(xué)們這么棒的表現(xiàn)，金麟非常高興，想與大家一起做一個(gè)猜數(shù)游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
電腦出示：
根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎？
學(xué)生猜數(shù)，并交流思考過(guò)程。
四、 課堂作業(yè)
想想做做第3題，任選3題進(jìn)行計(jì)算。完成想想做做第4題。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解平均數(shù)
1、周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？
2、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
3、引入平均數(shù)象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？導(dǎo)入板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)
1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的？如果沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的'數(shù)。
6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？請(qǐng)你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級(jí)三（1）三（2）三（3）三（4）
踢的次數(shù)632654668646
3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件和光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書(shū)：千米 噸）
2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！
引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。
出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的.單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。
（1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書(shū)：1000米=1千米
1000千克=1噸
（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。
3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？
�。�2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。
先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。
5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案7
教學(xué)內(nèi)容
教材第12頁(yè)內(nèi)容及第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題。對(duì)稱圖形。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解對(duì)稱圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)
1、判斷對(duì)稱圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱軸。
2、能正確找出全部的對(duì)稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入
出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點(diǎn)?
你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎?
從哪兒可以分為左邊和右邊?請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎?
用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。(對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。)
你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合?可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。(把紙對(duì)折起來(lái)，再剪。)
二、學(xué)習(xí)新課
1、對(duì)稱圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)?
師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。(板書(shū)課題)
折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸(畫(huà)在圖上)。
問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸。
2。加深理解概念。
以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?
畫(huà)出自己剪的圖形的'對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限的延長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
(一)反饋練習(xí)：
1、電腦出示第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形?為什么?指出對(duì)稱軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門(mén)等是對(duì)稱圖形�；ú紙D不是對(duì)稱圖形，無(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒(méi)有對(duì)稱軸。
2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形?請(qǐng)畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。
投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸?
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。
(二)拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號(hào)是多少?這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎?
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的?
3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的?
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱?
四、全課總結(jié)
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案8
年、月、日是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，形成了較短時(shí)間觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但是在實(shí)際生活中，他們已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定還不夠了解，對(duì)平年、閏年的有關(guān)知識(shí)也比較陌生。因此，本節(jié)課要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助年歷卡、多媒體課件等直觀手段，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生在不知不覺(jué)中系統(tǒng)地掌握了有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)這一理念，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，將學(xué)生的觀察、操作、比較、推理、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使課堂真正活起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)與技能：
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解平年、閏年的來(lái)歷，記住各月的天數(shù)及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。能運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
�。�、過(guò)程與方法：
在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。
�。�、情感與態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探求知識(shí)的情感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)
記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、年歷卡、探索記錄卡。
教學(xué)流程
一、設(shè)置懸念
老師的鄰居家有一個(gè)孩子，叫小明。他今天過(guò)生日。同學(xué)們看（課件播放小明吃蛋糕的場(chǎng)面），小明吃得多開(kāi)心呢！突然，小明想到了一個(gè)問(wèn)題。（課件配畫(huà)外音：媽媽，別的小朋友８歲能過(guò)８?jìng)�(gè)生日，可是，我為什么只過(guò)了兩個(gè)生日呢？）
是呀，小明已經(jīng)長(zhǎng)到了８歲，可為什么卻只過(guò)了兩個(gè)生日呢？同學(xué)們想知道這是怎么回事嗎？學(xué)習(xí)了有關(guān)年、月、日的知識(shí)，你們就能幫小明解決這個(gè)問(wèn)題了。（板書(shū)：年、月、日）
�。壅f(shuō)明：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。學(xué)起于思，思源于疑。創(chuàng)設(shè)小明過(guò)生日的生活情境，并在情境中設(shè)置懸念，能極大地提高學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。]
二、自主探究
�。�、從生活經(jīng)驗(yàn)引入
年、月、日是比時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你都知道哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)呢？（學(xué)生自由匯報(bào)。）
�。壅f(shuō)明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，才能有的放矢。］
�。�、驗(yàn)證一年有12個(gè)月
剛才有同學(xué)說(shuō)一年有12個(gè)月，我們看看是不是這樣，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一張年歷，快速地?cái)?shù)一數(shù)，一年有多少個(gè)月？
�。场⑻骄棵總�(gè)月有多少天
�、趴磥�(lái)，一年確實(shí)有十二個(gè)月，那每個(gè)月有多少天呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察年歷，一邊在探索記錄卡上把每個(gè)月的天數(shù)寫(xiě)下來(lái)。完成后，把你們小組的探索記錄卡合在一起觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生填卡、交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。）
�、疲ㄕn件出示1997年--20xx年每個(gè)月天數(shù)的匯總表）從這個(gè)表中我們可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每個(gè)月都有31天。（課件閃爍31）。我們把每個(gè)月都是31天這樣的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每個(gè)月都有30天。（課件閃爍30）。我們把每個(gè)月都是30天這樣的月份叫做小月。二月因?yàn)樗浅Ｌ厥�，有時(shí)是28天（課件閃爍28），有時(shí)是29天，（課件閃爍29）。所以它既不是大月，也不是小月，我們叫它特殊月。
�、乾F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，那么誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，讓我們把每個(gè)月的天數(shù)很快地就能記下來(lái)？
�、偃^記憶法。②順口溜記憶法：七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)八后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
�、痊F(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)月份，是大月，請(qǐng)男生站起來(lái)，是小月，請(qǐng)女生站起來(lái)。
�。ǹㄆ鍪�1月、9月、7月、8月、11月、2月。）
�。壅f(shuō)明：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生先分工，后合作。讓學(xué)生先分工把不同年歷上每個(gè)月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個(gè)人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個(gè)學(xué)生在傾聽(tīng)、表達(dá)的過(guò)程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂(lè)。這樣做，既節(jié)省了時(shí)間，又實(shí)現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會(huì)達(dá)到水到渠成的效果。關(guān)于記憶大小月的方法，教師沒(méi)有包辦代替，而放手讓學(xué)生自己去想辦法，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。］
�。础⑻骄科侥旰烷c年
�、艅偛爬蠋煶鍪荆苍路輹r(shí)，為什么你們男生女生都不站起來(lái)呀？根據(jù)２月這個(gè)特殊的月份，我們把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？
請(qǐng)看匯總表，根據(jù)2月份的天數(shù)，快速地說(shuō)出1997年-20xx年每一年是平年還是閏年。（課件出示答案。）仔細(xì)觀察平年、閏年的排列順序，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�、苿偛�，我們是根據(jù)2月份的天數(shù)，來(lái)確定某一年是平年還是閏年的。如果我們不知道這一年2月份的天數(shù)，老師也能很快地判斷出這一年是平年還是閏年，不信你考考老師。想知道老師是怎樣判斷的嗎？
⑶用年份除以4的方法快速判斷卡片中的這些年份是平年還是閏年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）
在判斷1900年是平年還是閏年時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。這時(shí)出示1900年的.年歷，讓學(xué)生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道這是怎么回事嗎？請(qǐng)時(shí)間小精靈給大家作以介紹。
�。ㄕn件演示：我們通常所說(shuō)的一年有365天，其實(shí)是個(gè)約數(shù)，準(zhǔn)確的應(yīng)是365天5小時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就比準(zhǔn)確時(shí)間少了近一天。為了彌補(bǔ)這個(gè)差值，歷法中規(guī)定，就在這一年的2月份多加一天，這一年就是366日，這樣的年份被稱為閏年。因?yàn)樵谠O(shè)置平年時(shí)，是把5小時(shí)48分46秒當(dāng)作6小時(shí)來(lái)計(jì)算的，這樣長(zhǎng)年累月下去要造成很大的誤差。所以歷法又規(guī)定，凡遇到末尾數(shù)字為兩個(gè)零的年份，能被400整除才是閏年。這就是四年一閏，百年不閏，四百年又閏。）
�。壅f(shuō)明：關(guān)于平年、閏年的判斷方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了降低學(xué)習(xí)的難度，在學(xué)生已經(jīng)知道2月份是個(gè)特殊月的基礎(chǔ)上，先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關(guān)系，再借助匯總表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。然后，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的小懸念，使學(xué)生理解判斷平年、閏年的另一種方法是用年份除以４。最后，通過(guò)課件演示，加深了學(xué)生對(duì)平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
�。�、探究一年有多少天
我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，一個(gè)月有多少天，那誰(shuí)知道平年一年有多少日？閏年一年有多少日？
三、應(yīng)用拓展
�。�、解疑：現(xiàn)在你們知道為什么小明長(zhǎng)到了８歲，卻只過(guò)了兩個(gè)生日了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么？那誰(shuí)來(lái)告訴小明，他下一次過(guò)生日要等到幾歲？小明還想知道，當(dāng)他長(zhǎng)到29歲時(shí)，一共能過(guò)多少個(gè)生日？
�。壅f(shuō)明：在幫小明解決了為什么長(zhǎng)到８歲，卻只過(guò)了兩個(gè)生日的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，又提出了兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。］
�。�、幫助小明解決了問(wèn)題，時(shí)間小精靈也要考考同學(xué)們。
�、艜r(shí)間第一關(guān)：辨一辨。。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁(yè)例2、例3。練習(xí)十二的第7題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主精神;
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。
教具：
口算卡、電腦、投影儀、圓片
學(xué)具：
小圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1.看誰(shuí)能很快說(shuō)出()里最大能填幾?
()×5<6 ()×<20 3×()<38
()×4<22 6×()<34 7×()<24
2.用豎式計(jì)算
8÷445÷5
請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書(shū)，其他同學(xué)在本子上做。
二、新課教學(xué)：
1.初步理解余數(shù)的意義
(1)擺一擺
�、賻煟簢�(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢!同學(xué)們搬來(lái)了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請(qǐng)你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。
�、�23÷5的結(jié)果是多少?
�、凼Ｏ碌臑槭裁床辉俜至四�?
�、芙裉旆值母懊娣值挠惺裁床煌�?
平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?
(2)說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們通過(guò)分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫(xiě)在哪兒?請(qǐng)四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。
師生共同解決問(wèn)題。
�、�23÷5商是幾，你是怎么想的?
�、�23的下面該寫(xiě)幾，為什么?“20”表示什么?
�、塾鄶�(shù)是幾?表示什么?
�、軝M式中的得數(shù)該怎樣寫(xiě)?
教師指導(dǎo)：先寫(xiě)商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫(xiě)余數(shù)“3”，讀作：商4余3。
師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?
�、菄L試練習(xí)
�、倜總�(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問(wèn)，每份幾根?還剩下幾根?學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，全班集體講評(píng)。
2.理解余數(shù)要比小道理
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
電腦演示情景圖
師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?
師：“剩下的1盆還夠再分嗎?為什么?那么“1”就是什么數(shù)呢?列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)
師：添加一盆花后問(wèn)：“現(xiàn)在可以擺幾組?還剩幾盆?如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
學(xué)生列出算式：
16÷5=3(組)……1(盆)
17÷5=3(組)……2(盆)
18÷5=3(組)……3(盆)
19÷5=3(組)……4(盆)
20÷5=4(組)
21÷5=4(組)……1(盆)
22÷5=4(組)……2(盆)
23÷5=4(組)……3(盆)
24÷5=4(組)……4(盆)
25÷5=5(組)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)
歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小
(2)小游戲：
小朋友想一想，在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾?
三、課堂練習(xí)
1.基本練習(xí)
直接說(shuō)出下面各題的商
2.發(fā)展性練習(xí)
�、艓汀靶●R虎”改錯(cuò)
�、菩∶鄯渌托�
每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號(hào)信箱，把余數(shù)是2的信送2號(hào)信箱，把余數(shù)是3的信送3號(hào)信箱，把余數(shù)是4的信送4號(hào)信箱。
⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰�，要長(zhǎng)期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫(xiě)著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請(qǐng)你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?
3思考性練習(xí)(機(jī)動(dòng)題)
四、總結(jié)
師：這節(jié)課，你有什么收獲?
追記：
有余數(shù)除法練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二
練習(xí)目標(biāo)：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
練習(xí)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人加減
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來(lái)解決。
現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。
先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分，寫(xiě)出算式，并把結(jié)填在書(shū)上。最后說(shuō)說(shuō)為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?
在獨(dú)立做，集體訂正。
獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。
師出示：35÷8=4……3
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說(shuō)除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來(lái)完成第5題。
學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。
幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是
正5邊形的周長(zhǎng)，一部分是剩余的。
教學(xué)后記：
解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題?
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分?
該用什么方法來(lái)解決?(小組討論)
匯報(bào)，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的.喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息?
(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶?剩幾元?
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分?
學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎?
(小組討論、匯報(bào))
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期?
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：
練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三
練習(xí)目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過(guò)程：
練習(xí)過(guò)程
個(gè)人加減
一、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書(shū)店對(duì)小朋友進(jìn)行書(shū)的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買(mǎi)些什么書(shū)吧。
師出示書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境圖，讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書(shū)。
問(wèn)：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)
五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。
教學(xué)后記：
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
3、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？
�。�1）組織交流解決的方法。
�。�2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)
1、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的'身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。
3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。
4、同桌合作，一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高，然后比較哪一隊(duì)高？
5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。
6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。
2、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第4、5題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？
2、師總結(jié)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的.方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
西游記里的三個(gè)師兄弟遇到麻煩了，讓我們來(lái)幫幫他們吧。
二、探索新知
1、利用分橘子這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出算式。
3、重點(diǎn)解決有48個(gè)橘子，平均分給3個(gè)師兄弟，每人分多少個(gè)？ □ ○ □ = □ （ ）
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483。
5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。
�。�1） 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè) 18個(gè)（10個(gè) 8個(gè)）
每個(gè)人可以分1籃還剩18個(gè)（1籃8個(gè)），一人可再分6個(gè)，共16個(gè)。
（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16
�。�3）豎式計(jì)算（再次對(duì)比加減乘豎式）
①豎式的書(shū)寫(xiě)格式不同
�、谟�(jì)算順序不同（從高位開(kāi)始）
�、蹟�(shù)位對(duì)齊
7、討論：為什么除法要從高位算起？
三、拓展應(yīng)用
1、先估算再計(jì)算。
382
524
723
2、用豎式計(jì)算。
81 3
90 6
98 7
84 6
96 4
56 4
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。
2單位間的換算。
3解決實(shí)際問(wèn)題。
4學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)
單位間的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備圖
教學(xué)過(guò)程
一、選擇單位
(1)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?
板書(shū)：克千克噸gkg
(2)舉例說(shuō)明，在什么情況下使用哪個(gè)單位?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：
較輕較重很重
(3)想一想，在()中填上合適的`單位。
1個(gè)梨重180()。
爸爸的體重是67()。
1頭河馬大約重1()。
1本連環(huán)畫(huà)約重216()。
一輛大貨車運(yùn)白菜3()。
小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。
早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋(píng)果。不一會(huì)兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛(ài)的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書(shū)包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門(mén)，就看見(jiàn)一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!
說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
二、單位換算
1間的進(jìn)率
克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。
板書(shū)：克1 000千克1 000噸
26頁(yè)：第7題)
4 000 g=()kg 9 kg=()g
()g=7 kg 6噸=()kg
8 000 kg=()噸()kg=4噸
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問(wèn)單位間的進(jìn)率及思考過(guò)程。
三、解決問(wèn)題
(1)出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋?
(2)學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問(wèn)題，同桌相互解決。
(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問(wèn)題?
說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解答的?
總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。
(4)出示圖及題目：
王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)材料的清單：
水泥河沙地磚紅磚墻磚
2噸3 000千克1 100千克1噸900千克
王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨?
獨(dú)立思考，小組交流。
四、數(shù)學(xué)小調(diào)查
(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。
一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉.
(2)查閱資料，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。
一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥(niǎo)、一只鴕鳥(niǎo).
小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1噸物品有多重，建立噸的概念。
2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
3迸嘌學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立噸的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。
2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流?
學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載2噸、4噸……
教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車，車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大?
引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。
今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)噸)
二、建立概念
1比鮮1噸
(1)請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。
(2)請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的`體重一共約是多少千克?
想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩�，感覺(jué)怎樣?100千克重不重?
(3)請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克?
想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣?1 000千克重不重?
(4)1 000千克就是1噸。1噸重不重?
板書(shū)：1噸=1 000千克。
2彼鬩凰悖加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)
(1)出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。
推算一下，多少桶水重1噸?
(3)出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提(先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提)，說(shuō)一說(shuō)感受。
推算一下，多少袋米重1噸?
3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸
啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……
教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。
與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位?
結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。
三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率
1噸=1 000千克。
(1)出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫(xiě)著2 000 kg，另一輛車身上寫(xiě)著4噸。
填一填：2 000 kg=()噸4噸=()kg
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸;1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。
噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。
(2)判斷。
(3)解決問(wèn)題。
�、倏磮D，這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問(wèn)題?
�、趯W(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。
�、劢處煟涸诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你遇到了什么情況?怎樣思考的?
學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。
總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。
四、全課小結(jié)(略)
五、課堂練習(xí)
六、課后延伸(可用計(jì)算器)
一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋?
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案14
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
1．重視自主歸納與整理。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象。借助構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。
2．重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性，學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的`算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)具體實(shí)例來(lái)分析，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙回顧整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識(shí)？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)
師：這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書(shū)課題)
1．學(xué)生自主整理。
(1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容，再回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。
(2)把重要的知識(shí)點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來(lái)。
2．展示學(xué)生整理的內(nèi)容，師生共同對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3．教師將自己整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，整理歸納所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。
⊙舉例分析，突出易錯(cuò)點(diǎn)
師：對(duì)以上知識(shí)內(nèi)容，你們有什么疑問(wèn)？在口算和筆算時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)，可以舉例說(shuō)明。
1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)交流整理。
2．學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)在計(jì)算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方。
預(yù)設(shè)
(1)口算40×50時(shí)，容易少寫(xiě)末尾的0。
(2)在筆算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方：進(jìn)位加法出錯(cuò)；計(jì)算時(shí)思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒(méi)對(duì)齊；數(shù)字看錯(cuò)等。
3．列舉錯(cuò)誤案例，共同分析原因。
4．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，交流估算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
估算：18×22。
估算過(guò)程：
方法一 把兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)看成近似數(shù)。
18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400
方法二 把一個(gè)乘數(shù)看成近似數(shù)。
18≈20 20×22≈440
注意事項(xiàng)：有“大約”字樣的一般要估算。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，避免在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生觀察糾錯(cuò)、分析總結(jié)的能力。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級(jí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。
生：看車開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的'這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
引入：師出示路線圖。
北 會(huì)展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)
認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？
5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶�，我�?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？
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