有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教材簡析：
本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1—6的乘法口訣。這些口訣分為三段教學(xué)：第一段教學(xué)1—4的乘法口訣，第二段教學(xué)5的乘法口訣，第三段教學(xué)6的乘法口訣。
本單元的教材編排要注意了以下幾點。
1、教給學(xué)生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學(xué)生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學(xué)生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學(xué)生自己獨立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機(jī)聯(lián)系，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握乘法口訣：二是讓學(xué)生能感受相鄰口訣間的關(guān)系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學(xué)生能學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1—6的乘法口訣，提高解決實際問題的.能力。
2、使學(xué)生在應(yīng)用1—6的乘法口訣過程中，熟記這些口訣。
3、讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5、在整理1—6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程。
教學(xué)重點：
掌握1—6的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生主動參與的編寫口訣的全過程。
課程資源的開發(fā)和利用：投影、掛圖。
課時安排：
1．2、3、4的乘法口訣2課時
2．乘加、乘減1課時
3．5的乘法口訣3課時
4．6的乘法口訣3課時
5．復(fù)習(xí)2課時
6．快樂的隊日活動1課時
2、3、4的乘法口訣
第一課
主備教師：董洪發(fā)使用教師：
備課時間20xx.9.1上課時間：
教學(xué)內(nèi)容：教科書第7-9頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來諸有關(guān)的乘法題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括的能力和語言表達(dá)能力。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
編寫乘法口訣的方法及語言表達(dá)能力。
課程資源的開發(fā)和利用：投影儀、掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人），問小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=16
4+4+4+4=16
揭示課題：2、3、4的乘法口訣。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
問：小朋友，你看到了什么？引導(dǎo)討論，一個蹺板共坐了2人，1個2是幾，你會列出乘法算式嗎？
還可以怎樣列？那么兩個蹺蹺板呢？2個2是幾，怎樣列乘法算式？
師隨著學(xué)生的發(fā)言，寫出1×2=2編口訣：一二得二
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)2×2=4編一句口訣呢？交流得出二二得四
引導(dǎo)學(xué)生討論交流說出：2×1＝用什么口訣。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
投影出示小朋友蕩秋千的場景。
分小組討論交流圖畫的意義，并說出怎樣列出算式？
1×3=32×3=63×3=9啟發(fā)小朋友說出口訣：一三得三二三得六三三得九
引導(dǎo)學(xué)生討論交流說出：3×1=3×2=3×3=用什么口訣。
3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
出示表格：
車廂的個數(shù)：1234
人數(shù)481216
小組交流探索乘法算式及口訣。
4、獨立自主學(xué)習(xí)1×1=并編口訣
三、深化探究。
1、做“想想做做”第1題。
明確題意，先擺出小棒，再寫出算式后填口訣。
2、做“想想做做”第4題。
小組討論交流后連線，互相檢查。
四、反思評價。
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識，還有什么疑問嗎？
板書設(shè)計：
乘法口訣（一）
一二得二；一四得四
二二得四；二四得八
一三得三；三四十二
二三得六；四四十六
三三得九
作業(yè)設(shè)計：
1、4×12×23×24×2
2、一二得二二三得六
�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�
�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�
二四得八三四十二
�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�
�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�
1~4的乘法口訣
第2課時
主備教師：董洪發(fā)使用教師：
備課時間：20xx.9.2上課時間：
教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁“想想做做”第5－10題
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的乘法運算解決實際問題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)難點：提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的乘法運算解決實際問題的能力。
教具準(zhǔn)備：課本第10頁第10題的主題圖;口算卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?今天我們就要用所學(xué)的乘法口訣去解決一些問題,看誰表現(xiàn)得最出色,好嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、背一背：采取游戲形式，背1~4的乘法口訣。
小組背男、女生背獨立背
背完后，交流你是怎樣記住的？
2、說一說：這句口訣所表示的意義。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
三、拓展深化
1、第8題，學(xué)生獨立填寫。
2、第9題
3×□=□□×4=□□×□=4
這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。
3、投影顯示第10題圖片。
(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)
(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？
(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出:3架飛機(jī)共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人?等問題,并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。
四、自我評價
你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)徒鉀Q?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
綠色出行。
【教學(xué)目的】
通過計算，設(shè)計調(diào)查表，分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀，體會利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
【重點難點】
進(jìn)一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計等知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【復(fù)習(xí)講授】
教師：同學(xué)們今天都是怎么來到學(xué)校的呀？是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢？翻開課本105頁，我們一起
來學(xué)習(xí)一下綠色出行。
1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料，相互交流。指名學(xué)生匯報對材料的`理解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2.講授第1題。
教師：根據(jù)題中要求的數(shù)據(jù)，我們需要用到材料中的哪些已知量？
組織學(xué)生獨立思考，舉手回答。
學(xué)生：①xxxx年末汽車數(shù)量；②一輛汽車平均每年行駛路程；③xxxx年末私人轎車數(shù)量。
教師：很好，那么請同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。
汽車：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸
7932.2×15000=119088000噸
私人轎車：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸，
6915.2×15000=103728000噸
3.講授第2題。
教師：剛才我們求出了全國的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放量。
學(xué)生獨立思考，交流檢查，教師評講。
板書：小明爸爸從家到單位的距離：
20÷60×45=15千米
一年上下班行駛路程：15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克
4.反思。
教師：根據(jù)前面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠(yuǎn)；
�、趮寢屪罔F比爸爸開車快；
�、坌∶鞯慕煌ǚ绞阶瞽h(huán)保。
5.組織學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查本班學(xué)生及家長的交通出行方式。
6.講解第106頁閱讀材料“你知道嗎？”。
組織學(xué)生就“綠色出行”展開小組討論，相互交流。
教師講解統(tǒng)計材料中的同比和環(huán)比。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
第1課時綠色出行
小明爸爸從家到單位距離：
20÷60×45=15千米
小明爸爸一年上下班行駛路程：
15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．出示課本第98頁復(fù)習(xí)題。（口答問題）
問：已知工作時間，怎樣用分?jǐn)?shù)表示工作效率？
已知單位時間完成了工作總量的幾分之幾時，如何求工作時間？
工作總量、工作時間、工作效率之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：
可以用單位1表示工作總量，
用完成工作總量的幾分之一表示工作效率。
工作總量、工作時間和工作效率之間的關(guān)系是：
工作總量工作效率=工作時間。
板書課題：工程問題。
二、新授。
1．教學(xué)例10。
�。�1）出示例10：一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？
�。�2）讓學(xué)生自己解答，指名板演。
�。�3）讓學(xué)生說一說是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生說出：要求兩隊合修幾天完成，就要先求出兩隊的工作效率和，再求兩隊合修的`時間。）
�。�4）具體讓學(xué)生說一說3010和3015求的是什么？這兩個商加起來，得到的是什么？再用它們的和去除30，得到的是什么，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系算的？
（5）小結(jié)。
這道題的數(shù)量關(guān)系是：
工作總量工作效率和=工作時間
�。�6）問：如果我們?nèi)サ糸L30千米這個條件時，還能不能解答？
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生解答：
問：這里的工作總量是多少千米沒有告訴，那么工作總量用什么表示？
工作總量是1。甲隊單獨修10天完成，可以求什么？怎樣列式？
乙隊單獨修15天完成，可以求什么？怎樣列式？
甲隊每天修這段公路的，乙隊每天修這段公路的，可以求什么？怎樣列式？
�。�8）根據(jù)：工作總量工作效率和=工作時間
這道題應(yīng)怎樣列式解答？學(xué)生獨立解答。指名板演。
�。ㄌ欤�
答；兩隊合修6天可以完成。
2．對比小結(jié)。
�。�1）從這兩道來看，不同點是什么？不告訴具體工作總量的，工作總量用什么來表示？
工程特點是：不告訴具體的工作總量，而用單位1來表示。
�。�2）從解題過程看，工作怎樣表示？
工作效率是用分率來表示（不是具體數(shù)量）
�。�3）所用的數(shù)量關(guān)系相同嗎？
都是用數(shù)量關(guān)系工作總量工作效率和=工作時間來解答。
三、鞏固練習(xí)
完成課本第98頁做一做題目。
四、作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進(jìn)一步獲得統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，并對不確定現(xiàn)象進(jìn)行簡單的推測。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。在統(tǒng)計過程中滲透概率的思想。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
教學(xué)難點：
1、能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
2、體驗調(diào)查方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)理念：
統(tǒng)計與概率以學(xué)生的生活實際經(jīng)驗為主，從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計素養(yǎng)。了解并能敘述所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義，也能運用統(tǒng)計表能夠相互溝通和交流。我從引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程到自主參與統(tǒng)計，用自己的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，體驗調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答問題和做出猜測，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義和必要性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》。
師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀？
生：這是《生日歌》。
師：這是我們在過生日的時候最喜歡聽的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日嗎？快來說說。
生自由發(fā)言，師追問最后一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個季節(jié)么？（8月6日）”
生：我的生日在秋季。
師：他說他的生日在秋季？看起來同學(xué)們對一年四季月份的劃分還不是很清楚，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家準(zhǔn)備了一首兒歌：出示兒歌
二、四、五月春天來，燕子含泥柳條擺。
六、七、八月夏天到，綠樹成蔭葉兒茂。
九、十、十一秋天來，農(nóng)民豐收樂開懷。
十二、一、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽。
師：邊齊讀兒歌，看誰能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個月是春、夏、秋、冬季。
師：通過剛才讀兒歌，你知道了什么？
生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。
師：同學(xué)們真是善于思考，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個季節(jié)了吧！那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個季節(jié)了么？
生：知道了。
師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個季節(jié)過生日的人數(shù)最多？我該怎么辦呢？快來幫老師想想辦法？
(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索知識的熱情，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。）
生：老師我建議你來數(shù)一數(shù)。
生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查。
師：你們的主意真不錯，這節(jié)課我們就一同來調(diào)查一下全班同學(xué)生日的季節(jié)情況。板書課題：生日
二、調(diào)查統(tǒng)計
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個季節(jié)，請你把自己生日的季節(jié)用圓圈圈出來，然后交給你前面的同學(xué)。
生收學(xué)具卡片。
師：這是我們調(diào)查的結(jié)果，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上，想一想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號呢？
生：有圓圈。
生：有三角。
生：有打?qū)μ柡蛯懻值姆椒ā?/p>
師：那哪種方法最簡單、快捷、又清楚呢？
生：用寫正字的方法最簡單、快捷又清楚。
師：那我們現(xiàn)在就用寫正字的方法來記錄這些數(shù)據(jù)。
師：老師和四名記錄員分別記錄四個季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來唱票，注意語速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù)，另一名同學(xué)看他讀的是否準(zhǔn)確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽，看四名記錄員記錄的是否準(zhǔn)確無誤。下面我們就開始記錄：
師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結(jié)果是否正確。
師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)？
生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。
師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合，說明同學(xué)們在調(diào)查的過程中非常認(rèn)真，沒有多余的，也沒有遺漏的�，F(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才記錄的結(jié)果，迅速打開書90頁，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌認(rèn)真檢查。
生：完成統(tǒng)計圖。
三、繪制并分析統(tǒng)計圖。
師：哪位同學(xué)愿意把你繪制的統(tǒng)計圖拿到前面來讓大家欣賞欣賞？（找一名同學(xué)）
師：對照自己的統(tǒng)計圖，看一看這名同學(xué)繪制的準(zhǔn)確嗎？涂得怎么樣？
生：他涂得很準(zhǔn)確，而且很美觀。
師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書合上，一同來看前面的統(tǒng)計圖�？戳私y(tǒng)計圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個季節(jié)過生日的人數(shù)多的問題呢？
生：老師我能解決，春季過生日的人數(shù)最多。
師：謝謝你，幫老師解決了問題，那你們還能通過統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)其他的問題么？
(此環(huán)節(jié)主要是鼓勵求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培養(yǎng)人人提出問題，解決問題的能力。)
生根據(jù)統(tǒng)計圖自由發(fā)言。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，能通過統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)這么多問題，那么假如我們班新來一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個季節(jié)過生日嗎？
生1：我猜他可能在夏季過生日。
生2：我猜他可能在冬季過生日。
生3：我猜他可能在春季過生日。
師：新來的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的`一員，那你能不能根據(jù)我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日嗎？
(此環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行可能性的滲透，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜測意識)
生：我猜新來的同學(xué)最有可能在春季過生日。
師：還有不同意見嗎？
生：我猜他最有可能在夏季過生日。
師：有沒有同學(xué)和他的想法一樣？沒有人舉手，看起來你現(xiàn)在是勢單力薄了。
師：現(xiàn)在有兩個不同觀點，那請猜新來同學(xué)夏季過生日的同學(xué)你來說說你為什么這樣猜？
生：我猜他在夏季過生日，沒有什么理由，只是覺得夏季很美！
師：猜新來同學(xué)春季過生日的同學(xué)你能用你的理由說服剛才的這名同學(xué)么？
生：我猜新來同學(xué)春季過生日是因為他也是我們集體中的一員根據(jù)我們班調(diào)查的結(jié)果春季過生日的人數(shù)最多，所以我猜他過生日的季節(jié)最有可能在春季。
師：他說得有道理嗎？（有）他由人數(shù)最多這個信息，做出了合理的推測，看來你真是個善于思考的學(xué)生，將來一定能成為一個小小的數(shù)學(xué)家。請注意他說的時候有個詞用得非�？茖W(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：“可能”
師：你很善于抓住學(xué)習(xí)的重點，“可能”這個詞很值得研究。在哪個季節(jié)過生日都有可能，但春季過生日的人數(shù)最多，所以在這個季節(jié)過生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著一定在這個季節(jié)，剛才有位同學(xué)說人少的季節(jié)過也是有可能的�？磥頂�(shù)學(xué)真的值得我們?nèi)Ｑ小?/p>
四、體驗調(diào)查方法的多樣化。
師：同學(xué)們我們剛才用寫紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過生日的季節(jié)，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎？
生：老師我們可以用舉手的辦法。
生：我們可以用站排的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。
2.體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。
3.學(xué)習(xí)重難點：
對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒
學(xué)習(xí)過程：
一、分一分、數(shù)一數(shù)
1、下面兩個圖形的面積相等嗎？
2、怎樣數(shù)的？在小組里交流一下。
二、移一移、數(shù)一數(shù)
1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？
2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形，計算它的面積。
這個圖形的面積是多少？
三、數(shù)一數(shù)、算一算
1、下面是牧場中一個池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的'分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計算）。
2、你算出的面積大約是多少？
這樣的算法合理嗎？
在小組里說說自己的想法。
3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？
四、估一估、算一算
1、采集幾片樹葉，先估計他們的面積個是多少平方厘米，再把樹葉描在第122頁的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。
2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？
五、小結(jié)：今天我們進(jìn)行面積是多少實踐活動，怎樣計算不規(guī)則圖形的面積呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實際中的應(yīng)用，認(rèn)識日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。
重點難點：
認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？
二、認(rèn)識千米
1、情境引入：出示P7例3主題圖1
爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位千米
葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書課題：千米的認(rèn)識
3、小結(jié)：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的'單位。
4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。
比如出租車打表、車站的里程表等
三、建立1千米的長度概念
1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）
2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？
3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當(dāng)小老師教教他們嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。
4、活動找千米
（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？
�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報交流。
老師對學(xué)生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個記號。
2、走一走100米和50米。
a、睜開眼睛看，走一走
b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米
3、估一估
a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠(yuǎn)，3個100米有多遠(yuǎn)10個100米有多遠(yuǎn)
b、估計一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米？
c、對結(jié)果進(jìn)行測評
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)二第1題
這是一道鞏固長度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨立試做，然后再校對。
2、練習(xí)二第2題
在括號里填上合適的長度單位。
3、練習(xí)二第4題
根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際的生活問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元第10~11頁《找因數(shù)》 學(xué)情分析：
在四年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學(xué)習(xí)本單元的前三個課時后，學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習(xí)和掌握本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好前期準(zhǔn)備。
教材分析：
“用小正方形拼長方形”對于學(xué)生來說，并不陌生。本課教材設(shè)計以“用小正方形拼長方形”做為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開始，讓學(xué)生在理解“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？”的前提下開始學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗展開的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生小組活動，讓學(xué)生在小組中把自己的操作過程和思考的過程表達(dá)清楚。學(xué)生在思考“有幾種拼法”時，一般會用乘法進(jìn)行思考：幾乘幾等于12，然后再一對一對地找出1與12、2與6、3與4等12的因數(shù)。這一安排是借助“拼小正方形”的活動，讓學(xué)生通過形象的排列特點，理解抽象地找因數(shù)的方法。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生交流，交流的重點是學(xué)生思考的過程，體會用“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。在學(xué)生交流的'過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。最后，在設(shè)計找因數(shù)的練習(xí)題時，可以讓學(xué)生獨立嘗試，反饋時注意學(xué)生能否有序思考。
教學(xué)目標(biāo)
1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。
2、在1—100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。
3、經(jīng)歷探索找一個數(shù)的因數(shù)的活動過程，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。
教學(xué)重點：在用小正方形拼長方形的活動中體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。 教學(xué)難點：提高學(xué)生有序思考的能力。
教具：投影、課件
學(xué)具：12個1平方厘米的小正方形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎？
用你們課前準(zhǔn)備好的的12個小正方形拼成一個長方形，比一比，誰的拼法多？邊擺邊做好記錄。
二、合作交流，探索新知
１、學(xué)生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形
（教師巡視，指導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題．）
師：剛才老師在觀察同學(xué)們操作時，都有自己的拼法，下面把我們的學(xué)習(xí)成果交流一下，看看其他同學(xué)的成果，總結(jié)一下能拼出幾種長方形？
２、引導(dǎo)學(xué)生合作交流中總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法。
指名學(xué)生匯報拼法，學(xué)生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示。） 師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？
�。▽W(xué)生獨立寫出算式并匯報）
依學(xué)生匯報板書：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12
學(xué)生觀察算式，找出因數(shù)一樣的算式。引導(dǎo)學(xué)生說出能用3種方法表示，這三種方法是：1×12=12 2×6=12 3×4=12，并指明算式一樣時選擇其中一種說出來。
板書：12=1×12=2×6= 3×4
師：同學(xué)們觀察一下，12的因數(shù)有哪幾個？
�。▽W(xué)生說出12的因數(shù)有：1、12 、2、6、3、4。）
師：拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？
(指名學(xué)生說一說)
師：根據(jù)剛才的操作交流，請同學(xué)們說一說怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢？ （學(xué)生思考片刻后匯報，可以組內(nèi)交流。）
引導(dǎo)學(xué)生說出：用乘法思路想，看哪兩個數(shù)相乘得12，然后一對一對找出來。
3、引導(dǎo)得出“有序思考”的方法。
師：通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。那么找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢？
�。▽W(xué)生獨立思考后小組討論，得出結(jié)論，再自由發(fā)言。）
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：
找一個數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，這樣有順序的給一個數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)也不遺漏。
師：請同學(xué)們按順序說出12的因數(shù)。（學(xué)生匯報）
板書：12的所有因數(shù)有：1、2、3、4、、6、12。
三、應(yīng)用實踐
基礎(chǔ)練習(xí)
1、課本第9頁試一試：分別找出9和15的全部因數(shù)。
學(xué)生獨立思考分別找出9和15的因數(shù)；教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。
組織學(xué)生交流匯報，指明按從小到大，一個一個有序地說，以免遺漏。
2、 學(xué)生獨立在書中完成第9頁的練一練的第1、2、3題。
�。ㄍ队罢故�1、2、3題，讓學(xué)生說一說，集體評價。）
變式練習(xí)
1、16的因數(shù)有：（ ）
36的因數(shù)有：（ ）
一個數(shù)的最最小的因數(shù)是（ ），最大的因數(shù)是（ ），一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是（ ）。
2、一個數(shù)的最大因數(shù)是17，這個數(shù)是（ ），它的最小的因數(shù)是（ ），17的因數(shù)是（ ），一共有（ ）個。
一個數(shù)的最小倍數(shù)是17，這個數(shù)是（ ），它（ ）最大的倍數(shù)，17的倍數(shù)的個數(shù)是（ ）。
拓展提高練習(xí)
把48個球裝在盒子里，每個盒子裝得同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個盒子？如果有37個球呢？
師：同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來解決裝球問題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后小組內(nèi)交流一下。
匯報：一共有幾種裝法呢？
思考：這種裝球法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？
四、總結(jié)與評價
這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？
學(xué)生匯報后師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，這節(jié)課我們學(xué)會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決很多實際問題：在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法．
2．使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題．
3．培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法
教學(xué)難點
使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義
教學(xué)用具
計算機(jī)、課件、小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1．教師談話
秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果．快看，它們回來了！
出示圖片：摘蘋果
2．教師提問
�。�1）你能說說你看到了什么嗎？
�。�2）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？
�。ǘ┮胝n題
1．教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題．
2．教師提問
（1）誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？
（2）怎樣列式？
二、小組合作，解決問題
�。ㄒ唬﹦邮植僮�
1．教師提問：“9＋5”到底應(yīng)該怎樣算呢？
2．動手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的
想法擺一擺、說一說．
3．小組交流想法
4．教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報？
�。ǘ┬〗M討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境
1．教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？
2．出示圖片：草莓、梨
3．教師提問
�。�1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學(xué)問題？
（2）怎樣解決？你是怎么想的？
4．我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學(xué)問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點？
三、練習(xí)鞏固．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：算一算
小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？
（二）出示圖片：肯德基餐廳
1．經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳．請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢．
2．全班匯報
3．發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法．
四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？
教學(xué)點評：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的.語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。
探究活動
搶卡片
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度．
游戲準(zhǔn)備
寫有算式和得數(shù)的卡片若干張．
游戲過程
1．學(xué)生分組進(jìn)行．
2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝．
3．游戲控制在3分鐘左右．
【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06
（精選）小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-05