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小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案

時間:2023-02-02 16:18:27 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案集合15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案集合15篇

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第49~50頁例1、例2及課堂活動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.聯(lián)系生活實際,通過現(xiàn)實生活情景,讓學(xué)生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義思想。

  2.通過活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,激發(fā)探索規(guī)律的欲望,培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.課件、題卡。

  2.課前準(zhǔn)備:各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案,可選一種或幾種顏色,讓學(xué)生自由發(fā)揮。

  3.回家收集爸爸或媽媽的年齡。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  教師:“五一”節(jié)快到了,為了增添節(jié)日的喜慶,小朋友設(shè)計了布置花臺的方案,現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計,其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  教師:小朋友的設(shè)計都挺棒,我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實,生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的,你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎?(板書:探索規(guī)律)

  二、探索新知,自主建構(gòu)

  1.教學(xué)例1

  教師:小朋友喜歡旅行嗎?假如“五一”到了,你和爸爸媽媽去旅游,從重慶出發(fā),去大約300千米遠(yuǎn)的成都。

  多媒體出示地圖,動畫演示出行的過程。

  再在電腦上出示:

  重慶到成都大約300千米

  已行路程(千米)100剩下路程(千米)

  教師:已行100千米,剩下多少千米?怎樣填?

  將教科書例1出示

  已行路程(千米)100150250

  剩下路程(千米)200〖4100

  讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表,可獨立填,也可討論合作填。

  學(xué)生展示自己填好的表格,并談一談自己的填法。

  教師:根據(jù)自己填寫的已行路程,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生1:行100千米,剩200千米;行150千米,剩150千米。

  學(xué)生2:已行的路程越少,剩下的路程越多。

  學(xué)生3:已行路程多50千米,剩下路程少50千米。

  教師:說得好,已行的路程不斷增多,剩下的路程就不斷減少。

  2.教學(xué)例2

  教師:小朋友旅行得真快,下面老師給小朋友講一個笑話。

  小明今年8歲,小華今年9歲。小華對小明說:“我比你大!毙∶鞑环䴕獾卣f:“有什么了不起。我明年滿9歲,就和你一樣大,后年就比你大了。”

  教師:小朋友,你知道這是怎么回事嗎?他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律,下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后()年后父(母)(歲)學(xué)生(歲)相差(歲)

 。1)讓學(xué)生分組討論,這個表格怎樣填,說說這樣填表的道理,展示填的結(jié)果。

 。2)觀察所填表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、練習(xí)應(yīng)用

 。1)剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律,下面我們來玩一個對手指的`游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。

  (2)教科書第68頁課堂活動第2題。

  (3)●○●●○●●●○●●●●()將圖填充完整后,串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。(蘊含情感教育)

 。4)玩一玩數(shù)學(xué)接龍游戲。

  可以小組或全班一起玩,例如第1個人說一個數(shù)2,后邊的人接著說比前一個多3的數(shù)。

  也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。

  四、小結(jié)

  小朋友玩得開心嗎?“五一”長假小朋友會過得非?鞓贰@蠋熤,今年5月1日是勞動節(jié),明年5月1日小朋友會過什么節(jié)呢?小朋友,像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的,只要大家認(rèn)真觀察、思考,就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案2

  一、課前調(diào)節(jié)

  今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們開心嗎?在這節(jié)課上,巢老師希望你們能做到:“眼睛仔細(xì)看,耳朵仔細(xì)聽,開動小腦筋!毕嘈抛约耗茏龅絾?

  二、講授新課

  1、圓片出角

  師:我們先來活動活動手指,做個小手工吧!(出示圓片)老師這兒有個大圓片,看,老師將要干什么呢?

  師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

  師:請你像巢老師這樣拿著,找到這兒(頂點位置),戳戳你的掌心,你有什么樣的感覺?請你說。為什么會有痛的感覺呢?

  生:它是尖尖的。

  師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。

  師:對的,這是直直的,

  師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

  師:現(xiàn)在,老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上,小朋友們,請看。想想,當(dāng)老師把紙片移開后,留在黑板上的是什么圖形呢?

  師:他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。(板書課題:角)

  2、圖形出角

  課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

  師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)

  師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)

  3、各部分名稱

  師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。

  師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?

  師:是的,每個角都有一個點,這個點,我們給它取個好聽的名字叫頂點。(齊讀:頂點、角的頂點)角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?匆豢,這個角的頂點和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點)?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊?你來。說的真好。

  4、畫角

  師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細(xì)哦。先畫。(頂點)再畫?(對,兩條直直的線)這是頂點,這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。

  畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整?問:角有()個頂點()條邊。(板書這句話,多指名幾位學(xué)生回答)

  5、辨角

  過渡:今天,還有位小伙伴也來到了我們的課堂,看,是誰?(小蝸牛)它也畫了一些角,我們一起來看一看,這些角畫的對不對?

  師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個……(重點講述第二題)

  師:第二個圖形為什么給它哭臉?(因為它有一條線是彎的)第二個……有人說笑臉,有人說哭臉,怎么回事?覺得是笑臉的舉手,你的意思是它就是角了,請你說說你的理由。同意嗎?又有人覺得它不是角,說說你的理由。聽清楚了嗎?誰能把話說的清楚些?誰能再說一遍,讓大家都能明白?(反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由)是的,角有一個角和兩條邊,而且這條邊必須是什么樣的?直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢?第五個……等等,它不是有兩條直直的.邊嗎?怎么不是角呢?

  師:你們的速度真快,老師必須送個你們個大拇指。

  總結(jié):判斷一個圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。

  6、數(shù)角

  過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。

  師:這個可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

  師:第一個圖形有幾個角?1個,同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個。有誰反對?請你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個角?正確答案只有1個。

  總結(jié):我們在找角的時候,也要記住了,角有尖尖的,有一個頂點,兩條邊,這兩條邊必須是直直的。

  師:密碼是什么?盒子打開了。

  7、找出身邊的角

  過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋五角星,你喜歡嗎?老師在這個面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個角。下面仔細(xì)聽,聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角,這是角的頂點,這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。

  小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實,我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。

  找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點和兩條邊。

  師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請你上來指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時間,讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時對學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

  教學(xué)重難點:

  1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

  2調(diào)查過程中遇到的“計算睡眠時間的方法”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1每人1份統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

  2每人1份記錄單。

  3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”。

  教學(xué)過程:

  一談話引入。

  教師引導(dǎo):老師知道,每個同學(xué)都希望自己有一個好的身體,那么怎樣才能有一個好的身體呢?

  學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)?運動、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。

 。航裉,我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時間”的問題。

  二正確計算睡眠時間。

  1討論:你每天睡眠幾小時?是怎樣算出來的?

  2交流:

 。1)以某某同學(xué)晚上9時睡覺,早上6時起床,午休1小時為例。

  從晚上9時到12時是3時,從晚上12時到早上6時是6時。3+6+1=10(時)

  (2)以某某同學(xué)晚上8:30開始睡覺,早上5:30起床,午休30分為例。

  從晚上8:30到12:00是3十30分,從晚上12:00到早上5:30分是5時30分。3時30分+5時30分+30分=9時30分。

  ……

  3計算。

  請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時間,并寫下來。

  三收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)。

  1數(shù)學(xué)“分段時間記錄法”。

 。1)時間段的規(guī)定可以是這樣的:11時以上,含11時;10—11時,含10時,不含11時;9—10時,含9時,不含10時。以此類推。

  (2)可以自主選擇句路方法,即在相應(yīng)時段內(nèi)記上你喜歡的符號。

  2小組活動:在小組內(nèi)調(diào)查,收集本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù),記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時間記錄單”。

  3全班匯總。

  教師出示“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”,隨著各小組的匯報,依次記錄出相應(yīng)時間段的人數(shù),然后共同計算匯總出各時間段的總?cè)藬?shù)。

  四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

  1填寫統(tǒng)計表。

  每位同學(xué)把統(tǒng)計的結(jié)果填入統(tǒng)計表中,并提示學(xué)生注意把班級和填表時間寫完整,然后集體展示交流。

  2繪制統(tǒng)計圖。

 。1)出示空白統(tǒng)計圖,看清每格表示幾人。

 。2)學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

 。3)集體展示、交流。

  五分析數(shù)據(jù)。

  1觀察統(tǒng)計表和條件圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  例如,可能會有以下發(fā)現(xiàn)。

  (1)睡眠10—11時的人數(shù)最多。

 。2)睡眠8時以下的人數(shù)最少。

 。3)大部分同學(xué)每天睡眠時間是10時左右,全班共36人,有28人集中在10—11時和9—10時這兩個階段。

  2小組展開討論:你還有什么發(fā)現(xiàn)?或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流?

  六。

  板書設(shè)計

  小調(diào)查

  收集數(shù)據(jù)

  數(shù)據(jù)

  每天睡眠保證10小時

  呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

  分析數(shù)據(jù)

  反思:

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案4

  設(shè)計說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式!边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),為打好這個基礎(chǔ),本設(shè)計注重通過游戲活動讓學(xué)生理解邏輯推理的含義,體驗推理的過程。同時幫助學(xué)生建立多種推理模式,并學(xué)會用語言表述推理過程。

  1.通過游戲活動激發(fā)興趣,經(jīng)歷推理過程,理解推理含義。

  低年級的學(xué)生對游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片,在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對必須要有提示,體驗所給的提示不同,所猜的結(jié)果也不一樣,調(diào)動學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論,使學(xué)生經(jīng)歷推理過程,并初步理解邏輯推理的含義,即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個結(jié)論的方法。

  2.幫助學(xué)生建立多種推理模式,并學(xué)會用語言表達(dá)推理過程。

  在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述,因此本設(shè)計注重引導(dǎo)他們借助表格來推理,也可以借助連線來推理,簡化了推理過程,感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示,清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼,只有想得清,才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 表格

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.導(dǎo)語:新學(xué)期開始,班里來了一對雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯(課件出示),你能分清誰是哥哥,誰是弟弟嗎?為什么?

  (學(xué)生自由討論,匯報)

  生:我分不清,因為他們長得一模一樣。

  2.過渡:老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個說:“我不是哥哥!爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥,誰是弟弟嗎? 說明理由,為什么作出這樣的判斷。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后全班匯報)

  3.揭示課題:剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟,這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論,這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛,生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理,今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的推理。(板書課題)

  設(shè)計意圖:從生活中常見的實際問題引入,判斷哪個人是哥哥,哪個人是弟弟,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  自主學(xué)習(xí),探究新知

  一、教學(xué)教材109頁例1。

  1.課件出示教材109頁例1,整理信息。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。

  (2)學(xué)生反饋:有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說:“我拿的是語文書。” 小麗說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書! 問題是小剛拿的是什么書,小麗拿的是什么書。

  (3)教師提示:剛才的這段話里包含著一些信息,我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷,這就是整理信息。

  2.探究方法。

  (1)教師組織學(xué)生先獨立思考,把解決這個問題的過程用自己喜歡的`方式記錄下來,然后小組交流。

  (2)指名匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:可以把人名和書名寫成兩行,根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書,就直接連線,剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書,那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書,把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

  生2:通過分析,我知道小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書,那就是說小麗拿的是品德與生活書,則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

  3.明確思考關(guān)鍵。

  (1)質(zhì)疑:為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢?

  (2)學(xué)生小組交流,匯報。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息,層層分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。

  (3)師生共同總結(jié):推理時,一般先找到最關(guān)鍵的條件,根據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論,這個結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。實際推理時,方法有很多,邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

  二、教學(xué)教材110頁例2。

  1.課件出示教材110頁例2。

  (1)讀題思考,然后說說你知道了什么信息。

  (2)提示:你們首先能確定哪行哪列的數(shù)?

  (先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù),這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù))

  A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著該怎么填?

  2.探究方法。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,說一說自己的想法。

  (2)指名匯報。

  (3)小組派代表上臺講解。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本75頁內(nèi)容,樹林醫(yī)生

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

  2.通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗,增強合作意識。

  教學(xué)重點:

  用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。

  教學(xué)過程:

  一、口算訓(xùn)練

  見口算題卡

  二、復(fù)習(xí)舊知。

  昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的'+相差的,以及

  少的=多的相差的。

  三、自主練習(xí)

  1.第3題。

  讓學(xué)生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。

  2.第4題。

  游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)

  3.第5題

  練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問題并與同伴交流解決。

  4.第6題。

  讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問題。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過程,初步學(xué)會減法的估算,能解釋估算的過程,體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

  2.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力,能用所學(xué)到的估算知識解決簡單的估算問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3.通過數(shù)學(xué)活動,滲透思想品德教育,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究

  情景導(dǎo)入:(課件展示或出示掛圖)星期天,媽媽給了張強326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件,一件是隨身聽,標(biāo)價為187元;一件是復(fù)讀機,標(biāo)價為525元。

  二、合作交流,探究方法

 。1)看著這些信息,你能提出哪些用估算進(jìn)行計算的`數(shù)學(xué)問題?

  (2)學(xué)生自由匯報。(教師板書)

 、匐S身聽和復(fù)讀機一共大約需要多少元?

 、趶垙娪326元,如果買1臺隨身聽大約還剩多少元?

 、廴绻I1臺復(fù)讀機,大約還差多少元?

 。3)誰能解決第一個問題?(學(xué)生匯報)

 。4)其余兩個問題怎樣解決呢?請同學(xué)們先獨立思考,思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下,比一比誰的方法好,哪些組的方法多。(讓學(xué)生充分交流,教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論)

 。5)把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下,比一比哪些組的方法好,為什么好?

 。6)學(xué)生匯報。

  ①學(xué)生1:估算326-187時,把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是100。估算525-326時把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

 、趯W(xué)生2:我們組估算326-187時,把326看作350,把187看作200,結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

  (7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎?

 。8)學(xué)生:因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品,如果你帶的錢不夠,那就麻煩了。所以我們在進(jìn)行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點,這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎?……

 。9)總結(jié):我們在進(jìn)行減法估算時,最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要,才能有效地解決實際問題。

  (10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

  (11)初步練習(xí):6頁“試一試”。

  三、鞏固練習(xí),拓展新知

 。1)完成課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。

 。2)完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問題?還有什么遺憾?

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),進(jìn)一步體驗如何收集信息,如何分析統(tǒng)計表。

  2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  體驗統(tǒng)計過程,能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  教學(xué)難點:

  分析、提出合理化建議。

  教學(xué)教法:

  探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷,解決生活中的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、出示教學(xué)目標(biāo)

  1、通過練習(xí),進(jìn)一步體驗如何收集信息,如何分析統(tǒng)計表。

  2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容。

  二、出示自學(xué)指導(dǎo)

  完成教材“練習(xí)一”的第6題。

  1、師:同學(xué)們,你們最喜歡吃的水果是什么?

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

  出示統(tǒng)計表。

  提問:要完成這項統(tǒng)計,你準(zhǔn)備怎么辦?

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法:舉手或組內(nèi)報名,小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程:收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。

  采用比較簡便的方法,師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)

  3、從你的統(tǒng)計中,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?

  回答教材上的問題。

  討論:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,說說買哪幾種水果合理。

  三、探究新知,自主探索

  1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

 。1)談話:同學(xué)們,我們班誰的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手,了解學(xué)生家里有車的情況。)

  這么多同學(xué)家里有車,隨著社會水平的提高,各種各樣的車輛越來越多,你們看,幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果,你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?

  (2)小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。

  學(xué)生填寫,匯報,教師展示。

  種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車

  輛數(shù) 6 8 33 12

 。3)回答問題。

  這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多,面包車最少。)

  <<<12>>>

  如果再觀察10分鐘,哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論,說出理由。)

  2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

  出示統(tǒng)計表,要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題:每種書有多少?

  回答問題(1)和(2)。

  討論:圖書室要新買一批圖書,你有什么建議?

  四、當(dāng)堂檢測

  完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

  1、出示條形統(tǒng)計圖。

  讀懂統(tǒng)計圖。

  圖中1格代表( )份。

  說說每天的銷售情況。

  2、哪天賣出的`《電視報》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)

  3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  4、如果每格表示2份《電視報》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?

  小組討論,互相說說。

  指名回答說出數(shù)據(jù)。

  教師小結(jié):如果數(shù)據(jù)比較大,用一格有時候能表示更大的量,因此,我們在讀條形統(tǒng)計圖時,先要讀懂每格表示多少。

  五、課堂小結(jié)

  你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

  六、 抽查清

  下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄

  動畫片:12人 電視。10人 體育:9人 新聞:8人

  把上面的數(shù)據(jù)記錄下來并回答問題。

  節(jié)目 動畫片 體育 電視劇 新聞

  人數(shù)

  (1)喜歡( )電視節(jié)目的人數(shù)最多。

  (2) 共調(diào)查了( )名同學(xué)。

  種類 連環(huán)畫 故事書 科技書 其他書

  數(shù)量 20本 35本 45本 40本

 。3)如果是你看電視,你會選什么節(jié)目?

  下表是二(2)班圖書角的藏書情況

  (1)哪種書最多?

 。2)圖書角的藏書共有多少本?

  (3)圖書角要買一批新書,你有什么建議?

  板書設(shè)計:

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案8

  教材理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料,提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機會,引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能,盡量將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。

  教材分析:

  混合運算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法,表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過游戲情景,提出運用混合運算解決的問題,展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計遵照以解決問題為框架,在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排,一方面,可以利用現(xiàn)實的素材幫助學(xué)生理解運算順序。另一方面,有助于學(xué)生體會運算的價值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受先乘除后加減的道理。

  2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確地進(jìn)行計算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運算順序,再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的計算能力。

  教學(xué)重點:

  正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算順序是本節(jié)課的重點,

  教學(xué)難點:

  理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

  教法學(xué)法:

  1.緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過解決生活中的實際問題,理解混合運算的順序。

  2.引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示,而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理,體驗運算順序的合理性,而不是把這個規(guī)定強行灌輸給學(xué)生。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。

  3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過一些習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法,并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案9

  對稱圖形

  山東省濟南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教科書二年級下冊第68頁內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 通過觀察、操作活動,讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

  2. 使學(xué)生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

  3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),同時感受對稱圖形的美。

  教學(xué)重、難點:

  重點:初步認(rèn)識對稱圖形、對稱軸。

  難點:畫對稱圖形的對稱軸。

  教具準(zhǔn)備:課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 導(dǎo)入。

  1. 師:同學(xué)們,我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的,一片碧綠的樹葉,一只漂亮的蝴蝶,都能帶給我們美的享受,現(xiàn)在,李老師這里有幾張精美的圖片,你們想不想看?(想)

  (課件出示圖片)

  師:誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

  師:他說得對嗎?請同學(xué)們在仔細(xì)觀察,這四個物體雖然不是同一類型的,但它們四個都有一個共同的特點,同學(xué)們,同位兩人談?wù)撘幌拢隳馨l(fā)現(xiàn)這個共同點嗎?(同位討論)

  交流:我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

  師:你們都發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎?(是)那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢?

 。▽W(xué)生自己說自己的想法)

  師:請同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

  師:這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,下面我把它從中間對折,它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了,左右兩邊完全重合在一起,是不是說明左右一樣大呀?(是)

  師:像這樣,物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形,我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課,我們就來一起研究對稱圖形。

  (板書課題:對稱圖形)

  2. 師:同學(xué)們,你們想不想也來折一折驗證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)

  交流:你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個對稱圖形)

  師:誰和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

  3. 一個圖形,它既可以左右對稱,又可以上下對稱,還可以這樣斜著對稱,注意:只要對折后可以完全重合,大小完全一樣,我們就可以叫它是對稱圖形。

  4. 師:剛才咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕,你知道這條折痕叫什么?

  這條折痕,咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的,現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來,在上面畫出它的對稱軸。

  師:怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

 。ㄕ故緦W(xué)生畫的對稱軸)

  5. 判斷,將對稱圖形的對稱軸畫出來

  乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

  梳子× 五角星√ 月亮√

 。ǘ┘魧ΨQ圖形

  師:同學(xué)們判斷的不錯。(出示黑板上的對稱圖形)

  師:請大家看黑板,這幾幅圖案,都是李老師課下自己剪的,大家觀察一下,他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個人商量一下。(同位討論)

  交流:教師引導(dǎo)學(xué)生:先將紙對折,以對折線為中心,畫一半圖案,然后再剪下來,打開后就是一個對稱圖形了。

  師:課前,李老師發(fā)給你們一些彩色的.及時貼,請同學(xué)們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

 。▽W(xué)生剪,教師指導(dǎo))

  展評:剪好的同學(xué),把你的作品放在黑板上?

 。▽W(xué)生評價別人的作品)

 。ㄈ⿺(shù)對稱圖形的對稱軸

  師:請大家拿出信封,里面有什么?

  (長方形、正方形、圓形)

  1. 拿出長方形的紙來,試著折折看,它有幾條對稱軸?(2條)

  2. 正方形(4條)

  3. 圓形(無數(shù)條)

  師小結(jié):看來,對稱圖形的對稱軸有的是一條,有的是幾條,有的是無數(shù)條。

 。ㄋ模┱覍ΨQ圖形

  師:這節(jié)課中,我們研究了那么多的對稱圖形,你們觀察一下,咱們教室里,有哪些物體是對稱的。

  (學(xué)生回答,教師講解)

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,你們想不想開開眼界呢?

 。ㄕ故緦ΨQ的現(xiàn)象)

  教師講解:鐘表的外觀是對稱的,這種對稱不僅為了美觀,更保證了鐘表走時的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美,看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如,我國民間的手工品,中國結(jié)、窗花等,它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉,以鼻尖為對稱軸,眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感,而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的,對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上,例如:北京的故宮,有叫做紫禁城,它的整體布局是對稱的,前三殿、后三宮在對稱軸上,其他宮殿對稱分布,它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋,它的左右、前后都是對稱的,對稱的設(shè)計師大橋更加牢固、結(jié)實。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱建筑,巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門,這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。

  (五)動手實踐

  師:課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品,請大家選擇自己喜歡的物品,嘗試制作對稱圖形。

 。▽W(xué)生活動)

  展示:

  (1)用涂料的學(xué)生講方法:我先將紙對折,然后打開,沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半,然后再對折,這樣涂料就印到紙的另一半,就畫成一個對稱圖形。

  (2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

  (3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

 。4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法:我先畫對稱軸,然后畫圖形的一邊,然后比著一邊的樣子畫另一邊,左邊占幾格右邊也占幾格。

  全班評價

  (六)全課小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (學(xué)生談收獲)

  師:同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美,希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,創(chuàng)造出更多對稱的圖形,把咱們的生活裝扮得更美麗。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案10

  一、 教學(xué)內(nèi)容:P2~P3

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

  2、 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作,計算出有余數(shù)除法的書寫格式,體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

  3、 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。

  三、 重點難點:

  1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過分蘋果的.實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。

  四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課件、實物投影儀

  學(xué)生準(zhǔn)備:每個人準(zhǔn)備若干圓片

  五、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、問題引入

 。ǘ、探索新知

  1、 體驗除法豎式的計算過程。

 。1) 先讓學(xué)生獨立思考上述問題

  (2) 接著進(jìn)行全班集體交流。

 。3) 同桌同學(xué)合作擺20個圓片,驗證推算結(jié)果。

 。4) 介紹除法豎式的寫法:

  20 ÷ 5 = 4

  4 ——商

  除數(shù) 被除數(shù)

  20 ——除數(shù)與商的積

  0 ——余數(shù)

  (5) 練習(xí)

  學(xué)生獨立完成課本第2頁試一試四道小題,指名板書,集體訂正。

  2、 體會平均分后有余數(shù)

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點:

  使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法:

  談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 教學(xué)過程: 一、情境引入

  教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

  師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

 。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說明理由。)

  教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

  教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

  教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

  二、互動新授

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

 。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的`辦法?(指名學(xué)生回答。)

  學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 (2)出示統(tǒng)計表。

  可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

 。3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

  (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

  師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

  “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

  師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

  2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

  (1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

 。2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。 三、鞏固拓展

  1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

 。2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

  (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

  最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

  你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。 你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

  2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。 (1)課件出示第1題的表格圖。

  用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動,共同填表格。 (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

  參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機小組的有( )人。

  我喜歡( )小組,喜歡這個小組的有( )人。 四、課堂小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第48頁例2,第50頁練習(xí)十一第4、5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

  2、過程與方法:掌握脫式計算的書寫要求,并會正確地進(jìn)行脫式計算。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

  教學(xué)難點:

  正確進(jìn)行計算。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏。

  1、口算。

  24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

  2、計算。

  24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

  訂正時,讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算,是按怎樣的.運算順序進(jìn)行計算的。

  教師小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運算。

  二、探究新知。

  我們計算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟,便于檢查運算過程,可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果,用一種新的格式來表示,即脫式。

  1、教學(xué)例2。

 。1)觀察例2圖,說說圖意

 。2)列式

  4×3=12 12+7=19

  4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

  引導(dǎo)學(xué)生明白:第一行是分步算式,第二行是綜合算式。

 。3)脫式計算

  4×3+7 7+4×3

  (4)提問:觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。

  因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

  (5)脫式計算54÷6-7 7+54÷6

 。6)在沒有括號的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。

  2、小結(jié)

  在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第48頁做一做

  強調(diào):計算兩步式題時,必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。

  2、第50頁練習(xí)十一第5題。

  先計算算出結(jié)果,再進(jìn)行比較。

  四、總結(jié)

  在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計算。

  在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  五、布置作業(yè)

  第50頁練習(xí)十一第4題。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,并體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切練習(xí)。

  2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。

  教學(xué)重點:

  掌握除加混合運算中的順序。

  教學(xué)難點:

  體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時候,媽媽總會陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過,你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

  設(shè)計意圖:用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的'愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會更主動。

  二、提出問題,解決問題

  1. 觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?

  教師放手,學(xué)生先獨立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計算的,有什么規(guī)律?

  同桌互相說說:在一個算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

  (在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。 )

  引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

  2. 小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

  提示:一支康乃馨的價格該怎么算?

  3. 指明讓學(xué)生扮演:

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

  先算除法,再算減法。

  三、鞏固練習(xí)

  讓我們再看看其它花的價格吧!

  指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

  四、課堂總結(jié)

  思考回報:

  1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

  2. 在一個算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

  五、布置作業(yè)

  練一練的第1題和第2題

  板書設(shè)計:

  買鮮花

  1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  平均分(一)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程,初步體會

  平均分的意義。

  2、通過活動操作,培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣,形成認(rèn)真

  觀察,獨立思考問題的良好習(xí)慣。

  重點難點:

  重點:經(jīng)歷平均分的操作過程,理解平均分的含義。

  難點:理解平均分的含義

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  這是一片大森林,森林里住著光頭強、熊大、熊二,光頭強現(xiàn)在不砍樹木了,他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強好多天沒見到熊大、熊二了,怪想他們,于是就買了些糖果,打電話邀請熊大、熊二來吃糖?墒侵挥6塊糖,怎么分呢?

  今天就請同學(xué)們一起來幫他們分一分。

  二、探索交流,解決問題

 。ㄒ唬┏鍪纠1:把6塊糖分成3份,分一分。

  1、自由分糖果。

 。1)、仔細(xì)觀察,明確要求。(把6塊糖分成3份,有幾種分法。)(2)、各小組動手操作。(讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分,分完以后小組內(nèi)交流分的方法,看哪個小組的分法多。)

 。3)、各小組匯報情況。

  分法一:第一份和第二份都是1塊,第三份是4塊。

  分法二:第一份是1塊,第二份是2塊,第三份是3塊。

  分法三:三份都是2塊。

  2、理解平均分。

 。1)、仔細(xì)觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解分法的.多樣化。

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生對比這三種分法,明確哪一種更公平,并說明理由。

  (第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多,不會出現(xiàn)爭議。)

  (3)教師小結(jié):把一些物品分成若干份,每份分得同樣多,叫平均分。(板書課題)

  (4)、反饋練習(xí)。

 、佟⒁龑(dǎo)學(xué)生獨立完成教材8頁1題,說一說自己是怎么判斷的。

  預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分,因為第一種分法的每份都是3塊,第四種分法的每份都是4塊,所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多,所以不是平均分。

 、凇⒁龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁2題,然后把這句話補充完整,并說一說你是怎么知道結(jié)果的。

  預(yù)設(shè)一共有16片楓葉,每4片一份,平均分成了4份。

 。5)、說說我們的生活中遇到過平均分。

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

 。ǘ⒊鍪纠2:把18個橘子平均分成6份,每份能分到幾個呢?

  1、掌握平均分的方法。

  (1)、組織活動:學(xué)生以小組為單位,用18根小棒代替橘子,動手分一分,然后說一說你是怎么分的。

  (2)、匯報分法。

  分法一:先每份分1個棒,然后每份再分1根,直到把18根小棒分完,每份分了3根。

  分法二:每份先分2根,然后每份再分1根,正好分完,每份分了3根。

  分法三:每份分3根,正好一次就平均分成了6份。

  (3)、學(xué)習(xí)表述平均分。

  出示例2情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的,再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的,然后引導(dǎo)學(xué)生按“把( )平均分成( )份,每份是( )”的形式說一說分的結(jié)果。

 。4)、反饋嘗試:完成教材9頁“做一做”,鞏固平均分的方法,然后匯報。

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生通過動手操作,經(jīng)歷平均分的過程,體會分法的多樣化,學(xué)會平均分的方法。同時讓學(xué)生學(xué)會用語言表述平均分的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過語言和動作的有效結(jié)合,加深對平均分含義的理解。

  三、總結(jié)提升。

  通過今天的學(xué)習(xí),你又什么收獲呢?

  四、鞏固練習(xí)。

  1、課件出示鞏固練習(xí)。

  2、學(xué)生獨立完成。

  3、師生一起小結(jié)。

  板書設(shè)計:

  平均分

  把一些物品分成若干份,每份分得同樣多,叫平均分。

  把18個橘子平均分成6份,每份(3)個。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)下冊教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P18頁例1,練習(xí)四第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

  的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2~6的乘法口訣求商。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

  表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

  教學(xué)難點:用多種方法求商。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

  【設(shè)計意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

  2、動手操作,探究方法。

 。1)各小組動手分一分,并說說分的過程。

 。2)小組合作,交流方法。

  3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?

  4、學(xué)生交流想法。

  5、揭示課題,板書課題:用2~6的'乘法口訣求商。

  6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

  7、學(xué)生匯報并說明解題思路。

  8、小結(jié)。

  【設(shè)計意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解。

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。

 。1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

 。2)交流匯報。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

  【設(shè)計意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗成功的快樂,讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

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