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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-02-01 11:42:49 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線,創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

  2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)小組合作的形式,借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng):撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō),然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

  3.在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 鐘面模型

  學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  (1)展示課件:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

  師:聽(tīng),這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的鐘聲這么響?

  (2)課件出示主題圖。

 、傩〖t正在干什么?(起床)

  ②誰(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))

 、勰闶窃趺粗赖哪?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

  2.揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件演示,以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知,既符合學(xué)生的心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)情趣高漲,拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  ⊙探究新知

  1.認(rèn)識(shí)鐘面。

  (1)認(rèn)識(shí)鐘面。

  學(xué)生拿出實(shí)物鐘,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘面。

  (2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

  a.有兩根指針,一根長(zhǎng)的,一根短的。

  b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

  c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

  教師強(qiáng)調(diào):又長(zhǎng)又細(xì)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案2

  第1課時(shí) 數(shù)一數(shù)

  【總課時(shí)數(shù)】:

  【授課時(shí)間】:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

  2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、滲透思想品德教育。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、掛圖或幻燈片,內(nèi)容是課本第2~3頁(yè)學(xué)校開(kāi)學(xué)圖。

  2、小黑板一塊,內(nèi)容是課本第4~5頁(yè)1~10的各數(shù)實(shí)物圖。

  3、1~l0各數(shù)的數(shù)字卡片共l0張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入談話

  師:小朋友,你們已是一年級(jí)學(xué)生了。這一節(jié),我們上的是數(shù)學(xué)課。

  師:數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識(shí)可多呢!

  二、新授

 。薄⒔虒W(xué)“學(xué)校開(kāi)學(xué)圖”。

  出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)

  大家仔細(xì)觀察,這幅圖里都畫(huà)了些什么?

  (1)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

  (2)指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  (3)問(wèn):圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

  師:一座房子,一面紅旗都是1件東西。

  問(wèn):找一找還有什么的數(shù)量是1的?

  (板書(shū)“l(fā)”,全班同學(xué)讀兩遍。)

  (4)問(wèn):有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)拉單杠?(2個(gè)同學(xué))

  問(wèn):圖里還有什么數(shù)量是2?

  小結(jié):2個(gè)同學(xué)向老師行禮,2個(gè)同學(xué)在看書(shū),2個(gè)同學(xué)在觀看踢足球……它們的數(shù)量都是2。

  (板書(shū)“2”,全班跟讀兩遍。)

  (5)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友踢足球?(3個(gè)小朋友)

  問(wèn):圖中還有哪些數(shù)量是3的?

  小結(jié):3個(gè)小朋友踢足球,3條凳子,3個(gè)女孩跳繩,它們的數(shù)量都是3。

  (板書(shū)“3”,全班跟讀兩遍。)

  (6)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)?

  (7)問(wèn):誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?(老師板書(shū)“5”)

  問(wèn):圖上還有什么數(shù)量是5的.?(5朵花)

  (8)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

  (9)師:空中有7只飛鳥(niǎo),就用7表示。

  (板書(shū)“7”,全班跟讀兩遍。)

  (10)問(wèn):7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢?(板書(shū)“8”)

  (11)師:數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?

 。ò鍟(shū)“9”,跟讀兩遍)

  請(qǐng)找出表示9的物體來(lái)。(圖上有9個(gè)女同學(xué))

  (12)問(wèn):請(qǐng)數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)?

  (板書(shū)“10”,讀兩遍,齊讀從1數(shù)到10。)

  小結(jié):這幅圖幫助我們認(rèn)識(shí)了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書(shū)上也有,就在課本的第2、3頁(yè),(打開(kāi)書(shū))找一找課本的“2”、“3”在哪里?

  2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來(lái)表示。

  3、10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。

  4、用同樣的方法認(rèn)識(shí)7、8、9、10及圖形。

  5、小結(jié):這10個(gè)數(shù),我們幾乎天天都要用到它,大家一定要記牢。

  6、鞏固認(rèn)數(shù)。

  看圖找數(shù)交朋友游戲。

  三、課堂總結(jié)

  今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課,大家都很認(rèn)真聽(tīng)講,值得表?yè)P(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候,大家勇敢一點(diǎn),舉起你們的小手,回答問(wèn)題好嗎?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  【課后小結(jié)】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索等活動(dòng),經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過(guò)程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及安全意識(shí),體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。

  學(xué)情分析

  同學(xué)們?cè)谟變簣@已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)四種平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這些圖形的特征。

  教學(xué)過(guò)程

  一、感知圖形,正確辨認(rèn)平面圖形

  1、巧用資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)滲透安全教育)

  2、進(jìn)一步感知、揭示課題

  ①認(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱(chēng),教師點(diǎn)擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書(shū)圖形名稱(chēng),板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  ②記一記。通過(guò)同新朋友平面圖形打招呼,加深對(duì)圖形的印象。

 、鄯忠环。把圖形歸類(lèi),于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)行,才不會(huì)漏選。

 、芾硪焕。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  (一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

  1.找一找,說(shuō)一說(shuō)

  讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)。

  2.看一看,想一想

  面跟體的.關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過(guò)程。演示過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:在長(zhǎng)方體上能夠找到長(zhǎng)方形……)

  三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

  1.啟發(fā)引思

  通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

 、傧胍幌:學(xué)生獨(dú)立思考

 、谧h一議:同桌交流

  ③說(shuō)一說(shuō):有哪些好辦法?

 、芸匆豢:你們想的辦法和書(shū)上小朋友的一樣嗎?

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的辦法比書(shū)上小朋友的還要多,真棒!

  2.動(dòng)手操作,深化認(rèn)知。

 、僬勗捈と:課本35頁(yè),小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫(huà)、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫(huà)。

  ②小組匯報(bào),展示作品

  教師展示同學(xué)們通過(guò)小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③師自創(chuàng)畫(huà)。(在畫(huà)的過(guò)程讓學(xué)生猜老師要畫(huà)的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫(huà),由哪些圖形組成,它們各有幾個(gè)。)

  3、體會(huì)生活中的平面圖形

  平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  四、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1.游戲

 、倥e一舉:教師說(shuō)出平面圖形名稱(chēng),學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

 、趽尨:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形名稱(chēng))

 、勖幻,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。

  教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說(shuō)說(shuō)你摸到物體的面是什么圖形,看誰(shuí)最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。

  2.“連一連”。建立圖形與名稱(chēng)的聯(lián)系。

  把四種圖形與對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)連起來(lái)。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)

  五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲

  你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?

  六、布置作業(yè),課后延伸

  1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。

  2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程。

  2. 熟練地進(jìn)行計(jì)算

  3. 感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的`樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)能正確解答生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活靈活運(yùn)用

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  看圖列式計(jì)算,并口頭說(shuō)題意。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

  三、合作探究(課件出示)

  瞧,這是美麗的大森林,這里面藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。

  課件出示圖

  問(wèn):關(guān)于小鹿,從圖中你知道了什么?

  讓學(xué)生說(shuō)圖意:

  小鹿一共有( )只

  跑走了( )只

  要解決的問(wèn)題是“還剩幾只?”

  求還剩幾只,怎樣計(jì)算?

  列式:9—3=6

  還剩(6)只。

  從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

  關(guān)于天鵝,你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生提問(wèn)題,教師板書(shū),然后讓學(xué)生列式解答。

  還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  1、樹(shù)根下有6個(gè)蘑菇,草地上有2個(gè)蘑菇,一共有幾個(gè)蘑菇?

  2、一共有8個(gè)蘑菇,樹(shù)根下有6個(gè)蘑菇,草地上有幾個(gè)蘑菇?

  ……

  讓學(xué)生列式解答

  師:同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

  四、鞏固達(dá)標(biāo)

  1、梅花鹿圖和蘑菇圖

  說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式

  2、課件練習(xí)

  看圖你知道了什么,要解決的問(wèn)題是什么?

  五、布置作業(yè)

  58頁(yè)練習(xí)十二第3題

  六、小結(jié)

  你學(xué)會(huì)了什么?解決每個(gè)問(wèn)題前,要先看圖,再說(shuō)說(shuō)你知道了什么,要解決的問(wèn)題是什么,怎么列算式。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  8、9解決問(wèn)題

  主題圖

  9-3=6 6+2=8

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案5

  1教學(xué)目標(biāo)

  (1)利用游戲操作活動(dòng),了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

 。2)學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

  (3)豐富詞匯時(shí)鐘、時(shí)針、分針。

 。4)教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

  2學(xué)情分析

  時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)幼兒已經(jīng)掌握,但對(duì)于它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系的了解還不是很清楚,這種關(guān)系就是一種數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系,量化關(guān)系。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  時(shí)針和分針的.運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,時(shí)針?lè)轴樤阽娒嫔系娘@示

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

  1、什么聲音教師對(duì),是鬧鐘。除了鬧鐘,它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣,但是他們的身上也有相同的地方,請(qǐng)你找一找。

  2、出示PPT引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘上有數(shù)字1——12,12總在上面,6總在下面。

  3、時(shí)鐘的作用(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘不停的走動(dòng),為人們顯示時(shí)間,人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、休息,給人們帶來(lái)有規(guī)律的生活)

  活動(dòng)2【講授】認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

  1、教師小朋友都知道了時(shí)鐘的作用,可有個(gè)叫豆豆的小朋友不知道,有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動(dòng)畫(huà)片,當(dāng)他打開(kāi)電視,動(dòng)畫(huà)片都演完了,豆豆傷心的哭了,我們和豆豆一起學(xué)習(xí)時(shí)鐘認(rèn)識(shí)時(shí)間吧。

  2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

  內(nèi)容時(shí)鐘有時(shí)針(拼音shízhēn),走1格就是1個(gè)小時(shí),還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快,跑1圈才1個(gè)小時(shí)。時(shí)針短,分針長(zhǎng)。

  小結(jié)教師和幼兒一起復(fù)述一遍時(shí)鐘的鐘面知識(shí)

  活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)整點(diǎn)半點(diǎn)

  1、大家都認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針了,那我們就和豆豆一起來(lái)學(xué)整點(diǎn)和半點(diǎn),以后就知道什么時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片了。

  2、學(xué)習(xí)整點(diǎn)教師使用實(shí)物鐘,將時(shí)針、分針都撥到12上,然后將分針轉(zhuǎn)一圈,讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個(gè)數(shù)字)表示100,同樣方法撥200、300、、、、、、讓孩子們一起說(shuō)后面(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小結(jié)分針指到1200時(shí),時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)。)了解時(shí)間讀法,100讀作一點(diǎn)以及整點(diǎn)的寫(xiě)法。

  3、幼兒操作請(qǐng)看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用時(shí)鐘幫他撥出一天所做的事情。

  看PPT說(shuō)出時(shí)間并撥鐘,教育幼兒從小做到按時(shí)進(jìn)行活動(dòng),珍惜時(shí)間,上學(xué)不能遲到。

  4、課中休息我們已經(jīng)看了很長(zhǎng)的PPT,現(xiàn)在我們的眼睛需要休息一下,玩一個(gè)小游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。

  5、學(xué)習(xí)半點(diǎn)師眼睛用的時(shí)間長(zhǎng)了就需要休息,豆豆看動(dòng)畫(huà)片半個(gè)小時(shí)媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下半點(diǎn)。[教師將時(shí)針、分針撥到12上,請(qǐng)幼兒注意撥針,邊撥邊說(shuō)“分針從12開(kāi)始起,經(jīng)過(guò)1——5,指到6時(shí),正好走了半圈(多遠(yuǎn))這時(shí),時(shí)針走到那個(gè)數(shù)字前面,就是幾點(diǎn)半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時(shí)針走到幾前面,就是幾點(diǎn)半。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小結(jié)分針指在6上,時(shí)針過(guò)了幾,就是幾時(shí)半]

  幼兒操作看PPT說(shuō)出時(shí)間并請(qǐng)幼兒在規(guī)定時(shí)間能撥出半點(diǎn)。

  活動(dòng)4【練習(xí)】游戲練習(xí)

  “老狼老狼幾點(diǎn)鐘”豆豆非常開(kāi)心自己學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,請(qǐng)來(lái)了他的朋友來(lái)考考小朋友,開(kāi)始啦!教師請(qǐng)豆豆的朋友灰太狼出時(shí)間如700,130、900,630、1030等,小朋友用長(zhǎng)短鉛筆擺出時(shí)間,擺出時(shí)間后讓豆豆的朋友來(lái)檢查,若灰太狼說(shuō)1130,小朋友將鐘反個(gè)面,不讓灰太狼看,否則灰太狼會(huì)拿走時(shí)鐘練習(xí)紙,擺錯(cuò)時(shí)間也會(huì)拿走。

  活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

  完成書(shū)上練習(xí)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案6

  1教學(xué)目標(biāo)

  初步理解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式;掌握5以?xún)?nèi)減法口算的方法。

  在觀察圖意的過(guò)程中,將圖意轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表述,在語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

  培養(yǎng)理解符號(hào)意義的能力,對(duì)學(xué)生滲透集合思想。

  2重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解減法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能正確理解圖意,說(shuō)出算式表示的.意思。

  3教學(xué)過(guò)程

  3.1第一課時(shí)

  3.1.1教學(xué)活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們又到了我們喜歡的數(shù)學(xué)課了,你們開(kāi)心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)你們是否記得請(qǐng)看大屏幕。方框里的數(shù)應(yīng)該填多少呢

  指名回答2~5的分成。

  二、探究新知

  (一)、感知減法意思

  1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團(tuán)的小丑來(lái)給我們表演了!(出示主題圖)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息

  你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

  2、指名到黑板用原片演示減法過(guò)程。

  3、講解減號(hào)的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢(shì)表示去掉嗎(板書(shū)減號(hào))

  學(xué)生齊讀“減號(hào)”

  4、想剛才我們提的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們就可以用減法來(lái)表示。(板書(shū)4-1=3)

  5、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的“減法”。(板書(shū)課題)

  學(xué)生齊讀課題。

  6、指名試著讀出減法算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)減法讀法。

  7、請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)

  教師指名說(shuō)減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。

  (二)體會(huì)減法意思

  1、我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。(出示25頁(yè)圖)

  你能說(shuō)說(shuō)圖中的算式各表示的意思嗎

  2、既然數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用這樣廣泛,我們一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  (三)理解減法的意思

  1、馬戲團(tuán)的小丑還沒(méi)走,小松鼠知道了也想來(lái)看一看。

  觀看動(dòng)畫(huà)之后出示26頁(yè)主題圖。說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

  2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題列式計(jì)算嗎(根據(jù)學(xué)生回答課件課件出示5-3=)

  3、你是怎樣算出結(jié)果的你是怎樣想的

  學(xué)生說(shuō)各種計(jì)算方法分成,倒著數(shù)等方法。

  三、鞏固提高

  現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們?cè)敢鈳椭覇?出示26頁(yè)練習(xí)題)

  指名學(xué)生到電腦上完成,其余的學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。(強(qiáng)調(diào)虛線表示的意思)

  獨(dú)立完成27頁(yè)做一做第1題。第2題。完成練習(xí)后同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

  教師巡視

  學(xué)生匯報(bào)交流評(píng)價(jià)

  根據(jù)算式編故事。(給算式,請(qǐng)學(xué)生編出數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題)

  四、課末小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲

  師總結(jié)你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中很多,我們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案7

  教學(xué)建議

  1、教材分析

  (1)知識(shí)結(jié)構(gòu)

  (2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):相交弦定理及其推論,切割線定理和割線定理.這些定理和推論不但是本節(jié)的重點(diǎn)、本章的重點(diǎn),而且還是中考試題的熱點(diǎn);這些定理和推論是重要的工具性知識(shí),主要應(yīng)用與圓有關(guān)的計(jì)算和證明.

  難點(diǎn):正確地寫(xiě)出定理中的等積式.因?yàn)閳D形中的線段較多,學(xué)生容易混淆.

  2、教學(xué)建議

  本節(jié)內(nèi)容需要三個(gè)課時(shí).第1課時(shí)介紹相交弦定理及其推論,做例1和例2.第2課時(shí)介紹切割線定理及其推論,做例3.第3課時(shí)是習(xí)題課,講例4并做有關(guān)的練3.

  (1)教師通過(guò)教學(xué),組織學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

  (2)在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”等學(xué)習(xí),教師組織下,以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).

  第1課時(shí):相交弦定理

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解相交弦定理及其推論,并初步會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單證明和計(jì)算;

  2.學(xué)會(huì)作兩條已知線段的比例中項(xiàng);

  3.通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和探索精神;

  4.通過(guò)推論的推導(dǎo),向?qū)W生滲透由一般到特殊的思想方法.

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解相交弦定理及其推論.

  教學(xué)難點(diǎn):

  在定理的敘述和應(yīng)用時(shí),學(xué)生往往將半徑、直徑跟定理中的線段搞混,從而導(dǎo)致證明中發(fā)生錯(cuò)誤,因此務(wù)必使學(xué)生清楚定理的提出和證明過(guò)程,了解是哪兩個(gè)三角形相似,從而就可以用對(duì)應(yīng)邊成比例的結(jié)論直接寫(xiě)出定理.

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)設(shè)置學(xué)習(xí)情境

  1、圖形變換:(利用電腦使AB與CD弦變動(dòng))

  ①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:∠A=∠D,∠C=∠B.

 、谶M(jìn)一步得出:△APC∽△DPB.

 、廴绻麑D形做些變換,去掉AC和BD,圖中線段PA,PB,PC,PO之間的關(guān)系會(huì)發(fā)生變化嗎?為什么?

  組織學(xué)生觀察,并回答.

  2、證明:

  已知:弦AB和CD交于⊙O內(nèi)一點(diǎn)P.

  求證:PA·PB=PC·PD.

  (A層學(xué)生要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出已知、求證、證明;B、C層學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成)

  (證明略)

  (二)定理及推論

  1、相交弦定理:圓內(nèi)的兩條相交弦,被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等.

  結(jié)合圖形讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)相交弦定理:在⊙O中;弦AB,CD相交于點(diǎn)P,那么PA·PB=PC·PD.

  2、從一般到特殊,發(fā)現(xiàn)結(jié)論.

  對(duì)兩條相交弦的位置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使其中一條是直徑,并且它們互相垂直如圖,AB是直徑,并且AB⊥CD于P.

  提問(wèn):根據(jù)相交弦定理,能得到什么結(jié)論?

  指出:PC2=PA·PB.

  請(qǐng)學(xué)生用文字語(yǔ)言將這一結(jié)論敘述出來(lái),如果敘述不完全、不準(zhǔn)確.教師糾正,并板書(shū).

  推論如果弦與直徑垂直相交,那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的比例中項(xiàng).

  3、深刻理解推論:由于圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,上述結(jié)論又可敘述為:半圓上一點(diǎn)C向直徑AB作垂線,垂足是P,則PC2=PA·PB.

  若再連結(jié)AC,BC,則在圖中又出現(xiàn)了射影定理的基本圖形,于是有:

  PC2=PA·PB ;AC2=AP·AB;CB2=BP·AB

  (三)應(yīng)用、反思

  例1已知圓中兩條弦相交,第一條弦被交點(diǎn)分為12厘米和16厘米兩段,第二條弦的長(zhǎng)為32厘米,求第二條弦被交點(diǎn)分成的兩段的長(zhǎng).

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出方程并求出相應(yīng)的解.

  例2已知:線段a,b.

  求作:線段c,使c2=ab.

  分析:這個(gè)作圖求作的形式符合相交弦定理的推論的形式,因此可引導(dǎo)學(xué)生作出以線段a十b為直徑的半圓,仿照推論即可作出要求作的線段.

  作法:口述作法.

  反思:這個(gè)作圖是作兩已知線段的比例中項(xiàng)的問(wèn)題,可以當(dāng)作基本作圖加以應(yīng)用.同時(shí)可啟發(fā)學(xué)生考慮通過(guò)其它途徑完成作圖.

  練習(xí)1如圖,AP=2厘米,PB=2.5厘米,CP=1厘米,求CD.

  變式練習(xí):若AP=2厘米,PB=2.5厘米,CP,DP的長(zhǎng)度皆為整數(shù).那么CD的長(zhǎng)度是多少?

  將條件隱化,增加難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  練習(xí)2如圖,CD是⊙O的直徑,AB⊥CD,垂足為P,AP=4厘米,PD=2厘米.求PO的.長(zhǎng).

  練習(xí)3如圖:在⊙O中,P是弦AB上一點(diǎn),OP⊥PC,PC交⊙O于C.求證:PC2=PA·PB

  引導(dǎo)學(xué)生分析:由AP·PB,聯(lián)想到相交弦定理,于是想到延長(zhǎng)CP交⊙O于D,于是有PC·PD=PA·PB.又根據(jù)條件OP⊥PC.易證得PC=PD問(wèn)題得證.

  (四)小結(jié)

  知識(shí):相交弦定理及其推論;

  能力:作圖能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力;

  思想方法:學(xué)習(xí)了由一般到特殊(由定理直接得到推論的過(guò)程)的思想方法.

  (五)作業(yè)

  教材P132中9,10;P134中B組4(1).

  第2課時(shí)切割線定理

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握切割線定理及其推論,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算和證明;

  2.掌握構(gòu)造相似三角形證明切割線定理的方法與技巧,培養(yǎng)學(xué)生從幾何圖形歸納出幾何性質(zhì)的'能力

  3.能夠用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)切割線定理及其推論,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn).

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解切割線定理及其推論,它是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的重要定理.

  教學(xué)難點(diǎn):

  定理的靈活運(yùn)用以及定理與推論問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn).

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)提出問(wèn)題

  1、引出問(wèn)題:相交弦定理是兩弦相交于圓內(nèi)一點(diǎn).如果兩弦延長(zhǎng)交于圓外一點(diǎn)P,那么該點(diǎn)到割線與圓交點(diǎn)的四條線段PA,PB,PC,PD的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?(如圖1)

  當(dāng)其中一條割線繞交點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到與圓的兩交點(diǎn)重合為一點(diǎn)(如圖2)時(shí),由圓外這點(diǎn)到割線與圓的兩交點(diǎn)的兩條線段長(zhǎng)和該點(diǎn)的切線長(zhǎng)PA,PB,PT之間又有什么關(guān)系?

  2、猜想:引導(dǎo)學(xué)生猜想出圖中三條線段PT,PA,PB間的關(guān)系為PT2=PA·PB.

  3、證明:

  讓學(xué)生根據(jù)圖2寫(xiě)出已知、求證,并進(jìn)行分析、證明猜想.

  分析:要證PT2=PA·PB,可以證明,為此可證以PA·PT為邊的三角形與以PT,BP為邊的三角形相似,于是考慮作輔助線TP,PB.(圖3).容易證明∠PTA=∠B又∠P=∠P,因此△BPT∽△TPA,于是問(wèn)題可證.

  4、引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)上述結(jié)論.

  切割線定理從圓外一點(diǎn)引圓的切線和割線,切線長(zhǎng)是這點(diǎn)到割線與圓交點(diǎn)的兩條線段長(zhǎng)的比例中項(xiàng).

  (二)切割線定理的推論

  1、再提出問(wèn)題:當(dāng)PB、PD為兩條割線時(shí),線段PA,PB,PC,PD之間有什么關(guān)系?

  觀察圖4,提出猜想:PA·PB=PC·PD.

  2、組織學(xué)生用多種方法證明:

  方法一:要證PA·PB=PC·PD,可證此可證以PA,PC為邊的三角形和以PD,PB為邊的三角形相似,所以考慮作輔助線AC,BD,容易證明∠PAC=∠D,∠P=∠P,因此△PAC∽△PDB. (如圖4)

  方法二:要證,還可考慮證明以PA,PD為邊的三角形和以PC、PB為邊的三角形相似,所以考慮作輔助線AD、CB.容易證明∠B=∠D,又∠P=∠P.因此△PAD∽△PCB.(如圖5)

  方法三:引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖2,立即會(huì)發(fā)現(xiàn).PT2=PA·PB,同時(shí)PT2=PC·PD,于是可以得出PA·PB=PC·PD.PA·PB=PC·PD

  推論:從圓外一點(diǎn)引圓的兩條割線,這一點(diǎn)到每條割線與圓的交點(diǎn)的兩條線段長(zhǎng)的積相等.(也叫做割線定理)

  (三)初步應(yīng)用

  例1已知:如圖6,⊙O的割線PAB交⊙O于點(diǎn)A和B,PA=6厘米,AB=8厘米,PO=10.9厘米,求⊙O的半徑.

  分析:由于PO既不是⊙O的切線也不是割線,故須將PO延長(zhǎng)交⊙O于D,構(gòu)成了圓的一條割線,而OD又恰好是⊙O的半徑,于是運(yùn)用切割線定理的推論,問(wèn)題得解.

  (解略)教師示范解題.

  例2已知如圖7,線段AB和⊙O交于點(diǎn)C,D,AC=BD,AE,BF分別切⊙O于點(diǎn)E,F(xiàn),

  求證:AE=BF.

  分析:要證明的兩條線段AE,BF均與⊙O相切,且從A、B兩點(diǎn)出發(fā)引的割線ACD和BDC在同一直線上,且AC=BD,AD=BC.因此它們的積相等,問(wèn)題得證.

  學(xué)生自主完成,教師隨時(shí)糾正學(xué)生解題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如AE2=AC·CD和BF2=BD·DC等.

  鞏固練習(xí):P128練習(xí)1、2題

  (四)小結(jié)

  知識(shí):切割線定理及推論;

  能力:結(jié)合具體圖形時(shí),應(yīng)能寫(xiě)出正確的等積式;

  方法:在證明切割線定理和推論時(shí),所用的構(gòu)造相似三角形的方法十分重要,應(yīng)注意很好地掌握.

  (五)作業(yè)教材P132中,11、12題.

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案8

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性;

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程;

  3、學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫(huà)信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解連加的.意義,掌握連加的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  1、星期六小明坐上口算號(hào)列車(chē)去鄉(xiāng)下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!

  4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

  6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

  2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

  同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么

  誰(shuí)能試著把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎

  師板書(shū)5+2=7

  請(qǐng)你們?cè)倏春诎?說(shuō)說(shuō)又看到了什么又來(lái)了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算

  師板書(shū)7+1=8

  活動(dòng)2【講授】二、探究新知

  1、小明又拿來(lái)一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

  A生說(shuō)出題意 B你能像他這樣說(shuō)一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

  2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎

  板書(shū)5+2+1

  3、對(duì)比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,第二種算式,與我們以前學(xué)過(guò)的加法哪兒不相同

  4、師小結(jié)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書(shū)連加)

  5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

  6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

  7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢

  8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么

  活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用

  1、導(dǎo)學(xué)案出示 看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽

  7+2+1 = 3+0+5 =

  2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”說(shuō)句話嗎

  2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算

  1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算

  3、導(dǎo)學(xué)案出示 燕子圖 看懂題意再列式計(jì)算

  4、編寫(xiě)連加算式

  活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)

  我們今天學(xué)到了什么

  活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸

  1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

  2、( )+( )+ 4 = 9

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案9

  第五單元分類(lèi)

  課題:分類(lèi)(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容,完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

  2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1、感知分類(lèi)

  學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖:

  你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。)

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。

  2、明確分類(lèi)

 。1)觀察商場(chǎng)物品近鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。

  師小結(jié):像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)

  (2)猜一猜

  繼續(xù)觀察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。

  二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類(lèi)

  1、擺一擺

  出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2、完成“做一做”

 。1)以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

 。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類(lèi)的方法,通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。

 。3)匯報(bào)交流

  教師注意不同的分法。

  3、完成練習(xí)六的第1———————3題

  (1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈?

  (2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí),將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

 。3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。

  4、補(bǔ)充練習(xí)

  每組一袋物品明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪能一組分

  得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。

  三、全課總結(jié)

  課題:分類(lèi)(不同的標(biāo)準(zhǔn))

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的'標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。

  2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

  3、采用小組之間互評(píng)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

  4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi),處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓學(xué)生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問(wèn)題的方法,揭示課題

  (1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見(jiàn)了有哪能些東西?

 。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好

  的建議嗎?

  師:今天,我們就來(lái)當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

  板書(shū):小管家

  你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

  二、新授

  1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類(lèi))

  以小組為單位,先把雜的進(jìn)行整體劃分。

  (1)我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果?

 。2)我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢?

 。▽W(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)

 。3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi))

  (1)一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力,已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?

  (2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>

 。▽W(xué)生操作,學(xué)習(xí)小組匯報(bào))

 。3)你們小組是怎么收拾的?

  (4)這樣收拾有什么好處?

  師小結(jié):同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理,既美觀又便于我們找東西了,真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理,你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)?你們對(duì)別人的整理還有什么

  看法和建議嗎?

 。▽W(xué)生提出建議,師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)

 。5)請(qǐng)大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生操作,教師指導(dǎo))

  每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評(píng)哪一組好,好在哪里。

  三、活動(dòng)

  想一想:你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo),然后學(xué)生匯報(bào)情況。

 。1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?

 。2)還有哪一組也是這樣分的?

 。3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎?

  四、小結(jié)

  (1)今天,你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

  (2)平時(shí),在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)?

  五、布置課外活動(dòng)

  請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。

  課后反思:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法,提高計(jì)算速度。

  過(guò)程與方法:能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息,并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度,提高解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  掌握逆向計(jì)算的思維方法。

  【教材分析】

  學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法,并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn),提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論,得到逆向計(jì)算的多種思考方法,達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中,熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息,并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。

  【教學(xué)方法】

  演示法、討論法、實(shí)踐法。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

  教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。

  教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。(復(fù)習(xí)算法的多樣性)

  提問(wèn):在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加,和也會(huì)相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

  2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。

  出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)

  先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù),再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。

  3.請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法,快速計(jì)算這組算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

  二、探究新知

  1.方法探究。

 。1)幫助米奇解決問(wèn)題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  米奇遇到了一個(gè)難題,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  5+()=13

  空格中應(yīng)該填幾呢?請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

 。2)探究解決問(wèn)題的方法。

  通過(guò)討論,學(xué)生們各抒己見(jiàn),表達(dá)出不同的思考過(guò)程。

  預(yù)設(shè)1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。

  預(yù)設(shè)2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。

  預(yù)設(shè)3:5+8=13,所以填8。

  2.利用方法,靈活計(jì)算。

  課件出示教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。

  強(qiáng)調(diào)方法的`多樣化,可以通過(guò)上一題的方法計(jì)算,也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律解決這類(lèi)計(jì)算問(wèn)題。

  三、鞏固拓展

  動(dòng)物摘蘋(píng)果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)表想法)(多媒體課件出示幻燈片8)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  5、4、3、2加幾

  5+(8)=13

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的,所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了()+A=B的形式。這樣,將有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí),對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透,讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案11

  1教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的工整。

  會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生之前已學(xué)過(guò)了1~9的數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  掌握10的組成,熟練“湊十”

  難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的工整。

  會(huì)比較10與1——9的`大小,熟練掌握10的組成。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)

  從1數(shù)到9.

  出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾

  活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)

  (一)認(rèn)識(shí)10.

  1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  2、圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么

  3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

  4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么

  5、比一比你會(huì)比較9和10的大小嗎9○□10○□

  (二)學(xué)習(xí)10的組成

  1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

  2、說(shuō)一說(shuō)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的分法是怎樣的

  3、填一填把自己的分法寫(xiě)在60頁(yè)。

  4、想一想看到自己寫(xiě)的組成,你還能想到什么

  (三)學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫(xiě)10,再自己寫(xiě)一寫(xiě)。

  活動(dòng)3【練習(xí)】練一練

  教材60頁(yè)“做一做”

  活動(dòng)4【測(cè)試】查一查

  1、完成課件上連一連和填一填;

  2、完成62頁(yè)練習(xí)十三1—3題。

  活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲

  學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案12

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

  2.注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

  通過(guò)“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng),使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),初步建立數(shù)感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的.季節(jié)。雙休日,小明來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧啊!(課件出示教材14~15頁(yè)的主題圖)

  觀察圖畫(huà),你能把圖畫(huà)內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎?

  從圖上你知道了什么?想到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ⊙自主合作,探究新知

  (一)數(shù)一數(shù)。

  1.觀察教材14~15頁(yè)的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。

  2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1~5貼在黑板上。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說(shuō)一說(shuō),既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

  (二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。

  1.認(rèn)識(shí)1。

  (1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)

  凡是像這樣,1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

  (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

  2.認(rèn)識(shí)2。

  (1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)

  像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

  (2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

  (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

  3.認(rèn)識(shí)3。

  (1)你從圖中看到了3個(gè)什么?

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

  (3)請(qǐng)你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?試著擺一擺。

  4.認(rèn)識(shí)4、5。

  (1)你會(huì)用上面的方法來(lái)認(rèn)識(shí)4和5嗎?同桌之間交流一下。

  (2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。

  (3)動(dòng)手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同,可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過(guò)程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案13

  1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

  1.知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法。

  2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

  教學(xué)重點(diǎn):有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)加法。

  教學(xué)難點(diǎn):在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3教學(xué)過(guò)程

  3.1第一學(xué)時(shí)

  3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

  1.知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法。

  2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論

  有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)加法。

  3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論

  在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3.1.4教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評(píng)論

  1.師:同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)校每天走過(guò)哪些路?走這三種路有什么感覺(jué)?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)

  生隨意回答。

  其實(shí)生活就是這樣,總會(huì)遇到快樂(lè)與困難,你們能正確面對(duì)嗎?今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?

  2.揭示主題:其實(shí),20以?xún)?nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來(lái)探究,搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。(板書(shū)課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。)

  活動(dòng)2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評(píng)論

  活動(dòng)一:先復(fù)習(xí)和是6的算式。

  師:誰(shuí)能按照一定的規(guī)律說(shuō)出和是6的算式?生不能完整說(shuō)出,教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論,討論后組織學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:

 。1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

  (2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

 。3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),第一個(gè)加數(shù)逐漸增加,第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少,第二個(gè)加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書(shū)上106頁(yè)的表中。

  師:這些算式填在表中后,仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體?

  生很快說(shuō)出像樓梯。

  課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開(kāi)始,通過(guò)說(shuō)--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的.說(shuō)出和是6的算式。)

  活動(dòng)二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。

  師:剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?

  小組合作后,師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗(yàn)證了猜想。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)小組合作完成得數(shù)是8,10的算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。)

  活動(dòng)三:獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。

 。1)學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?

 。2)選任意一組算式匯報(bào),進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過(guò)程,組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)

  活動(dòng)四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時(shí)就像我們“走平路”一樣,通過(guò)“走平路”練習(xí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充,逐漸完整,使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)“走平路”活動(dòng),將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣,不僅激起同學(xué)們探究的欲望,還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學(xué)習(xí)方法。)

  活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律評(píng)論

  1.寫(xiě)出四個(gè)和是17的算式。

  ———————————— ————————————

  2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。

  □+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高,從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。

  活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲,總結(jié)升華評(píng)論

 。1)通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲梳理20以?xún)?nèi)加法的規(guī)律,增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。

  2、在觀察、交流、比較中的活動(dòng)中,理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置,和不變”的計(jì)算規(guī)律,體會(huì)算法多樣化。

  3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心,能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法,如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法,它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過(guò)了家長(zhǎng)的反復(fù)訓(xùn)練,只是能知道計(jì)算結(jié)果,不明白計(jì)算方法,屬于機(jī)械的計(jì)算。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾,體會(huì)算法多樣化。

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:比一比看誰(shuí)算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)

  2.今天我們一起乘車(chē)去公園,看看誰(shuí)能準(zhǔn)確的算出車(chē)票上的結(jié)果?

  選擇9+4借助擺小棒說(shuō)明計(jì)算方法?

  活動(dòng)2【講授】從具體到抽象,真正理解計(jì)算方法

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

  (1)大家看,汽車(chē)來(lái)到了公園門(mén)口,這里有許多人在等著買(mǎi)票,你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎?應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票呢?(出示主題圖)

  (2)生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的.?

 、贁(shù)的②接數(shù)法③8+5

  2.動(dòng)手操作,理解計(jì)算方法

  8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說(shuō)說(shuō),你是怎么想的?

  3、填寫(xiě)框架圖,再現(xiàn)計(jì)算方法。

  4、回憶,形成表象

  請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。

  活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算,體會(huì)計(jì)算的多樣化

  1、提供豐富的教學(xué)素材,抽象出算式。

  師:到了中午,同學(xué)們都餓了,大家一起來(lái)到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價(jià),由教師介紹。)

  師:如果每個(gè)人可以買(mǎi)兩個(gè)食物,你最想買(mǎi)什么,你知道一共要用多少錢(qián)嗎?怎么列式?請(qǐng)你把算式寫(xiě)在紙條上。

  教師將學(xué)生寫(xiě)的算式貼在黑板上(貼的時(shí)候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)

  2、自主探究,感受多種計(jì)算方法。

  師:你會(huì)計(jì)算哪道題?說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

  教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。

 。1)重點(diǎn)說(shuō)“湊十法”,體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書(shū)框架圖)

 。2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的計(jì)算規(guī)律。

  學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說(shuō)明計(jì)算方法,這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開(kāi)實(shí)物。然后再?gòu)暮诎迳险业?+9的算式,問(wèn)你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

 。3)任選一道題,把你喜歡的計(jì)算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí),形成技能

  1、填一填。

 。1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。

 。2)由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。

 。3)17是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。

  2、直接說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?

  7+4=6+5=

  7+6=8+7=

  5+6=8+3=

  7+8=6+7=

  3、在○里填上“”>“<”或“=”。

  6+9 ○ 16 18 ○ 8+8

  7+8 ○ 8+7 7+5 ○ 7+6 8+5 ○ 6+5

  4、老師也有一些購(gòu)買(mǎi)食品的方案,請(qǐng)直接說(shuō)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  食物1食物2總價(jià)錢(qián)

  8元9元8+9=

  8元8元8+8=

  8元7元8+7=

  8元6元8+6=

  8元5元8+5=

  8元4元8+4=

  活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié),知識(shí)延伸

  1、小結(jié):同學(xué)們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū)課題)

  2、拓展:請(qǐng)大家回家完成一項(xiàng)任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢(qián),算一算自己買(mǎi)完食物后還剩多少錢(qián)?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案15

  【總課時(shí)數(shù)】:

  【授課時(shí)間】:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法

  比較物體的多少。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  三角形、圓片、小花等學(xué)具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  《三只小豬》

  二、新授

  1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫(huà)的是什么?

  2、師:這一天,河里的小魚(yú)在水里游來(lái)游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?

  原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

  吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。

  3、教學(xué)“同樣多”。

 。1)有幾只小豬?幾只小兔?

  小兔子們正在干什么?

  1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖)

  那4只兔子共搬了幾塊磚?

  有多余的兔子嗎?

  有多余的`磚嗎?

  師:沒(méi)有多余的兔子,也沒(méi)有多余的磚,那我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書(shū):同樣多)

 。1)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

 。2)小組交流,指名反饋。

  4、教學(xué)“多”與“少”。

  (1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

  學(xué)生說(shuō),教師現(xiàn)場(chǎng)板書(shū),并適機(jī)提問(wèn):誰(shuí)多?誰(shuí)少?

  5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動(dòng)。

  三、動(dòng)手?jǐn)[一擺

  (1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。)

  學(xué)生同桌互相說(shuō):橡皮和鉛筆同樣多。

  (2)學(xué)生隨意擺數(shù)個(gè)學(xué)具。

  數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰(shuí)多?誰(shuí)少?

  在小組內(nèi)比一比。

  四、練習(xí)

  完成練習(xí)一的第3題、第4題。

  五、發(fā)散練習(xí)

  利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  【課后小結(jié)】

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