小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案4篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)算法的多樣化和靈活性。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法;體會(huì)算法多樣化和靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會(huì)算法靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、依托情境，理解算理
1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
問(wèn)題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
問(wèn)題3：為什么用乘法列式?
2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀，動(dòng)手操作理解算理(14×12)
提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，再到圖中圈一圈你的方法;
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫(xiě)出14×12計(jì)算過(guò)程。
(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)
二、基于算理，創(chuàng)造算法
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么?第二步算什么?
b、將12套書(shū)平均分成幾份，每份是幾個(gè)?
C、12套書(shū)還可以怎么平均分?
不平均分：
a、用先求什么?再求什么?最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分?
C、不平均分法這么多，為什么單單選這種?
小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過(guò)學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的`分析能力和觀察能力。)
豎式計(jì)算：
a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計(jì)算)
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎?
C、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12(老師張貼豎式)
e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)書(shū)中的豎式，有什么問(wèn)題嗎?為什么這個(gè)0不用寫(xiě)?表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
(2812×2的積，2套書(shū)的本書(shū);14014×10的積，10套書(shū)的本書(shū);)
b、既然一樣，橫式寫(xiě)就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢?
C、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?
(通過(guò)觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。)
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
1.列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤(課本46頁(yè)，做一做)
2.找一找：從豎式中尋找問(wèn)題答案。
3.算一算
李伯伯進(jìn)了一批樹(shù)苗共300棵，如果每個(gè)小三角形大小草地種22棵，這個(gè)長(zhǎng)方形草地能種完這些樹(shù)嗎?如果每個(gè)小三角形大小草地種25棵樹(shù)呢?
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎?
小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案2
三維目標(biāo)：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì)的片段）
師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）
師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）
二、 新授
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索，共同探究
3、學(xué)生反饋：
�、� 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、� 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、� 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類(lèi)推。
4、 體驗(yàn)1秒鐘
�、� 師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、� 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍
手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。
�、� 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。
�、� 小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、 師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的'。
6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）探索分與秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩�(xí)：體驗(yàn)1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)
1分鐘的長(zhǎng)短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。
3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。
三、 鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)十四：1
補(bǔ)充：
�、傥覀兩弦还�(jié)課的時(shí)間是40（ ）。
�、谛∶髋�100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？
3、活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
四、 作業(yè)
收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）
教學(xué)后記
小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能正確地填寫(xiě)表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。
過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)重要的工作，它與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)填寫(xiě)方法、對(duì)表內(nèi)數(shù)據(jù)的分析有了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多張單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，繪制出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單分析。
突破方法：通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析的.方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題
突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
師：孩子們，學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎?在哪兒有用?
生自由回答：能幫助我們解決生活中的問(wèn)題。
2.師：孩子們，最近課間活動(dòng)時(shí)，我們班總喜歡鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。我在想，這是怎么回事呢?為什么在課間活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?為此我下了功夫，做了調(diào)查，請(qǐng)看大屏幕(課件出示照片)
二、探究新知
1.出示活動(dòng)照片：
師：這是我拍的一些你們課間活動(dòng)的照片。孩子們?cè)诟墒裁茨?
生觀察照片說(shuō)說(shuō)是些什么活動(dòng)?
師：現(xiàn)在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項(xiàng)課外活動(dòng)?
2.出示4張單式統(tǒng)計(jì)表。
師：有答案了吧，現(xiàn)在我想又快又清楚地知道我們班同學(xué)最經(jīng)常做的哪項(xiàng)活動(dòng)，該采取什么方式進(jìn)行調(diào)查呢?
生：全班舉手表決。
2、收集整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
3、解讀分析，制造沖突
搶答游戲：
(1) 課間看書(shū)的男生多還是閑逛的男生多?
(2) 看書(shū)的女生多還是跳繩的男生多?
(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?
(4)課間男生最喜歡干什么?女生呢?
制造沖突：在剛才的搶答游戲中你有什么感受?
生：找條件很麻煩，
師：那怎樣解決?
生：合并成一張表
3.動(dòng)手操作，解疑合探
小組合作完成，比比哪組最快。
學(xué)生展示合并過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)清楚為什么可以這樣合并?(重復(fù)的地方去掉，更簡(jiǎn)潔)
師： 孩子們，你們真了不起，創(chuàng)造了這樣一個(gè)4合1的統(tǒng)計(jì)表，我們給他取一個(gè)名字叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師板書(shū)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
師：為什么取這樣的名字?
師小結(jié)板書(shū)：它把多張單式統(tǒng)計(jì)表合并復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4、認(rèn)識(shí)表頭
師：我們來(lái)看看這個(gè)新朋友，你覺(jué)得哪里不合理，你想怎樣改呢?
生說(shuō)。引出表頭。
請(qǐng)學(xué)生大聲地介紹一遍表頭。
5、變式表格
師：現(xiàn)在我把這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表變個(gè)樣，你們還能看得懂嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的組成�？磥�(lái)，他真的懂了，現(xiàn)在你們能這個(gè)表格填完整嗎?
生說(shuō)，再填數(shù)據(jù)。
6、感受優(yōu)勢(shì)
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回答剛才的問(wèn)題：
(1) 課間看書(shū)的男生多還是閑逛的男生多?
(2) 看書(shū)的女生多還是跳繩的男生多?
(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?
(4)課間男生最喜歡干什么?女生呢?
生再搶答，從而體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。
師：這樣觀察起來(lái)確實(shí)更方便了吧。這就是咱們復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。
7、分析數(shù)據(jù)
現(xiàn)在我們就來(lái)解決課前提出來(lái)的問(wèn)題：為什么我們班課間會(huì)鬧矛盾?
你們能讀出這些數(shù)據(jù)背后的信息?
生：少拍球，會(huì)有危險(xiǎn)。少閑逛，多看書(shū)。
師：看來(lái)用數(shù)據(jù)說(shuō)話比老師說(shuō)十遍、百遍更有用。這也是我們統(tǒng)計(jì)的最終目的。
三、生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
師：在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎?
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
師展示：生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表如課程表、比賽、成績(jī)
四、鞏固練習(xí)
[課件出示]金牌統(tǒng)計(jì)表
師：孩子們，這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表完整了嗎?
[根據(jù)回答依次出示：國(guó)家 屆數(shù)]
找數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的意義
請(qǐng)問(wèn)28表示什么意思?[點(diǎn)擊課件圈出28]
請(qǐng)問(wèn)23表示什么意思?[點(diǎn)擊課件圈出23]
(3)快速搶答
a、[課件出示]中國(guó)獲得的金牌一屆比一屆多。
b、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
C、[課件出示] 每屆都是美國(guó)獲得的金牌最多。
(4)增加行與列
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，學(xué)得開(kāi)心嗎?有收獲嗎?
小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案4
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。(課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。
2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。
3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)
1、出示：某地區(qū)1994～20__年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。
(1)教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。
某地區(qū)1994～20__年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù))
(3)指導(dǎo)畫(huà)圖。
�、倏v軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)該怎么表示?(使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天)
�、趯W(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視輔導(dǎo)。
3、回答問(wèn)題。
(1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴)
20__年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
(2)算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說(shuō)出想法。
二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、小數(shù)的讀法
教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
(1)請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。
(2)你還知道哪些小數(shù)?說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小數(shù)大小比較。
(1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。
①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
�、谒拿瑢W(xué)身高統(tǒng)計(jì)表(單位：米)
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的體會(huì)。
雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的.含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個(gè)小數(shù)就大;整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?
三、課堂活動(dòng)
1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。
2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么?
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