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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案

時(shí)間:2023-01-27 16:31:02 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案通用15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案通用15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)P29—30。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合“書”的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程,

  2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

  教 學(xué) 過 程:

  一.情境感知、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又

  來了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書

  架上,瞧,這就是新買來的書架!(師出示情境圖)

  師:你能從圖中獲得什么信息?

  師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

  二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

  1.列式

  師:小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列

  式?(師板書:18×11=)

  2.估算

  師:小男孩也問了我們一個(gè)問題:本書放得下嗎?

  你能用估算的方法先估一估嗎?

  生估算

  反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是

  怎么估算的?

  方法1:把11看成10,18×10=180

  方法2:把18看成20,20×11=220

  方法3:把18看成20,11看成10,20×10=

  ……

  獨(dú)立計(jì)算

  師:這個(gè)書架到底能放得下本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一

  算。

  4.交流算法

  師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)

  大家同意嗎?

  師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出來的?

  4人小組交流

  師:誰來說說你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)

  方法1: 18×10=180, 18×1=18, 180+18=198

  方法2: 11×18

  = 11×9×2

  = 99×2

  = 198

  方法3: 1 8

  ×1 1

  1 8

  18 0

  19 8

  ……

  5.重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)

  師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)

  接著你怎么想?(生:18先乘11個(gè)位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,寫在18下面一行,最后將18和180相加得198。)

  18乘11十位上的.1,為什么得180,而不是18呢?

  (生:11十位上的1表示1個(gè)十,18乘10得180)

  誰再來說說你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)

  三.練習(xí):

  1.試一試

  第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,第2、3小題讓

  生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。

  2.口算

  比一比,看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。

  3.計(jì)算

  先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋

  計(jì)算的結(jié)果。

  4.解決問題

  生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)

  5.思考題

  生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,

  應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)

  四.

  師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案2

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。

  1.巧設(shè)情境,輕松導(dǎo)學(xué)。

  本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用估算來解決實(shí)際問題的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與估算的過程,體會(huì)估算的實(shí)際意義,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的`強(qiáng)烈愿望,樹立學(xué)好估算的自信心,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  2.讓學(xué)生體會(huì)估算的價(jià)值。

  教學(xué)中,先讓學(xué)生自主解答,在肯定筆算精確結(jié)果的同時(shí),通過交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的問題用估算就可以快速解決,不需精確計(jì)算,體會(huì)估算的價(jià)值。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)引入

  1.估算下面各題,并說一說估算的方法。

  427+275 814+691

  2.揭示課題:在生活中有很多問題都需要用估算的方法去解決,今天我們就來學(xué)習(xí)用乘法估算解決問題。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)加法估算的方法,為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生初步了解估算可以用來解決實(shí)際問題。

  ⊙探究新知

  1.閱讀理解,收集信息。

  (1)課件出示教材70頁例7情境圖,明確要解決的問題。

 。ㄒ阎獥l件:29人去參觀,門票8元/人。所求問題:帶250元買門票夠嗎)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:29×8。

  2.分析解答,探究方法。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

 。2)展示交流解決問題的方法。

  方法一 筆算。

  方法二 估算。

  因?yàn)?9接近30,就把29看作30,30×8=240,29×8<240,所以帶250元買門票夠。

 。3)介紹約等號(hào):剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值,因此在列算式的時(shí)候,算式和得數(shù)之間不能用“=”連接,而要用“≈”連接,29×8≈240(元),希望同學(xué)們?cè)诠浪銜r(shí)注意。

  3.回顧反思,總結(jié)方法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡(jiǎn)便?(估算)

 。2)討論:為什么估算簡(jiǎn)便?

 。ㄒ?yàn)檫@道題問帶250元買門票夠不夠,不是問買門票需要多少錢,所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果,這樣用估算解決就非常簡(jiǎn)便了)

 。3)小結(jié)估算方法:把29看作30,估大了,說明即使有30人去參觀,買門票才需要240元,因此帶250元一定夠。我們?cè)诠浪銜r(shí),通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù),再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號(hào)連接。

  4.拓展。

 。1)如果92人參觀,帶700元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

  (2)如果92人參觀,帶800元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、平年、閏年,能初步判斷平年和閏年。

  2、在回顧、整理、觀察活動(dòng)中,能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,發(fā)展觀察、判斷和推理能力。

  3、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程,能傾聽別人的意見,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看日歷,知道大月、小月、平年和閏年。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律,推理能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、年歷

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:小朋友們,你知道今天是幾年,幾月,節(jié)日嗎?關(guān)于年月日你都知道些什么呢?

  生:xxxx年xx月xx號(hào)

  生:一年有365天

  生:六月一日是兒童節(jié)

  師:同學(xué)們知道的這么多!那你知道是通過什么知道年月日的嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看日歷》板書:看日歷

  二、自主探究

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察附頁1,這就是日歷,看一看,你有什么發(fā)現(xiàn)?看后小組內(nèi)交流。

  2、小組合作,把xxxx—xxxx年各月份的天數(shù)記錄在表格中,并核對(duì)是否正確。

  3、小組交流說一說你的發(fā)現(xiàn)。

  4、集體交流

  生:我發(fā)現(xiàn)1,3,5,7,8,10,12月都有31天。

  生:4,6,9,11月都是30天。

  生:2月份的天數(shù)不一樣。

  師:同學(xué)們說的真不錯(cuò),那我們把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月,2月有28天的年份叫做平年,有29天的年份叫做閏年。(板書)

  我們一起研究了大月、小月、平年、閏年這么多的知識(shí),有什么好的方法幫助我們記憶呢?古代的勞動(dòng)的人民發(fā)明了拳頭記憶法,我們一起學(xué)一學(xué)吧

  5、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)拳頭記憶法,然后讓小組內(nèi)再練習(xí)拳頭記憶法

  6、指名學(xué)生上講臺(tái)來說一說拳頭記憶法,教師適時(shí)給予鼓勵(lì)

  師:同學(xué)們學(xué)的真快!不光有拳頭記憶法,還有歌訣記憶法呢,請(qǐng)同學(xué)們打開書本,小組內(nèi)快速的記憶,看一看哪一小組記憶的最快,!

  7、教師檢測(cè)各個(gè)小組完成的情況

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示小黑板,讓學(xué)生背誦歌訣記憶法

  2、教師隨機(jī)說月份,讓學(xué)生判斷是大月還是小月

  師:五月一日勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十月一日國慶節(jié)

  3、做游戲

  咱們班是男生多還是女生多?那我們讓男生當(dāng)大月,女生做小月,當(dāng)我說是大月的`年份時(shí)男生站起來,是小月時(shí)女生站起來?凑l的反應(yīng)快!

  四、課后總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  生:我學(xué)會(huì)了看日歷

  生:我知道了大月和小月

  生:我明白了什么是平年,什么是閏年。

  師總結(jié):同學(xué)們今天學(xué)的很好,表現(xiàn)的很出色,10年以后當(dāng)你回憶今天這節(jié)課的情景時(shí),xxxx年xx月xx日已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了,所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒,努力學(xué)習(xí)!

  五、布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  大月:有31天

  小月:有30天

  平年:2月有28天

  閏年:2月有29天

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十,能正確進(jìn)行計(jì)算,掌握筆算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn):

  掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟:

  一、新課導(dǎo)入

  1、口算。

  53+6=

  85-5=

  67+9=

  20+40+3000=

  900-700+80= +60= 80-60+200=

  100+400+50= 300-200=

  2、口答。

  (1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?

  67個(gè)十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的`?

  540是由多少個(gè)十組成的?

  3、拆數(shù)游戲。

  (1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

  72-6= 300+20 900-

  360

  480

  520

  790

  210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

  720

  270

  450

  840

  910

  二、探究新知

  1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

  (1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式計(jì)算:380+550(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:38+55=93,所以380+550=930。

  算法2:300+500=800

  80+50=130

  800+100+30=930算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十,所以380+550=930。師:同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法,很厲害,實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外,還有一種筆算的方法,可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果,我們一起來看看。師板書筆算豎式:

  百

  十個(gè)

  3 8 0

  + 5 1 5 0

  9 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問:A、豎式中的十位為什么寫3呢?

  B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)

  注意:為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一,通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一,在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。

  2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

  (1)出示教材例3的第(2)問題,從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式:550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

  師:同樣的,這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式:

  百

  十個(gè)

  5 5 0

  - 380

  1 7 0師介紹,豎式計(jì)算減法,從個(gè)位減起,遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減,從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十,加上原來的5個(gè)十,是15個(gè)十,減去8個(gè)十,十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。追問:為什么百位上是1?

  注意:為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

  3、總結(jié)算法。

  小結(jié):用豎式計(jì)算加法時(shí),需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊,滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí),不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí),從個(gè)位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當(dāng)十,合起來再減。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演,然后集體訂正。

  2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題(2)教師指名回答,說說怎么想的。

  3、完成“練習(xí)三”第3題。

  小組內(nèi)以開火車的方式說答案,看誰說的又快又準(zhǔn)。

  4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路,然后指名回答。

  四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。

  2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、看圖體溫并解答

  圖1:顯示10盒羽毛球,并出示一共600個(gè)。

  學(xué)生可以提問:平均每盒有多少個(gè)?

  圖2:顯示很多小袋羽毛球,小袋上標(biāo)注6個(gè)裝,旁邊出示一共600個(gè)。

  學(xué)生可以提問:一共有多少袋?

  2、根據(jù)問題選擇條件解答。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、觀察圖意

  出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問:圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息?

  問:要求什么問題?怎么樣列式?

  2、自主探索。

  讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,同桌或小組商量,教師巡視指導(dǎo)。

  3、交流匯報(bào)

 、224/2=112(本) 112/4=28(本)

  問:第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?

 、4*2=8(層) 224/8=28(本)

  問:第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?

  4、討論比較。

  問:這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?

  三、應(yīng)用提高

  1、想想做做1

  先讓學(xué)生觀察圖片,了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,最后讓學(xué)生交流思考方法。

  交流反饋時(shí),教師分別提問:第一步求的是什么?根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的?

  針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

  2、想想做做2

  聯(lián)系生活實(shí)際,出示一個(gè)藥瓶,通過投影放大顯示藥瓶上的'相關(guān)信息共150片,每日3次,每次2片。

  提出問題:這瓶藥可以吃多少天?

  讓學(xué)生先討論這些信息的含義,再商量解決問題的方法,并交流匯報(bào)。

  3、想想做做3

  出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片,讓學(xué)生觀察思考,獨(dú)立解答。

  注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個(gè)小朋友。

  解答后同桌學(xué)生交流比較。

  四、課堂作業(yè)

  商店運(yùn)來2箱毛巾,每箱4包,一共有480條。每包有多少條毛巾?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案6

  1、結(jié)合具體的問題情境,經(jīng)歷解決問題的過程,提高估算能力和應(yīng)用能力。

  2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

  運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實(shí)際問題。

  運(yùn)用乘法解決生活中實(shí)際問題,提高估算能力。

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、口算練習(xí)(出示口算題)

  12×324×213×541×511×2

  230×3120×4620×230×20xx×40

  10×8060×20200×3080×100500×20

  2、計(jì)算練習(xí)

  36×1248×2356×32

  獨(dú)立完成,個(gè)別學(xué)生板演,小結(jié)計(jì)算方法,算理,格式。

  二、問題解決

  第9題:

 。1)、兒童:15×36=540(元)

 。2)、成人:46-36=10(人)10×30=300(元)

 。3)、540+300=840(元)

  提問:如果今后再碰到類似的情景,但沒有(1)(2)小題作鋪墊,你會(huì)解決嗎?

  第10題:

  讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的.過程,再小組討論交流。

  第11題:

  15÷3×35

  先求一瓶飲料的價(jià)錢,再求35瓶飲料的價(jià)錢。

  第12題:

  練習(xí)鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

  第13~15題:

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  13、11×5+8=63(歲)

  14、15×6×8=720(人)

  15、9×5×8-8=352(分)=3元5角2分

  三、習(xí)題拓展

  售票處:大船坐6人、30元;小船坐4人,24元,F(xiàn)在

  有120名老師和學(xué)生去秋游。

 。1)租大船需要付多少錢?

 。2)組小船需要付多少錢?

  如果又來了兩個(gè)老師參加劃船,怎么租船比較化算?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。(課本第26頁的例題、試一試及相應(yīng)的練習(xí))

  二、教材內(nèi)容分析

  本課時(shí)主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。小學(xué)一、二年級(jí)一直有計(jì)算的內(nèi)容,這部分是對(duì)計(jì)算的進(jìn)一步延伸和提高,而三年級(jí)的上冊(cè)所學(xué)的是一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法(主要是一位數(shù)乘兩位數(shù)),這一冊(cè)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)這部分內(nèi)容,是對(duì)原來的乘法的.質(zhì)的突破,也是對(duì)后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法打下最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。所以這部分的內(nèi)容非常重要,讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(沒有進(jìn)位)的豎式以及十位部分怎樣寫。

  三、學(xué)生狀況分析

  我校辦學(xué)條件優(yōu)越,教學(xué)設(shè)施一流,教室全部配備了多媒體,為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了硬件保障。

  學(xué)生在第五冊(cè)已學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法,本單元第一課時(shí)已學(xué)習(xí)找規(guī)律(乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法),學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。估計(jì)在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式方法上,學(xué)生可能有難度,這是需要努力解決的一個(gè)問題。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能。

  (1)結(jié)合住新房的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。

  (2)能熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、過程與方法。

 。1)在解決實(shí)際問題的過程中,感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

 。2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

 。1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

  五、教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入看圖編題:

  今天,老師帶你們?nèi)⒂^一座美麗、壯觀的高樓大廈。

  二、探究新知

  1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。根據(jù)所編問題獨(dú)立列式:1412=

  2、你想用什么方法來解決這個(gè)問題?探計(jì)和交流如何解決問題。

  1)先嘗試通過估算結(jié)果解決問題。

  A、分組討論不同的計(jì)算過程。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注估算過程及其特點(diǎn),讓學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)表意見。)

  B、師:根據(jù)以上估算的結(jié)果,能判斷這棟樓能住150戶嗎?(引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)解決這個(gè)問題光靠估算是不行的,須計(jì)算。)

  2)討論交流計(jì)算方法:

 、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立探索(教師要提供充足的時(shí)間,讓學(xué)生去探索計(jì)算方法,教師巡視課堂進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。)

 、谛〗M交流可以是同桌兩人交流,也可以前后四人一小組進(jìn)行交流。

 、蹍R報(bào)結(jié)果小組派代表匯報(bào)小組交流結(jié)果。

  通過匯報(bào)得出全班基本上出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。第一種方法:1410=14010層住幾戶142=282層住幾戶140+28=16812層一共住幾戶第二種方法:1214=1227=247=168第三種方法:1210=120124=48120+48=168第四種方法:14122814168把這幾種計(jì)算方法都展示出來,然后要求:

  1)進(jìn)行比較,哪些相同,哪些不同;

  2)哪些是你沒有想到的,你能理解嗎?

  3)比較,說說區(qū)別與聯(lián)系。主學(xué)生進(jìn)行充分的交流,教師加以歸納與指導(dǎo)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握用豎式進(jìn)行計(jì)算,必須讓學(xué)生理解算式中的每一層含義。通過提問,回答,教師板書:1412

  2814214141016828+140最后,強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的格式,并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。

  三、習(xí)題鞏固

  1、課本26頁:試一試

  2、課本27頁:練一練在交流時(shí)讓學(xué)生說出算理

  四、綜合應(yīng)用

  陳老師班上有42名同學(xué),她為同學(xué)們購置書包和文具盒。一個(gè)書包24元,一個(gè)文具盒11元。買書包和文具盒各花多少錢?一共花了多少錢?

  五、課堂小結(jié)

  你在這節(jié)課中有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)具體做到找到我國的一些重大節(jié)日是星期幾;

  會(huì)計(jì)算某年到某年經(jīng)過了多少年;

  會(huì)推算出某一個(gè)人的生日。

  教學(xué)重點(diǎn):

  計(jì)算某年到某年經(jīng)過了多少年

  教學(xué)難點(diǎn):

  推算日期。

  教學(xué)過程:

  一、課前小研究

  第()組研究者

  說一說看今年本月的日歷,從日歷上你知道了什么?

  我知道:今天是星期()。

  本月第一天是星期()。

  找一找從今年的日歷中找一找。

 。1)教師節(jié)是()月()日,星期()

 。2)中國_生日是()月()日,星期()

 。3)中國人民解放軍建軍節(jié)是()月()日,星期()

 。4)你還知道哪些節(jié)日?是星期幾?關(guān)于這些節(jié)日你都知道些什么?

  二、課堂學(xué)習(xí)

  1、交流課前研究情況

  2、課堂研究

 。1)中華人民共和國是()月()日成立的,到今年10月1日經(jīng)過了()周年。

  (2)中華人民共和國成立一百周年時(shí)是()年,我已經(jīng)()歲了。

 。3)偉大_于1893年12月26日,到今年是他誕辰()周年。

  (4)今年你()周歲。

  小組內(nèi)說一說你是怎么算的,哪種方法更好?

  小結(jié):要計(jì)算經(jīng)過了多少時(shí)間,可以用“結(jié)束時(shí)間—開始時(shí)間”來計(jì)算。

  3、游戲(猜生日)他們每個(gè)人的”生日分別是幾月幾日?a、我的生日是一年的倒數(shù)第三天。

  b、我剛過完生日是上個(gè)月的最后一天。

  c、再過30天就是我的.生日了。(從當(dāng)日算起)

  4、練習(xí)

 。1)我是在()年()月()日出生的,生日在第()季度。

 。2)豆豆?jié)M12歲時(shí),只過了3個(gè)生日,他的生日是()月()日。

  5、提高練習(xí)

  某個(gè)月里有三個(gè)星期日的日期為偶數(shù),請(qǐng)推算出這個(gè)月的15日是星期()。

  滲透枚舉法、排除法。

  三、全課小結(jié)

  你有什么體會(huì)?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案9

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元長(zhǎng)度單位第一課時(shí):認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本1頁至第3頁例

  1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  2、在實(shí)際測(cè)量與交流,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測(cè)意識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

  教具準(zhǔn)備:

  米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等。教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些?哪枝短些?

  學(xué)生回答后教師說明:物體有長(zhǎng)有短。

  教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)?

  讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,教師巡視。

  通過以上討論,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測(cè)量工具不一樣,結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具?

  學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),用“量米”做單位。

  二、新授

  1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。

  教師出示米尺,告訴學(xué)生這是“米尺”,用來量物體長(zhǎng)度的尺子。請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察,匯報(bào)。教師介紹0刻度線

  尺子的左端從0刻度開始表示起點(diǎn)(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米,還有哪段是1厘米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) (2)認(rèn)識(shí)幾厘米

  師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米呢?你的'尺子一共有多少厘米?問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?2教學(xué)例2

  (1)教師在黑板上貼出一張紙條,估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)?想知道它的長(zhǎng)度是多少,用什么量?

  (2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長(zhǎng)度。

  三、練習(xí)

  1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。

  2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

  3、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。 (1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。

  4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?先讓個(gè)別學(xué)生說,然后教師再小結(jié)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、填空

  (1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是( )厘米。

  2、量一量

  (1)你的鉛筆長(zhǎng)( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)( )厘米。 (3)你的筆盒長(zhǎng)( )厘米。教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案10

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算除法,不過學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍顯復(fù)雜,被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。因此在理解除法豎式的算理時(shí),實(shí)際操作的作用顯得尤為重要?紤]到以上因素,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:

  1、先分后算,以分物的過程來指導(dǎo)計(jì)算的過程。

  在教學(xué)中,先讓學(xué)生根據(jù)題意用小棒代替橘子分一分,將分小棒的過程與豎式計(jì)算的'步驟聯(lián)系起來,使每一步計(jì)算都有據(jù)可依,學(xué)生理解起來比較輕松。

  2、重視學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生通過表達(dá)加深對(duì)除法豎式的理解。

  在教學(xué)中,不論是在學(xué)生動(dòng)手操作之后還是在列出除法豎式之后,都引導(dǎo)學(xué)生說一說,說分物的過程,說算式每一步所表示的意思,說除法豎式的計(jì)算順序。在說的過程中既能促進(jìn)學(xué)生思考,又能加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù),你們還記得計(jì)算方法嗎?

  請(qǐng)學(xué)生用語言敘述筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

  2、用豎式計(jì)算48÷2。

  (1)指一名學(xué)生到前面板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。

  (2)指名說一說豎式中每一步所表示的意思。

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)除法豎式的理解,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃除障礙。

  3、導(dǎo)入新課。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。(板書課題)

  探究新知

  1、熟悉情境圖。

  課件出示教材情境圖,請(qǐng)學(xué)生說一說圖中的故事。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:悟空、八戒、沙僧面前有48個(gè)橘子(4籃零8個(gè)),他們3人要平均分。

  2、操作分物,直觀計(jì)算。

  (1)引導(dǎo)列式。

  師:他們3人每人能分到幾個(gè)橘子?你能列出算式嗎?

  學(xué)生根據(jù)題意可列出算式:48÷3。

  (2)分一分。

  師:現(xiàn)在我們用手中的學(xué)具實(shí)際分一分,看看能否得出這道題的結(jié)果。(出示課堂活動(dòng)卡)

  設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作分一分,幫助學(xué)生直觀地理解算理,為后面進(jìn)行除法豎式的計(jì)算打好基礎(chǔ)。

  (3)交流操作過程和結(jié)果。

  師:你們是怎樣分的?先分哪部分,再分哪部分,4捆平均分給3個(gè)人,每人1捆,還剩下1捆怎么辦?

  預(yù)設(shè)

  生:先分成捆的,每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來是18根,平均分成3份,每人又可以分到6根,這樣每人共分到16根。

  師:剛才分物的過程用算式怎樣表示呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出算式:30÷3=10,18÷3=6,10+6=16。

  3、用豎式表示分的過程和結(jié)果。

  (1)嘗試筆算。

  師:請(qǐng)你們結(jié)合剛才分物和口算的過程,嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計(jì)算有什么不同?如果被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍,那么在計(jì)算過程中應(yīng)該怎樣處理?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  (2)集體交流,理解豎式計(jì)算的算理。

  教師根據(jù)學(xué)生的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思,如下所示:

  (3)結(jié)合計(jì)算過程總結(jié)算法。

  師:在用除法豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí),要從哪一位算起?應(yīng)該注意哪些問題?

  引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過程,使學(xué)生明確要從被除數(shù)的高位算起,相同數(shù)位要對(duì)齊,每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁例2、例3。練習(xí)十二的第7題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力,理解商和余數(shù)的實(shí)際含義,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  3、通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主精神;

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。

  教具:

  口算卡、電腦、投影儀、圓片

  學(xué)具:

  小圓片、小棒

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1.看誰能很快說出()里最大能填幾?

  ()×5<6 ()×<20 3×()<38

  ()×4<22 6×()<34 7×()<24

  2.用豎式計(jì)算

  8÷445÷5

  請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書,其他同學(xué)在本子上做。

  二、新課教學(xué):

  1.初步理解余數(shù)的意義

  (1)擺一擺

 、賻煟簢鴳c節(jié)快到了,班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì),同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢!同學(xué)們搬來了23盆花,每組要擺5盆,可以擺幾組,請(qǐng)你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花,學(xué)生實(shí)際分一分)。

  ②23÷5的結(jié)果是多少?

 、凼O碌臑槭裁床辉俜至四?

 、芙裉旆值母懊娣值挠惺裁床煌?

  平常我們分東西,有時(shí)候正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)

  師:在我們?nèi)粘I钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?

  (2)說一說

  師:剛才我們通過分一分,知道23盆花,每組擺5盆,最多可以擺4組。還多3盆,那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列,余數(shù)該寫在哪兒?請(qǐng)四人小組議一議,也可以動(dòng)筆試著做一做。

  師生共同解決問題。

 、23÷5商是幾,你是怎么想的?

 、23的下面該寫幾,為什么?“20”表示什么?

 、塾鄶(shù)是幾?表示什么?

  ④橫式中的得數(shù)該怎樣寫?

  教師指導(dǎo):先寫商,接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩,最后寫余數(shù)“3”,讀作:商4余3。

  師:有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?

 、菄L試練習(xí)

 、倜總(gè)學(xué)生拿出10根小棒,平均分成4份,擺完后,教師提問,每份幾根?還剩下幾根?學(xué)生用豎式計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo)。

  ②請(qǐng)同學(xué)們筆算做一做的題目,把一位同學(xué)的試題用投影儀展示,并說一說你是怎么想的,全班集體講評(píng)。

  2.理解余數(shù)要比小道理

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  電腦演示情景圖

  師:如果只有16盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?多幾盆?

  師:“剩下的1盆還夠再分嗎?為什么?那么“1”就是什么數(shù)呢?列出除法算式:“16÷5=3(組)……1(盆)

  師:添加一盆花后問:“現(xiàn)在可以擺幾組?還剩幾盆?如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

  學(xué)生列出算式:

  16÷5=3(組)……1(盆)

  17÷5=3(組)……2(盆)

  18÷5=3(組)……3(盆)

  19÷5=3(組)……4(盆)

  20÷5=4(組)

  21÷5=4(組)……1(盆)

  22÷5=4(組)……2(盆)

  23÷5=4(組)……3(盆)

  24÷5=4(組)……4(盆)

  25÷5=5(組)

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)

  歸納出:計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)要比除數(shù)小

  (2)小游戲:

  小朋友想一想,在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果除數(shù)是8,余數(shù)可能是幾?

  三、課堂練習(xí)

  1.基本練習(xí)

  直接說出下面各題的商

  2.發(fā)展性練習(xí)

 、艓汀靶●R虎”改錯(cuò)

 、菩∶鄯渌托

  每個(gè)小組都有一些信,小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號(hào)信箱,把余數(shù)是2的信送2號(hào)信箱,把余數(shù)是3的信送3號(hào)信箱,把余數(shù)是4的信送4號(hào)信箱。

 、且晃焕蠣敔?shù)昧烁哐獕翰,要長(zhǎng)期吃藥,藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50片,醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片,老爺爺有事要外出9天,請(qǐng)你幫他算一算,他帶一瓶藥夠吃嗎?

  3思考性練習(xí)(機(jī)動(dòng)題)

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課,你有什么收獲?

  追記:

  有余數(shù)除法練習(xí)

  練習(xí)內(nèi)容:教材練習(xí)十二

  練習(xí)目標(biāo):通過各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  練習(xí)過程:

  教學(xué)過程

  個(gè)人加減

  師:前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,其實(shí)不管是不是有余數(shù),只要是平均分我們就用除法來解決。

  現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球,我要分給5個(gè)同學(xué),那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完,如果不能,那么每人能分到幾個(gè),還剩幾個(gè)?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分,驗(yàn)證學(xué)生的答案。

  先請(qǐng)學(xué)生讀第2題,然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分,寫出算式,并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。

  先讀第3題,說說題目是什么意思?

  在獨(dú)立做,集體訂正。

  獨(dú)立完成第4題,也可以留在課后獨(dú)立做。

  師出示:35÷8=4……3

  問:這個(gè)算式表示什么意思?35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。

  也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。

  學(xué)生先試著做,老師提示這道題目是平均分的。

  幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分,一部分是

  正5邊形的周長(zhǎng),一部分是剩余的。

  教學(xué)后記:

  解決問題

  教學(xué)內(nèi)容:教科書P55、56

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  情境引入。

  出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

  板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  二、新課

  師:這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分?

  該用什么方法來解決?(小組討論)

  匯報(bào),師板書:32÷6

  學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

  匯報(bào):可以是橫式,也可以是豎式。

  師問:得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  師:在解決這樣的題目時(shí),可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

  三、做一做

  出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?

  (1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

  學(xué)生獨(dú)立完成在書上,注意對(duì)橫式單位的檢查。

  (2)如果你有15元,你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?

  (小組討論、匯報(bào))

  四、練習(xí)

  練習(xí)的'第3題

  出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?師提出問題:四月份有幾個(gè)星期?

  要求有幾個(gè)星期,必須知道什么信息?

  四月份有幾天?一星期有幾天?

  學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

  既然有4個(gè)星期,那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

  五、作業(yè):

  練習(xí)十三的第1、2題。

  教學(xué)后記:

  練習(xí)

  練習(xí)內(nèi)容:練習(xí)十三

  練習(xí)目的:通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

  練習(xí)過程:

  練習(xí)過程

  個(gè)人加減

  一、師:同學(xué)們,現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠,每本兒童讀物都只賣4元,我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。

  師出示書店買書的情境圖,讓學(xué)生找出問題,獨(dú)立解決。

  二、師出示森林餐廳的情景圖,讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。

  問:是不是平均分的事情?是怎樣分的?

  那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。

  三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖,讓學(xué)生觀察,說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個(gè)問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。

  四、觀察花店的圖,把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。

  讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。

  (略)

  五、給班級(jí)分組,怎樣分比較科學(xué),說說理由。

  教學(xué)后記:

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案12

  第一單元《時(shí)、分、秒》

  第一課時(shí): 《秒的認(rèn)識(shí)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

  2、通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念、

  3、通過教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育教學(xué)分析:

  時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生,在生活中有接觸。1分=60秒,學(xué)生也有模糊的概念印象,但是,時(shí)間單位比較抽象,不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn),而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。教學(xué)中,注重聯(lián)系生活,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間,注重多媒體課件的有效運(yùn)用,以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2、初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn):

  1、初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計(jì)時(shí),

  十、

  九、

  八、

  七、

  六、

  五、

  四、

  三、

  二、一!

  2.揭示:計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的`時(shí)間單位。 3.板書課題:秒的認(rèn)識(shí)。

  二、操作體驗(yàn),探究新知

  1.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)?你是怎么知道的?2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。(1)認(rèn)識(shí)秒針。

 、俪鍪剧娒妫]有秒針):你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。)

 、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

 、塾^察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快)④找一找:找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。(2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

 、俳沂荆好脶樧1小格的時(shí)間是1秒。

  ②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

 。3)理解1分=60秒。

 、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈,學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。

 、谡n件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?③學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí),分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

  ④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分,1分=60秒)(3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。 ①課件出示。

  這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。 ②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。 ③課件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)④讀出電子表上的時(shí)刻

 、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?(4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒①1分鐘有多長(zhǎng)?

  課件播放《時(shí)間像小馬車》,猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間?課件驗(yàn)證。

 、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。 ③1分鐘能做哪些事?④1秒究竟有多長(zhǎng)呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。 ⑤1秒鐘能做哪些事?學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;一秒鐘,蜂鳥振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。 ⑥感受幾秒

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么想的?計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

  師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知1.課本第6頁第2題。

  2.課本第6頁第1題。

  3.課本第6頁第3題。

  4.課本第7頁第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識(shí)1.課件播放《長(zhǎng)歌行》,說說你從中知道什么。 2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

  3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?板書設(shè)計(jì):

  課后反思:

  秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn):知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的.。教學(xué)方法:觀察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

  教具準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:

  一、回憶舊知,引入情境

  復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。

  二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。

  6 1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎?

  2.生繪制校園示意圖。 3.小組交流展示。

  4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚?

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示第6頁第2題彩圖。

  這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?

  2.一人說房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來繪制。

  3.全班交流。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南,左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計(jì):

  【教學(xué)反思】:

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

  2、通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的`意識(shí)。

  3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課。

  師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?

  口算

  35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

  87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

  二、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。

  (一)觀察第91頁情景圖。

  1、仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?

  2、學(xué)生提問題。

  (二)觀察第92頁情景圖。

  1、圖中有哪些問題需要我們解決?

  師根據(jù)生答板書:

  “二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

  “二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

  2、誰能解決上面兩個(gè)問題呢?

  學(xué)生回答后,教師板書:23+31 32+39

  (三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  三、小組合作探索,解決問題。

  (一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  1、學(xué)生自主探索。

  2、小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

  3、各小組匯報(bào)交流情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)

  (二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。

  1、學(xué)生小組討論,教師巡視。

  2、學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?

  3、這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?

  四、鞏固練習(xí)。

  1、第93頁做一做右邊4題。(生做完后,師作反饋糾正。)

  2、練習(xí)十九1、2、3、4。(選加法做。)

  五、小結(jié)。

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  六、布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)角的名稱、大小,會(huì)折角、畫角。(課本第56 -58頁)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過程。

  2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會(huì)用紙折或畫大小不同的角。

  3、 能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

  重、難點(diǎn):

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角 的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

  教具:多媒體課件、小黑板

  學(xué)習(xí)過程:

  一、板書課題

  過渡語:同學(xué)們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場(chǎng)有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的`認(rèn)識(shí)》。

  二、揭示目標(biāo)

  過渡語:這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示),有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  第一次先學(xué)

  過渡語:下面,請(qǐng)大家打開課本翻到第56頁,我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

  認(rèn)真看課本56頁的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

  1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )?

  2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由( )條邊和( )個(gè)頂點(diǎn)組成的。

  3、說一說,所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的大?

  4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒有關(guān)系?

  5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

  6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

  第二次先學(xué)

  1、 打開課本第58頁例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫角?

  2、 畫角時(shí),先畫什么?再畫什么?

  3、 你能畫出一個(gè)角嗎? 師:自學(xué)競(jìng)賽開始,比誰看書認(rèn)真,自學(xué)效果好。 (6分鐘后比誰能做對(duì)檢測(cè)題。 )

  四、先學(xué)

  1、看一看: 學(xué)生看書自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

  2、做一做: 過渡語:(5分鐘后)師問:“看完的請(qǐng)舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老師就來檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題:(1)課件出示檢測(cè)題(2)58頁第一題

  3、教師巡視,關(guān)注后進(jìn)生,了解學(xué)情,收集錯(cuò)例,在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

  五、后教

  1、更正: 師:做完的請(qǐng)舉手?(全班都做完后),請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

  2、討論(議一議): (1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

  3、評(píng)議板書和正確率。

  4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng)。

  六、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)

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