小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《解決問題》教案

時間：2023-01-26 14:54:11 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《解決問題》教案4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《解決問題》教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《解決問題》教案4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《解決問題》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

　　重點

　　能正確無誤地計算出20以內(nèi)的退位減法。

　　難點

　　能根據(jù)已知的一個條件提出數(shù)學(xué)問題。

　　一、設(shè)問題情境。

　　師：同學(xué)們，今天老師帶了兩串金蘋果要獎給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友�？吹竭@個你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？？

　　師：你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　二、提出問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

　　1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當(dāng)我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實，在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？

　　學(xué)生說。

　　剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問題，只要善于觀察我們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)解決問題。

　　2、出示主題圖：提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

　　師：根據(jù)主題圖中小朋友的活動，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的`問題又能提出關(guān)于減法的問題。）

　　小組討論、匯報。

　　三、問題解決

　　參加了小朋友有趣的郊外活動，我們再去看看可愛的小動物在著美麗的春天里干些什么？

　　1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么？

　　2、再次看圖：提問：圖中的小動物有什么變化？

　　魚有集中尋食的，有向遠(yuǎn)處游走的。

　　3、師：同學(xué)們說的很好，觀察得很仔細(xì)！那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢？

　　4、教師從學(xué)生提的問題中選出若干個進(jìn)行板演。

　　說明：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個問題進(jìn)行解答。

　　四、評價總結(jié)

　　1、說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品，向爸爸媽媽提三個數(shù)學(xué)問題，再讓他們解答。

　　教學(xué)反思：

　　這是一堂公開課，我的意圖是：解決問題就是解決生活中的問題，那么課的設(shè)計應(yīng)該是從生活中來回到生活中去，所以設(shè)計了上面這樣一個課例：從實際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息——根據(jù)自身體驗在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息

　　——能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。。我的愿望并沒有如我的愿。在實際教學(xué)后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里？這樣的課究竟怎樣才能上出精彩？很迷茫，所以懇請同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設(shè)計。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《解決問題》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

　　2、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、珠子

　　教學(xué)過程：

　�。�1）課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：小朋友，你們看，這是什么？

　　生：珠子。

　　師：這里有幾種顏色的珠子？

　　生：兩種，紅色和黃色

　　師：猜，哪種顏色的珠子多？

　　學(xué)生猜。

　　師：有什么方法可以知道到底是誰多？

　　生：數(shù)一數(shù)

　　生：擺一擺

　　師：怎么擺？

　�。ㄖ该菔荆巴瑯佣唷�

　　二、探究新知

　　1、12個紅的，8個黃的

　　師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

　　那紅色的比黃色的多幾個？

　　生：多4個

　　師：你怎么知道？

　　生：用一小棒分開（指名演示）

　　師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

　　生：能

　　師：怎么看出來的？生說

　　師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？

　　哪兩部分？

　　（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

　　師：誰聽明白了？

　　生重復(fù)說

　　師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

　　通過剛才的'擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

　　2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

　　學(xué)生操作。

　　展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比較

　　求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

　　小組匯報討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

　　4、揭題

　　師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。

　　三、鞏固深化

　　1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

　　25-20=5（個）

　　2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

　　34-30=4（本）

　　還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

　　3、P74T1

　　4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

　　根據(jù)這些信息，你知道了什么？

　　你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　四、

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《解決問題》教案3

　　設(shè)計說明

　　從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學(xué)生認(rèn)識減法的現(xiàn)實意義的一次擴(kuò)展，對學(xué)生來說有一定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩點：

　　1．注重激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

　　教學(xué)伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對應(yīng)的方法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時的優(yōu)越性，從而自覺地接受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

　　2．注重學(xué)生對減法意義的理解。

　　在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深學(xué)生對減法的理解，提高學(xué)生的解題能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙片三角形紙片

　　教學(xué)過程

　　⊙游戲?qū)?/p>

　　1．?dāng)[一擺，說一說。

　　師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？

　　(學(xué)生動手操作，教師巡視)

　　師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：我是一一對應(yīng)著擺的。

　　師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？

　　師：請大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。

　　(學(xué)生操作后匯報自己是怎樣擺的)

　　師：用一一對應(yīng)的.方法來擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少，體會一一對應(yīng)方法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材21頁例6情境圖。

　　師：從情境圖中你們知道了什么？

　　請學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：同學(xué)們在玩套圈游戲。

　　生2：已知小雪套中了7個，小華套中了12個。

　　生3：求小華比小雪多套中幾個。

　　2．運(yùn)用多種策略解決問題。

　　(1)動手操作，理解題意。

　�、贁[一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數(shù)分別擺一擺。

　�、诜忠环郑簩⑿∪A的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。

　�、壅f一說：圖中的各部分分別表示什么？

　　(2)列式計算，解決問題。

　　師：你們能列出算式解決這個問題嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：12－7＝5(個)。

　　師：誰能說說算式中的各部分分別表示什么？

　　預(yù)設(shè)

　　生：“12”表示小華套中的個數(shù)，“7”表示小雪套中的個數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個數(shù)。

　　(3)明確比的過程和方法。

　　思考：如果沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？

　　小結(jié)：把小華套中的12個分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《解決問題》教案4

　　設(shè)計說明

　　用一套七巧板拼三角形，還要拼得盡可能多，對于一年級的學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，怎樣使學(xué)生找到拼出更多三角形的思路和方法是這節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　1．重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知欲。

　　在教學(xué)時，為了使學(xué)生體會到七巧板的神奇和有趣，先讓學(xué)生欣賞一組用一套七巧板拼組成的圖案，五彩繽紛，妙趣橫生的圖案極易吸引學(xué)生的眼球，喚起他們對七巧板的好奇心，產(chǎn)生親自動手拼一拼的強(qiáng)烈愿望，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2．重視在操作探究中總結(jié)方法。

　　在教學(xué)時，為了避免學(xué)生的操作太過盲目，浪費(fèi)寶貴的課堂時間，教者在學(xué)生操作之后及時組織匯報交流，加以總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生找到拼組更多三角形的方法。當(dāng)學(xué)生在頭腦中形成思路以后，組織學(xué)生再次進(jìn)行拼組，鞏固并驗證所獲得的經(jīng)驗，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　一套七巧板

　　學(xué)生準(zhǔn)備　一套七巧板

　　教學(xué)過程

　　⊙賞圖激趣，認(rèn)識七巧板

　　1．課件出示用一套七巧板拼組成的各種圖案，請同學(xué)們欣賞。

　　師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？

　　生：一套七巧板。

　　師：請大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形，哪種圖形最多。

　　(學(xué)生觀察七巧板)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：七巧板中有三角形、正方形和平行四邊形，其中三角形最多。

　　生2：七巧板中有5個三角形、一個正方形和一個平行四邊形，其中三角形最多。

　　2．用七巧板能拼出許多有趣的圖案，你們想動手試試嗎？這節(jié)課我們就來練習(xí)用一套七巧板拼組圖案。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)新課之前先讓學(xué)生欣賞用一套七巧板拼組成的各種妙趣橫生的'圖案，使學(xué)生對七巧板產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，然后在此基礎(chǔ)上出示七巧板、認(rèn)識七巧板，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　⊙操作實踐，探究新知

　　1．課件出示例3。

　　師：從題目中你了解到了哪些信息？題目要求我們做什么呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：題目要求我們用一套七巧板拼三角形。

　　生2：每人用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多。

　　2．自由拼組，組內(nèi)交流。

　　(1)獨立思考，嘗試用一套七巧板拼三角形。

　　(2)在小組內(nèi)說說用了幾個圖形，拼出了什么樣的三角形。

　　3．各小組選代表到教室前面展示自己的拼法。

　　(1)用兩個圖形拼。

　　(2)用三個圖形拼。