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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案

時間:2023-01-25 13:01:23 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案1

  1教學(xué)目標(biāo)評論

  1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

  2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

  3、進(jìn)一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

  4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗。

  2學(xué)情分析評論

  1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。

  2、低年級學(xué)生好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  3重難點

  重點: 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

  難點: 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1新設(shè)計評論

  一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

  二、練習(xí)

  1.第一關(guān):填一填

  我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

  請大家拿出題單,動手填一填。匯報:誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的`?表揚(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手

  第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

  2.按規(guī)律填一填:

  剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。

  匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)

  過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

  3.送小鳥回家

  我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。

  匯報: 小鳥給大家愛心豎起大拇指。

  4.第三關(guān):比一比

  離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

  青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

  動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

  5.第四關(guān):撥一撥:

  小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥

  看:這一關(guān)的題目是,在計數(shù)器上撥4個珠子,可以表示什么數(shù)?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個珠子,在十位上撥1個珠子,再在個位上撥3個珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?

  小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

  6、想一想 試一試?

  用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8

  最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

  7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

  你們每一隊派1個代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

  三、小結(jié):

  你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案2

  1教學(xué)目標(biāo)評論

  1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。

  2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2重點難點評論

  教學(xué)重點:有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。

  教學(xué)難點:在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3教學(xué)過程

  3.1第一學(xué)時

  3.1.1教學(xué)目標(biāo)評論

  1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。

  2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3.1.2教學(xué)重點評論

  有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。

  3.1.3學(xué)時難點評論

  在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3.1.4教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評論

  1.師:同學(xué)們,你們在學(xué)校每天走過哪些路?走這三種路有什么感覺?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)

  生隨意回答。

  其實生活就是這樣,總會遇到快樂與困難,你們能正確面對嗎?今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?

  2.揭示主題:其實,20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來探究,搭建起這部分知識之間的橋梁。(板書課題)

  (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還為整理復(fù)習(xí)下面的知識鋪路搭石。)

  活動2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評論

  活動一:先復(fù)習(xí)和是6的算式。

  師:誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式?生不能完整說出,教師這時組織學(xué)生小組討論,討論后組織學(xué)生匯報。

  學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:

 。1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

 。2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

 。3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),第一個加數(shù)逐漸增加,第二個加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個加數(shù)逐漸減少,第二個加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

  師:這些算式填在表中后,仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體?

  生很快說出像樓梯。

  課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,我設(shè)計先復(fù)習(xí)和是6算式開始,通過說--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說出和是6的算式。)

  活動二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。

  師:剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?

  小組合作后,師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗證了猜想。

 。ㄔO(shè)計意圖:有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,通過小組合作完成得數(shù)是8,10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會,感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。)

  活動三:獨立填表完成和是11至20的.算式。

 。1)學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?

 。2)選任意一組算式匯報,進(jìn)行驗證。組間相互補(bǔ)充完整。

  (設(shè)計意圖:通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程,組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)

  活動四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣,通過“走平路”練習(xí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題,教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充,逐漸完整,使學(xué)生知道一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過設(shè)計“走平路”活動,將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動有趣,不僅激起同學(xué)們探究的欲望,還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學(xué)習(xí)方法。)

  活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律評論

  1.寫出四個和是17的算式。

  ———————————— ————————————

  2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。

  □+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

 。ㄔO(shè)計意圖:通過多種形式的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高,從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。

  活動4【練習(xí)】暢談收獲,總結(jié)升華評論

  (1)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

  (設(shè)計意圖:通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息(直觀的、文字的)解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,在樂學(xué)中感知數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中體會成功的喜悅。

  教學(xué)重、難點:

  教學(xué)重點:是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問題的意識。

  教學(xué)難點:是文字信息的處理。

  教學(xué)過程:

  一、開門見山揭題

  小朋友們,這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識,會用數(shù)學(xué)知識來解決身邊一些簡單的實際問題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識用數(shù)學(xué)

  二、情景導(dǎo)入正題

  1、出示停車場情景圖,一個小朋友說:又開來了6輛。

  根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、同桌討論匯報。

  3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車?,就是把停著的汽車和開來的'汽車合并起來,用加法計算。

  [進(jìn)一步開放教學(xué)活動,讓學(xué)生有話可說,有問題可回答,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

  三、操作演示新題

  1、元旦那天,幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干,后來老師又分給他,小明一共有幾塊餅干?

  問:這道題能算嗎?為什么?

  教師把9個圓片貼在黑板上,圓片右邊貼上又分給他----塊和小明一共有幾塊餅干?的卡片,誰來把條件補(bǔ)上去?

  [通過操作演示、補(bǔ)條件等學(xué)習(xí)活動,加深了對文字信息的理解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力,逐步形成應(yīng)用題雛形意識。]

  四、鞏固練習(xí)新題

  1、出示堆雪人圖(第121頁第11題)

 。1)看看圖中的小朋友在干什么?誰來說說圖中提出了什么問題?

  (2)請把你的解答填在書上。(指名反饋)

  2、出示對話圖(第121頁第12題)

 。1)圖中講的是一件什么事?

 。2)根據(jù)對話,提一個問題。

 。3)反饋。

  五、回顧總結(jié)課題

  從你們身邊的事物找一找,根據(jù)9+5的算式,提出兩個條件和一個問題來。想一想,怎么編?可以與同伴討論,可以與老師、與爸爸媽媽討論,看誰編的問題好。

  [培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,通過編題練習(xí),深化所學(xué)知識。]

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識{①使學(xué)生掌握以計數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識計數(shù)單位百、數(shù)位百位,以及計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。},培養(yǎng)自我評價和反思的意識。

  2、在數(shù)學(xué)活動中,獲得成功的體驗,建立自信心。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入:

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)(板書:100以內(nèi)的數(shù))

  下面請小朋友拿出紙,在紙上寫一個100以內(nèi)的數(shù)。

  二、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)。

  請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。

  讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢?————板書:讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

  三、數(shù)的復(fù)習(xí)

  1、從你寫的這個數(shù)開始往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。

  請個別生起來數(shù)。

  問:剛才他是怎樣數(shù)的?(一個一個數(shù)的)————板書:一個一個數(shù)。

  還能怎么數(shù)?(幾個幾個數(shù))————板書:幾個幾個數(shù)。

  2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。

  瞧:出示企鵝:24、26、28、……請小朋友接下去數(shù)。

  小貓:95、90、85、……也請小朋友接下去數(shù)。

  3、你能從你寫的這個數(shù)開始,喜歡幾個幾個數(shù),就幾個幾個數(shù),直到老師喊停為止嗎?

  四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。

  1、老師也寫了一個數(shù),我來介紹一下:它是由4個十和3個一組成的,它是幾呢?

  (板書該數(shù))

  2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎?

  3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。

  問:剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢?————板書:組成。

  4、這回小貓也介紹了幾個數(shù),想請小朋友來猜一猜。

  出示:小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。

  做完后匯報,其中,小貓:個位上的數(shù)是6,十位上的數(shù)比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。

  師:哦,小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。

  除了小貓指著個位和十位以外,我們還認(rèn)識哪個數(shù)位?(百位)

  它們這三位是怎樣排的?

  板書:百位十位個位

 。ǜ魑簧系臄(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……)

  寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手,三位數(shù)的起立,一位數(shù)的招手。

  5、請個位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。

  請十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

  請個位和十位上的數(shù)相同的`小朋友起立。

 。馨严襁@樣的數(shù)都找出來嗎?寫一寫練習(xí)紙上)

  五、數(shù)的順序和大小比較。

  1、老師也想請小朋友來猜個數(shù)。

 。ㄓ么笠恍,小一些,大的多,小的多提醒學(xué)生。直到猜對為止,并板書:這個數(shù):87)

  2、你寫的這個數(shù)和老師寫的這個數(shù)來比一比(板書),用上大一些,小一些,大的多,小的多。

  3、師:比較兩個數(shù)的大小,我們除了用剛才多一些,小一些,多的多,少的多還可以用什么符號來連接呢?

  4、完成練習(xí),校對。說說在比較數(shù)的大小時,先看什么,再看什么。

  5、黑板上有這么多的數(shù),你能用>或<符號把它們連起來嗎?

 。ǎ>()>()>()>()

 。ǎ<()<()<()<()

  請生在練習(xí)紙上寫一寫。

  小蜜蜂們也排著隊出發(fā)去采蜜了(出示圖片)它們該采哪朵花呢?

  你能幫它找一找嗎?完成練習(xí)。

  六、小結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  師:恩,我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù),寫數(shù),讀數(shù),數(shù)的組成,大小的比較……

  七、游戲:搶答

  在64和66的中間

  比79少1

  個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

  由8個十和7個一組成的!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案5

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

  2、熟記乘法口訣,并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

  復(fù)習(xí)重,難點:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

  2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。

  復(fù)習(xí)過程:

  復(fù)習(xí)乘法口訣:

  齊背乘法口訣

  根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣,能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎

  復(fù)習(xí)乘除法的`意義:

  1、問:46=24表示什么意思

  24÷4=6表示什么意思

  師小結(jié):46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。

  24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份,求每份是多少

  2、問:在46=24中,"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么

  問:在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么

  鞏固練習(xí):

  1、完成總復(fù)習(xí)第1題

  讓學(xué)生獨立完成,比一比賽一賽誰做得又對又快;

  指名說個別題是如何算的;

  集體訂正;

  2、完成總復(fù)習(xí)第2題

  a、讓學(xué)生自己在書上完成;

  b、指名回答,集體核對;

  課堂作業(yè):

  1、口算冊。

  2、根據(jù)"七八五十六"寫出兩道乘法算式和兩道除法算式,并說出算式里各部分的名稱

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案6

  第一課時

 教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中,鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握,并能形成一定的計算速度。

  2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

  3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識有新的認(rèn)識、提高。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

  1、談話引入:老師想問小朋友一個問題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

  2.出示課本插圖,提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

 。1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)

 。2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。

  坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷,開電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧,此時,教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時,還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

  B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時;有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價格;有的小朋友在買票入場,因為身高超過了1米。

  二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┙y(tǒng)計信息,提出問題:

  1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項目中有多少人?)

  引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

  項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

  人數(shù)2316156

  2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時,不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計算的問題?能不能提出連減計算的問題?能不能提出加減混合計算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

 。ǘ┬〗M合作,解決問題:

  下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來,然后計算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會兒我們以小組為單位匯報。

 。ㄈ﹨R報交流,梳理分類:

  1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

 。1)學(xué)生在匯報時,既可以先匯報列出的算式及得數(shù),然后再說明這個算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報如何列式解答這個問題。

 。2)如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題,并及時板書算式。

  2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分,如下所示:

  23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

  16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

  16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

 。ㄋ模┛偨Y(jié)概括,理性升華:

  1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。

  2、在計算時應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——

  用豎式計算,相同數(shù)位要對齊;

  從個位加起,個位滿十向十位進(jìn)一;

  個位不夠減,從十位退1,在個位上加10,再減;

  算式有小括號的,先算括號里面的。

  當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時,教師可利用板書中的例子作為切入點,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),拓展創(chuàng)新:

  1、數(shù)的組成:利用計數(shù)器,完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器,聽老師說要求,大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

  十位上的數(shù)字是4,個位上的數(shù)字是6,這個數(shù)是多少?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?

  2、數(shù)的大小比較:

  以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):

  33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

  3、數(shù)的計算:

 。1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計算練習(xí)。

  第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

  第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

 。2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計算時不需要進(jìn)位與退位,第二組計算時需要進(jìn)位與退位。

  在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時,可以用豎式來幫助解決問題”。

  三、總結(jié)與反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識,促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

  2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ),在探究時刻之間變化的過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象,實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與空間兩個領(lǐng)域的互相融合。

  3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程,體會時刻(時間)與人們生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

  教學(xué)過程:

  一、呈現(xiàn)問題:

 。1)玩電瓶車的`同學(xué)是 開始的,結(jié)束時是4時。

  (2)坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的,結(jié)束時是 。

  (3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時是 。

 。4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的,結(jié)束時是4時。

 。5)買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。

  (6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

  二、自主探究:

  1、以6個問題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例:

  (1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?

  (2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

  (3)指名幾名同學(xué)演示。

  (4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

  2、畫出整時:

  A:能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

  B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。

  C:讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。

  三、梳理概括:

  1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……

  2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來:辯認(rèn)時針與分針,看清時針與分針的位置……

  四、課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案7

  復(fù)習(xí)內(nèi)容說明:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識圖形,認(rèn)識鐘表,用數(shù)學(xué)?倧(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

  2.熟練口算10以內(nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

  3、會辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形,知道整時和半時。

  4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

  復(fù)習(xí)重點:

  20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法,根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題

  復(fù)習(xí)課時安排:

  約4課時20以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的`含義,使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

  教學(xué)重點:

  難點20以內(nèi)數(shù)的組成

  課時安排1課時

  教學(xué)過程設(shè)計和安排

  一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

  1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

  2.教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。

  3.學(xué)生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。

  4.兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20。

  5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。

  學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

  二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

  1.問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

  2.出示計數(shù)器,教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù),并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

  指2名學(xué)生回答。

  3.問:誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?

  指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

  4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。

  5.師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

  如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

  三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

  1.出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。

  (1)從左邊起,紅珠子是第幾個?

  (2)把第14個珠子涂上顏色。

  2.?dāng)?shù)字游戲,猜猜我是幾。

  (1)我是10前面的一個數(shù),我是幾?

  (2)我比9少1,我是幾?

  (3)我是12和14中間的一個數(shù),我是幾?

  (4)我是19后面的一個數(shù),我是幾?

  (5)我比18少1,我是幾?

  (6)我是由1個十和2個一組成的,我是幾?

  (7)我是由2個十組成的,我是幾?

  四、復(fù)習(xí)加減法的含義

  1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

  (1)指名學(xué)生說算式,教師板書3+4=74+3=7

  (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

  2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個減法算式,并計算得數(shù)。

  指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

  五、課堂練習(xí)

  總復(fù)習(xí)的第1、2題。

  1.先讓學(xué)生在書上獨立填寫,教師巡視并針對情況講解。

  2.學(xué)生獨立完成第2題。

  六、布置作業(yè)

  練習(xí)二十三的第1、2題。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生很多知識掌握很好,就是數(shù)位順序表不會畫,有點不理解,但他們猜數(shù)字游戲很有興趣,看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

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