小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案(精選10篇)
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案,希望對大家有所幫助。
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 1
一、教學內(nèi)容:
九年義務(wù)教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23-24頁的內(nèi)容。
二、教學目標:
。1)使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
。2)使學生感受與同伴交流的樂趣。
。3)培養(yǎng)學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。
三、教學重點:
激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。
四、教學難點:
使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學法
、徘榫敖虒W法
依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點,對教學內(nèi)容進行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時,我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了最高處。
、浦庇^演示法
低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設(shè)計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。
、呛献鹘涣,主動發(fā)展
新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學生的互補作用,培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。
六、教具準備:
樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學過程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學生的回答出示:4+1=5(只)。
。ǘ、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:①讓學生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的'說法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種:我會心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)
(2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導(dǎo)學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
(3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。
。ㄈ┓謱泳毩暎嫖鏊憷
。1)第一層練習:教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=52+3=5排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
(2)第二層練習:聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?
(3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:
先詢問學生學會了什么?最后質(zhì)疑。
八、教學反思:
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性,教師應(yīng)該尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學的。《標準》認為:由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結(jié)合低年級學生的特點,我設(shè)計以下的教學思路:
1、利用多媒體的動感畫面,導(dǎo)入新課。
2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。
3、結(jié)合教學內(nèi)容分層練習,鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學生,注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述,使學生主動參與數(shù)學活動,讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
學習數(shù)學是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識,通過學生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學生自主合作的精神,放飛學生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 2
教學目標
1.會正確計算5以內(nèi)的加法。
2.使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
教學內(nèi)容
教科書第24頁。
教具學具準備
小棒或圓片。
投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學設(shè)計
創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課
。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)
師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
△交流匯報:
生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米
生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5
根據(jù)學生回答板書:4+1=5
[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學習積極性。]
合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
1.獨立思考,自主探索。
師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。
2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流,代表匯報。
生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)
(根據(jù)回答貼圖板書)
生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)
生3:我可以心算。
生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)
4.師生評價。
a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?
(生評略。)
b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]
分層練習,辨析算理
1.第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學生回答板書3+2=5
2+3=5
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)
2.第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂,鞏固深化
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求:為綠葉上的算式,找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設(shè)計最美。
c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設(shè)計了一個開放性習題,充分調(diào)動學生參與合作的.積極性,引發(fā)學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]
專家評析
本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了開放二字。
1.教學時,思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu),為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。
3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結(jié)合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 3
教學內(nèi)容:
教科書第24、25頁例題及做一做。
教學目標:
1.通過操作、演示,使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功體驗,增強自信心。
教學重點:
知道加法的含義。
教具準備:
課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、美的引入
背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。
二、美的`發(fā)現(xiàn)
1.引導(dǎo)觀察,感知加法的含義。
(1)用電腦反復(fù)演示,讓學生感知到:把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。
。2)你能說說圖的意思嗎?
教師引導(dǎo)學生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教師說明:3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)
2.學習加法算式。
。1)由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
。2)教師說明:把3和1合起來,在數(shù)學上我們用符號+來表示,教師板書+。
。3)引導(dǎo)學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書=,并在等號后面寫上4。
(4)教師進一步說明:把3和1合起來,用加法計算。(板書:加法)
。5)讀加法算式。
教師范讀,同桌互讀,學生自己讀。
3.看圖說算式的意思。
觀察24頁做一做的三幅圖,說說這三個加法算式分別表示的意思。
4.觀察25頁上圖,請學生說說圖意。
原來有3只松鼠,又來了2只松鼠,現(xiàn)在有幾只了?把3只和2只合起來,用加法算式怎么寫?3+2。
想想,合起來是多少?
匯報:
。1)數(shù)數(shù)的方法,1、2、3、4、5,共5只。
從3接著數(shù),4、5。
。2)利用數(shù)的組成,3和2組成了5。
三、美的升華
1.看圖,填得數(shù)。
2.看圖擺一擺,填一填。
投影出示25頁做一做的第2、3題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。
3.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
。ㄒ龑(dǎo)學生通過看算式,擺小棒,進一步理解加法含義。)
四、小結(jié)
你今天有什么收獲?
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 4
[教學內(nèi)容]
教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習題
[教材簡析]
5以內(nèi)的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習,學生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算,學習5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題
本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的`含義,并學會5以內(nèi)數(shù)的加法
。劢虒W目標]
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力
3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心
。劢虒W過程]
一、復(fù)習舊知
游戲:快速搶答
5可以分成2和()1和3合成()
。ǎ┛梢苑殖2和21和()合成2
3可以分成()和24和1合成()
二、認識加法,理解含義
1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動
看,一些小同學正在校園里干什么出示例1圖
引導(dǎo)學生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢(板書:3+2=5)
讓學生猜一猜,+表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思
讀算式:3加2等于5
小結(jié):+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算
三、學會計算,掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意
2、引導(dǎo)學生根據(jù)圖意列出加法算式
提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應(yīng)用,深化新知
1、想想做做第1題談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了
。1)出示圖1(雞媽媽一家),學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)
說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流
2、想想做做第2題
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢!
同桌學生合作,看算式,先用小棒擺一擺,再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯誤,對學生加以鼓勵
3、想想做做第3題
。1)出示加法算式:1+1=□,
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學生用3的分與合來計算結(jié)果
4比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié):這就是今天同學們學習的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
五、拓展應(yīng)用,提高能力
1、想想做做第4題
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學生列加法算式,說含義
。2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學生在書上完成
(3)集體訂正
2、想想做做第5題
。1)學生說說圖意
。2)根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式(只要符合圖意,都要鼓勵)
。3)根據(jù)這幅圖說一個算式,你能猜猜求的是什么嗎
如1+2=3,學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥,一共是3只小鳥;還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩
小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎
[總評]
5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學設(shè)計思路清晰:導(dǎo)入階段,激發(fā)興趣,做好知識準備;探索階段,引導(dǎo)學生在主動探索中掌握了新知,訓(xùn)練了思維,培養(yǎng)學生獨立思考、初步探究的能力;應(yīng)用階段,層次清楚,在鞏固學生知識的同時,提高學生解決問題、合作交流的能力?傊,這節(jié)課始終以數(shù)學課程標準為依據(jù),環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,過渡自然,教學過程始終圍繞教學目標有序地展開,把握了重點,尊重學生的實際,符合以人為本的教學理念,課堂教學達到了優(yōu)化。
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 5
教學目標:
1.使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能正確地計算。
3.使學生結(jié)合具體情境,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的.觀察、比較和推理能力。
4.使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學習計算的興趣。
重點難點:
理解加法的含義,并學會5以內(nèi)的加法。
教學準備:
學生準備圓片5個。
教學過程:
一、游戲?qū)搿?fù)習舊知
游戲:我們先來做一個填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?
師:你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學新知
1.教學例題圖。
(1)觀察圖意。
師:學校歡慶十一國慶節(jié),校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>
生:我看到了校園里有3個小朋友在澆花。
師:你描述得很準確。誰愿意再來說一說?
生:我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。
師:你說得很完整。
咱們接著看(出示圖:又來了2個小朋友),現(xiàn)在呢?
生:又來了2個小朋友。
師:誰還會說?
生:又來了2個小朋友。
師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。
師:他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。
你會說嗎?同桌互相說一說。
。2)認識加法
師:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。
一共有多少個小朋友呢?
生:一共有5個小朋友。
師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。
請同桌互相說一說。
師:誰能大聲響亮地說清楚?
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。
師:你怎么知道一共有5個小朋友?
生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學的新知識。)
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 6
教學內(nèi)容:
一年級上冊第40-41頁。
教學目標:
1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2、使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能夠正確地計算。
3、發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力;初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的信心。
教學重難點:理解加法的含義,并學會5以內(nèi)的加法。
教學過程:
一、復(fù)習鋪墊,遷移導(dǎo)入。
師:可愛的小動物們帶著一群數(shù)學娃娃來和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎?(多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成)
二、創(chuàng)設(shè)情境,學習新知。
(一)、學習主題圖。
1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?
2、交流結(jié)果,師小結(jié):原來有3人澆花,又來了2人,一共有5人。
3、理解加法的含義。
。1)、原來有3個人,又來了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式:3+2(板書3+2)
(2)、認識加號。(板書加號)
(3)、那3+2等于多少呢?(板書:=5)你是怎么知道的?
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫算式。
8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來,求一共是多少?可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學習得數(shù)在5以內(nèi)的加法。(板書:加法)
。ǘW習試一試。
1、出示“試一試”的畫面。提問:從這幅圖中你知道了什么?
2、讓學生說圖意。
3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來的?
4、讀算式并說說算式所表示的意思。
三、綜合運用,鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學生依次說圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說說是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學生先畫圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨立計算,說說計算時是怎樣想的?
4、課間活動:唱《找朋友》這首歌。
5、學生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友”游戲。
6、“想想做做”第4題。(故事)
畫外音:一天兔媽媽對小兔說:“孩子,你已經(jīng)長大了,要自已學著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了,它興高采烈的來到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學生依次說出每幅圖的'意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系,滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲:送信。先讓學生連一連,再讓學生說一說是怎樣想的,引導(dǎo)學生說出每道算式的得數(shù)。
8、延伸:看圖你能寫出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學得開心嗎?你學到了什么?
課后反思:
本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實踐,我反思如下:
1、目標定位全面合理。
在本節(jié)課教學中我以學生為主體,使學生在具體的情境中體驗并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學生理解什么時候該用加法計算,為什么要用加法,逐步完成教學任務(wù),實現(xiàn)教學目標。
2、材料選擇簡單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂,開展有效教學”的原則來合理選擇教學材料的。①以簡單的5道題(5以內(nèi)的分與合)復(fù)習導(dǎo)入,為下面計算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學生生活,通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達等活動,激發(fā)學生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律,將書本的練習改編成故事和游戲的形式,提高學生參與的積極性,整個練習設(shè)計如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學的知識在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學效果。
3、鼓勵學生合作交流。
在學生個體獨立探索的基礎(chǔ)上,讓學生在小組或班級里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程,相互討論分析,揭示知識規(guī)律,找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中,學生學會相互幫助,實現(xiàn)學習互補,增強了合作意識,提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個環(huán)節(jié)中,由于學生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學生在連線的時候,浪費了一些時間,導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此,設(shè)想是美好的,現(xiàn)實總是有點不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學生連線這個環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標展開教學,這樣更能體現(xiàn)課堂教學的扎實、有效。
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 7
教學重點:
1、能正確計算5以內(nèi)的加法。
2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。
教學難點:
5以內(nèi)珠算的理解和運用。
教學目標:
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2、在學生掌握5以內(nèi)的加法的同時,讓學生能學會珠算5以內(nèi)的.加法。
3、激發(fā)學生學習珠心算的興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學方法:
講授法、練習法等
教學準備:
課件、一把打算盤、學生每人一把小算盤、練習題單。
教學過程:
一、課前訓(xùn)練
1、撥珠訓(xùn)練雙手同撥19
2、聽數(shù)撥珠(訓(xùn)練直加)1+11+21+32+12+2
二、新課教學
今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛,小朋友們想去嗎?
1、出示課件(例2)
2、引出算式3+2
3、通過設(shè)疑引出計算3+2的方法。
(1)用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。
(2)從第一個加數(shù)3起,接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。
。3)用數(shù)的組成算出的數(shù)(3和2組成5)。
4、指導(dǎo)書寫:3+2=5
5、鞏固練習。
三、珠算教學
。ㄒ唬⿲W習兒歌(為珠算做準備)1和9做朋友,2和8手拉手,3和7好兄弟,4和6結(jié)友誼,5和5不分離。
1、師教學生讀兒歌。
2、請學生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。
3、鞏固記憶。
。ǘ5以內(nèi)的珠算教學
1、出示例2算式
3+2
2、師生回顧計算方法。
3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法,想學嗎?引出珠算。
4、出示算盤
5、引出珠算加法的寫法:3+2
6、師教授珠算方法
(1)先不入3
。2)指導(dǎo)加2不夠,就下2的補數(shù)8。(板書加2下8)
(3)指導(dǎo)學生完成2+3
。4)引出加3不夠,就下3的補數(shù)7.(板書加3下7)
。5)鞏固練習兩個口訣。
7、完成練習題
1、口算練習。
開火車說得數(shù)。
2、珠算練習。
抽學生上臺撥珠。
3、口算與珠算比試。
一半學生口算,一半學生珠算,比誰算的又對又快。
四、畫珠訓(xùn)練
學生拿出題,師說口訣,學生看算盤畫珠。
五、心算訓(xùn)練
+1+1+2
師讀數(shù),學生聽。并把答案寫在紙上。
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
完成數(shù)學書18頁的活動1、2題。
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 8
教學內(nèi)容:
課本第44-45頁。
教學目標:
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心。
教學重點:
初步認識和理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。
教學難點:
發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。
教學過程:
一、復(fù)習舊知
游戲:快速搶答;
5可以分成2和()1和3合成()
。ǎ┛梢苑殖2和21和()合成2
3可以分成()和24和1合成()
二、認識加法,理解含義。
1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動?,一些小同學正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
讀算式:3加2等于5。
小結(jié):“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法--加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學會計算,掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意。
2、引導(dǎo)學生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應(yīng)用,深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了?
(1)出示小雞圖,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?
(2)出示青蛙圖,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法;丶液螅辛嗽S多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計算呢!你能幫幫他嗎?
3、“想想做做”第3題。
。1)出示加法算式:1+1=(),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。
。2)出示:2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學生用3的分與合來計算結(jié)果。
4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么?
小結(jié):這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)
五、鞏固練習,拓展應(yīng)用。
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。
六、課堂總結(jié):
大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題;丶液,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?
教學反思:
加法是一種常用的計算方法。雖然在學生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的`朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法的含義,認識到加號是表示運算的符號,這還是第一次。因此在教學過程中注意了以下幾點:
1.要充分發(fā)揮學生的主動性。
2.在教學中實現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合。
3.讓學生在多樣的學習活動中體驗數(shù)學。
4.采用有吸引力的學習背景,培養(yǎng)了學生的態(tài)度、情感和自信心。
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 9
教學內(nèi)容:
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學目標:
1.結(jié)合實際情境讓學生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認識加號+、學會加法算式的讀法,會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2.通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學重點:
5以內(nèi)的加法計算
教學難點:
初步理解加法的含義
教學準備:
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學過程:
同學們,準備好了嗎?上課。
同學們好,請坐。
一、小朋友們,前面我們學習過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。
同學們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?
這位同學看到了猴子,這位同學看到了小鳥,還有那位同學,他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學信息?
你來說。
說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚:樹上有4個桃子。
這位同學,你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。
你還想說什么?
真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學們真棒,找到了這么多的數(shù)學信息,我們來看,書上給我們提了一個問題:一共有幾只猴子?
1.要解決這個問題,需要用到哪個信息呢?
真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:
巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?
說得真完整。怎么解決這個問題呢?
哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。
同學們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示:2+3=5。
你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?
同學們真棒,認識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎?
我們一起來讀一讀:3加2等于5。
2.我們解決了猴子的'問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學問題嗎?
這位同學提出:一共有幾只小鳥?
那位同學提出:一共有幾個桃子?
這兩個問題該怎么解決呢?
你能列出算式來嗎?
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=52+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
三、自主練習
同學們,看這幅圖,我們解決了三個不同的問題,認識了加號,知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。
第1題,用你的學具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
3+1=42+3=5
有和他不一樣的嗎?
同學們真棒,全部正確。
第3題,比一比,誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。
做得這么好,表揚一下自己吧。
四、總結(jié)
同學們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學們再見。
小學一年級數(shù)學5以內(nèi)的加法教案 10
教學目標:
1、認識加法+和等號=,學習列加法算式。
2、讓學生體驗數(shù)運算活動的樂趣。
教學準備:
1、教師演示材料:實物玩具娃娃3個,貼絨教具梨5個,2+1=3卡片和+、-的圖片、操作紙,教育掛圖。
2、分組活動材料:寫有5以內(nèi)加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干。
教學過程:
一、教師用實物口述應(yīng)用題,引導(dǎo)學生理解5以內(nèi)的加法含義。
1、師:今天老師買了幾個玩具娃娃,老師先買了2個玩具娃娃,又買了一個玩具娃娃,老師一共買了幾個玩具娃娃?
2、引導(dǎo)認識符號+、=
師:哦,是的小朋友們真棒,是的2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃,一共有3個玩具娃娃。(教師邊說邊列出2+1=3的算式。)
師:小朋友們看這里除了數(shù)字之外有兩個特別的符號你們認識嗎?師出示+這個是什么符號,你們認識它嗎?你們覺得這個是什么意思?師出示=這個是什么符號,你們認識它嗎?你們覺得這個是什么意思?
師小結(jié):告訴學生:+叫加號,讀作加上。+表示把東西合并起來,東西變多了。=叫等于,=是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。引導(dǎo)學生正確地讀算式2+1=3這個有數(shù)字和這+、=加起來的叫做算式。
二、引導(dǎo)學生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。
1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。
師:老師又買了幾個梨,分別在紅盤子里放了2個梨,黃盤子里放了3個梨,兩個盤子里一共有幾個梨呀?
師:今天老師要交給小朋友一個任務(wù),看著這個圖用一個算式來表示出來,這個任務(wù)你們能不能完成呢?(請小朋友拿出操作紙)
交流分享:說一說你列的`式子。兩個盤子里一共有幾個梨?
師:小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎?小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的情況。
三、出示教育掛圖《學習5以內(nèi)數(shù)的加法》,引導(dǎo)學生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計算。
師:小朋友完成任務(wù)的情況可真好啊!老師擺好水果后,就去花園散散步,那你們看,(出示圖)這里的花有什么不一樣的地方呢?(請學生回答)那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢?請小朋友們開動你們的腦筋看誰最快列出算式題(請學生列算式,回答)
四、學生分組活動,鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。
師介紹分組材料。
(1)師:老師去了花園后,走著走著就來到了果園,可是果園的伯伯說:要進果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹上,都算對了才讓老師進去,可是果子太多了,請小朋友來幫老師算一算好嗎?
。2)學生操作練習,教師觀察學生列式及運算情況。
(3)師集中同學看學生掛果子情況。
(4)師:謝謝你們喲,幫了老師一個大忙了。
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