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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

時間:2023-01-18 19:13:57 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計合集15篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計合集15篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計1

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生鞏固10以內(nèi)加減法的口算方法。

  2.通過多種形式的大量練習(xí),使學(xué)生能正確、迅速地口算10以內(nèi)加減法,提高計算能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

  教學(xué)重點和難點:

  培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

  教學(xué)過程:

  我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的口算方法。今天上一節(jié)練習(xí)課。

  (板書:練習(xí))

  看誰能做到又對又快地口算。

 。ㄔ趯W(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上,進行口算基本功訓(xùn)練。一共設(shè)計了十三種形式,練習(xí)內(nèi)容注意多樣性、階梯性和趣味性。)

  1.練組成:

  口算要算得又對又快,必須記熟數(shù)的`組成,齊練2—10各數(shù)的組成。

 。1)對口令:

  練習(xí)2~5各數(shù)的組成。

  (2)口答:

 、7的組成有哪幾組?

 、9的組成有哪幾組?

 。3)打手勢:

  練習(xí)6和8的組成。

 。4)打手勢說組成:

  邊打手勢邊說10的組成。

  2.板演:

  今天,“一休”來到我們班,它要看看你們學(xué)習(xí)得怎么樣,給你們出了幾道題,誰來做?(貼“一休”圖,并板書下面各題。)

  3○4=7 6+4=□ 7+3=□

  8○2=6 □+□=□ 7-3=□

  □-□=□

  □-□=□

  3.讀題計算:要求讀準(zhǔn)題、算對數(shù)。(投影)

  10以內(nèi)加減法題10道。

  4.悄悄算:(投影)

  (單號組同學(xué)先算,把得數(shù)悄悄告訴同桌同學(xué),同桌同學(xué)同意他算的結(jié)果,就點點頭;不同意,就舉手向老師報告,老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后,換雙號組同學(xué)計算。)

  10以內(nèi)加減法題10道。

  5.訂正板演,并提問:

  (1)第一組題3、 4、 7各叫什么? 8、 2、 6各叫什么?

 。2)第二組題為什么6+4等于10,而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的? 10-4=6是怎么算的?

 。3)第三組題“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?

  “-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?

  注意:常有人把加法做成減法,把減法做成加法。做題前要先看符號,是“+”時,要把兩個數(shù)合起來;是“-”時,減幾就從被減數(shù)里去掉幾。

  6.打手勢算:(投影)

  老師說出10以內(nèi)加減法題共10道。學(xué)生打手勢表示口算的結(jié)果。

  7.對口令:(投影)

  老師按投影的題,說10以內(nèi)加減法題10道,同學(xué)說得數(shù),要求脫口而出。

  8.游戲——“評選優(yōu)秀郵遞員”:

  黑貓和白貓是郵遞員,由兩位學(xué)生扮演。每人送10封信,每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾,就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時,誰投得又對又快,誰就是優(yōu)秀郵遞員。

  誰當(dāng)黑貓?(發(fā)黑貓頭飾讓學(xué)生戴上。)

  誰當(dāng)白貓?(發(fā)白貓頭飾讓學(xué)生戴上。)

  比賽結(jié)束,檢查后給獲勝者發(fā)獎。

  9.視算:看算式寫得數(shù)。要求看準(zhǔn)題,寫對得數(shù)。視算題是10以內(nèi)加減法題,共8道。

  10.聽算:聽題寫得數(shù)。要求聽準(zhǔn)題,寫對得數(shù)。聽算題是10以內(nèi)加減法題,共8道。

  11.游戲——“拔蘿卜比賽”:

  白兔和灰兔比賽拔蘿卜,由兩位學(xué)生分別當(dāng)白兔和灰兔。老師說10道題,誰先算出得數(shù),誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。

  誰當(dāng)白兔?(戴白兔頭飾。)

  誰當(dāng)灰兔?(戴灰兔頭飾。)

  比賽結(jié)束后,給獲勝者發(fā)獎。

  12.速算比賽:

  計算課本上的式題,看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題,共20道題。

  完成后訂正,評出前五名并發(fā)獎。

  13.智力競賽:看誰最能動腦筋。

 。1)和是10的加法算式有哪幾道?(學(xué)生回答,教師板書。)

 。2)差是3的減法算式有哪幾道?(學(xué)生回答,教師板書。)

  14.:

  這節(jié)課我們做了大量的練習(xí)。10以內(nèi)的加減法必須做到計算正確,得數(shù)脫口而出。我們還沒有達到要求,今后還要加強練習(xí),爭取全班所有的同學(xué)都能做到正確、迅速地口算。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計2

  詳細介紹:

  教案示例

  課題:十幾減6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能夠脫離直觀,直接用想加算減的方法計算十幾減6.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點

  使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法,能正確地進行十幾減6的計算.

  教學(xué)難點

  理解用加法算減法的計算方法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、投影片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

  1.口算(出示口算卡片)

  6+4=6+5=6+6=6+7=

  6+8=6+9=6+10=

  2.()里應(yīng)填幾(出示投影)?

  6+()=106+()=116+()=12

  6+()=136+()=146+()=15

  6+()=16

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.

  教師出示例1.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

  提問:我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題,都是想加算減,那么11-6怎么想?得多少?

  學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.

  教師出示13-6=□.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

  提問:計算13-6怎樣想?

  讓學(xué)生翻開書,在例1中的.括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再指名中下生說一遍想的過程.

  2.教學(xué)例2.

  教師出示例2.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

  提問:請同學(xué)們看這三道題(手指三道例題),想一想,每道題得數(shù)是多少?

  教師逐個訂正完以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的題目,先想6加幾得到這個被減數(shù)(可手指例題示范),那么想出來的這個數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù).

  三、全課小結(jié).

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算.

  隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

  1.做一做第1題,出示投影.

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說意,列式計算.

 。2)學(xué)生填書.

  2.做一做第2題,加減法對比練習(xí).分組進行.

  6+5=6+8=6+6=

  11-6=14-6=12-6=

  3.做一做第3題.學(xué)生獨立填寫,訂正時說一說怎樣的.

  6+□=136+□=156+□=16

  13-6=□15-6=□16-6=□

  布置作業(yè)

  練習(xí)四第3~5題.

  3.11-6=17-8=18-9=

  14-7=15-6=16-7=

  4.9+4=12-6=7+5=

  11-7=6+8=16-9=

  5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把,胡琴有8把,提琴有多少把?

  板書設(shè)計

  探究活動

  游戲:找朋友

  游戲目的

  使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.

  游戲準(zhǔn)備

  教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡:

  游戲過程

  1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.

  十幾減6

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)進位加法

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

  2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.

  重點、難點:

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

  基礎(chǔ)訓(xùn)練

  口算:9+6=5+5=6+8=

 。福叮保剑福玻保剑叮担保

  求385與705的和。

  全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

  你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?

  筆算不進位加法要注意什么呢?

  相同數(shù)位對齊。

  從個位加起。

  教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

  2、學(xué)習(xí)新課

  導(dǎo)入新課出示課題

  師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加,但和前面學(xué)的`稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。

  板書課題:連續(xù)進位加

  A、教學(xué)例1

  學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

  小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。

  提問:

  師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)

  滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

  教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。

  列豎式計算。

  學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)

  從哪一位加起呢?(從個位加起。)

  那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?

  想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

  獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

  講評:同桌口述并檢查,在進位時1寫的位置對不對,做進位加法時,是否漏寫1或忘加1。

  3、做一做

  A、直接在書本上計算,指明學(xué)生板演,集體講評

  B、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

  C、練習(xí)四,第一題,連一連

  D、地球儀85元,書包48元,買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步了解有關(guān)利息的初步知識,理解本金、利息和利率的含義,會運用利息的計算公式進行計算利息。

  2、使學(xué)生明白儲蓄的意義,進行教育,培育其初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生分組、幻燈機、存款憑證。

  教學(xué)課時:一課時。

  教學(xué)過程:

  一、由小品導(dǎo)入新課

  師:在上新課前,我們來看一個小品。大家可要仔細看,等一下,老師有問題要考你們,看誰最聰明,好,現(xiàn)在請看:

  師:銀行職員,同學(xué)甲:儲戶小麗,同學(xué)乙:孜大爺。

 。妆持嘲,興沖沖地趕路,碰上乙)

  乙:喂,小麗,這么些早去哪里呢?

  甲:張大爺呀,我還要去銀行取錢呢!

  乙:取錢!真不懂你們這些人,錢好好地家里不放,偏偏要藏到銀行里,又要存,又要取,多麻煩。

  甲:大爺,這您就不懂了,這錢放在家里不安全,存到銀行里,不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設(shè)呢!

  乙:真的嗎?錢存入銀行有這么好處,那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了,省了我天天提心吊膽了。

  甲:大爺,再見

  乙:再見

  (甲繼續(xù)走,到了銀行)

  甲:您好,我不想取回去年存的100元錢,請您辦下手續(xù)。

  師:好的'請?zhí)钜幌氯】顔巍#ㄉ睿?/p>

  師(把錢遞給甲)這是你的錢,數(shù)數(shù)看。

  甲:(數(shù)錢)驚訝地叫道:哎,怎么錢多起來了?

 。讚P起手中的錢)您多給了一塊八毛。

  師:(撫摸著甲的頭):真是個誠實的好孩子,錢沒錯,這1.8元是你應(yīng)得的。

  二、新授:這到底是怎么回事,誰會知道,說說看!

  1、 學(xué)習(xí)利息的計算公式,及相應(yīng)的幾個概念。生:(利息)

  師:同意這種說法嗎?是的,這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——利息(板書課題)

  師:那你對利息了解多少?生說。(取款時,銀行多支付的錢叫利息)

  師:說得真好,大家表揚他。

  師:再請幾位同學(xué)說說什么是利息,并引導(dǎo)學(xué)生說出小品中的1.8元是利息。

  師:你知道這1.8元利息是怎么算出來了嗎?請學(xué)生看書討論,后引導(dǎo)學(xué)生得出:

  利息=本金×利率×?xí)r間 (板書)生齊讀利息的計算公式。

  師:從這幾年來公式可以看出,要求利息,首先得知道什么?(本金、利息率、時間)

  師:我們已經(jīng)知道什么是利息,對于本金和利率你知道多少,結(jié)合課本,請同學(xué)們說一說。生說。

 。ù嫒脬y行的錢叫本金,小麗的100元是本金)利息與本金的比值叫利率,利率是由銀行的規(guī)定的。有按年規(guī)定的,叫年利率,有按月規(guī)定的,叫月利率,利率可根據(jù)存款的長短,和存款的方式不同而不同)生沒說到的,教師可進行補充,并出示:

  小麗整存整取的年利率是2.25%

  讓學(xué)生說說這整存整取是什么?

  (是存款方式,存款有活期、整存整取,零存整取等方式)

  2、 計算利息。

  師:好,現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個公式。

  出示:小品中的小麗把100元存入銀行,整存整取一年。年利率是2.25%。到期,利息是多少?

  ① 學(xué)生獨立完成,請一學(xué)生上臺板演。

  100×2.25%×1=2.25(元)

 、 讓學(xué)生說說列子中的每個量代表什么?根據(jù)什么進行列式。(100是本金,2.25%是利率,1是時間,2.25元是利息)

  3、 稅后利息的學(xué)習(xí)及計算。

  師:2.25元是利息,這可就奇怪了,可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事,難道錢真的算錯了嗎?

  讓學(xué)生自由說,不清楚,可以翻書找找原因,小組進行討論,得出:

 。▏乙(guī)定,存款的利息要按20%的利率納稅)小麗得到的實際上是納稅后的利息叫稅后的利息。教師板書:稅后利息。

  師:那稅后利息該怎么算呢?想想看,看誰的腦子最聰明,轉(zhuǎn)得最快。

  學(xué)生討論思考后,師引導(dǎo)得出:

  稅后利息=利息-利息×20%=利息×(1-20%)

  師:看來,同學(xué)們真了不起,利息已經(jīng)算出來了,現(xiàn)在,算稅后利息有困難嗎?好動筆。學(xué)生計算,請一同學(xué)板演:

  2.25×(1-20%)=1.8元

  或2.25-2.25×20%=1.8元

  師: 現(xiàn)在,大家知道,小麗,多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。

  出示第三個問題:小麗一共可取回多少元?

  師:這“一共”包括什么?(本金和稅后利息)學(xué)生獨立完成,然后反饋。

  100+1.8=101.8(元)

  答一共可取回101.8元。

  4、 反饋練習(xí),讓學(xué)生看教科書P124—P125內(nèi)容。

  師:還有什么不明白,不清楚的地方請?zhí)岢鰜,大家一起討論解決!

  師:同學(xué)們表現(xiàn)真好,現(xiàn)在讓老師來考考你們,看誰知識掌握的最牢。

  出示:①把錢存入銀行,只對國家有好處( )

 、谒械睦⒍家{稅( )

 、鄞婵畹睦20%的稅率納稅( )

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計5

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第20~21頁的例題,第21頁想想做做的習(xí)題

  [教材簡析]

  教材在認識1~5和0這兩段內(nèi)容后面,安排了=、>、<,使學(xué)生認識表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個符號,并加深對已學(xué)的數(shù)的認識

  比較兩個事物的多少,基本方法是一一對應(yīng)。教材以森林運動會上的動物為素材,引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進行比較,并把比較的結(jié)果用=、>和<表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應(yīng)的比較中,認識同樣多,理解=的意思、讀法和用法;再把松鼠和小熊一一對應(yīng)起來,通過觀察認識比多、比少,聯(lián)系比較的結(jié)果,理解>和<的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、>和<的寫法

  想想做做根據(jù)數(shù)的大小進行判斷,使學(xué)生會用=、>或<表示兩個數(shù)的關(guān)系

  本節(jié)課的教學(xué)重點是會用=、>或<表示兩個數(shù)的關(guān)系

  教學(xué)難點是會用>、<表示兩數(shù)關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解同樣多、多、少的含義。認識=、>和<表示的.意思及用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小

  2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力

  3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入,誘發(fā)參與

  導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡小動物嗎喜歡哪些小動物有一天,森林里熱鬧了起來,原來呀森林運動會開幕了。(出示主題圖)

  提問:瞧,有哪些隊的小動物參加了比賽你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎 (學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們,你們從中能知道些什么呢(松鼠隊隊員最多;小熊隊隊員最少;小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)

  [評:教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將學(xué)生喜愛的森林運動會的場景作為教學(xué)的切入點,學(xué)生能快速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),饒有興趣地去分析問題,解決問題。]

  二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)=

  講述:剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多,是不是這樣的呢讓我們將它們排一排、比一比就知道了

  提問:小兔隊有幾只(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只(4只)對應(yīng)貼出4只猴

  提問:一個對一個地比,你從中知道了什么呢(小兔和小猴同樣多;4個對4個正好同樣多;4和4相等)

  提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢(學(xué)生猜一猜,再看看書上是怎么說的。)

  討論交流,說明:像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作:4等于4。(板書)

  學(xué)生齊讀,觀察=號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

  教師示范寫法,學(xué)生描紅

  學(xué)生操作:先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫,說一說幾等于幾

  2、教學(xué)>

  講述:小兔隊和小猴隊同樣多,現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況

  指名貼出松鼠的只數(shù),再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù),讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多;小熊隊比松鼠隊少等)

  提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多

  提問:4和4同樣多,我們可以用等號來表示,那么5比3多,可以用什么符號來表示呢(學(xué)生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。)

  學(xué)生猜一猜,找一找,相互交流

  說明:這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫大于號,5>3讀作:5大于3。(板書)

  提問:讓我們仔細瞧瞧,>長的是什么樣子學(xué)生匯報

  提問:>怎么寫呢哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演,其余學(xué)生書空)

  講評書寫,學(xué)生描紅

  提問:你們能用手勢做出>的樣子嗎

  學(xué)生用食指和中指做出>

  提問:讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對著的數(shù)大,哪一邊對著的數(shù)小呢(學(xué)生討論交流)

  3、用同樣的方法教學(xué)<

  4、總結(jié)

  提問:今天,我們認識了哪幾位新朋友

  講述:>和<長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認錯了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號,哪個是小于號呢

  學(xué)生討論得出結(jié)論:大口朝前是大于號,尖頭朝前是小于號

  教唱歌曲

  學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演

  [評:在突破>、<的教學(xué)難點時,教師不是將大口朝前是大于號,尖尖朝前是小于號及開口對大數(shù),尖尖對小數(shù)這些說法強行灌輸給學(xué)生,而是通過教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法。這樣做切實地突出了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后再以兒歌形式教唱,鞏固了學(xué)生對>、<的認識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  三、鞏固強化,拓展思維

  1、想想做做第1題

  指名填空,其余學(xué)生書上練習(xí)。(集體訂正,選題說說是怎么想的)

  2、想想做做第2題

  指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的,聯(lián)系比的結(jié)果,在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí),交流校正)

  3、想想做做第3題鼓勵學(xué)生思考和交流,初步體驗結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考,再組織交流)

  四、歸納小結(jié),提高認識

  提問:小朋友們,今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢

  [評:學(xué)生自己小結(jié),相互補充,共同完善,比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受,同時也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

  [總評]

  評價一節(jié)數(shù)學(xué)課,不光要看教學(xué)效果,更重要的是看教學(xué)的全過程,是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的求知環(huán)境,是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這節(jié)課正是依據(jù)這個認識,在教學(xué)同樣多 時,引導(dǎo)學(xué)生通過看清兔子和猴子一個對一個正好對完,并指導(dǎo)學(xué)生說出同樣多、4=4;在教學(xué)多、少時,仍然用一一對應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察,并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號,這樣,學(xué)生興趣盎然,一直在興奮的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過情境體驗與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。

  2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。

  3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。

  教具學(xué)具:

  主題課件,學(xué)具卡片。

  教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)第18頁購票圖

  創(chuàng)設(shè)動畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1、師:暑假快要結(jié)束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車

  [將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

  a.教師演示買票課件。

  b.學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?

  如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?

  學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。

  c.各小組抽代表匯報交流。

  d.師:看到聰聰一個人排隊買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人所處的'位置外,你還看到了什么,想到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明白

  自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

  [充分利用教材的可教育資源,適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲,學(xué)生易于接受。]

  2、動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。

  a.教師提問:這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書72頁主題圖,認一認,說一說,73頁練一練和數(shù)學(xué)故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識各種大面額人民幣及換算關(guān)系。

  2、體會人民幣的用處。

  教學(xué)重點:正確認識大面額人民幣,

  教學(xué)難點:能正確清點人民幣。

  教學(xué)過程:

  一、鞏固復(fù)習(xí)

  1、看人民幣認讀。

  2、聽幣值,找出或組成相應(yīng)的人民幣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、看主題圖,理解圖意。

  2、提問

  想買一件衣服和一條裙子需要多少錢?

  你能用剛才學(xué)過的人民幣支付嗎?

  你有別的辦法讓付錢更簡單嗎?

 。ㄓ么箢~人民幣)

  三、認識大額人民幣

  1、說說自己認識的大額人民幣

  2、師舉生認

  四、開展購物活動

  1、交流,大額人民幣在日常生活中的.作用。

  2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。

  3、抽生購物

  4、同桌互相進行購物活動。

  五、練一練

  在老師的指導(dǎo)下獨立完成。

  六、講故事

  感受銀行和儲蓄功能。

  七、本課

  今天你們學(xué)到了什么?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法.

  (二)通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系,進一步建立和理解同樣多的概念,正確地解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題.

  (三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力.

  教學(xué)重點和難點

  重點:分析和理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系.

  難點:分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的.

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口答.

  教師把5朵黃花貼在黑板上.

  師:這些黃花多,還是少?

  大部分學(xué)生會感到不知如何回答,請優(yōu)秀的學(xué)生說一說.學(xué)生可能這樣答:只有一種花,無法比較多少,再貼一種花,就知道黃花多,還是少了.

  表揚這位同學(xué)回答得好之后,教師在黃花的下面貼8朵紅花.

  師:現(xiàn)在說一說黃花多,還是少.

  生:黃花少,紅花多.

  師:再表述的準(zhǔn)確一些,應(yīng)該怎樣說?

  生:紅花比黃花多,黃花比紅花少.

  師:比較多少時,應(yīng)該說清楚誰比誰多,誰比誰少.

  2.操作.

  請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓.按要求在課桌上擺.

  師:第一行擺4個○,第二行擺6個△.請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來.再把三角形比圓多的部分表示出來.

  △比○多________個.

  算式:________

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例5,通過動手操作建立求比一個數(shù)多幾的數(shù)的概念.

  請一名學(xué)生在黑板上擺,其余學(xué)生在課桌上擺.教師行間巡視.

  師:第一行擺4個圓,第二行擺三角形,要比圓多兩個怎樣擺?

  生:先擺與圓同樣多的4個三角形,使它們一一對應(yīng),再擺比圓多的2個三角形.

  師:第二行擺了幾個三角形?

  生:第二行擺了6個三角形.

  師:三角形是由幾部分組成的?哪兩部分?

  生:三角形是由兩部分組成的,一部分和圓同樣多的4個,另一部分是比圓多的2個.

  擺完后指名學(xué)生敘述擺的過程,教師完成板書:

  第一行擺○,○○○○

  第二行擺△,△△△△△△

  第二行擺6個△.

  2.教學(xué)例6.

  師:今天我們學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時候,要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思.

  板書:例6有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有多少朵?

  (1)審題.

  指名讀題,找出已知條件和問題.(教師畫批,貼出下面的實物圖.邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)

  (2)分析.

  師:紅花只是3朵嗎?

  生:不是.

  師:紙條蓋著的紅花是幾朵?

  生:紙條蓋著的紅花是5朵.(老師

  揭開蓋著的紙條,露出與黃花同樣多的5朵紅花)

  師:紅花比黃花多3朵是什么意思?紅花是由哪兩部分組成的?

  生:紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的:一部分是與黃花同樣多的5朵,另一部分是比黃花多的3朵.

  師:現(xiàn)在要求紅花有多少朵?怎樣求?

  生:把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來,就是紅花的`朵數(shù).

  (3)解答.

  師:要求紅花有多少朵用什么方法解答?

  生:用加法.

  師:怎樣列式?(學(xué)生口述,教師板書)

  生:

  5+3=8(朵)

  口答:紅花有8朵.

  師:算式中的5,3,8分別表示什么?

  生:5表示和黃花同樣多的5朵紅花,3表示比黃花多的3朵紅花,8表示紅花有8朵.

  (4)歸納.

  師:這個算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵.

  請幾名同學(xué)說一遍,每個同學(xué)自己小聲說一遍.

  師:求比5多3的數(shù)是多少,用加法計算,就是把同樣多的5,與比它多的3加起來.

  (5)鞏固.

  師:求比7多5的數(shù)是多少?怎樣計算?

  生:7+5=12

  師:求比20多18的數(shù)是多少?怎樣計算?

  生:20+18=38

  (三)鞏固反饋

  1.出示投影,在老師的指導(dǎo)下半獨立完成.

  請同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思?再請一個同學(xué)完整地把圖意敘述一遍.明確這道題的已知條件和問題.

  師:哪種狗多?從哪句話知道的?

  生:花狗多.從花狗比黑狗多4只知道的.

  師:花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分?

  生:一部分是和黑狗同樣多的7只,另一部分是比黑狗多的4只.

  師:怎樣計算花狗的只數(shù)?

  全體學(xué)生做在書上.

  指名說7,4,11分別表示什么?

  2.獨立練習(xí).

  小民家有2只公雞,母雞比公雞多11只.有多少只母雞?

  _______________________

  口答:有________只母雞.

  師:這道題哪句話最重要?怎樣想?(提示到此,讓學(xué)生先說思考過程,再解答)

  3.提高練習(xí).

  (1)看圖編題:

  (2)小明做8朵花,小紅比小明多做4朵,________?(先補充問題,再解答)

  (3)有小白兔6只,________,小黑免有多少只?(根據(jù)算式口頭補充缺少的條件,再解答.)

  6+□=

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題,是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個概念和求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,重點理解紅花比黃花多3朵這句話的意思.

  首先,在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段,通過設(shè)問這些黃花多,還是少?引起學(xué)生注意力,進而探究要比較多或少,必須知道誰與誰比.從而加深對同樣多和多幾的理解.

  其次,通過動手操作和直觀圖,著重說明較大數(shù)分成兩部分,一部分和小數(shù)同樣多,另一部分比小數(shù)多.要求較大的數(shù),就要把這兩部分合起來,所以用加法計算.這樣做既突出了重點,也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和推理能力的形成.

  練習(xí)設(shè)計層次清楚,目的明確,有一定的坡度,有利于學(xué)生對所學(xué)知識的進一步理解.

  板書設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計9

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第28~29頁的內(nèi)容

  [教材簡析]

  本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認識幾何形體的基礎(chǔ)上進行的,通過學(xué)生的合作和實踐活動,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。學(xué)生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會平面和曲面的區(qū)別,突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性;“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲,既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神,又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力;“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮想像力,又可以體會不同形體特征在實際中的應(yīng)用,并聯(lián)系生活中的事物進行再創(chuàng)造;教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1經(jīng)歷活動過程,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識

  2體會平面和曲面的區(qū)別,發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力?

  3通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作的意識,學(xué)會傾聽別人的意見和想法,能作出判斷和簡單的評價

  [教學(xué)過程]

  一、激趣揭題

  1(出示小紅花)小朋友,今天老師給你們帶來了一些朋友,你們愿意和它交朋友嗎?

  2上節(jié)課我們學(xué)了認物體,請大家回憶一下,學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說,教師相機貼出四種立體圖形)?

  3小朋友,這節(jié)課我們一起來“玩”積木,好不好?誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識,就能得到老師獎勵的紅花

  4出示課題:有趣的拼搭。(板書)

 。墼u:愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數(shù)學(xué)知識進行教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,為下面進一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。]

  二、組織活動

  1“滾一滾”

  交代:請*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個,把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個物體同時往下滑,會發(fā)現(xiàn)什么

  (1)聽口令操作

  (2)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??

  (3)左右兩組輪流操作,結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同,為此可能是圓柱滾得快些,如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,只要說出理由,也給予肯定。)

  (4)師生共同總結(jié)。

  (5)評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有爭搶積木,哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價,獎勵好的學(xué)習(xí)小組

 。墼u:學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗,有自己的知識水平,有自己的思維方式,旁人是無法替代的。一年級的學(xué)生雖然年齡小,但其內(nèi)心蘊藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步感知各類立體圖形的特征。同時,適時地對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進行評價,有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動。]

  2“堆一堆”

  談話:(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂,一邊用這些物體堆一堆,又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??

  (1)操作:請各組的1號小朋友拿出幾個正方體,2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球,堆一堆,你發(fā)現(xiàn)了什么??

  (2)討論交流

  (3)學(xué)生評價

  [評:根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律,凡是學(xué)生能動手操作的,教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦,充分放手讓學(xué)生去操作,使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的知識,引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括,獲得直觀的知識,促進思維的發(fā)展。]?3? “摸一摸”

  講述:看著小朋友學(xué)得這么投入,有一位老爺爺可高興了。(出示木偶:圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物,大家想知道什么好禮物嗎??

  (1)指名上臺摸,說說摸出來的是什么物體

  (2)分小組摸,請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的'口袋,其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球

  4?“搭一搭”

  講述:下咱們來輕松一下,(放輕音樂)聽著這美妙的音樂,請大家來做一回“小小設(shè)計師”,把你剛才拿出來的物體搭一搭,你能搭出什么東西來??

  (1)學(xué)生操作,教師巡視

  (2)(音樂停,學(xué)生靜)討論交流:你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,了解這些物體在生活中的應(yīng)用

  (3)評選優(yōu)秀設(shè)計師

  [評:學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭,你拼一塊我搭一塊,偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結(jié)果,很多學(xué)生設(shè)計出了別具一格的造型,并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。]

  5 “數(shù)一數(shù)”

  談話:剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作,小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)

  (1)投影出示三幅圖,說說圖中搭出的圖形像什么

 、賷W運會的領(lǐng)獎臺;②②麥田;③小火車

  (2)分別讓學(xué)生說一說:用了哪些幾何形體,各有多少個??

  (3)打開課本,自己看圖填數(shù)

  (4)第三幅圖用了幾種物體,分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??

 。墼u:思維和語言是緊密相聯(lián)的,語言是思維的工具,是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅圖像什么,使學(xué)生展開豐富的想像,并用自己的語言進行表述;再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個數(shù);最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形,使學(xué)生進一步掌握各種圖形的特征,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,促進了語言與思維的融合。]?

  三、全課總結(jié)

  (1)通過這節(jié)課的活動,看看你們組得到什么花,你覺得你們應(yīng)該向哪個組學(xué)習(xí)?為什么?

  (2)你在拼搭積木中,又知道了什么呢??

  (3)小結(jié)

  [總評]

  在整堂課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得積極主動,思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生,讓學(xué)生在合作交流中掌握知,同時養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在:不代替學(xué)生動手操作,教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容,組織小組合作;不代替學(xué)生思考,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,提供創(chuàng)新機會,促進學(xué)生積極思維;不代替學(xué)生表述,教師重視語言訓(xùn)練,讓學(xué)生把思維的過程表述出來,盡量為學(xué)生提供說話的機會,認真傾聽學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生的思維更完整、正確。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計10

  [教材簡析]

  在教學(xué)2~5的乘法口訣時,學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對于計算幾個幾的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?紤]到這一點,教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表,還是根據(jù)乘法算式編口訣,大部分都要求學(xué)生獨立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求,更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.吸引力。

  想想做做的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在記中用,在用中記。同時,針對一些記憶難度較大的口訣,適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機會,以便于學(xué)生突破難點,加強記憶。

  教學(xué)的重點是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗,通過獨立探索,總結(jié)出6的乘法口訣。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。

  2.培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。

  3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

  [教學(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入

  談話:小朋友們,你們瞧,今天誰來到了我們的課堂?(電腦顯示小動物們依次出現(xiàn))你能口算一下小動物身上的算式嗎?

  瞧,小房子上面有些什么?(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。

  提問:你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié))

  講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。

  二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)例題。

 。1)觀察場景圖,提出數(shù)學(xué)問題。

  談話:來到兒童樂園,你看到了什么?知道了什么?

  想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎?

  提問:一次可以坐幾人?(6人)

  一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢?

  怎樣知道2次、3次6次各坐多少人呢?把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。

  集體交流。

  誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽?

  (2)填寫表格。

  談話:如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(師生共同設(shè)計出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎?

  找一人上黑板填,其余小朋友在書上填一填。

  提問:現(xiàn)在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人6次可以坐36人)

  1次可以坐6人,就是幾個6人呢?2次呢6次呢?學(xué)生回答后教師板書。

 。3)寫乘法算式,編口訣。

  求幾個6是多少會寫乘法算式嗎?口訣會編嗎?

  找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。

  集體交流寫算式和編口訣的方法。

  2.記憶口訣。

  談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣)

  你認為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它?

  3.教學(xué)想一想的內(nèi)容。

  提問:剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題?

  下面這些算式各用哪一句口訣?

  62 65 61 63 64

  三、想想做做,鞏固深化

  1.想想做做第1題。

  講述:今天小朋友們真棒,自己編出6的乘法口訣,現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽,看誰背得好。

  在小組內(nèi)背,互相檢查。

  2.想想做做第2題。

  談話:我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么?(電腦顯示大象)你能幫大象把算式算一算,并且說說用哪句口訣嗎?

  學(xué)生一起做題,寫口訣。做完后提問:看看每個大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.想想做做第4題。

  談話:再請小朋友們瞧一瞧,(電腦顯示小辣椒、西紅柿)今天它們給我們帶來了許多問題,想試試嗎?

  出示:

 。1)6個2相加是多少?

 。2)兩個乘數(shù)都是6,積是多少?

  一起做題后,一人匯報,集體訂正。

  4.想想做做第5題。

  談話:剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。

  出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問題?

  提問:你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎?獨立做題后集體交流。

  5.想想做做第6題。

  談話:白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問題?

  指名回答后,獨立做題,集體訂正。

  6.游戲摸一摸,說一說。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片)

  交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說出口訣,摸到口訣就說算式,摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。

  以小組為單位做游戲。

  四、總結(jié)評價,延伸拓展

  談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么??

  請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。

 。劭傇u]

  這節(jié)教學(xué)設(shè)計有以下兩個特色:

  1.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程,所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時,充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生編口訣,讓學(xué)生記口訣,讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵學(xué)生的積極性、能動性。

  2.這節(jié)課的設(shè)計既實在又靈活。整個設(shè)計依據(jù)教材安排了6次獨立練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣,而且要求學(xué)生能記的要記,能背的要背,并體現(xiàn)了在用中記,在記中用;其次,教師最后設(shè)計了一個摸一摸、說一說的游戲,這個游戲雖簡單,但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣,并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計11

  設(shè)計說明

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時,從以下幾個方面入手:

  1.在認識人民幣的教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試把人民幣進行分類,在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,理解元、角、分之間的關(guān)系,并能進行簡單的兌換。

  2.在教學(xué)時,緊緊圍繞學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用,并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理,從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的'人民幣(教材使用)

  學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

  教學(xué)過程

  ⊙出示情境,導(dǎo)入新課

  1.鋪墊。

  課件出示教材52頁4幅情境圖。

  師:請同學(xué)們仔細觀察這幾幅圖,說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)

  師:同學(xué)們說得很對,我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣,養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

  2.導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們就一起來認識人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

  (板書課題:認識人民幣)

  設(shè)計意圖:通過觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實例,讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時對學(xué)生進行理財教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.初步認識小面值的人民幣。

  (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

  師:請同學(xué)們仔細觀察這些人民幣,你們能認出幾種?是怎樣識別的?

  學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

  (根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

  2.對人民幣進行分類,深化認識。

  師:剛才我們認識了這幾種面值的人民幣,現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察,看看能否對它們進行分類。

  學(xué)生以小組為單位嘗試分類,匯報交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:按質(zhì)地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

  生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

  生3:還可以按上面寫的年份分類。

  ……

  學(xué)生匯報完畢后教師小結(jié):用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書:紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書:元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

  3.認識元、角、分之間的進率。

  (1)認識元和角之間的進率。

  師:同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識,現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。

  師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應(yīng)該用幾張?(5張)

  師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書:1元=10角)

  師:還是換老師的1元紙幣,請你選任意面值的人民幣來換,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

  學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來換,所換的人民幣的總數(shù)都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法的過程,理解進位的原理,能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

  2.通過操作實踐,培養(yǎng)學(xué)生的思維,初步建立一定的數(shù)感。

  3.在探索和運用數(shù)學(xué)知識的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

  教學(xué)難點:

  1.使學(xué)生理解進位的原理。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算

  40+5 56+40 18+30

  32+4 20+73 5+61

  43+20 7+62 4+53

  32+10 50+22 20+35

  默算,指名答。

  指名說說32+4.7+62的計算過程。

  2.我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù),可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先算一位數(shù)加一位數(shù),再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

  二.探索新知

  1.觀察畫面,提出問題。

 。1)小紅.小強和小蘭是好朋友,他們正在一起玩數(shù)畫片的游戲呢。

 。2)從對話中你知道了什么?你能提出哪些加法問題?

  ①小強和小紅一共有多少張?你會列式嗎?板書24+6

 、谛√m和小強一共有多少張?誰來列式?板書24+9

 、坌√m和小紅一共有多少張?怎樣列式?板書9+6

 、苄√m.小強和小紅一共有多少張?怎樣列式?板書24+9+6

  (3)哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。

  2.教學(xué)24+6。

  (1)我們先來看24+6,24+6等于多少呢?我們用小棒來擺一擺,你打算怎樣擺,先擺什么再擺什么?請你自己擺一擺,想一想怎樣很快知道有多少根小棒?

 。2)誰上來擺一擺?

  先擺2捆加4根,再擺6根,4根小棒加上6根小棒等于10根,可以捆成一捆,和原來的2捆合起來一共有3捆,就是30根。

 。3)那誰來說一說我們怎樣計算24+6?指名說,同座位互相說一說。

  3.教學(xué)24+9。

 。1)剛才小朋友學(xué)得真好,我們再來看看24+9,24+9等于多少呢?我們可以怎樣計算?我們也先用小棒擺一擺,怎樣擺?邊擺邊想想怎樣計算。

 。2)請生上來擺一擺,并說一說計算過程。

 、侔24分成20和4,先算4+9等于13,再算20+13=33。

 、诎9分成3和6,先算6+24等于30,再算30+3=33。

 、郯24分成23和1,先算9+1等于10,再算23+10=33。

 。3)這三種算法你喜歡哪一種?現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的方法,把24+9的計算過程跟同座位說一說。小朋友在計算時可以選擇自己喜歡的方法。

  4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù),和以前學(xué)的.有什么不同?

  5.小朋友,我們今天計算使把一個數(shù)分成兩個數(shù)后,先算一位數(shù)加一位數(shù),和超過了10,那十位上的20就要變成30,30就要變成40,小朋友在計算時一定要注意。

  6.剛才我們計算的都是兩位數(shù)加一位數(shù),現(xiàn)在一位數(shù)放在前面,你會計算嗎?請打開書到第49頁,自己選擇喜歡的方法計算。生回答,并說說計算過程。

  三.鞏固練習(xí)

  1.想想做做1

 。1)下面我們看著圖來計算兩道題目,題目有什么要求?

 。2)第1題你打算怎樣圈?為什么這樣圈?我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗。請你在書上圈一圈并計算出算式的和?/p>

 。3)交流第二題的圈法,并說說兩道算式的得數(shù)。

  2.想想做做2

  (1)學(xué)生口算第一組題,觀察一下這4組題,第一題和下面三題計算時有什么聯(lián)系?

 。2)我們計算下面三題時都要先算4+8=12,所以個位上都是2,但是4+8=12超過了10,所以十位上30要變成40,50變成60,80變成90。

 。3)你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎?

  3.想想做做3

  說圖意,要求圖書角原來有圖書多少本我們該怎么辦?你會列式計算嗎?請你在書上列式計算并口答。生答。

  4.想想做做4

 。1)小力.小佳.小強來到了玩具店,小朋友們看一看都有哪些玩具,各是多少錢?

 。2)小力買了一只玩具熊和一盒積木,應(yīng)付多少元?我們怎么辦呢?生列式計算并口答。

  (3)小強和小佳各買了什么?他們分別應(yīng)付多少元?請你在書上列式計算并口答。

  (4)小朋友,你想買什么?應(yīng)付多少元呢?指名說,同座位說。

  四.總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計13

  教學(xué)目的:

  1、認識6和7的組成。

  2、通過學(xué)生動手操作,親歷知識的.形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,合作解決問題的能力。

  教學(xué)重點:掌握6、7的組成

  一、引入

  昨天我們學(xué)習(xí)了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

  二、新授

  1、出示蘋果和人像掛圖

  老師這有6個蘋果,我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分,有幾種分法嗎?

  小組互相討論有幾種分法?說一說你是怎樣分的?

  學(xué)生匯報,師板書分法

  2、總結(jié)分法

  看到這些分法,你能發(fā)現(xiàn)什么?我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

  看到每一組,你可以想到什么?

  3、7的組成

  剛才老師拿掉了一個蘋果,應(yīng)該是7個,7個蘋果怎樣分給2個小朋友的?請拿出7個學(xué)具來分分看,有幾種分法?

  匯報分法,師板書分法,看到每一組,還能想到什么?

  三、游戲鞏固

  1、猜數(shù),師左手拿幾個蘋果,右手和左手合起來是6個,知道右手是幾個嗎?

  2、一生出3個手指頭,另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)

  3、拍巴掌,學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

  四、作業(yè)

  48頁第1題

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容:

  前 后 (第2頁)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

  2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

  教學(xué)重點:

  前與后的位置與順序

  教學(xué)難點:

  學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:

  嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  紙制的方向盤4個、車站牌5個、

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 (5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

  2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

  引導(dǎo)學(xué)生( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,( )在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

  二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知

  1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)

  2、老師出示電腦:小動物賽跑 電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

 。▽W(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化) (暫停演示)

  問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問:如果比賽繼續(xù)進行,可能會有什么情況發(fā)生?

 。康模簡l(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)

  3、看書:第2頁上面的圖

  讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

  1、說一說

 。1)你的`座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

  (2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

  2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲

 。1)請一名學(xué)生扮演司機,老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。 師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是火車站,終點站是動物園,有上車的乘客請上車。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站? 每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

 。2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)

  換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)

  師:對,請同學(xué)們記。好娉姆较蚓褪

  生:前

  師:背對的方向則是

  生:后

  師:前與后只是相對的,而不是絕對的。

  四、 家庭游戲、知識鞏固

 。1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

 。2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計15

  教學(xué)內(nèi)容:分數(shù)的意義、分子、分母、分數(shù)單位

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生理解掌握分數(shù)、分子、分母的意義和分數(shù)單位,進一步學(xué)會讀寫分數(shù)。

  2、通過分數(shù)意義的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括能力。

  教學(xué)重點:單位1和分數(shù)單位

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦軟件、實物投影儀、正方形紙、圍棋子若干

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引進

  1、出示分數(shù),它們是什么數(shù)?

  同學(xué)們在三年級時已初步認識了分數(shù),那么分數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

  (1)把一個蘋果平均分給兩個同學(xué),每人得多少?

 。2)請兩組同學(xué)量一量課桌的寬是多少厘米?

 。3)請一位同學(xué)量一量數(shù)學(xué)書的長是多少厘米?

 。ǖ玫降慕Y(jié)果都不是整數(shù))

  在實際生產(chǎn)和生活中,人們在測量和計算時,往往不能得到整數(shù)的結(jié)果,這時就需要用一種新的數(shù)─分數(shù)來表示,這樣就產(chǎn)生了分數(shù)。

  什么是分數(shù)?分數(shù)的意義是什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  出示課題:分數(shù)的意義

  二、理解概念:

  1、理解單位1的概念

 。1)出示一塊蛋糕:它可以用1來表示。

 。2)出示一個正方形:它可以用1來表示嗎?為什么?

 。3)出示一條線段:它可以用1表示嗎?為什么?

  小結(jié):一塊蛋糕,一個正方形,一條線段都是一個物體,都可以用1表示。

  (4)出示四個蘋果:這是幾個蘋果?可以用1表示嗎?為什么?

  用圓圈把四個蘋果圈起:現(xiàn)在可以用1來表示這些蘋果嗎?為什么?

 。5)把這6只熊貓看作一個整體,用1來表示行嗎?為什么?

  (6)我們?nèi)嗤瑢W(xué)可以用1表示嗎?為什么?一組同學(xué)呢?

  (7)你能舉出一些把許多物體看作一個整體,用1來表示的例子嗎?

  小結(jié):1不僅表示一個物體,一個圖形,一個計量單位,也可以表示由許多物體組成的一個整體。這個1很特殊,我們給它加上引號,把它稱為單位1。

  說說你是怎么理解單位1的?能舉出例子嗎?

  2、理解分數(shù)意義:

 。1)把這塊蛋糕平均分成2份,每份是它的幾分之幾?

 。2)把正方形紙平均折成4份,并用陰影部分表示出它的三份,用分數(shù)表示是多少?

  (3)

  這條線段怎么表示它的呢?這一段是幾分之幾?有幾個這樣的?

  (4)把這些蘋果平均分成4份,每份是幾只蘋果?每份是整體的幾分之幾?把什么看成單位1?

 。5)把4個蘋果看成一個整體,還可以平均分成多少份?每份是這個整體的幾分之幾?

  (6)把6只熊貓來平均分,有幾種分法?同桌討論一下,并告訴大家,你分的每一份占整體的幾分之幾?每份是幾只熊貓?

 。7)每人拿出圍棋子8顆,把它平均分,你想怎么分?

  請大家觀察,剛才這些分數(shù)都是怎么得到的?能自己概括出分數(shù)的意義嗎?

  小結(jié):把單位1平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù)。

  練習(xí):練習(xí)十八13

  3、理解分子、分母的意義:

  說說這個分數(shù)表示什么意義?請你回憶一下分數(shù)各部分的名稱。

  3分子

  分數(shù)線

  5分母

  分母5表示什么意義?看到分母你就知道什么?分子3呢?

  小結(jié):在分數(shù)里表示把1平均分成多少份的數(shù)叫分母,表示取了多少份的`數(shù)叫分子。

  4、理解分數(shù)單位的意義:

  自然數(shù)有單位,每個自然數(shù)都是由若干個1組成的,因此自然數(shù)的單位是幾?分數(shù)也是由若干個分數(shù)單位組成的,所以分數(shù)也有分數(shù)單位,比如:是由3個組成,就是它的分數(shù)單位,的分數(shù)單位是,想一想,的分數(shù)單位是幾?為什么?的分數(shù)單位呢?

  你能概括一下分數(shù)單位的意義嗎?

  小結(jié):在分數(shù)里,把單位1平均分成若干份,表示其中的一份的數(shù),叫做分數(shù)單位。

  練習(xí):

  讀出下面的分數(shù),并說出每個分數(shù)的分數(shù)單位。

  5、學(xué)習(xí)用直線上的點表示分數(shù):

  分數(shù)可以用直線上的點來表示。

  直線上相應(yīng)的這一點應(yīng)該用幾分之幾來表示?

  這一點用來表示,為什么?這一點用來表示,為什么?同樣都是把單位1平均分,為什么兩個分數(shù)的分數(shù)單位不相同?

  三、看書質(zhì)疑:

  今天學(xué)習(xí)的是課本p84p86的內(nèi)容,請把p86的做一做練習(xí)一下,看看有什么不理解的地方,提出來,我們大家一起討論、解決。

  四、綜合練習(xí):

 。ㄒ唬┡袛啵

  1、把單位1分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。

  2、把單位1平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。

 。ǘ┛诖穑

  1、把一條2米長的繩子平均分成5份,把什么看作單位1?每份占全長的幾分之幾?

  2、把12支鉛筆平均分成4份,把什么看作一個整體?3份占這個整體的幾分之幾?

 。ㄈ┱f出下面各題把什么看作1?各題中的分數(shù)各表示什么意義?

  1、男生人數(shù)占全班人數(shù)的

  2、一袋大米,吃了它的

  3、一本書30頁,小華已看了總數(shù)的

  (四)填空:

  5個是()是()個

  是3個()()個是是()個()

 。ㄎ澹┱f出下列各分數(shù)的意義、分數(shù)單位、各有幾個這樣的分數(shù)單位?

 。┫聢D中陰影部分各占全圖的幾分之幾?(備用)

  五、作業(yè):

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