小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案（通用12篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 1

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。為達到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計：

　　1、重視學(xué)生的自主探究，體驗算法的多樣化。

　　在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗嘗試計算，再通過交流算法，體驗算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強烈愿望。

　　2、重視對“破十法”的理解，提高學(xué)生的計算能力。

　　在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運用“破十法”進行計算，提高學(xué)生的.計算能力及計算速度。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　小棒

　　學(xué)生準備　小棒

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學(xué)們分享一下。

　　(1)課件出示教材10頁例1情境圖。

　　師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：還有幾個？

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。

　　(5)思考：說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法。

　　設(shè)計意圖：

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　探究新知

　　1、學(xué)生自主探究。

　　師：怎樣計算15－9呢？下面請大家獨立思考，想辦法進行計算，看誰算得又快又準。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計算，教師巡視)

　　2、學(xué)生交流匯報。

　　(學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)

　　生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)

　　生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)

　　生4：15－10＋l＝6。

　　3、學(xué)習(xí)“破十法”。

　　師：在這些算法中，你認為哪種算法算得又快又準呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生：我認為第二種算法算得又快又準。

　　師：我們給這種算法起個名字，叫做“破十法”�，F(xiàn)在請大家看課件，了解運用“破十法”計算的過程。(課件演示，學(xué)生觀看)

　　師：現(xiàn)在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過程，想一想為什么要這樣做。

　　預(yù)設(shè)

　　生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因為5減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。

　　師：現(xiàn)在你能說一說運用“破十法”計算15－9的過程嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：計算15－9，因為被減數(shù)個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。

　　小結(jié)：計算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個位上的數(shù)。

　　設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計算，再彼此交流算法，體驗算法的多樣化，然后重點強調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動熟練掌握“破十法”，提高計算能力。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 2

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

　　2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

　　3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的'角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。

　　教學(xué)重點：

　　正確口算十幾減9的退位減法

　　教學(xué)難點：

　　理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖、 學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

　　星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃�！�

　　問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?

　　學(xué)生互相說圖意。

　　“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”

　　全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?

　　主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9�？凑l的想法多。

　　全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：

　　方法1：一個一個地減。

　　板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

　　板書：10-9=1 1+3=4

　　方法3：先減3，再減6，得出4。

　　板書：13-3-6=4

　　方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)

　　小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。

　　試一試。

　　計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實物操作進行計算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

　　1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果

　　2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。

　　3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。

　　你能幫小螞蟻算一算嗎?

　　12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=

　　19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=

　　5、出示算式：

　　游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系

　　17-9 16-9 13-9 12-9

　　15-9 11-9 14-9 18-9

　　計算結(jié)果。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　四、總結(jié)反思，拓展延伸

　　提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?

　　先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)

　　板書設(shè)計:

　　十幾減9

　　方法一：一個一個地減.

　　13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4

　　方法三：先減去3,再減去6.

　　方法四： 9加(4)等于13.

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 3

　　教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

　　2．讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

　　3．讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第10～12頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

　　1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。

　　2．對口令游戲：10的組成。

　　你說1，我說9，

　　你說2，我說8，

　　我說3，我說7，

　　你說4，我說6，

　　你說5，我說5。

　　3．復(fù)習(xí)20以內(nèi)9的進位加法。

　　師：我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于？4加5等于？……

　　[10的組成和分解是學(xué)生口算十幾減9的計算方法中“破十”法的基礎(chǔ)，而9加幾的進位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，我一開課就組織學(xué)生開展有趣的對口令、搶答競賽，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來。]

　　4．創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動探究新知

　　1．引出課題。

　　a．課件演示新年游園會的活動。

　　b．師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？你會解答嗎？

　�。▽W(xué)生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）

　　我想請××來解答。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）

　　c．師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　d．師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）

　　[在這里，我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的情景──游園會，讓學(xué)生從生動具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。]

　　2．十幾減9計算方法的探索。

　　a．分組探究。

　　師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學(xué)具來幫助研究。

　　四人小組學(xué)習(xí)研究。

　　b．匯報探索成果。

　　師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？

　　師：有不同的方法嗎？

　　師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。

　　[學(xué)生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使生個學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，我尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數(shù)學(xué)問題，任選一道題進行研究、進行計算，任何一種方法都可以得到教師的'充分肯定。每個學(xué)生都有機會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]

　　3．強化算法。

　　a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說教師邊板書）

　　b．師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。

　　c．師：你算哪道？怎么算的？

　　自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功

　　1．計算精靈算式。

　　a．師：皮卡丘給大家?guī)�來了一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道。

　　b．拿到算式的學(xué)生進行計算。

　　c．師：皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？

　　2．走迷宮。

　　a．師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。

　　b．展示學(xué)生作品。

　　c．師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。

　　3．師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容：教材10頁例1。

　　教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

　　2．讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的`意識。

　　教學(xué)重、難點：十幾減九的計算方法及算理。

　　教具學(xué)具：課間。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，溫舊知

　　小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰��？

　　老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。

　　都說小猴子聰明又機靈，下面我們就去展示一下吧。

　　8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=

　　二、觀察思考、探究新知

　　你們算的真是又對又快，剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個桃子呢，大家一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、……

　　1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？

　　生：還剩幾個桃子?

　　2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？

　　3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說算法）

　　方法一：想加算減法

　　根據(jù)以前學(xué)過的知識，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。

　　方法二：破十法

　　15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。

　　4、小結(jié)計算方法，讓學(xué)生說一說例題里的計算過程，并在練習(xí)中體驗不同的算法。

　　三、課堂練習(xí)、鞏固提高

　　1、圈一圈，算一算。

　　12 - 9 =

　　2、想一想，說一說，算一算。

　　14 - 9 =

　　3、直接計算。

　　16 - 9 = 11 - 9 =

　　4、用你喜歡的方法計算。

　　18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =

　　5、看圖列示。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。

　　五、課后作業(yè)

　　1、完成課本10頁的做一做。

　　2、和同桌說說自己的計算過程。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 5

　　一、學(xué)習(xí)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。

　　十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。

　　（二）核心能力

　　《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運算能力。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)目標

　　1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。

　　2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優(yōu)化的方法，提升運算能力。

　　3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)重點

　　掌握十幾減9的計算方法。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點

　　理解“破十法”的計算算理和方法。

　�。�六）配套資源

　　實施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．拍手游戲：10的組成。

　　我拍1，你拍9，1和9組成10。

　　我拍2，你拍8，2和8組成10。

　　…………

　　9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

　　2．復(fù)習(xí)十幾的組成

　　師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

　�。ǘ�）探究新知

　�。�.觀察主題圖，提出問題

　　師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？

　　師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

　　設(shè)計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。

　�。�.探究十幾減9的計算方法和理解算理

　�。�1）列出算式，自主嘗試計算

　　師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝

　�。�2）操作與思維、表達相結(jié)合，理解算理，提升算法

　　師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

　　學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè)：

　　方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

　　師：剛才這個同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

　　教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

　　師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

　�。ㄒ簧�照樣子說后，同桌相互說一說計算過程）

　　師：誰還有不同的拿法嗎？

　　方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

　　師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

　�。ㄍ�桌相互說一說，找個別學(xué)生匯報）

　　生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

　　板書：

　　師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　師：你能給這個方法起個名字嗎？

　　動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

　�。�1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。

　�。�2）從中圈出9個，想一想怎么圈。

　　結(jié)合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。

　　15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6

　　師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的'想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進行表象操作，從結(jié)合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。

　　3．鞏固練習(xí)

　�。�1）圈一圈，算一算。

　　師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15－9的算理。

　�。�2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

　�。�3）完成練習(xí)二第1題。

　�。ㄈ�）課堂

　　全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？

　�。ㄋ模┱n時作業(yè)

　　1．練習(xí)二第2題送信。

　　先讓學(xué)生進行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢？

　　師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？

　　用你喜歡的方法計算。

　　11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

　　師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法，學(xué)生匯報，交流自己的計算方法。

　　知識點十幾減9的計算方法。

　　答案略

　　解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運算能力。

　　2．結(jié)合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。

　　知識點十幾減9的應(yīng)用。

　　答案略

　　解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3．看圖列式。

　�。�1）（2）

　　知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

　　答案18－9＝915－9＝6

　　解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

　　4．解決問題。

　　一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？

　　知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列出算式。體會所學(xué)知識的價值，并提高解決實際問題的能力。

　　答案17－9－1＝7（人）

　　解析結(jié)合生活中排隊做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數(shù)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。

　　教材分析:

　　1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。

　　2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略，增進對新知識的理解。

　　3、結(jié)合生活實際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

　　教學(xué)目的:

　　1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實際事例。

　　2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進行實際應(yīng)用等活動，體驗20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。

　　教學(xué)重點:

　　1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

　　2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準備:

　　多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

　　教學(xué)過程:

　　一、設(shè)疑自探（15分鐘）

　　(一)學(xué)前準備

　　1、口算（填未知加數(shù)）

　　9+（ ）=11 9+（ ）=13

　　9+（ ）=17 9+（ ）=16

　　讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境。

　　感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法�？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。

　　預(yù)設(shè)問題

　　（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

　�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

　�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

　　（三）自探提示

　　1、請你用三句話說出圖意？

　　2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？

　　3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。

　　4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨立探究出以上問題的答案.

　　二、解疑合探（12分鐘）

　　1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。

　　2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的'問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.

　　3、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：一是點數(shù)結(jié)果；二是想加算減。

　　板書例1如下

　　例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

　　也可以想: 10-9=1 1+（2）=3

　　4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

　　5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學(xué)生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

　　6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

　　三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預(yù)設(shè)問題

　　1、十幾減9在計算的時候要注意什么？

　　2、十幾減9計算方法哪種最方便？

　　3、十幾減8、7怎樣算？

　　四、拓展運用。（8分鐘）

　　1、可以適當加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。

　　13-9=（ ）

　　15-9=（ ）

　　2、練習(xí)二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。

　　3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

　　教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結(jié)

　　學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

　　板書設(shè)計

　　十幾減9

　　例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

　　也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點：

　　能比較熟練地計算十幾減9。

　　教學(xué)難點：

　　理解十幾減9的退位計算方法。

　　教學(xué)資源：

　　學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

　　學(xué)生互相說圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個的`問題。

　　應(yīng)怎樣計算呢？

　　根據(jù)回答板書：13－9=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實物操作。

　　講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 8

　　【教學(xué)目標】：

　　1使學(xué)生初步學(xué)會利用加、減法的關(guān)系計算十幾減9。

　　2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然思想感情。

　　【難點、重點】：

　　１掌握十幾減9的計算方法。

　　２培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性及解題策略多樣化。

　　【教具、學(xué)具】：

　　教學(xué)掛圖等圖片。

　　【教學(xué)過程】：

　　一 復(fù)習(xí)引入

　　1.口算。

　　9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

　　9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

　　2.在括號里填上適當?shù)腵數(shù)。

　　9＋（ ）＝１２ 9＋（ ）＝１３

　　9＋（ ）＝１４ 9＋（ ）＝１５

　　9＋（ ）＝１６ 9＋（ ）＝１７

　　二 情景引入

　　１．同學(xué)現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們想去春游嗎？

　　請出兩個小隊的人，一隊有９人，一隊有６人，請同學(xué)們提出一個問題？并列式計算。

　�。玻�你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

　　嗎？

　�。�1）自由地觀察圖，互相說一說你都看到了什么？你能提出什么問題？列出算式嗎？

　�。�2）１５－９＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計算的方法，看哪組的方法多？

　�、僖驗椋梗�６＝１５所以１５－９＝６。

　�、冢保悼梢苑殖桑购停�，所以１５－９＝６

　�、郏保埃�９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

　�、埽保担�５＝１０ １０－４＝５

　　所以１５－９＝６

　　（3）１４－９＝５你是怎么算出來的？同學(xué)互相說。自由地說。

　�。�4）觀察圖看一看還能找出什么問題？列出什么算式？

　　三 全課小結(jié)：

　　我們在這節(jié)課中學(xué)了十幾減９的內(nèi)容，并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說點什么？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

　　2、是學(xué)生進一步明確用“破十法”計算的`道理。

　　3、提高學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)重點：

　　計算方法

　　教學(xué)難點：

　　破十法計算道理

　　教學(xué)過程：

　　一、宣布課題

　　這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、看圖列式計算

　　學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算

　　2、計算

　　學(xué)生獨立計算

　　3、列式計算

　　看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思

　　4、做減法

　　學(xué)生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、游戲

　　三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式

　　6、填未知數(shù)

　　填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法

　　三、課堂獨立作業(yè)

　　做120頁5、6、9題

　　四、課堂小結(jié)

　　說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 10

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合情景初步感知十幾減9的計算方法；

　　2、初步學(xué)會根據(jù)的素材提出數(shù)學(xué)問題；

　　3、在小組合作與解決問題的過程中使學(xué)生的情感得到満足。

　　教材分析：

　　一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面，為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減9”的口算豐富的資源。并且這四個圖帶有一定的層次性。

　　“賣氣球圖”通過一個小朋友與賣氣球阿姨的對話，引出條件和問題。由“15個氣球，賣了9個，還有幾個？”這一問題，展開思考。教材以對話的形式，呈現(xiàn)了兩種計算方法：①數(shù)出結(jié)果，一個一個地數(shù)出還有6個。②“想加算減”，根據(jù)9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個。這里也體現(xiàn)了允許學(xué)生采用多種方法進行計算的編寫意圖。

　　“套圈游戲圖”是一個小朋友說出條件“我投了14個圈，有9個沒套中”，另一個小朋友提出問題“套中幾個？”引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，自己想辦法解決問題。

　　而“賣風車圖”和“猜字謎圖”只了背景資料，啟發(fā)學(xué)生去獨立的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。比如風車圖，可以自由提出共有16個風車，賣出1個還有幾個？賣出2個還有向個？等；學(xué)生也可能從顏色上說有藍顏色的風車有9個，沒有藍顏色的風車有幾個？猜字謎的.情景圖從不同角度觀察也會得出不同的結(jié)果，但前提是學(xué)生一定要看懂情景圖，像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶：這么多的毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。

　　以上幾幅圖的設(shè)計意圖，是借助學(xué)生身邊的實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，給了學(xué)生較大的空間開展探索性的學(xué)習(xí)。但對于情境圖的采用，本人認為可以根據(jù)實際情況還可作適當調(diào)整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時，教師也可以就地取材或者創(chuàng)造更貼近學(xué)生的素材，比如一個小組14人，有9個男生或9個女生；有15本漫畫書，借走了9本等等。然后讓學(xué)生相互交流，共同研究。再廣泛發(fā)表意見，說己的計算方法。教師對學(xué)生合理的意見和方法及時給以表揚和鼓勵。學(xué)生在討論中，可能提出的方法還要多，會出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法，都是允許的，但前提是要讓學(xué)生在理解和體驗的基礎(chǔ)上，自然接受快捷、方便的方法，達到算法優(yōu)化的目的。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《十幾減9》

　　教學(xué)目標：

　　1是學(xué)生理解掌握十幾減9的計算方法。

　　2能正確的進行十幾減9的計算。

　　3培養(yǎng)學(xué)生初步的推力能力和與他人進行交流的能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握口算十幾減9的方法。

　　教學(xué)難點：

　　找己喜歡的簡便計算方法并計算。

　　教具準備：

　　實物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　1今天老師帶來了一個魔術(shù)箱。看，老師變出了什么？

　�。ǔ鍪净ǎ�

　　有幾朵花呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（全班齊數(shù)）

　　2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花，你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎？

　�。▽W(xué)生猜花的朵數(shù)，教師板書）

　　3原來箱子里可能有這些花，老師拿出來了9朵，你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　你能根據(jù)自己題的數(shù)學(xué)問題列出算式嗎？

　�。ㄖ该�回答。教師板書算式）

　　請你在小組中給你的`同伴說說你提出的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題列出算式。

　�。▽W(xué)生在小組中互說問題，并列出算式）

　　指名反饋，教師板書算式。

　　A19-9

　　這個算式我們以前學(xué)過嗎？那我們一起口算一下得數(shù)。

　�。�齊報得數(shù)，教師板書）

　　B12-9、15-9......

　　這些算式我們學(xué)過嗎？

　　觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4大家觀察的很仔細，就像同學(xué)們說的，這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“十幾減9”的算式。

　�。ń處煱鍟�課題）

　�。ǘ�）新課：

　　1這么多算式，我們先來研究一道好不好？那咱們就先來看一看15-9這道題吧。

　　（教師在一旁板書15-9的算式）

　　2怎樣計算15-9呢？請你自己想辦法計算一下，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又快又對。

　　（學(xué)生自己思考）

　　如果你遇到困難了，可以和你小組中的同伴互相商量商量，交流一下。

　�。ㄖ该�說己的方法）

　　教師板書：⑴因為9+6=15，所以15-9=6

　�、�10-1=9，1+5=6

　�、菙[小棒

　　......

　　3這些方法你聽明白了嗎？你喜歡哪種方法呢？

　�。▽W(xué)生講己的想法）

　　4：大家都想出了不同的方法來解決這個問題，真了不起！這些方法都很好，今后在計算時，你喜歡哪種方法，就用哪種方法來計算。

　　5我們接著看看下面的3道題。請你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù)，并給同位講講你是怎樣算的？如果遇到困難，你還可以借助學(xué)具擺一擺）

　�。ㄖ该�講出得數(shù)和方法）

　　6剩下的題我們來口算得數(shù)，行嗎？

　�。ㄖ该麍蟪龅脭�(shù)，教師板書）

　　7看來大家都有了自己喜歡的計算方法了，那我們就用這些方法解決這些問題，好嗎？

　�。ㄈ�）練習(xí)：

　　1出示小兔跳樹樁圖

　　小兔要想回到河對面的家就要跳過這些樹樁，你能幫它通過嗎？

　　指名報出得數(shù)，教師移動小兔。

　　2課本第13頁第3題。

　　出示小鳥圖

　　小鳥聽說大家算題算得很快，也來請大家?guī)兔α�。你能幫小鳥找到自己的家嗎？請你用線連一連。

　　學(xué)生獨立完成。指名板書，集體訂正。

　　小朋友遇到什么問題了？還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎？

　　15-6得多少呢？請你自己給他畫一個家，好嗎？

　　3大家剛才可真棒，幫助別人解決了困難，自己也增長了本領(lǐng)！下面我們進行個口算小競賽，看誰算得又對又快！

　　學(xué)生獨立完成課本12頁“做一做”第3題。

　　集體訂正。

　�。ㄋ模�：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　祝賀大家找到了自己喜歡的計算方法。

　　板書設(shè)計：

　　十幾減9

　　15-912-9

　　14-917-9

　　16-913-9

　　11-918-9

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《十幾減9》教案 12

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。

　　4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　用“破十法”和“看減想加”的方法計算

　　教學(xué)難點：

　　理解算理

　　教學(xué)過程：

　　一、口算：

　　9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

　　4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┦畮诇p9

　　1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問題？

　　2、你能列式計算嗎？

　　3、請你自己研究你怎樣算這道題。

　�。�1）用手中的小棒擺一擺。

　�。�2）學(xué)生匯報。（師提問：你為什么要用10減）

　　（3）教師演示破十法，邊說過程。

　�。�4）誰愿意把你學(xué)到的方法講聽。

　�。�5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？

　�。�6）生說師板書。12-9=3210

　�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）

　　4、用你的好方法做題：13-9=14-9=

　　5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǘ�）十幾減8

　　1、看圖說圖意15-8=

　　2、用小棒驗證

　　3、匯報：能看著算式說過程嗎？

　　4、口算：14-8=13-8

　　5、你發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ㄈ�）十幾減7、6（方法同上）

　�。ㄋ模�：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：

　　11-9=11-8=11-7=11-6=

　�。�1）口算

　�。�2）說方法

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）

　　2、課件：放飛氣球。

　　3、課件：送信

　　4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。

　　四、課堂作業(yè)

　　課后4題做在數(shù)學(xué)本上。

　　五、課堂：

　　說說你學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計：十幾減9、8、7、6

　　小棒圖

　　12-9=315-8=713-7=611-6=5

　　210

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的.計算方法，必須要讓學(xué)生在實際操作中親自去體會，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計算。

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