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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案

時(shí)間:2023-01-16 16:34:43 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練地掌握100以內(nèi)連減運(yùn)算,正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=

  17-6-10=13-6-7=19-6-3=

  28-8-12=37-20-5=59-50-3=

  39-30-4=28-6-20=38-6-20=

  3、計(jì)算

  57-18-26=

  指兩名板演,并說一說計(jì)算過程。

  二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、用自己喜歡的`方式做下面各題。

  57-7-36=98-54-21=28-7-9=

  29-6-17=60-35-17=73-25-17=

  2、連線;

  3212330

  47-9-668-17-2138-20-17

  52-18-3227-19-673-25-27

  3、在○里填上>、<或=。

  38-9-6○3966-23-27○16

  47-17-25○278-24-32○22

  4、列式計(jì)算

 。1)車上有42人,到站后下去13人,現(xiàn)在車上有多少人?

 。2)車上有42人,到站后前門下去7人,后門下去6人,現(xiàn)在車上有多少人?

  三、課堂小節(jié):

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)的連減運(yùn)算,同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)可以按順序進(jìn)行計(jì)算,也可以把后兩個(gè)數(shù)加在一起,再用第一個(gè)數(shù)減,計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案2

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性;

  2、通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程;

  3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的`數(shù)學(xué)問題。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

  4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

  6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

  2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

  同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么

  誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個(gè)問題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎

  師板書5+2=7

  請(qǐng)你們?cè)倏春诎?說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算

  師板書7+1=8

  活動(dòng)2【講授】二、探究新知

  1、小明又拿來一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

  A生說出題意 B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

  2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎

  板書5+2+1

  3、對(duì)比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,第二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不相同

  4、師小結(jié)我們?cè)瓉韺W(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

  5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

  6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

  7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢

  8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么

  活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用

  1、導(dǎo)學(xué)案出示 看誰算得又對(duì)又快,分組比賽

  7+2+1 = 3+0+5 =

  2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

  2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算

  1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算

  3、導(dǎo)學(xué)案出示 燕子圖 看懂題意再列式計(jì)算

  4、編寫連加算式

  活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)

  我們今天學(xué)到了什么

  活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸

  1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

  2、( )+( )+ 4 = 9

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀理解連加計(jì)算的意義。

 。病⒄莆者B加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

 。、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解連加的意義,會(huì)正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里,再參與第二步計(jì)算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  10根小棒、實(shí)物圖形卡片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的`孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

  問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  二、操作探索,學(xué)習(xí)新知

 。薄⒁龑(dǎo)觀察。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下,最后出示跑來1只小雞)

  2、交流、匯報(bào)。

 、賳枺耗憧吹搅耸裁?

  小組交流。

 、趯W(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說:小明在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來的學(xué)生說出算式,5十2十1,教師問:這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

 。、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。

  板書課題:連加

 。础⑻骄俊斑B加”計(jì)算的順序方法。

  問:5十2十1=8,你是怎樣算出數(shù)的?

 、傩〗M合作探索方法。

 、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)

  ③教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。

  板書:5十2十1=8

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案4

  一、初步體會(huì),引入

  同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?咱們來玩接龍游戲,好嗎?

  1、觀察題目:你知道接龍的規(guī)則嗎?

  2+3 +1 +0 +2

  10-1 -2 -3 -4

  2、接龍游戲

  3、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、探索新知

  1、教學(xué)例1

 、、創(chuàng)設(shè)生活情境,師邊講述邊示圖。

 、、討論圖意,指名說說。

 、恰L試列出算式。

 、取⒅该涣鳎涸趺戳惺降?

  4+2+1= 這個(gè)式子中每一部分表示什么?

  怎么計(jì)算?

  2、即時(shí)練

  想想做做第1題。

  師說,讓學(xué)生擺小棒:先擺3根小棒,再擺上3根,最后再擺2根。

  現(xiàn)在一共有幾根小棒?

  學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。

  全班交流。

  3、揭示課題

  讓學(xué)生說說今天學(xué)的這個(gè)加法和以前有什么不同?——連加

  4、教學(xué)例2——同例1

 、、創(chuàng)設(shè)生活情境,要求根據(jù)圖意討論交流。

  嘗試列出算式,說說每一部分表示什么?想想怎么計(jì)算?

  8-3-1=

 、、即時(shí)練

  想想做做第1題的第2小題。

  讓學(xué)生擺擺,算一算。——看書時(shí),幫助理解虛線框的意思。

 、啤⒔沂菊n題:連減

  師生共同小結(jié):連加連減在計(jì)算時(shí)先算什么?再算什么?

  三、鞏固應(yīng)用

  1、看圖列式——第2、3題

  這兩題中,主要引導(dǎo)學(xué)生能正確的`看懂圖意。

  并讓學(xué)生有條理的說出來。

  2、——分桃

  教師創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生邊看圖,邊理解,然后再填一填,列式計(jì)算。

  3、想想做做第4題。

  看誰算得又對(duì)又快。

  4、想想做做第6題。

  書寫練習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?回家后給爸爸媽媽出題好嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

  2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

  3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第72頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)舊知

  口算10以內(nèi)的加減法。

  4+1 5+2 5-2 8-2

  5+3 7+1 3-1 6-2

  要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

  學(xué)生口算后交流。

  導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)連加

  1.課件演示,引出算式。

  a。出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

  問:院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)“5”)

  b。出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

  ◆指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“2”、“1”)

  ◆問:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)“5+2+1”)

  ◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

  2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

  問:這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

  a。小組討論后匯報(bào),并說出計(jì)算順序。

  b。根據(jù)學(xué)生敘述過程,演示課件,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:

  問:第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

  3.揭示課題。

  a。問:今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書課題:連加)

  b。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

  ◆同桌討論。

  ◆交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。

  學(xué)習(xí)連減

  1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。

  a。草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

  b。走了2只;又走了2只。

  2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

  3.交流。

  a。說說“8-2-2”的含義。

  b。說說你是怎樣算的。

  4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。

  鞏固練習(xí)

  1.第72頁“做一做”。

  要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。

  2.練習(xí)十一的第1、2、5題。

  要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。

  3.練習(xí)十一的第3、6題。

  a。說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

  b。直接說出各題得數(shù)。

  課堂總結(jié)

  1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

  2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  備課時(shí),考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心,生怕學(xué)生接受不了?墒菍(shí)踐下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,主要有以下兩點(diǎn):

  第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。

  第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候,我著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過程當(dāng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。

  連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的'得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

  專家評(píng)析

  本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫演示,把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。

  那么,如果沒有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  我們看到,在本課的新授過程當(dāng)中,教學(xué)連加,以教師引導(dǎo)為主;教學(xué)連減,則放手讓學(xué)生自己類推,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程當(dāng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

  相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后,安排了“說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確計(jì)算加減混合式題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算

  老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。

  2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

  老師出示口算卡片,指名回答。(說出各題的計(jì)算過程)

  我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問題。

  二、指導(dǎo)探索:

  1.教學(xué)例1

  魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書:)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計(jì)算?(板書:)

  如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生敘述題意:魚缸里有4條黑金魚,3條紅金魚,撈走2條,還剩幾條?)誰會(huì)列式?

  板書:

  觀察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?

  像這樣既有加法,又有減法的.算式叫加減混合。

  板書課題:加減混合

  加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?結(jié)合這道例題,誰來說一說?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書:讓學(xué)生自己練習(xí)說計(jì)算過程,然后指名說一說。

  2.教學(xué)例2

  出示鴿子圖

  你能說出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說一說圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)

  誰會(huì)列式?你是怎么想的?

  板書:

  這也是加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?(同桌互相說一說)

  學(xué)生齊說計(jì)算過程,老師板書:

  3.比較質(zhì)疑:

  兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)

  說明:無論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的,都是從左往右依次計(jì)算。

  你還有什么問題嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1.看算式擺學(xué)具:

  出示:

  這個(gè)算式表示什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。

  2.學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做。

  訂正時(shí)說計(jì)算過程。

  3.口算:(指名說答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)

  老師分別出示口算卡片:

  4.競(jìng)賽:爭(zhēng)做計(jì)算小能手

  每人一張小卷子,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,比誰算得又對(duì)又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對(duì)的為“計(jì)算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。

  四、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做加減混合式題要按什么順序計(jì)算?

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