小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案（通用20篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過程
2、熟練地進(jìn)行計(jì)算
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
思維訓(xùn)練：
初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那我們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的'？
你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰說的好？
走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨(dú)立列式計(jì)算
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說的有道理嗎？
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨(dú)立列式
編題
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ń處煟┒嗝襟w課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。
四、教學(xué)步驟
（一）情境導(dǎo)入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì)的片段）
談話：新年的.鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）
談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”
�。�1）師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生自主探索，共同探究。
（3）學(xué)生反饋：
�、贂r(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。
（4）體驗(yàn)1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
�、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。
�、苄〗Y(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
�。�5）師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
�。�6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
2、探索分與秒之間的關(guān)系
�。�1）師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。
�。�2）讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
�。�3）學(xué)生反饋。
�。�4）小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
3、練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘
�。�1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。
�。�2）師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。
�。�3）讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。
（四）鞏固練習(xí)
�。�1）完成“練習(xí)一”第2題。
填上合適的時(shí)間單位。
補(bǔ)充：
①們上一節(jié)課的時(shí)間是40。
�、谛∶髋�100米要用19。
�。�2）跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
（3）活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，更可以給學(xué)生帶來探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育，既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，年齡較小，形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維水平較低，只有少部分學(xué)生具備一定的觀察能力，能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索合作交流。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們想想你學(xué)過哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
�、�10是最小的兩位數(shù)，9是的一位數(shù)。
�、菸疫�知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。
……
師：你在生活中還見過哪些數(shù)?
生：鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個(gè)1根是幾個(gè)十根嗎?(1個(gè)十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地?cái)[，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個(gè)單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。
(二)動(dòng)手操作
1. 假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)
3.小組匯報(bào)：把每組擺的結(jié)果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計(jì)數(shù)器上撥出11，學(xué)生看清數(shù)位。
師：你知道11中的兩個(gè)1各表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個(gè)十)，右邊的“1”表示1根(1個(gè)一)。
師小結(jié)：11里面有()個(gè)十和()個(gè)一，并在計(jì)數(shù)器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會(huì)撥哪些數(shù)?再把它寫出來。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)
小組匯報(bào)。
生：①我會(huì)擺13，15，18，20，…
�、谖抑�13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
③我會(huì)寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。
�、穾煟赫l能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個(gè)10根。
⒏練習(xí)(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù)，寫數(shù)。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9.觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細(xì)觀察。)
(2)全班匯報(bào)。
生1：我看到0最小，20。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。
生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十?dāng)?shù)。
生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。
生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點(diǎn)。
(三)形式多樣，深化知識(shí)
1. 連一連。
教師出示一張點(diǎn)子圖(投影顯示)說明要求：按從小到大連起來，組成一幅圖。(小組內(nèi)進(jìn)行。)
2. 游戲――運(yùn)動(dòng)員集合站隊(duì)。
選8個(gè)同學(xué)戴上號(hào)碼頭飾：9號(hào)、10號(hào)、11號(hào)、13號(hào)、16號(hào)、15號(hào)、14號(hào)、12號(hào)。
師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你們奮力拼搏，為班級(jí)爭光。
(1)請運(yùn)動(dòng)員按從小到大的號(hào)碼順序排好隊(duì)，并報(bào)出自己的號(hào)碼。
(2)宣布隊(duì)員參賽項(xiàng)目。(如點(diǎn)到自己的號(hào)碼向前一步站好，然后再歸隊(duì)。)
�、偬�(hào)碼比14小的運(yùn)動(dòng)員參加50米賽跑。
�、谔�(hào)碼比10大比16小的運(yùn)動(dòng)員參加跳繩比賽。
③號(hào)碼和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。
師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，有下面幾點(diǎn)成功之處。
1. 激趣引入：溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫面，容易引起學(xué)生的無意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計(jì)：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。
2．滲透簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)圖，理解題意。
教學(xué)難點(diǎn)
正確選擇算法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算：9以內(nèi)的加減法。
�。�1）老師出示口算卡片，請一組同學(xué)來算，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
�。�2）學(xué)生搶答。
2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
出示教材50頁的牽�；▓D（不注明條件和問題）
師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
問：這兩道加法算式表示什么意思？
�。ū硎景炎筮叺�6朵牽�；ê陀疫叺�3朵牽�；ê喜⑵饋�，一共是9朵。）
這兩道減法算式分別表示什么意思？
�。�9－3＝6表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ粲疫叺�3朵，就是左邊的6朵。）
�。�9－6＝3表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ糇筮叺�6朵，就是右邊的3朵。）
師：如果題中標(biāo)明了條件和問題（板書：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？
二、探索新知
1．看牽�；▓D，自己說一說圖意，然后指名說。（左邊有6朵，右邊有3朵，一共有多少朵牽�；�？）
學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正。板書：6＋3＝9
問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵牽�；ǎ鸵�6朵和3朵這兩部分合并起來，所以用加法。）
2．出示小鹿圖。
學(xué)生互相說圖意，然后指名說。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）
學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正。板書：9－3＝6
問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的.9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計(jì)算。）
3．做一做
投影出示50頁的魚圖。
師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨(dú)立完成。
學(xué)生在書上完成后集體訂正，板書：9－1＝8
問：誰說說這道題，你是怎么想的？
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答．
問：你還有什么問題嗎？
四、鞏固提高
1．學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁的第15題．
出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正．
比較：這兩道題有什么不同？
學(xué)生在小組里互相說一說，然后指名回答．
問：為什么第1題用減法，第二題用加法？
如果把第1題的“？只”移到右邊來，怎么列式？
2．投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來的）．
學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正．
3．聽題列式解答
老師口述題目，學(xué)生舉手回答．
�。�1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？
�。�2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？
�。�3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？
�。�4）媽媽買來4個(gè)蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個(gè)水果？
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：
幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
2、今天我們要量一量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大。請同學(xué)們動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積，感覺一下它有多大？
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動(dòng)手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來丈量。
5、互相說一說丈量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長報(bào)告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報(bào)、交流。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為丈量單位主要由兩點(diǎn)原因：
�。�1）正方形能密鋪；
�。�2）操作簡單方便。
9、現(xiàn)在請用正方形作為丈量單位的小組，再報(bào)告一下丈量記過。大家一起來看看，對這些丈量結(jié)果，能提出什么問題？
10、丈量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一丈量單位。（拿起一個(gè)邊長是1厘米的 正方形），這個(gè)正方形的邊長是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個(gè)邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的.正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
�。�1）一間房屋地面的面積約50。
�。�2）一張郵票的面積約6。
�。�3）練習(xí)本的面積約212。
�。�4）單人床的面積約2。
�。�5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 6
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，難點(diǎn)是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
1．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中，借助教材創(chuàng)設(shè)的平均分桃子的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解：樹上一個(gè)桃子也沒有，每只猴子一個(gè)桃子都分不到，即0÷3＝0。然后進(jìn)一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動(dòng)自然，學(xué)生輕松愉快地接受了新知。
2．重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。
實(shí)踐出真知。在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解豎式計(jì)算的算理，將學(xué)生的操作貫穿在筆算學(xué)習(xí)的過程中，將每一步操作與豎式計(jì)算過程對應(yīng)起來，避免了空洞的說教，使學(xué)生透徹而又輕松地理解了豎式計(jì)算的過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個(gè)桃子的卡片，一種是每張有1個(gè)桃子的卡片)
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示教材8頁情境圖。
師：3只猴子來到桃樹下，準(zhǔn)備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。
⊙探究新知
1．理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個(gè)問題：
�、�3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分到幾個(gè)？
�、�3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分到幾個(gè)？
學(xué)生根據(jù)除法的'意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。
(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。
師：一個(gè)桃子也沒有了，用什么數(shù)表示？這時(shí)3只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3＝0。
(3)問題拓展。
師：如果一個(gè)桃子也沒有，10只猴子來分，結(jié)果怎樣？用算式怎樣表示？50只、100只呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順理成章地得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論，促進(jìn)了學(xué)生對新知的理解。
2．探究被除數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
(1)出示教材8頁第二個(gè)例題，理解題意并列出算式。
師：這3只猴子找到了多少個(gè)桃子？我們要解決的是什么問題？該怎樣列式呢？
學(xué)生看圖完整地?cái)⑹鰡栴}，然后列出算式：306÷3。
(2)估一估，分一分。
�、僬垖W(xué)生估計(jì)一下這個(gè)算式的商是幾位數(shù)并說明原因。
�、谡垖W(xué)生用手里的學(xué)具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(4)集體交流。
�、傩〗M交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準(zhǔn)備全班交流。
�、谌嘟涣�。
師：請說一說你是怎么分的。
學(xué)生口述，教師利用課件配合演示，幫助學(xué)生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個(gè)”。
師：你是怎么算的？
學(xué)生小組交流后總結(jié)如下：
方法一 口算。
300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。
方法二 用豎式計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目的
1．通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的'多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．
2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力．
3．對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
教學(xué)重點(diǎn)
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化．
教學(xué)步驟
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．
1．出示圖片：主題圖
2．教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“8＋？”
1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考．
2．小組交流．
3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）
�。ǘ┍容^
1．計(jì)算對比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計(jì)算，如果有收獲請你驗(yàn)證你的想法，如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié)．
2．口算
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
3．小組交流心得．
4．全班交流小結(jié)．
9加幾就減1，8加幾就減2．
5．反饋練習(xí)．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4
5＋8 8＋6 8＋3
8＋5 2＋8 4＋8
8＋7 9＋8 8＋9
3＋8 6＋8 8＋2
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：擺一擺，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
�。ㄈ┏鍪緢D片：蜻蜓
�。ㄋ模┙M織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、課外研究．
7＋（ ） 6＋（ ）
有什么辦法計(jì)算更快?
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字3。
2．使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小，掌握3的組成。
3．結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
3的主題畫掛圖、絨板、計(jì)數(shù)器、小棒、點(diǎn)子圖、方木塊、1和2的數(shù)字卡片，2和3的組成。學(xué)生準(zhǔn)備3根小棒，1、2、3的點(diǎn)子圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：
"這是幾？"
"2和1比，準(zhǔn)大？2大于幾？"
2．教師出示用點(diǎn)子圖表示的數(shù)的組成卡片。
提問："1和1組成幾？"讓學(xué)生舉點(diǎn)子圖。
二、新課
1、數(shù)數(shù)量是3的物體。
�。�1）出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁工人生產(chǎn)電視機(jī)的一面。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真看圖。然后提問：
"圖上的工人阿姨在做什么？你們喜歡看電視嗎？"
"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機(jī)？"
"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3？"
�。�2）學(xué)生操作。
提問；"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學(xué)生拿出以后，教師給予肯定，讓學(xué)生把小棒放在桌子上。
教師出示絨板，上面貼好一個(gè)三角形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫三角形。提問：
"誰能用小棒擺出一個(gè)三角形？"讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。如果有的'學(xué)生有困難，教師可以幫助學(xué)生擺。
"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒？"
教師：剛才我們認(rèn)真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺(tái)電視機(jī)；又用3根小棒擺了一個(gè)三角形，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學(xué)習(xí)3，板書"3"。
2、認(rèn)數(shù)字3。
教師手指黑板上的3字，提問：
"誰認(rèn)識(shí)這是幾？"
"我們一起來看看3的字形像什么？"老師指出3的字形像耳朵。
領(lǐng)讀兩遍3字。
3、教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。
�、俪鍪居�(jì)數(shù)器。教師邊說邊在計(jì)數(shù)器上撥珠，先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子。提問：
"先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子，一共撥了幾個(gè)珠子？"
"2個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？"
"3個(gè)珠子去掉 1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？"
�、趯W(xué)生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒？請一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒？"
�、鄢鍪窘q板。教師在絨板上貼點(diǎn)子圖，先貼1個(gè)點(diǎn)子，提問：
"這是幾個(gè)點(diǎn)子？"學(xué)生回答后，教師在1個(gè)點(diǎn)子的圖的下面寫1。
再分別貼出2個(gè)點(diǎn)子和3個(gè)點(diǎn)子的圖，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫2和3。
教師：現(xiàn)在這3個(gè)數(shù)排好隊(duì)了，請一個(gè)小朋友按順序把這3個(gè)數(shù)讀一讀。再提問：
"按照數(shù)的數(shù)序， 2的后面一個(gè)數(shù)是幾？ 2添上幾是3？"
"3的前面一個(gè)數(shù)是幾？ 3去掉幾個(gè)是2？"
4、比較2和3的大小。
�、俪鍪痉侥緣K。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問：
"左邊有幾塊方木塊？右邊有幾塊？"板書："3 2"
"3和2比，誰大？"
教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個(gè)大于號(hào)，開口朝著3，邊說邊寫出"3＞2"。提問：
"這個(gè)式子表示3大于幾？"學(xué)生回答后，教師指出這個(gè)式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。
�、诔鍪痉侥緣K。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問：
"左邊有幾塊方木塊？右邊呢？"板書："2 3"。
"2和3比，是2比3大還是2比3��？"
教師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫一個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)，尖的一邊對著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個(gè)"＜"。指"2＜3"，這個(gè)式子表示2比3小，讀作"2小于3"。領(lǐng)讀兩遍。
5、3的組成。
讓學(xué)生擺出3根小棒。提問：
"你能把這3根小棒分成兩堆嗎？"學(xué)生動(dòng)手分，教師注意巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助，同時(shí)說明每個(gè)人分的不一樣沒有關(guān)系。
"說一說你是怎樣分的？"當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時(shí)，教師板書"2 1"；當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時(shí)，教師板書"1 2"。
教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時(shí)把前面板書寫成和。
領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。
領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。
6、寫數(shù)字3。
教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個(gè)半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。
帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的"3"字書空兩遍。
讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。
讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3。
三、鞏固練習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1、2題。教師可以先讓學(xué)生看著貓圖，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只小貓？學(xué)生回答以后，再讓學(xué)生在圖下面的括號(hào)里寫1。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填幾，再集體訂正。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法。
2．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第3題。
先按虛線描1、2、3，再獨(dú)立寫。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2、過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的`簡單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)QQ群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)
3、出示課題：旋轉(zhuǎn)
二、新課學(xué)習(xí)
1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
2、小組探究：和昨天的知識(shí)對比，物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
四、課堂作業(yè)
通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。
五、課后作業(yè)
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
平移與旋轉(zhuǎn)
平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。
2、通過觀察、測量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣
2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想
1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗(yàn)證
(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的'辦法驗(yàn)證。
(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
3、反饋
(1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個(gè)長方形有幾組對邊?長的一條邊，請你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢?
(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折等)
(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?
(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?
4、歸納通過剛才的活動(dòng)，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
練習(xí)：
1、在釘子板上圍出一個(gè)長方形，再把這個(gè)長方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。
2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。
3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。
(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。
(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長方形。
4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結(jié)
向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
四、布置作業(yè)
1.完成課后的習(xí)題
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
P34-35
教學(xué)目標(biāo)：
1. 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。
2. 結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。
3. 通過與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。
2. 探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。
教學(xué)過程：
一、探索“0”的乘法
1. 讓學(xué)生口算“0×5=？”，并讓他們說說自己的想法。
2. 讓學(xué)生舉出類似的例子，引導(dǎo)他們總結(jié)出“0乘任何數(shù)都得0”的`結(jié)論。
二、探索被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法
1. 解決“130×5=？”這個(gè)問題。
�。�1）讓學(xué)生自行思考，并嘗試解決問題。
�。�2）讓學(xué)生在小組中討論自己的算法，并注意計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。
�。�3）全班交流計(jì)算方法。
注重讓學(xué)生理解算理，并學(xué)會(huì)用較為簡潔的乘法豎式書寫方法。對于學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出的方法，教師應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)。
2. 解決“402×3=？”這個(gè)問題。
讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓他們分享自己的想法，體驗(yàn)算法的多樣性。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題
練習(xí)1和3由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正；練習(xí)2先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行反饋和交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
教學(xué)重點(diǎn)
除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算、（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
2、先說出思維過程，再說結(jié)果。
15×6+15 25×8—25 24×5+24
14×7—14 26×4+26 16×8—16
3、下面括號(hào)里最大能填幾。
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：
我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商。
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、出示例1：70÷14=
�。�1）學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)。
�。�2）學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況。
2、師生共同小結(jié)
�。�1）當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）
同學(xué)回答后，老師可以請同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度。
（2）老師請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法。
生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5。
老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說：很好，調(diào)商一次。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5。
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商。
生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5。
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表揚(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次。、
生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5。
老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高。
�。▽W(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）
在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用。
3、做一做：
訂正時(shí)，請說明自己試商的過程。
�。ㄈ┙虒W(xué)例2
1、出示例2： 240÷26=
看題后，思考片刻，理順?biāo)悸?/p>
2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上。
3、集體匯報(bào)、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片。
生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9。
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同。（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的'，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚(yáng)。
生：把26看作25來試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9。
師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表。
4、做一做：
獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6）通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？（同桌位同學(xué)可以互相說一說）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法。
三、鞏固反饋
1、說出下面各題各應(yīng)商幾？（逐題出示）
2、判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來。
3、說出下面各題應(yīng)該商幾、（逐題出示，誰先看出來立即搶答）
4、計(jì)算下面各題、（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第37頁例5、試一試和練一練，練習(xí)七第4～日題。
教學(xué)要求：
1. 讓學(xué)生深入了解比例尺的含義，掌握如何根據(jù)比例尺求解圖上距離或?qū)嶋H距離。
2. 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，加深對數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解比例尺的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)比例尺求解圖上距離或?qū)嶋H距離。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1. 提問：什么是比例尺？
2. 出示一些數(shù)據(jù)比例尺，讓學(xué)生說出比例尺前項(xiàng)和后項(xiàng)的倍數(shù)關(guān)系，并解釋比例尺的實(shí)際含義。
3. 說明：利用比例尺可以解決一些簡單的實(shí)際問題，本節(jié)課將學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。
二、教學(xué)新課
1. 教學(xué)例5。
出示例5并讀題。提問：這道題里已知了哪些信息，需要求解哪些信息？按照比例尺的含義有哪些方法可以解決？讓學(xué)生討論并展示不同的解題方法。指名學(xué)生進(jìn)行口頭解題，老師進(jìn)行板書記錄。解題時(shí)要注意統(tǒng)一未知數(shù)x的單位與圖上距離的單位，暫定為厘米單位，完成后再轉(zhuǎn)換為米數(shù)。提問：不同的解題方法是怎樣的.？指出：已知圖上距離，可以根據(jù)實(shí)際距離與圖上距離的倍數(shù)關(guān)系求解，也可以列出比例尺并用比例求解。
2. 做練一練第1題。
指名學(xué)生到黑板上演示解題過程，其他學(xué)生在練習(xí)本上作答。集體進(jìn)行訂正，指名學(xué)生說說自己的思考過程，需要注意哪些問題。
3. 教學(xué)試一試。
出示試一試并讀題。提問：這道題里已知了哪些信息，需要求解哪些信息？能否自己解決？讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行解題。指名學(xué)生口頭解題，老師進(jìn)行板書記錄。對于用比例解題的學(xué)生，指名詢問如何列出比例并確定未知數(shù)x的問題。指出：已知實(shí)際距離，可以將其縮小相應(yīng)倍數(shù)求得圖上距離，也可以列出比例尺并用比例求解。
4. 做練一練第2題。
指名學(xué)生到黑板上演示解題過程，其他學(xué)生在練習(xí)本上作答。集體進(jìn)行訂正，指名學(xué)生說說自己的思考過程，需要注意哪些問題。
1. 完成練習(xí)七第4題 讓學(xué)生在練習(xí)本上完成該題，隨后詢問學(xué)生口頭答案，老師亦在黑板上作筆記。
2. 完成練習(xí)七第5題 學(xué)生需在練習(xí)本上完成該題。
3. 課堂小結(jié) 今天的課程內(nèi)容涉及哪些方面？你從中學(xué)到了哪些知識(shí)或技能？
4. 布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習(xí)七第6、8題； 家庭作業(yè)：練習(xí)七第7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課將教授教材第16頁例8、“想想算算”，練習(xí)四第1～4題的口算方法，旨在通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠初步掌握幾百幾十加幾十的口算方法，并進(jìn)行正確的口算運(yùn)算。
教學(xué)要求：
本節(jié)課要求教師能夠通過教學(xué)使學(xué)生能夠理解幾百幾十加幾十的口算方法，并進(jìn)行正確的口算運(yùn)算。
教具準(zhǔn)備：
教師需準(zhǔn)備練習(xí)四第3題口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、復(fù)習(xí)第16頁的.復(fù)習(xí)題，并進(jìn)行集體訂正。
2、通過板書530 400的算式，讓學(xué)生說出口算過程，老師配合板書成：
3、引入新課，將400改成40。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例8第（1）題，讓學(xué)生比較530 40與上一題的不同點(diǎn)，并口算運(yùn)算過程。同時(shí)指名學(xué)生依照口算過程在書上完成本題。
2、教學(xué)例8第（2）題，與第（1）題類似，讓學(xué)生口算出計(jì)算過程，并強(qiáng)調(diào)30加80滿一百，最后要用500加110得610。
3、讓學(xué)生小組討論不同的口算方法。
4、總結(jié)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾百幾十加幾十的口算方法，待學(xué)生按自己的喜好方式進(jìn)行口算練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第1、2題，重點(diǎn)教授計(jì)算過程。
2、口算練習(xí)四第1題，指名學(xué)生一組一組進(jìn)行口算，并問每組題里兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方。同時(shí)強(qiáng)調(diào)十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。
3、教授口算練習(xí)四第3題的計(jì)算方法，出示第3題口算卡片。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生口算出上下兩個(gè)數(shù)的和。
4、最后讓學(xué)生完成練習(xí)四第4題的口算練習(xí)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握口算技巧，我們可以讓他們先將題目口頭表述出來，明確條件和問題，并在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)。
接著，我們可以指名學(xué)生口答算式和得數(shù)，讓他們解釋為什么使用加法運(yùn)算，并將算式和結(jié)果板書出來。
在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行幾百幾十加幾十的口算技巧，同時(shí)也深入探討了十位上幾十加幾十滿一百時(shí)的計(jì)算方法以及第二步需要使用的幾百加多少的口算技巧。
最后作為課堂作業(yè)，我們要求學(xué)生完成練習(xí)四的第二題目，鞏固口算技巧。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問題技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的'能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。
�。�2）交流匯報(bào)，集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
�。�1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。
�。�2）同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
（1）出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。
�。�2）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。
�。�3）全班交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。
三、拓展應(yīng)用
1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁例3、練一練，練習(xí)二第6～11題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會(huì)計(jì)算套管體積的計(jì)算方法，井能應(yīng)用于實(shí)際求出物體的重量。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算套管體積的.計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏：
1．求下列圓柱的體積(口答列式)。
(1)底面積3平方分米，高4分米；
(2)底面半徑2厘米，高2厘米；
(3)底面直徑2分米，高3分米。
追問：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書：V=Sh)
2．復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計(jì)算公式。
提問：怎樣計(jì)算環(huán)形面積？你能舉例和同學(xué)們說一說嗎？小組交流。
3．引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)套管體積的計(jì)算。(板書課題)
二、自主探究:
1．教學(xué)例3。
出示例3，讀題。提問：這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么？怎樣求鋼管的體積？小組討論。解答這道題還要注意些什么?(單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說明每一步求的什么，怎樣求的。
2．新課小結(jié)。
提問：怎樣計(jì)算套管體積？如果知道套管的內(nèi)周長和外周長幾套管的長，怎樣求套管的體積？
三、鞏固練習(xí)
1．做練一練第1題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組-題做在練習(xí)本上。集體訂正。
2．做練習(xí)二第6題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
四、布置作業(yè)
練習(xí)二第7、8題及數(shù)訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二 Px。
教學(xué)要求：
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
算式卡、小圓片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、口算
學(xué)生獨(dú)立完成，請一學(xué)生到黑板上練習(xí)。
二、畫一畫，填一填
先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。
三、看圖做題
1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。
3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢
四、連一連
指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
五、小動(dòng)物回家
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的.圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、數(shù)學(xué)游戲
先講評(píng)游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 18
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確理解加減法的概念，掌握加減法的計(jì)算方法。
2、能夠熟練掌握加減法的口算技巧。
3、能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加減法的概念和計(jì)算方法。
2、加減法的口算技巧。
3、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。
2、加減法的口算技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備黑板、彩色粉筆、教學(xué)用具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙、計(jì)算器等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師通過教學(xué)用具向?qū)W生展示一些物品，讓學(xué)生估算這些物品的數(shù)量。
二、新課講解
1、加法的概念和計(jì)算方法
教師通過黑板向?qū)W生展示加法的符號(hào)“+”，并解釋加法的概念。然后，教師通過實(shí)例向?qū)W生演示加法的計(jì)算方法，例如：2+3=5。
2、減法的概念和計(jì)算方法
教師通過黑板向?qū)W生展示減法的符號(hào)“—”，并解釋減法的概念。然后，教師通過實(shí)例向?qū)W生演示減法的計(jì)算方法，例如：5—3=2。
3、加減法的口算技巧
教師通過黑板向?qū)W生展示一些加減法的口算技巧，例如：同進(jìn)同出、進(jìn)位借位等。
4、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題
教師通過實(shí)例向?qū)W生演示如何運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，例如：小明有5個(gè)蘋果，他又買了3個(gè)蘋果，他現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？
三、練習(xí)
教師讓學(xué)生進(jìn)行加減法的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、總結(jié)
教師對本節(jié)課所學(xué)的`內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要多進(jìn)行加減法的練習(xí)，以提高口算能力。
五、作業(yè)布置
教師布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠正確理解加減法的概念，掌握加減法的計(jì)算方法，熟練掌握加減法的口算技巧，并能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的問題。但是，本節(jié)課的時(shí)間比較緊張，需要更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行加減法的練習(xí)，以提高他們的口算能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 19
單元目標(biāo)：
本單元的目標(biāo)是，使學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)圓形的特征，并掌握圓周率的意義和近似值。此外，學(xué)生們還將學(xué)會(huì)計(jì)算圓形的周長和面積的公式，并理解圓弧、圓心角和扇形的概念。此外，學(xué)生們也將了解軸對稱圖形，并掌握找出軸對稱圖形的對稱軸的方法。最后，通過介紹圓周率的歷史，學(xué)生們還將接受愛國主義教育。
單元重點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)圓形和軸對稱圖形，并掌握圓形周長和面積的計(jì)算公式。
單元難點(diǎn)：
本單元的難點(diǎn)在于理解圓周率“π”，圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圓
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)圓形，掌握其特征，并理解直徑和半徑的關(guān)系。學(xué)生們還將學(xué)會(huì)使用工具畫圓，并培養(yǎng)觀察、分析、綜合、概括和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生們理解直徑和半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于畫圓的方法，以及認(rèn)識(shí)圓形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備包括多媒體課件和圓規(guī)等工具。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1.請學(xué)生列舉出我們以前學(xué)過的平面圖形，并說出這些圖形的特征。
2.出示其他平面圖形，并讓學(xué)生說出這些圖形的特征。
3.出示圓形圖案。
(1)圓形是用什么線圍成的？(圓形是一種曲線圖形)
(2)請舉出幾個(gè)日常生活中常見的圓形物品。
(例如鐘面、車輪、水杯和碗口等)
二、新知探究
本文主要講述了如何認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑以及如何畫圓的`方法。具體內(nèi)容如下：
（一）認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑
1、教師出示自學(xué)提綱并讓學(xué)生折紙片，尋找圓心、直徑和半徑。
2、自學(xué)和小組討論，學(xué)生掌握半徑和直徑的概念，并得出“在同一個(gè)圓里，所有的直徑和半徑都相等”的結(jié)論。
3、學(xué)生自主量出手上圓的半徑和直徑，并討論它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)生做練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
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1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、讓學(xué)生觀察教師畫圓的方法并自學(xué)課本內(nèi)容，總結(jié)出畫圓的步驟和方法。
3、小組內(nèi)按練習(xí)要求畫圓，并由組長檢查評(píng)比，最終由全班評(píng)比。
（三）當(dāng)堂測評(píng)
1、學(xué)生回答判斷題并說明理由。
2、按要求畫出指定大小的圓。
3、思考如何在操場上畫出指定大小的大圓。
學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看并糾錯(cuò)，最后組長組織解決存在問題。
�。ㄋ模┱勈斋@、講表現(xiàn)。
學(xué)生回顧學(xué)習(xí)收獲，并討論自己的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。
你在本節(jié)課中獲得了哪些收獲？你對自己的授課表現(xiàn)是否還有其他提升建議？你認(rèn)為還有哪些方面需要改進(jìn)？
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 20
教學(xué)內(nèi)容：
P37-38及做一做、練習(xí)九。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
(出示主題圖)
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的.角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢?
3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)
你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果
1.根據(jù)是不是直角分
2.根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小)
3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納
師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。
(把剛才找出的角分三類顯示)
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