小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案1
教學(xué)目標：
1、知識目標：結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
教學(xué)重難點：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
1、談話激趣。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎?
導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大
家請看(師出示課件)。
【設(shè)計意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用。】
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
(一)觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。
(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只鴨42只鵝34只
(三)說一說。師：請你們用剛才的`“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。)
(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人。)
【設(shè)計意圖：在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評和他評，有助于幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！�
三、練習(xí)鞏固，扎實新知。
師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!
1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價。
3、P31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。(反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。)
4、游戲。
(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)
(2)30頁，兔子有多少只?
四、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案2
一、教學(xué)目標
【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學(xué)準備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
1、觀察畫面，收集信息
2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3、獨立思考，解決問題(學(xué)生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5、比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6、深化概念，運用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知
1、探究例1的'另一種解法�，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性2、改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。3、書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設(shè)計
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序?qū)嵭杏嬎�，并能準確實行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。
【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學(xué)準備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
課件出示第47頁例1：
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問題(學(xué)生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的'順序計算。
6.深化概念，使用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知
1.探究例1的另一種解法�，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性
2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。
3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設(shè)計
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案4
一、課題名：
用計算器探索規(guī)律
二、教學(xué)目標：
知識與技能：會用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。
過程與方法：在利用計算器進行計算時，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
情感、態(tài)度與價值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。
三、教學(xué)的重點和難點：
1、本課的教學(xué)重點：能用計算器探索計算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。
2、本課的教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、教學(xué)方法：
主要采取的教學(xué)方法：計算、猜測、驗證、總結(jié)歸納，體驗探索。
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示：比一比誰算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=
學(xué)生自主計算并訂正結(jié)果。
2、教師引入：在計算這些題目時，同學(xué)們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢?
(板書課題：用計算器探索規(guī)律)
(二)講授新課
1、出示教材第35頁例9例題。
讓學(xué)生用計算器計算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…
3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…
5÷11=0、4545…
師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計算器計算，觀察計算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。現(xiàn)在大家能不能不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)
6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=
學(xué)生匯報得出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的?
(根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的'結(jié)果得出的規(guī)律來寫商的。)
3、檢驗：同學(xué)們寫出的規(guī)律對不對?用計算器來檢驗一下。
學(xué)生自主驗證計算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。
(三)鞏固練習(xí)
1、完成教材第35頁“做一做”。
先讓學(xué)生用計算器計算前四個題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。
規(guī)律：第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個因數(shù)的小數(shù)部分與第二個因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個2，小數(shù)部分就有幾個；
1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。
2、完成教材第37頁“練習(xí)八”第12題。
利用計算器計算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
規(guī)律：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個幾，小數(shù)部分萬分位是O，其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。
3、完成教材第38頁“練習(xí)八”第13題。
先讓學(xué)生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計算器驗算。
(四)小結(jié)
師：這節(jié)課學(xué)了什么知識?有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
1、用計算器計算省時省力又很精確。
2、觀察得到規(guī)律，不用計算器也能很快得出結(jié)果。
(五)作業(yè)布置
一、先用計算器計算前面3題，仔細觀察，再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))
1÷7=2÷7=
3÷7=4÷7=
5÷7=6÷7=
二、根據(jù)規(guī)律不計算直接寫得數(shù)。
5×5=25
15×15=225
25×25=625
35×35=
45×45=
55×55=
六、板書設(shè)計
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案5
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位，能正確的進行筆算。
【過程與方法】
在探究計算方法的過程中培養(yǎng)運用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】
體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的.問題，從中獲得價值體驗。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
【教學(xué)難點】
小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、口算下列各題。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()
2、列豎式計算
4、65×24=6、25×35=
3、出示例題。
(1)同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?
(2)在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?
(3)板書(或用PPT課件演示)：2、4×0、8=......
(二)探究新知
1、嘗試計算。
(1)同學(xué)們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)
(2)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的?那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢?
(3)小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的，現(xiàn)在能否還用這個方法來計算2、4×0、8呢?如果能，應(yīng)該怎樣做?
(4)指名學(xué)生口答，教師適時板書(或PPT課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。
2、理解算理。
引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個因數(shù)2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數(shù)0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1、92。
3、進一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。
(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢?
(2)板書(或用PPT課件演示)：1、92×0、9=......
(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎?積里的小數(shù)點應(yīng)該點在哪里呢?
4、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法
(1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點。
(三)鞏固提高
1、計算下面各題。
3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)：0、85×0、08=
四、板書設(shè)計
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案6
分數(shù)的基本性質(zhì)
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。
3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。
三、重點難點
抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。
四、教具準備
每人3張同樣的正方形或長方形紙片。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1.直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？
120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =
�。ǘ┙虒W(xué)實施
1.教學(xué)教材第75頁的例1。
讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分數(shù)表示涂色部分。
提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：
=
=
為什么相等？
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生以小組為單位討論，請代表發(fā)言。
隨著學(xué)生匯報，老師板書。
�。◤淖笸矣^察）（從右往左觀蔡）
3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生舉例，老師分別板書出來。
4.觀察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論，匯。）板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。
提問：為什么0要除外？（學(xué)生討論）
小結(jié)：分子和分母如果都乘上0，則分數(shù)成為
，而分數(shù)的分母不能為O；又因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分子和分母也不能同時除以O(shè)。
5.提問：你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)？
6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的`？學(xué)生根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路。
7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。
學(xué)生先獨立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。
8.完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨立完成，說一說是怎樣比較的？可以把
化成
，也可以把
化成
，再比較。
9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。
學(xué)生兩人一組，由一人說一個分數(shù)，另一個人說出一個相等的分數(shù)。
10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，判斷哪幾個分數(shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。
老師啟發(fā)學(xué)生觀察，推算出每個分數(shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分數(shù)相等的分數(shù)。
11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。
進行口答練習(xí)。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
1.一個分數(shù)的分母不變，分子乘3，這個分數(shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？
2.在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9÷15 =
=
= 6÷（）=（）÷6
（五）課堂小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分數(shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
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