小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案

時(shí)間：2023-01-09 08:32:43 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案合集10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案合集10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　1、口算

　　分別出示卡片：5+1= 5-3=

　　師：怎樣算?還可以怎樣算?(想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等。)

　　學(xué)生開火車口算6以內(nèi)的加、減法。

　　2、7的組成

　　學(xué)生邊打手勢(shì)邊說7的組成。(6和1組成7，5和2組成7……)

　　(7可以分成1和6，7可以分成2和5……)

　　師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法。(板書課題)

　　探索新知

　　1、教學(xué)例題

　　(1)出示例題圖(馬圖1)：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、

　　師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說一說，然后列出算式。

　　組長(zhǎng)組織小組成員一起討論。

　　集體交流：敘述圖意，列式解答。

　　板書：6+1=7

　　1+6=7

　　問：這道題為什么用加法計(jì)算?看著這兩個(gè)算式你有什么想法?

　　(知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法。相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。)

　　問：如果不看圖，怎么算這兩道題?還有別的想法嗎?

　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。(想7的.組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過的算式進(jìn)行推想等。)

　　(2)出示例題圖(馬圖2)

　　學(xué)生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計(jì)算。

　　集體交流：敘述圖意，列式解答。

　　板書：7-1=6

　　7-6=1

　　問：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題?(想7的分解，想加法算減法等。)

　　(3)比較例題中的兩組算式。

　　6+1=7 7-1=6

　　1+6=7 7-6=1

　　師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)你試著說一說6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

　　(6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。)

　　2、擺一擺

　　(1)學(xué)生擺小棒、說題意、列算式。

　　(左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒?5+2=7 2+5=7

　　一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根?7-2=5

　　一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根?7-5=2)

　　擺后指名回答，老師板書：5+2=7 7-2=5

　　2+5=7 7-5=2

　　讓學(xué)生看小棒圖說一說整體與部分的關(guān)系。

　　(2)7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說題意邊列式。

　　(左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……)

　　擺后指名回答，老師板書：4+3=7 7-3=4

　　3+4=7 7-4=3

　　師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關(guān)7的加、減法算式嗎?

　　學(xué)生說算式，老師板書：7+0=7 7-0=7

　　0+7=7 7-7=0

　　學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式。

　　3、小結(jié)

　　師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。

　　鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁的做一做。

　　6+1=□ 5+2=□ 4+3=□

　　1+6=□ 2+5=□ 3+4=□

　　7-1=□ 7-2=□ 7-3=□

　　7-6=□ 7-5=□ 7-4=□

　　訂正時(shí)問：你是怎么算的?(學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫下面的得數(shù)。)

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁的第3題(出示蝴蝶圖和樹圖)。

　　3、游戲：找朋友

　　發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來說：“你的朋友在這里�！�(學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法)

　　板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)學(xué)教案-得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　2.能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

　　3.情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它?大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?

　　二、探索新知

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!

　　(學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。)

　　2、尋找教室里的數(shù)

　　師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?

　　(學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)

　　3、尋找校園里的數(shù)

　　師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的.校園”中的數(shù)。

　　4、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?你發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　三、課堂總結(jié)

　　數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做?

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案3

　　一、課題名：

　　用計(jì)算器探索規(guī)律

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。

　　過程與方法：在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、本課的'教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。

　　2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、教學(xué)方法：

　　主要采取的教學(xué)方法：計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示：比一比誰算得快。

　　32、47÷15=63、79÷5、2=

　　學(xué)生自主計(jì)算并訂正結(jié)果。

　　2、教師引入：在計(jì)算這些題目時(shí)，同學(xué)們是不是感到很麻煩?這時(shí)我們可以使用計(jì)算器。用計(jì)算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢?

　　(板書課題：用計(jì)算器探索規(guī)律)

　　(二)講授新課

　　1、出示教材第35頁例9例題。

　　讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算下列各題。

　　訂正答案：

　　1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…

　　3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…

　　5÷11=0、4545…

　　師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律�，F(xiàn)在大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)

　　6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=

　　學(xué)生匯報(bào)得出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的?

　　(根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來寫商的。)

　　3、檢驗(yàn)：同學(xué)們寫出的規(guī)律對(duì)不對(duì)?用計(jì)算器來檢驗(yàn)一下。

　　學(xué)生自主驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第35頁“做一做”。

　　先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前四個(gè)題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。

　　規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分與第二個(gè)因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個(gè)因數(shù)的小數(shù)部分與第二個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個(gè)2，小數(shù)部分就有幾個(gè)；

　　1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

　　2、完成教材第37頁“練習(xí)八”第12題。

　　利用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個(gè)幾，小數(shù)部分萬分位是O，其余的數(shù)都是9的那個(gè)倍數(shù)。

　　3、完成教材第38頁“練習(xí)八”第13題。

　　先讓學(xué)生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計(jì)算器驗(yàn)算。

　　(四)小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　1、用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確。

　　2、觀察得到規(guī)律，不用計(jì)算器也能很快得出結(jié)果。

　　(五)作業(yè)布置

　　一、先用計(jì)算器計(jì)算前面3題，仔細(xì)觀察，再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))

　　1÷7=2÷7=

　　3÷7=4÷7=

　　5÷7=6÷7=

　　二、根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接寫得數(shù)。

　　5×5=25

　　15×15=225

　　25×25=625

　　35×35=

　　45×45=

　　55×55=

　　六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書寫。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。

　　【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)圖片、課件、直尺等。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：

　　16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

　　先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　課件出示第47頁例1：

　　圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

　　1.觀察畫面，收集信息

　　2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

　　3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

　　4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

　　5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)

　　給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

　　6.深化概念，使用計(jì)算

　　(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的.書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計(jì)算方法，注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。

　　(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

　　(三)鞏固練習(xí)、深化新知

　　1.探究例1的另一種解法�，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性

　　2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

　　3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

　　作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

　　五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)圖片、課件、直尺等。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

　　1、觀察畫面，收集信息

　　2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

　　3、獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

　　4、反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

　　5、比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的'順序計(jì)算。

　　6、深化概念，運(yùn)用計(jì)算

　　(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計(jì)算方法，注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。

　　(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

　　(三)鞏固練習(xí)、深化新知

　　1、探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性2、改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。3、書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

　　五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。

　　2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題

　　1、教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

　　2、教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?

　　二、引導(dǎo)探索

　　1、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。

　　2、認(rèn)識(shí)一些功能鍵。(1)

　　由學(xué)生來說明。(2)

　　集中說明一些功能鍵的作用。

　�、匍_關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。

　　②運(yùn)處符號(hào)鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。

　�、蹟�(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。

　　④等號(hào)鍵按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的'計(jì)算結(jié)果。

　�、菪�(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)還可以向?qū)W生介紹如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。

　　3、嘗試練習(xí)。

　　(1)計(jì)算25×4操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。

　　(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。

　　①呈現(xiàn)：酒;14元涼拌豆腐：3元

　　肉絲：5元青菜：3元

　　清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點(diǎn)8元

　�、谧寣W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

　�、鄯答佊�(jì)算結(jié)果。

　　4、探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。

　�、�1+2+3+4……+98+99+100

　�、�999×9 9999×9 99999×9

　　(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。

　　(3)反饋計(jì)算結(jié)果。

　　(4)引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì)?發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說一說以下幾個(gè)算式的結(jié)果。

　　999999×9 9999999×9 99999999×9通過以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、課堂活動(dòng)課本第36頁的“練一練”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神奇的計(jì)算工具

　　計(jì)算器的組成。

　　屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案7

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。

　　3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　每人3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1.直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識(shí)？

　　120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =

　　（二）教學(xué)實(shí)施

　　1.教學(xué)教材第75頁的例1。

　　讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片，分別對(duì)折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

　　提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：

　　為什么相等？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生以小組為單位討論，請(qǐng)代表發(fā)言。

　　隨著學(xué)生匯報(bào)，老師板書。

　�。◤淖笸矣^察）（從右往左觀蔡）

　　3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　學(xué)生舉例，老師分別板書出來。

　　4.觀察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論，匯。）板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　提問：為什么0要除外？（學(xué)生討論）

　　小結(jié)：分子和分母如果都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為

　　，而分?jǐn)?shù)的分母不能為O；又因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時(shí)除以O(shè)。

　　5.提問：你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

　　6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的？學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路。

　　7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。

　　學(xué)生先獨(dú)立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。

　　8.完成教材第77頁練習(xí)十四的'第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說是怎樣比較的？可以把

　　化成

　　，也可以把

　　化成

　　，再比較。

　　9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。

　　學(xué)生兩人一組，由一人說一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)人說出一個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。

　　10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，判斷哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線上把這個(gè)點(diǎn)畫出來。

　　老師啟發(fā)學(xué)生觀察，推算出每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時(shí)除以幾，得到一個(gè)與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。

　　11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。

　　進(jìn)行口答練習(xí)。

　　（四）思維訓(xùn)練

　　1.一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘3，這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？

　　2.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9÷15 =

　　= 6÷（）=（）÷6

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位，能正確的進(jìn)行筆算。

　　【過程與方法】

　　在探究計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

　　體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　小數(shù)乘小數(shù)的'計(jì)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、口算下列各題。

　　6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()

　　2、列豎式計(jì)算

　　4、65×24=6、25×35=

　　3、出示例題。

　　(1)同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

　　(2)在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?

　　(3)板書(或用PPT課件演示)：2、4×0、8=......

　　(二)探究新知

　　1、嘗試計(jì)算。

　　(1)同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)

　　(2)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的?那兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)又怎么計(jì)算呢?

　　(3)小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的，現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算2、4×0、8呢?如果能，應(yīng)該怎樣做?

　　(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書(或PPT課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。

　　2、理解算理。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1、92。

　　3、進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

　　(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢?

　　(2)板書(或用PPT課件演示)：1、92×0、9=......

　　(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢?

　　4、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法

　　(1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

　　(三)鞏固提高

　　1、計(jì)算下面各題。

　　3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?

　　作業(yè)：0、85×0、08=

　　四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　科書第85~87頁例1、例2，以及隨后的練一練，練習(xí)十三第1~3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在觀察、畫圖、討論等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義;會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓;能用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。

　　2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的.經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1.游戲：摸圖形。

　　出示裝有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。

　　提出要求：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)袋子，里面裝有很多平面圖形。請(qǐng)一位同學(xué)把它們依次摸出來，其他同學(xué)一起說出圖形的名稱。

　　2.出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個(gè)圓形紙片(板書：圓)。圓與我們以前學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形相比有什么不同?它有哪些有趣的特征?這節(jié)課我們一起來研究這些問題。

　　板書：圓的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)例

　　1.提問：你在生活中見過圓嗎?舉例說一說。

　　學(xué)生交流時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：第一，如果學(xué)生說的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓;第二，課前要準(zhǔn)備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當(dāng)學(xué)生說到這些物體時(shí)，可及時(shí)呈現(xiàn)出來;第三，如果學(xué)生把球當(dāng)成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。

　　2.追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動(dòng)手畫一個(gè)圓呢?先動(dòng)腦筋想一想，再用手頭的工具動(dòng)手畫一畫。

　　3.學(xué)生獨(dú)立畫圓。組織交流時(shí)，可結(jié)合教材所列的畫法，有針對(duì)性地介紹一些典型畫法。如果有學(xué)生想到了用圓規(guī)畫圓，不要急于讓他們說出具體的操作過程。

　　4.啟發(fā)思考：圓和以前學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形相比有什么不同?

　　在交流中相機(jī)明確：

　　以前學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。