小學一年級數(shù)學加法教案(15篇)
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學一年級數(shù)學加法教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學一年級數(shù)學加法教案1
教學內(nèi)容:綜合練習課(P59練習十8~11T及思考題)
教學目的:1、練習整十數(shù)加減整十數(shù),掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設生活情景,感受數(shù)學知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學生思維靈活性。
教學重點:正確計算整十數(shù)加減。
教學準備:小黑板,掛圖,口算卡,磁性教具
教學過程:
一、口算練習:
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
(1)記時,獨立計算,集體訂正
(2)師:說一說,40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺,在小組里說出計算方法。
(3)指名說出計算方法,還有誰的方法不同的?
2、算一算,練一練(第8題)
師出示口算卡片,開火車進行口算練習。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、聽算
師報算式,生獨立計算,然后集體訂正,檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、讀一讀,算一算
1、(課件出示P60 9T)
要求:1、讀一讀,讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算,并說一說,你是怎么計算的?
2、磁性教具擺出10T
要求:1、仔細看圖,數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
2、比一比,誰的個數(shù)多?
3、指出同樣多的.部分和多余的部分,
4、想一想,從桃里去掉桃和梨同樣多的部分,剩下的是什么?
5、在小組里說一說誰比誰多,誰比誰少,多幾個?少幾個?再填空。
3、課件出示11T
先出示美麗的校園,在逐步出示三個同學的對話,
師:從剛才的對話中你知道了什么?學校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題,并自己解答。
(2)全班反饋,說出你的問題和算式。
(3)說一說你是怎么算出來的?
二、思維訓練
P60的思考題
下面每個括號里能填什么數(shù)?
小學一年級數(shù)學加法教案2
教學內(nèi)容:
教科書第44頁的例,第44~45頁“想想做做”的習題。
教學目標:
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。
3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學重點:
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。
教學難點:
發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學過程:
一、故事引入
在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來了,6說:“兩個數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多。”7說:“不對,不對,兩個數(shù)相加,和是7的算式比較多!毙∨笥眩阏J為誰說得對呢?
今天我們就來學習和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)
二、自主探索,體會領悟
1、操作學具
請小朋友拿出學具來擺一擺,看看能寫出幾個和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰的加法算式多?
2、教學例1
電腦演示學生植樹的`動畫,讓學生說說動畫的意思。
提問:要算一共有幾個小朋友,可以怎樣列式?
質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?
教師左手拿2支筆站在學生中,分別叫前后的學生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)
提問:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教學例2
電腦出示例2圖:3個青辣椒,4個紅辣椒,再出示括線和問號,告訴學生:這是括線和問號。
讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。
請學生互相說一說整個圖的意思,再指名說。
4、“想想做做”第2題——說一說
讓同桌學生說一說圖畫的意思,再指名說,然后把算式寫在書上。
5、小結(jié)
剛才我們學習了什么內(nèi)容?
提問:黑板上的算式有點亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。
三、鞏固深化,應用拓展
敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5題)
四、小結(jié)與質(zhì)疑
提問:今天我們學習了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?
六、 教學后:1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學會通過數(shù)的分合來學習新知識。
3 對于利用加法求減法,還有一部分學生不能利用。
4 計算的時間太長,有一部分學生不能快的反應出來
小學一年級數(shù)學加法教案3
[教學內(nèi)容]
教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習題
[教材簡析]
5以內(nèi)的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習,學生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學生在解決問題的'過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎上,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算,學習5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題
本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義,并學會5以內(nèi)數(shù)的加法
[教學目標]
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力
3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心
[教學過程]
一、復習舊知
游戲:快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
。墼u:由游戲?qū)胄抡n,學生的注意力很快投入到課堂之中,激發(fā)了學習興趣;同時游戲的內(nèi)容又是學生計算5以內(nèi)加法的基礎,為新知識的學習做好了充分的準備,形成了積極、活躍、向上的學習氛圍。]
二、認識加法,理解含義
1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動
看,一些小同學正在校園里干什么出示例1圖
引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢(板書:3+2=5)
讓學生猜一猜,+表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思
讀算式:3加2等于5
小結(jié):+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算
。墼u:對加法意義的理解是重點,這里教師沒有硬性灌輸,而是結(jié)合學生熟悉的具體事例,讓學生在猜測中主動地思考,自主探索,認識和理解加法,為學生創(chuàng)造了最大限度的活動余地,使學生盡情地表現(xiàn)自己。]
三、學會計算,掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意
2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式
提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學生合理的方法都加以肯定。
。墼u:5以內(nèi)加法計算的基礎就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合,但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學生,而是鼓勵學生 先獨立思考,再合作交流,找出 不同方法,最大限度地引導學生參與探究新知的過程。這樣既保護了學生學習的積極性,又開拓寬了大家的思路,促進了學生個性的發(fā)展。]
四、實際應用,深化新知
1、想想做做第1題談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了
。1)出示圖1(雞媽媽一家),學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)
說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
。2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流
2、想想做做第2題
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢!
同桌學生合作,看算式,先用小棒擺一擺,再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯誤,對學生加以鼓勵
3、想想做做第3題
。1)出示加法算式:1+1=□,
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
。2)出示:2+1=□,1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結(jié)果
4比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié):這就是今天同學們學習的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
。墼u:在想想做做第1、2、3題的練習過程中,教師先引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化,培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學生動手、動口、動腦實踐,多種感官并用,學習的過程化靜為動、化難為易,思維水平也在這個過程中不斷提高。]
五、拓展應用,提高能力
1、想想做做第4題
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學生列加法算式,說含義
。2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學生在書上完成
。3)集體訂正
2、想想做做第5題
(1)學生說說圖意
。2)根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式(只要符合圖意,都要鼓勵)
。3)根據(jù)這幅圖說一個算式,你能猜猜求的是什么嗎
如1+2=3,學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥,一共是3只小鳥;還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩
小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎
[評:教師為學生創(chuàng)設自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間,學生在活動中不僅體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,還進一步加深了對加法意義的理解,并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。]
[總評]
5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學設計思路清晰:導入階段,激發(fā)興趣,做好知識準備;探索階段,引導學生在主動探索中掌握了新知,訓練了思維,培養(yǎng)學生獨立思考、初步探究的能力;應用階段,層次清楚,在鞏固學生知識的同時,提高學生解決問題、合作交流的能力。總之,這節(jié)課始終以數(shù)學課程標準為依據(jù),環(huán)節(jié)設計緊湊,過渡自然,教學過程始終圍繞教學目標有序地展開,把握了重點,尊重學生的實際,符合以人為本的教學理念,課堂教學達到了優(yōu)化
小學一年級數(shù)學加法教案4
單元教材分析:
本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學1-―5的認識和加減法,再教學0的認識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
單元教學目標:
1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點:
1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的.關系
3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透,不給學生講這些名稱。
4、數(shù)的認識,比較大小,加減法的認識過程中,要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排:
1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時
單元教案設計
第1課時
教學內(nèi)容:
1-―5的認識及書寫(第14面--第16面)
完成第21頁的第1題--第4題
教學要求:
1、會讀、會認、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學重、難點:
會寫1-―5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學準備:
師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1-―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀
生:1-5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學過程:
一、導入: 出示主題畫:
問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認識1-―5各數(shù)
。ㄒ唬┱J真觀察,主動學習
1、認識1
。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請你拿出1根小棒
2、認識2
。ń虒W方法同上)
3、認識3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
。ń虒W方法同上)
。ǘ、出示計數(shù)器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示? (學生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?
。ㄈ、教師說,學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數(shù)字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學生書空,然后學生在書中描紅。
四:練一練
第21頁的第1--4題,學生做在書上
。1)學生互評 (2)集體評 (3)教師評價
第2課時
教學內(nèi)容:
比大。ǖ17頁的內(nèi)容)
完成第21頁的第5、6題
教學要求:
1、初步建立學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備:
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。 生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學過程:
一、復習舊知:
。1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 (2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾? (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?
。▽W生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4 3等于3 3大于23小于4
。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) (2)誰會讀,請會讀的學生帶領大家讀 (3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
(1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?
。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)
。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰會讀?
。4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價 第6題
學生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
小學一年級數(shù)學加法教案5
(一)知識教學點
1.使學生初步了解加法的含義。
2.使學生口算得數(shù)是2、3的加法。
3.認識“+”和“=”這兩個符號,學會讀加法算式。
(二)能力訓練點
1.引導學生學會觀察圖意,培養(yǎng)學生視圖能力。
2.啟發(fā)、引導學生講述圖畫內(nèi)容,學會說三句話,培養(yǎng)說話能力。
3.通過擺學具,理解加法含義,培養(yǎng)動手操作能力。
(三)德育滲透點
1.在講解加法含義中,滲透集合(并集)思想。
2.引導學生講述圖畫內(nèi)容時,可指導學生做合并起來的手勢,既幫助理解圖意,又符合兒童的年齡特征,提高學習興趣。
教學重點
1.使學生加深了解加法含義。
2.較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法,并知道計算的根據(jù)。
3.認識“+”和“=”,會讀算式。
教學難點
1.理解加法含義。
2.引導學生說思維過程。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.請同學們擺出1根小棒,2個三角形,3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示,并在學具下面寫一寫。
2.動手將2個三角形分成兩堆,再把3個圓片分成兩堆,說一說2、3的組成。
3.看課本10頁的跳棋圖,想一想,□里應該填幾,填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成,寫在黑板上。
二、探究新知
1.直觀演示,引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球,問,這是幾個氣球?用數(shù)字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球,問,這是幾個氣球?用數(shù)字幾表示?
(2)現(xiàn)在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球,直到合在一起),一共是幾個氣球?
(3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球,右手里的1個氣球,合起來一共是幾個球?
(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球,合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是,1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來,怎么表示呢?就是在1和1中間寫上“+”(板書加號),讀作“1加1”!埃北硎竞掀饋,學生試讀。
(5)“1+1得幾?”學生回答后說明,1加1得2,得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1+1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1+1=2”說,這是一個完整的加法算式,讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球?(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來,所以這道題要用加法計算。
2.指導看圖,理解圖意。
(1)教學10頁中間左圖。
、儆么帕Π、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈),又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈),合起來一共是幾個小朋友?(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)
、谝龑W生邊說邊用手勢表示題意。
③要求一共有多少個小朋友,必須把幾和幾合起來?說明,把2和1合起來,就是把2和1加起來,寫成算式“2+1”。
④“2加1得幾?”學生回答后,教師在“2+1”后面板書“=3”。
、蓊I讀算式“2+1=3”。學生自己讀兩遍。
⑥指導學生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個小朋友,又跑來1個小朋友,一共是幾個小朋友?”
⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3,如果沒有圖可以怎么想呢?因為2和1組成3,所以2加1得3。
(2)教學第10頁右圖。
、(指圖)這幅圖表示什么意思?引導學生說出:“原來有1只小貓玩球,又跑來2只小貓,一共有幾只小貓?”
、谇笠还灿袔字恍∝?要把幾和幾合起來?用什么方法算?怎樣列式?
③引導學生在黑板上寫算式“1+2=3”。
④看到“1+2=3”你是怎樣想的?
3.整理小結(jié)。
(1)剛才我們看到的這3幅圖,第一幅圖是要把1和1合起來,第二幅圖是要把2和1合起來,第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來,求一共是多少?都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
4.動手操作,理解加法含義。
(1)先擺1個三角形,再擺1個三角形,一共幾個三角形?這是把幾和幾合起來,怎樣列式?得多少?
(2)先擺1個圓,再擺2個圓,一共是幾個圓?這是把幾和幾合起來?怎樣列式?得多少?請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導完成教科書12頁做一做。
(1)12頁1
引導邊做手勢邊說圖意。“原來有1只小狗,又來了2只小狗,一共有幾只小狗?”求一共有幾只小狗?用什么方法計算,怎樣列式?把得數(shù)填在□里。
(2)12頁1
、僬f圖意。原來有2本書,又拿來1本書,一共有幾本書?
、谡f一說“1+2=3”你是怎么想的?
(3)12頁2,填得數(shù)。填完后,說說為什么這樣填?
(4)12頁3,這是2和3的組成。它與我們今天學的.加法有密切的關系。因為我們做加法時,想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù),而后訂正。
四、全課小結(jié)
通過今天的學習,你們都學會了什么?
五、布置作業(yè)
1.復習2、3的組成。
2.用小棒擺一擺1+1= 1+2=2+1=
3.說一說這幾個算式得幾,你是怎么想的?(邊說邊做手勢)
小學一年級數(shù)學加法教案6
設計說明
“加法”是在學生學習了1~5各數(shù),掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎上進行教學的,是計算教學的起始課。加法的知識雖然簡單,卻對后面的學習計算起著相當重要的作用。教學中共設四個環(huán)節(jié),層層推進。
1.直觀演示,初步感知加法的含義。
通過學生的實際演示(1名男同學和2名女同學走到一起)和課件演示(把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起),讓學生把觀察到的情況在小組內(nèi)交流,使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思,同時激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
2.觀察畫面,體會加法的'含義。
通過觀察教材上的氣球圖,同桌一邊說一邊用手勢表示圖意,使學生進一步體會加法的含義,培養(yǎng)學生合作交流的意識。
3.發(fā)散思維,理解加法的含義。
讓學生聯(lián)系生活實際列舉用加法來表示的事例,增進對加法含義的理解,使學生感到加法就在我們身邊,生活中處處都有數(shù)學。
4.動手操作,鞏固加法的含義。
讓學生動手擺學具,先是看算式擺,再用學具擺出不同的加法算式,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。
課前準備
教師準備——PPT課件
學生準備——小圓片或小棒
教學過程
⊙創(chuàng)設情境,生成問題
同學們,你們會疊紙鶴嗎?老師這里有幾只紙鶴。(課件演示:1名男同學與2名女同學走到一起,把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起)合起來能不能用一種簡便的方法表示出來呢?試一試。
設計意圖:通過演示,學生發(fā)現(xiàn)1名男同學和2名女同學走到一起,1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起合起來都是3,很自然地提出是用什么方法計算出來的,不僅激發(fā)了學生的求知欲,而且使學生明白了加法原來就在身邊。
⊙探究新知,解決問題
1.引導觀察,初步感知加法的含義。
(1)自主探索,同桌相互說一說。
(2)提問:從剛才的方法中你體會到了什么?(老師引導學生互相交流)
(3)教師強調(diào):1名男同學與2名女同學走到一起,把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起,就是合起來的意思。(教師邊講解邊配以手勢表示合起來)
設計意圖:通過演示,再配以手勢,初步滲透加法的含義,并引導學生交流,培養(yǎng)與人交流的意識。
2.學習加法算式。
(1)引導學生演示上面的活動,抽象出數(shù)1和數(shù)2。
師:上面的1名男同學我們可以用“1”來表示,2名女同學可以用“2”來表示。
(2)教師明確:把1和2合起來,在數(shù)學上我們用符號“+”來表示。(板書)
(3)引導學生數(shù)一數(shù),合在一起是多少?用數(shù)字幾來表示?
師:1+2等于幾?“等于”我們可以用符號“=”來表示,“=”是等號。(學生回答問題,教師板書)
(4)教師小結(jié),引出課題,把1和2合起來用加法計算,這節(jié)課我們來學習5以內(nèi)的加法。(板書:加法)
(5)讀一讀加法算式。
、俳處煼蹲x。
、谕阑プx。
、壑该x。
設計意圖:由直觀形象的演示抽象出數(shù)的計算,使學生感知加法的含義,并知道加法算式的讀法和寫法。
3.進一步加深對加法的理解。(出示教材24頁的氣球圖)
(1)看圖,這幅圖畫了什么?表示什么意思?
(2)引導學生說說這幅圖的意思。
(3個紅氣球,1個綠氣球,合起來是4個氣球)
(3)引導學生與同桌一邊說一邊用手勢表示,并討論怎樣列式計算。
(4)學生明確:3+1=4。
(5)師生共同小結(jié):把幾樣東西合起來用加法計算。
4.發(fā)散思維,展開聯(lián)想。
教師引導、啟發(fā),使學生說出生活中能用3+1=4來表示的加法事例,師舉例:有3朵小紅花,1朵小黃花,合起來是4朵花,即3+1=4。學生在教師的啟發(fā)下發(fā)散思維,列舉事例。
(1)有3名男同學,1名女同學,合起來是4名同學,即3+1=4。
(2)有3塊水果糖,1塊奶糖,合起來是4塊糖,即3+1=4。
設計意圖:通過觀察,得出3+1=4,在此基礎上引導學生發(fā)散思維,進一步感知加法的含義,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力,同時,讓學生感受到數(shù)學與生活的關系十分密切。
5.感受加法算式的多樣化。(出示教材25頁小松鼠玩耍圖)
(1)看圖,說明圖意,根據(jù)情境提出一個數(shù)學問題。
(2)引導學生提出問題:一共有多少只松鼠?
(3)小組之間討論:應怎樣列式計算?
(4)列出算式:3+2=5。
師:3加2等于5,你是怎么算出來的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。
(5)出示課堂活動卡,探究多種算法。
(6)師生評價。
師:一道題就有這么多種算法,請同學們說一說,你最喜歡哪種算法?理由是什么?
(學生介紹后,教師介紹自己喜歡的方法,并說明理由)
設計意圖:學生通過動手操作,語言表述,從中體會加法的含義,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師在這里不再是傳授者,而是學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性,同時滲透了算法多樣化的思想。
小學一年級數(shù)學加法教案7
教學目標
1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2.會填加法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內(nèi)容
教科書第70頁的內(nèi)容,練習十的第1、2、3題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學設計
一、復習鋪墊
1.復習數(shù)的組成(游戲:算式媽媽找孩子)
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2.猜一猜。
出示圖片:
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?你是怎么想出來的?(學生可能答出:用組成、分成、想加法、想減法等。)
[設計意圖:數(shù)的組成是本堂課學習的依據(jù),所以設計了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個復習的環(huán)節(jié)。通過這種形式既能復習鞏固舊知,又能激起學生學習的興趣!安乱徊隆奔仁菍εf知的'復習也是對新知的鋪墊。]
二、探究新知
1.教學鉛筆圖。
出示例題插圖:
提問:圖上畫的是什么?(匯報)看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學生匯報:盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)
哦,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎?(板書:7+()=10)
黑板上的算式你認識嗎?
說明:“()”叫著括號括號是用來表示“未知數(shù)”的,什么叫“未知數(shù)”?(沒有告訴我們的,不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。)
那你會讀這個算式嗎?
7加幾等于10?括號里應該填幾?這節(jié)課,我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。
(出示課題)
學生分組討論:7加幾等于10?括號里應該填幾?你是怎么想出來的?
學生匯報,全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個位置,所以我就知道括號里填3等。
想一想:括號里的3表示什么?
2.創(chuàng)設情景,增畫小旗。
出示小旗圖:
再畫幾面旗就是8面旗?
6+()=8
再畫幾面小旗就是8面小旗?
請同學們先在橫線上畫一畫,再在括號里填數(shù)。(小組活動)
6加幾等于8?括號里應該填幾呢?(學生匯報,全班交流)
3.直接填數(shù)。
看著圖,同學們很快就能填出括號里的數(shù),如果老師只給同學們算式,你還會填嗎?
出示:3+()=54+()=7
2+()=86+()=10
4、動手操作。
。1)讓學生先擺5個小圓片,想一想在擺幾個就是8個了?怎樣列式?
。2)做一做第二題。(先口頭回答,再列式計算)
[設計意圖:通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學生得出在“7+()=10”中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學生增畫小旗,并在“6+ ()=8”中的括號里填上適當?shù)臄?shù);最后在學生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上,讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設計,把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來,讓學生自己去尋找答案,主動構(gòu)建知識,不但有利于學生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買蛋(練習十第1題)
3、練習十第2題
4、小貓釣魚(練習十第3題)
[設計意圖:通過各種情景,逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維,進一步拓展學生的思路,使學生把學到的知識運用到解決實際問題的過程中。]
四、課堂
上完這節(jié)課你學到了什么?
小學一年級數(shù)學加法教案8
教學內(nèi)容:
教科書第26頁
教學目標:
1、結(jié)合具體情境,進一步理解加法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應用意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、在學習活動中,讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識,增強學好數(shù)學的信心。
教學重點:
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
教學難點:
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理的理解
對教學重難點突破的闡述:
引導學生直觀操作,經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時,引導學生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。
教學準備:
教師準備:
計數(shù)器
學生準備:
計數(shù)器、學具盒
預習提綱:
教學過程:
一、預習展示、提出問題:
師:同學們,你們在校學習生活已經(jīng)一學期多了,在這一學期多的時間里,有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾?
生:(舉手)
師:及時表揚,并引導學生認真觀察情景圖,看圖中的小朋友正在干什么,并鼓勵學生大膽提出問題。
師:剛才通過看圖我們知道,小朋友們正在撿拾廢棄物,保護環(huán)境。通過看圖,同學們能提出什么數(shù)學問題呢?
生:兩名小朋友共撿了多少個塑料袋?
一共撿了多少個易拉罐?
一共撿了多少節(jié)電池?
······
二、精講點撥、解決問題:
師:同學們提的問題都很好,那么,怎么解決它們呢?
教師板書:兩名小朋友共撿了多少個塑料袋?
師:那位小朋友能列出算式呢?
學生說教師列在黑板上:25+7=□(個)
并表揚列出算式的學生。
師:那位小朋友能計算出結(jié)果呢?
教師引導通過擺一擺、想一想、議一議,說一說等,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決,只要合理就加以表揚。
然后,教師板書:一共撿了多少個易拉罐?
一共撿了多少節(jié)電池?
讓學生獨立完成。
學生完成后,師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的'不同與聯(lián)系。
三、類化練習、限時作業(yè):
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂:本節(jié)課所學主要內(nèi)容,并對學生進行表揚。
板書:
保護環(huán)境
——100以內(nèi)數(shù)的進位加法
一共撿了多少個塑料袋?一共撿了多少個易拉罐?
25+7=32(個)□○□=□(個)
第24課時自主練習
教學內(nèi)容:教材27-28頁
教學目標:
1、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應用意識和環(huán)保意識。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。
教學重點:
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算
教具準備:數(shù)字卡片
教學過程:
第1題:比一比,誰先爬到頂峰
小明和小華還要到沙漠里去玩,讓我們一起來算算他們的足跡吧。
先讓學生獨立計算,在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。
第2題:小游戲,看誰對得多
1、學生看插圖:你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎?
學生看圖,根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學生進行游戲活動,教師指導學習有困難的小組。
第3題:
帶領學生讀題目,再指名說說題目要求,最后學生獨立完成,集體訂正。
第4題:看圖解決問題
1、看圖,圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學信息?
3、你能提出哪些數(shù)學問題?
4、解決問題。
你知道嗎?了解七巧板的由來。
限時作業(yè):
課堂:這節(jié)課你學到了什么?
小學一年級數(shù)學加法教案9
教學目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學習活動中,培養(yǎng)學生有序思考的能力。
教學重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學難點 能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。
教學方法 嘗試指導,效果回授教學法
教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表
教學活動設計 修訂
一、談話導入:
師:同學們,我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?
。ㄔO計意圖:明確要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生自主學習的熱情,為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。)
二、探究新知:
1.整理加法表。
師:先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)
師:想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?
學生可能會說:
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時,引導學生明確整理的`依據(jù)和標準,并給出部分例子做參考,降低教學難度,調(diào)動學生的積極主動性。
如:學生會發(fā)現(xiàn):
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師:想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?
師:你明白同學們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導小組活動,關注學生的合作。 )
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2.再次探索規(guī)律。
師:下面請同學們看加法表(出示加法表),我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設計意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié):
師:同學們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學會了整理20以內(nèi)進位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設計 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設計 做個加法表
課后反思
小學一年級數(shù)學加法教案10
教學目標:
1、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法,會正確計算和是6、7的加法。
2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、培養(yǎng)動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,滲透簡單的函數(shù)思想。
教學重點:
由一圖列出兩式,并能正確、合理的計算出兩式結(jié)果。
教學難點:
根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學準備:
教師:教學光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。 學生:10根小棒。
教學過程:
一、復習舊知,奠定基礎
2+2=
3+2=
5+0=
1+4=
3+3=
2+4=
2+4指名說說是怎么想的。
二、運用情境,探索交流
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境
在植樹節(jié)里,植樹小隊的`小朋友出發(fā)了,你們瞧。ń處煶鍪局黝}圖)。
1、觀察一下,你看到了什么?
。ㄔ瓉碛5個小朋友去植樹,又來了1個小朋友。)
2、師:你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息,你能提出一個數(shù)學問題嗎?
。ㄒ还灿卸嗌賯小朋友?)
3、師:要求一共有多少個小朋友,我們用什么方法來計算?(加法)
。ǘ⿲W習5+1和1+5
1、師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)
這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
師:我們知道了每個數(shù)字的意思,那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
。ㄔ瓉淼5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)
師:哦,你是這樣想的呀,真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖,你會算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關)
。5和1可以合成6。)
師,你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友,求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6,
2、師:那么,根據(jù)這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)
小學一年級數(shù)學加法教案11
本單元的主要內(nèi)容有:20以內(nèi)的進位加法、解決問題。
20以內(nèi)的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用,并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎。因此,這部分內(nèi)容是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題,經(jīng)歷解決問題的過程,探索解決問題的方法,積累解決問題的經(jīng)驗,既有利于學生進一步領會加法的含義,又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。
本單元教材的編排遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律;突出了“湊十”的計算方法;在解決問題的過程中,突出了一般步驟和策略;滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學思想。
備內(nèi)容
9加幾(1課時)→9加幾的計算方法
8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法
20以內(nèi)的進位加法
解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題
5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法
解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的`策略解決“逆向”的加法問題
備目標
知識與技能
1、知道20以內(nèi)進位加法的基本計算方法,即“拆數(shù)湊十法”。
2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內(nèi)的進位加法。
3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。
過程與方法
1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)進位加法計算方法的過程,通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動,培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力,增強與同伴合作的意識。
2、在交流不同算法的過程中,感受算法多樣化,初步培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。
3、使學生經(jīng)歷應用所學知識解決簡單實際問題的過程,積累一些解決簡單實際問題的經(jīng)驗,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學、樂學、會學。
備重難點
重點
1、學會用“湊十法”口算20以內(nèi)的進位加法。
2、學會用加法解決簡單的實際問題。
難點
1、正確、熟練地“拆數(shù)”。
2、能從不同角度尋找信息解決問題。
小學一年級數(shù)學加法教案12
教學目標
1、理解整十數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理,并能正確計算。
2、通過算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流,樹立合作交流的意識,體驗合作的愉悅。
教學重難點
重點:初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法。
難點:理解進位的算理。
教學準備
課件
教學過程
。1)課時
一、復習
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
。1)課件出示,學生口答
。2)師:你是怎么計算的?
二、新知引探
1、提出問題
師:我們已經(jīng)學過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法,同學們掌握的真棒。瞧!有個班級舉行聯(lián)歡會,我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題,什么問題呢?
。ㄒ龑W生說出圖上的信息)
2、思考解決問題的方法
師:怎么解決夠不夠的.問題?
算式怎么列?學生口答教師板書:24+9=
3、嘗試計算
師:怎么算呢?獨立思考,有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
(根據(jù)學生的回答板書過程)
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師:小朋友想出了這么多方法,真不錯。你喜歡哪種方法?
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習
1、基本練習
7+69+56+4
27+639+56+54
。1)獨立練習
。2)反饋
。3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、對比練習
23+467+252+6
23+767+852+9
(1)口算得數(shù)
。2)比較異同
。3)你要提醒大家注意什么?
3、改錯練習
25+8=23()
47+5=97()
36+7=43()
4、發(fā)展練習
35+()=4()
四、
小學一年級數(shù)學加法教案13
教學內(nèi)容:
10加幾的加法和相應的減法(第88頁的例5)
教學目標:
1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學情境之中學數(shù)學。
重點難點:
看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進行計算。
教學準備:
電腦課件,學生準備小棒數(shù)根
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學生回答后出,出示以下復習題。
復習:(1)卡片出示
1個十和3個一合起來是( )
15里面有( )個十和( )個一
1 個十和( )個一合起來是19
復習(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學過了,哪些還沒有學?
。▽W生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師:今天這節(jié)課,我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究,領會新知
1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?
2、探究算法
。1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的'方法告訴你的同桌。
。2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)
3、老師小結(jié):小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來算,也可以利用加、減法之間的關系來算。
三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題,讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1
學生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。
3、瞧:晚會上還準備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?
你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。
小學一年級數(shù)學加法教案14
教學目標
1.會正確計算5以內(nèi)的加法。
2.使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
教學內(nèi)容
教科書第24頁。
教具學具準備
小棒或圓片。
投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學設計
創(chuàng)新情境,導入新課
。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)
師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
△交流匯報:
生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米
生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5
根據(jù)學生回答板書:4+1=5
[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學習積極性。]
合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
1.獨立思考,自主探索。
師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。
2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流,代表匯報。
生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)
。ǜ鶕(jù)回答貼圖板書)
生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)
生3:我可以心算。
生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)
4.師生評價。
a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?
(生評略。)
b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]
分層練習,辨析算理
1.第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學生回答板書 3+2=5
2+3=5
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)
2.第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂,鞏固深化
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求:為綠葉上的算式,找到相應的`紅花答案。
b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設計最美。
c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設計了一個開放性習題,充分調(diào)動學生參與合作的積極性,引發(fā)學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]
專家評析
本節(jié)課的設計體現(xiàn)了開放二字。
1.教學時,思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu),為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。
3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結(jié)合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內(nèi)加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。
小學一年級數(shù)學加法教案15
單元教材分析:100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識,是生活數(shù)學的體現(xiàn),它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎,同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點,這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領會加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排:整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
各節(jié)中教學內(nèi)容的編排大體分為三個層次:一、以實際情境提供計算題,并呈現(xiàn)多種計算方法,二、讓學生動手操作理解和掌握算法,第三、脫離直觀手段,讓學生思考算法,算出得數(shù)。從學生熟悉的'生活情境出發(fā),提出有關計算問題,容易激發(fā)學生的學習興趣,并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。教學過程中,由動手操作,觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣,再通過動手操作促進學生理解知識,利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識,促進思維的發(fā)展。
單元教學要求:
1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算,培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
單元教學重、難點:
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學難點。
單元課時安排:
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………3課時
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………4課時
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………6課時
4、整理和復習…………………………………2課時
NO:1
教學內(nèi)容:整十數(shù)加減整十數(shù)(P56—57例1及做一做,練習十1—3T)
教學目的:
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點:正確掌握口算方法。
教學難點:培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備:課件、
教學過程:
一、從生活經(jīng)驗入手,培養(yǎng)學生仔細的觀察能力
(課件出示場景切換,配上明快的背景音樂:春天在哪里)
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)
2、師:瞧,這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下,這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。
師:你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設情景,在生活中學習。
1、初步認識,出示例1圖
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學生分組互相提出問題,并列出算式。
2、信息反饋,交流整理。
師:剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了,那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師:今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農(nóng)伯伯說:小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花,)
師:同學們,你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法
3、鞏固練習,
P57面的做一做,用小棒擺一擺,算出結(jié)果。
4、觀察整理,總結(jié)方法。
師:今天我們學的算式,你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù),)
師:在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)
三、強化練習,
1、練習十的1T
(出示1T圖)老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?
師:用你自己喜歡的方法解答這道題,并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2T:獨立計算,并仔細觀察。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意,記數(shù)單位相同才能相加,整十的要和整十的相加減,幾個一要和幾個一相加減。)
3、課堂作業(yè)
P58面的3T
看懂圖意,獨立列式
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題:整十數(shù)加減整十數(shù)。
對,我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù),在計算時一定要看清楚怎么加減。
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