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小學一年級上冊數(shù)學《5、4、3、2加幾》教案

時間:2022-12-31 11:13:05 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學一年級上冊數(shù)學《5、4、3、2加幾》教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學一年級上冊數(shù)學《5、4、3、2加幾》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學一年級上冊數(shù)學《5、4、3、2加幾》教案

小學一年級上冊數(shù)學《5、4、3、2加幾》教案1

  設計說明

  這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學生的計算能力,提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計:

  1.注重突出思考過程,培養(yǎng)學生的推理能力。

  在教學中,給學生充分的表達機會,讓他們口述思考過程。如計算5+7時,想:7+5=12,所以5+7=12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時,培養(yǎng)初步的推理能力。

  2.注重加強練習,提高計算速度。

  在教學中,利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式,使學生積極參與練習,不斷提高計算速度,達到熟能生巧的目的。

  課前準備

  教師準備PPT課件

  學生準備口算題卡

  教學過程

  復習舊知,導入新課

  1.課件出示。

  9+5   8+6   9+7   7+8

  6+9   8+9   9+4   7+6

  2.指名口算。

  3.誰能說說你的口算方法?

  4.小結:計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法,想大數(shù)加小數(shù)得多少,從而推出得數(shù)。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法:5、4、3、2加幾。(板書:5、4、3、2加幾)

  設計意圖:將9、8、7、6加幾的算式題放在一起,讓學生進行充分的練習,激活已有的知識經(jīng)驗,為學習新知做好必要的準備。

  遷移類推,探究新知

  1.課件出示教材95頁例4。

 。1)請學生觀察這幾個算式,說說與前幾節(jié)課學習的加法有什么不同之處。(前面的加數(shù)小,后面的加數(shù)大)

 、僮寣W生讀一讀算式,舉例說一說自己是怎樣計算出得數(shù)的。

  ②同桌之間合作學習,計算5+7,并互相說一說自己是怎樣想的。

  預設生:把7分成5和2,5+5=10,10+2=12,所以5+7=12;把5分成3和2,7+3=10,10+2=12,所以5+7=12。

  (2)提問:這樣的`算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢?

  預設生:用“湊十法”計算比較慢,因為前面的加數(shù)太小了,算起來麻煩。

 。3)提問:那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢?

  預設生:交換加數(shù)的位置,把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。

  生:因為5+7就是7+5,7+5=12,所以5+7=12。

  2.形成計算的思路。

 。1)請學生在練習本上獨立試算其他三道題。

 。2)指名說說自己的算法。

  師:看到5+8,4+8,3+9時你想到了哪些算式?你能很快算出它們的得數(shù)嗎?

  預設生1:看到5+8時,想8+5=13,所以5+8=13。

  生2:因為8+4=12,所以4+8=12。

  生3:因為9+3=12,所以3+9=12。

  3.教師提問:說一說,它們有什么共同點?我們是用什么方法很快算出得數(shù)的?

  小結:計算小數(shù)加大數(shù)的算式,可以交換加數(shù)的位置,變成大數(shù)加小數(shù)來算,提高計算速度。

  4.反饋練習。

  課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

  實際應用,鞏固新知

  1.游戲,極速搜索。(教材95頁“數(shù)學游戲”)

  2.解決問題。

  (1)教材95頁“做一做”1題。(學生看圖,了解題意后列式計算)

 。2)教材96頁4題。(學生在圖上收集數(shù)學信息,提出相應的問題,再列式計算)

  全課總結

  這節(jié)課你學會了什么?把你的收獲說給你的同桌聽聽(同桌互相說)。

  布置作業(yè)

  教材96頁1、2題。

  板書設計

  5、4、3、2加幾

  解決方案,積極參與,數(shù)學,技能,教師

小學一年級上冊數(shù)學《5、4、3、2加幾》教案2

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能

  鞏固練習5、4、3、2加幾的進位計算,進一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計算方法,提高計算速度。

  (二)過程與方法

  學會從表格形式中提取數(shù)學信息,能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數(shù)學信息,并能恰當?shù)亟鉀Q問題。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。

  【目標分析】學生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法,并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目,引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練,并在反思中總結出計算的易錯點,提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論,得到逆向計算的多種思考方法,達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中,熟悉從表格中提取數(shù)學信息,并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。

  二、教學重難點

  教學重點:提高學生計算的正確率和速度,提高解決問題的能力。

  教學難點:掌握逆向計算的思維方法。

  三、教學準備

  課件等。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┣榫骋耄瑥土暸f知

  課件出示:

  1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。

  教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。

  教師追問其中一題是怎樣算的。(復習算法的多樣性)

  提問:在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導學生發(fā)現(xiàn):一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加,和也會相應增加。

  2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。

  出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。

  先引導學生觀察每個算式中的加數(shù),再請學生說出這組算式算得快的原因。

  3.請學生用自己掌握的.方法,快速計算這組算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

  小結:在剛才的計算中,我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律,讓我們的計算又準又快!今天我們就一起來練習5、4、3、2加幾的計算。(板書課題)

  【設計意圖】通過對三組類似關系算式的不同處理,復習了加數(shù)與和的變化規(guī)律,在已有湊十、連加等方法的基礎上,拓展學生計算方法的多樣性。

 。ǘ┧闶交旌铣尸F(xiàn),突出審題

  課件出示情境圖:

  小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學樂園,門票上的算式算對了,就可以進入大門啦!讓我們來幫幫他們吧!

  1.說算理,鞏固計算。

  教師挑選1個算式追問其計算方法,強調(diào)算法的多樣化。

  2.減法出現(xiàn),產(chǎn)生質(zhì)疑。

  讓學生找到計算錯的原因。

  教師借機強調(diào):要想計算正確,一定要看清運算符號。

  讓我們來幫幫小豬,這道題正確的計算結果是多少呢?

  有了同學們的幫助,小豬也進入了數(shù)學樂園。

  3.混合計算,強調(diào)運算符號。

  請學生總結,計算時需要注意的問題。

  預設一:要看對加減號。

  預設二:計算時要認真,看清楚加數(shù)。

  預設三:可以用上一個自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較,計算能更快些。

  【設計意圖】設計為小動物計算門票的情境,生動有趣地鞏固計算方法;設計將加法算式與減法算式同時展示在學生面前,強化審題的重要性,同時提升學生口算的反應速度。

 。ㄈ┒嘟嵌人伎迹罨椒

  1.方法探究。

 。1)幫助小熊解決問題。

  小熊遇到了一個難題,請你來讀一讀。

  空格中應該填幾呢?請同學們互相交流。

  (2)探究解決問題的方法。

  通過討論,學生們各抒己見,表達出不同的思考過程。

  預設1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。

  預設2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。

  預設3:5+8=13,所以填8。

  【設計意圖】通過對5+()=13計算問題的提出與討論,引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題,留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流,體會多種方法的思維過程,在思考的過程中,辨析各部分之間的關系,活化計算方法。

  2.利用方法,靈活計算。

  課件出示:

  學生嘗試用自己的方法解決計算問題。

  強調(diào)方法的多樣化,可以通過上一題方法計算,也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律,解決這類計算問題。

  【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次,讓學生在討論中充分認知方法,在嘗試中熟練使用方法,在拓展中活化方法。

 。ㄋ模┚C合運用,解決問題

  1.學會從表格中提取信息。

  (1)從圖中知道什么信息?

  (2)怎樣求籃球一共有幾個?

  (3)為什么用加法解決?

  (4)你還能提出其他數(shù)學問題嗎?

  2.能夠從復雜圖畫中提取信息。

  課件出示:

 。1)從圖中知道什么信息?

 。2)怎樣解答呢?

  根據(jù)所提問題,分析部分與整體的關系,列式計算。

  (3)為什么用加法?

  (4)你還能提出其他數(shù)學問題嗎?

  【設計意圖】從表格中提取數(shù)學信息,提升學生對表格的認知與理解,對行、列之間的關系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關系的一組信息,提出問題并解決問題,進一步強化了學生的識圖能力,明確了數(shù)量之間的關系,鞏固了解決問題的方法。

 。ㄎ澹┤n總結,暢談收獲

  1.這節(jié)課你在計算方面有哪些收獲?

  2.在解決問題方面又有哪些收獲?

小學一年級上冊數(shù)學《5、4、3、2加幾》教案3

  教學內(nèi)容:

  新課標人教版小學數(shù)學一年級上冊第95頁“5、4、3、2加幾”的進位加法。

  教學目標:

  1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

  2、培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

  3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。

  教學重難點:

  重點:掌握用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。

  難點:培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的.計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)境激趣。

  1、口算。

  9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=

  9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=

  2、8十9=?讓學生口算并說思考過程。

  師:同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書:5、4、3、2加幾)

  二、自主探究。

  1、出示5十7=,同桌合作學習。

  問:5十7等于多少?怎樣計算呢?

  學生獨立試做5十7。

  同桌交流并探討多種計算方法。

  學生匯報各種算法,教師板書。

  師:同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確,就選擇哪種方法。

  2、小組合作,探究5十8、4十8、3十9。

  學生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上。

  匯報不同的算法,師板書。

  討論:在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

  學生搶答匯報得數(shù)。

  3、看書質(zhì)疑。

  4、做一做。

  看圖列式。(第1題)

  學生看圖,說圖意,列式計算。

  第2題和第3題。

  學生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。

  5、小結。

  這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計算準確,無論用哪種方法都可以。

  三、交互反饋

  1、先說得數(shù),再說算式。(練習二十二第l題)

  每個圖形的角上都有一個數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù),再說算式。

  學生匯報。

  2、練習二十二第2題。

  先讓學生看懂這個表,讓學生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。

  四、開放延伸:數(shù)學游戲

  五、板書設計

  5、4、3、2加幾

  5+7=12 5+8=13

  4+8=12 3+9=12

小學一年級上冊數(shù)學《5、4、3、2加幾》教案4

  【教學目標】

  知識與技能:進一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計算方法,提高計算速度。

  過程與方法:能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數(shù)學信息,并能恰當?shù)亟鉀Q問題。

  情感態(tài)度與價值觀:在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。

  【教學重點】

  提高學生計算的正確率和速度,提高解決問題的能力。

  【教學難點】

  掌握逆向計算的思維方法。

  【教材分析】

  學生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法,并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目,引導學生對學過的.計算方法進行鞏固訓練,并在反思中總結出計算的易錯點,提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論,得到逆向計算的多種思考方法,達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中,熟悉從表格中提取數(shù)學信息,并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。

  【教學方法】

  演示法、討論法、實踐法。

  【課時安排】

  1課時

  【教學過程】

  一、復習舊知

  1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

  教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。

  教師追問其中一題是怎樣算的。(復習算法的多樣性)

  提問:在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導學生發(fā)現(xiàn):一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加,和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

  2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。

  出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)

  先引導學生觀察每個算式中的加數(shù),再請學生說出這組算式算得快的原因。

  3.請學生用自己掌握的方法,快速計算這組算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

  二、探究新知

  1.方法探究。

  (1)幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  米奇遇到了一個難題,請你來讀一讀。

  5+()=13

  空格中應該填幾呢?請同學們互相交流。

 。2)探究解決問題的方法。

  通過討論,學生們各抒己見,表達出不同的思考過程。

  預設1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。

  預設2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。

  預設3:5+8=13,所以填8。

  2.利用方法,靈活計算。

  課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  學生嘗試用自己的方法解決計算問題。

  強調(diào)方法的多樣化,可以通過上一題的方法計算,也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。

  三、鞏固拓展

  動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)

  四、課堂小結

  同學們,這節(jié)課你們都學會了哪些知識?(學生自由發(fā)表想法)(多媒體課件出示幻燈片8)

  五、作業(yè)設計

  教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

  【板書設計】

  5、4、3、2加幾

  5+(8)=13

  【教學反思】

  本節(jié)課是在學生學完20以內(nèi)的進位加法后進行教學的,所以我在教學的練習題中又增加了()+A=B的形式。這樣,將有助于學生對填未知加數(shù)這一學習內(nèi)容有更全面、深刻的認識,同時,對加法交換律的知識也作恰當?shù)臐B透,讓學生有一個初步的感悟。

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