小學數(shù)學教案

時間：2022-08-17 15:18:35 小學數(shù)學教案我要投稿

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【精品】小學數(shù)學教案匯總五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學數(shù)學教案匯總五篇

小學數(shù)學教案篇1

　　一、教學內(nèi)容：

　　找規(guī)律

　　二、教學目標：

　�、蓖ㄟ^物品的有序排列，使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

　�、餐ㄟ^涂色、擺學具、布置教室等活動，培養(yǎng)學生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。

　�、餐ㄟ^操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認識。

　　難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

　　四、教具、學具的準備：

　　教師準備彩旗和五角星，學生準備塑料片。

　　五、教學過程：

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

　�。盒∨笥褌冏钕矚g過什么節(jié)日��？

　　生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

　　師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準備開聯(lián)歡會慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學得好看嗎？（……）為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的��？（……）它們都是按照一定的順序來掛的`，是有規(guī)律的，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

　�、嬉龑剿�，認識規(guī)律

　　⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？

　�、采轮蓄伾S色）。

　�、硯煟簽槭裁茨銈兌疾曼S色呢？

小學數(shù)學教案篇2

　　教材分析：

　　“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學數(shù)學五年級(上)第一單元的內(nèi)容，在教材第10~11頁;是學生學習了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。

　　教學目標：

　　1、使學生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);

　　2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷能力;

　　3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。

　　教學重點：

　　理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　教學難點：

　　正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學準備：

　　課件

　　教學教法：

　　新課程的數(shù)學教學強調(diào)：要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學首位，構(gòu)建探索型的教學模式，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念。

　　教學過程：

　　一、談話引探，導入新課。

　　如：(1)、用哥德猜想引出課題。

　　(2)、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說說。(這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。)

　　二、自主學習，探究新知。

　　首先讓學生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進行分類，怎樣分比較合理?(把學生的思維導向于有意義的思考。)學生根據(jù)所學的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對于學生的'分法，教師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數(shù)的個數(shù)，以 “因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。教師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時教師明確告訴學生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準確了說說找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學的重點)。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數(shù)的數(shù)是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù)，讓學生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而突破教學難點。)

　　三、應(yīng)用知識、鞏固知識。

　　1、讓學生根據(jù)學習資料，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。)

　　2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。(目的是激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。)

　　3、小組合作學習制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學習要求

　　(1)獨立思考制作方法

　　(2)小組交流方法

　　(3)動手制作

　　(4)匯報展示。

　　4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，學生熟記。(便于今后的應(yīng)用。)

　　5、全課總結(jié)、課外延伸。

　　師生共同回憶這節(jié)課所學知識之后聽一則數(shù)學信息。歌德猜想之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)(或素數(shù))之和。并讓學生了解到這個猜想目前證明得的是我國數(shù)學家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。)

小學數(shù)學教案篇3

　　教學內(nèi)容：Ｐ４７，例６，練一練，第１～４題。

　　教材分析：小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本節(jié)課讓學生掌握，在一般情況下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的`情況，要根據(jù)實際情況保留位數(shù)。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1．用“四舍五入”法求近似數(shù)：43.9095保留整數(shù)是（）

　　43.9095精確到十分位是（）

　　43.9095保留兩位小數(shù)是（）

　　43.9095精確到千分位是（）

　　提問：用“四舍五入”法怎樣保留位數(shù)的？你是怎樣想的？

　　為什么要用約等于號？

　　2．引入新課：求商的近似值。

　　二、新授：

　　1．自學例6：五年級一班有42名學生，在一次救災(zāi)活動中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元？

　�、賹W生試做例題，發(fā)現(xiàn)除不盡，然后交流怎么辦？

　�、谏虨槭裁匆Ａ魞晌恍�(shù)？（根據(jù)實際情況回答）

　�、凵桃Ａ魞晌恍�(shù)，只要除到小數(shù)部分第幾位？用什么方法保留位數(shù)？

　�、苷f說余數(shù)的意義，表示幾個幾分之一？

　　2．小結(jié)：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。

　　三、鞏固練習：

　　1．練一練，第1題。

　　求商的近似值，保留兩位小數(shù)。（做完之后，讓生說說怎么想的）

　　3.6÷1.7 19÷7

　　2．小結(jié)：判斷說明。

　　如果要保留兩位小數(shù)，那么只除到小數(shù)部分第二位，能不能判斷出千分位上滿不滿五？

　�。ㄈ绻揭Ａ舻纳痰奈粩�(shù)以后，也可以看余數(shù)滿不滿除數(shù)的一半來取商的近似值…）

　　1．練一練，第2題。

　　求商的近似值。保留三位小數(shù)。方法不限。

　　45.5÷38 0.2÷0.64

　　4．練習十二，第2題，填表。

　　想一想，每到除法算式，先除到商的哪一位上，再分別取近似值比較方便？

　　5．根據(jù)實際情況去近似值：

　　①有一種油桶，最多能裝油2.6千克，要裝40千克油，需要這種油桶多少個？

　�、谝患r衫要釘6粒紐扣，現(xiàn)有100粒紐扣，能釘多少件襯衫？

　　做完之后肯定有不同意見，可以讓學生自己商量、討論解決。

　　老師可以介紹一下兩種保留位數(shù)的方法：進一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到。

　　四、全課總結(jié)：略。

　　五、課堂作業(yè)：第1、4題。

小學數(shù)學教案篇4

　　教學目標

　　1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

　　2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3.在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián) 系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

　　教學重點 認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系

　　1．用左右手引入，感知自身的左與右。

　　(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

　　(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) [評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。]

　　(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　[評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。]

　　2．結(jié)合具體場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。

　　(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

　　提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?

　　討論使學生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。

　　[評析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。]

　　(2)聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識。(想想做做第1題)

　　讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友 B所處的位置。

　　引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

　　講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

　　[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

　　讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

　　[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。]

　　二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題

　　1.擺一擺。(想想做做第2題)

　　(1)同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。

　　(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。

　　(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。

　　[評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察和語言表達緊密結(jié)合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]

　　2．說一說。

　　(1)想想做做第3題。

　　談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

　　提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的'是什么嗎? (評析：給單調(diào)的練習賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。)

　　(2)想想做做第4題。先讓學生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。

　　[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都有說的機會，人人參與，人人表現(xiàn)，學生真正成為學習的主人。]

　　三、實踐活動，增強應(yīng)用意識

　　1．想一想。

　　談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)

　　請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。

　　(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。

　　[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設(shè)疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生注意，引發(fā)思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使學生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。總之，這段教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了難點。]

　　2．動腦筋。

　　(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察思考：上下樓梯時應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?

　　(在學生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學生表演體驗。)

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應(yīng)該靠右邊有秩序地走。

　　[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。]

　　四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用

　　談話：同學們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?

　　課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。

　　[評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛中，鼓勵學生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價值的。]

　　總評

　　認識左、右這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學設(shè)計從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的新理念和新思想。

　　1．把數(shù)學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的置關(guān)系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的學習品進行探索性的操作活動，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯體會左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起學生學習數(shù)學的興趣，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學的理念。

　　2．注意數(shù)學學習和生活實際的緊密聯(lián)系，充分利用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設(shè)計、作業(yè)的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數(shù)學、運用數(shù)學，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系的理念。