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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-12-20 21:28:48 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編八篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編八篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  [教學(xué)內(nèi)容] 教科書第8頁(yè)的例題,第8~9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  [教材簡(jiǎn)析]

  本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生初步體會(huì)分類的意義,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類的方法,初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1。 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。

  2。 體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。

  3。 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、 多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)分類需求

  1.CAI故事引入。

  兩位小主人公自我介紹:“我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長(zhǎng)大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!”

  談話:你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?寶寶和貝貝邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。

  CAI出示:寶寶和貝貝的書桌。(貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具,寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒,盒蓋打開著。)

  提問(wèn):你們喜歡誰(shuí)的書桌?為什么?

  CAI出示:貝貝的媽媽對(duì)貝貝說(shuō):“貝貝你上小學(xué)了,自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。

  貝貝皺著眉說(shuō):“應(yīng)該怎樣整理呢?你們?cè)敢鈳椭覇幔俊?/p>

 。墼u(píng):利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)故事情境,通過(guò)兩位主人公零亂和整齊的書桌的對(duì)比,使學(xué)生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)起學(xué)生的操作欲望,同時(shí)有機(jī)滲透了良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。]

  2.學(xué)生嘗試操作,形成分類方法。

 。1)提問(wèn):如果你是貝貝,會(huì)怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō),你是怎樣幫助貝貝整理的。

 。2)學(xué)生個(gè)人整理,同桌交流。

 。3)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的,集體評(píng)議。

 。4)CAI演示貝貝的操作,貝貝:“謝謝大家教我的好辦法,書桌上的物品可以分成兩類,一類放在學(xué)具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了!

  [評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立操作,然后與他人交流是怎樣整理的,符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生把具體的操作行為和抽象的言語(yǔ)概括相結(jié)合,令操作活動(dòng)富有成效。]

  二、 聯(lián)系生活實(shí)際,形成分類方法

  1.購(gòu)物中的分類。

 。1)CAI演示:貝貝媽媽:“貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?”出示“想想做做”第2題的物品。

 。2)CAI演示:貝貝:“行!都有哪些東西?”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問(wèn)題。

 。3)CAI演示:貝貝:“把這些東西放在兩個(gè)袋子里,你知道怎樣放合適嗎?”四人小組討論并操作。

 。4)學(xué)生匯報(bào)。

 。5)CAI演示貝貝的操作方法,媽媽說(shuō):“一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?”

  2.交通工具的分類。

 。1) CAI演示:貝貝媽媽:“貝貝真行!獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書吧!

  貝貝打開百科全書“交通工具”,出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝:“小朋友,你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎?”

  同桌學(xué)生互說(shuō)。

 。2) 百科全書說(shuō):“小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?”

  學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?

  (3) 學(xué)生操作課件(拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo))匯報(bào)分類方法。

  學(xué)生正確分類后,CAI演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

 。墼u(píng):從超市購(gòu)物裝袋到為各種交通工具分類,教師都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到分類與生活的密切關(guān)系,加深對(duì)分類的理解。教師努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,使學(xué)生切實(shí)感受了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。]

  CAI演示:百科全書:“小朋友,只要你做有心人,仔細(xì)觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等。”

  三、 走進(jìn)大自然,掌握分類方法

  1.CAI演示百科全書中的“動(dòng)物篇”(“想想做做”第1題,改變部分動(dòng)物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:“大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎?”

 。1)小組討論交流:你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你知道它們生活在哪里嗎?

 。2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。

 。3)學(xué)生匯報(bào),CAI演示學(xué)生分類結(jié)果,集體講評(píng)。

  小結(jié):小朋友說(shuō)得有道理,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。 2。 CAI演示百科全書中的“植物篇”(“想想做做”第4題)。

 。1)提問(wèn):這些植物你認(rèn)識(shí)嗎?先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識(shí)的介紹給其他小朋友,然后自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,可以怎樣分呢?比一比,哪個(gè)小組的分法多?

  (2)學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào),集體評(píng)議。

 。墼u(píng):教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的.想法大膽進(jìn)行分類,形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍,學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。]

  總結(jié):小朋友們開動(dòng)腦筋,不僅幫助貝貝學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法,還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類。你們真聰明!

  四、 向課外延伸,活用分類方法

  談話:分一分的這種方法對(duì)于我們做什么事有幫助呢?明天上課時(shí)告訴大家,你用這種方法做了什么事,好嗎?

 。墼u(píng):下課鈴聲響起,并不意味著數(shù)學(xué)課教學(xué)的終結(jié),而是在更大時(shí)空范圍內(nèi)實(shí)踐數(shù)學(xué)思想方法的開始。課末,教師讓學(xué)生帶著“我想用方法,我能用方法”的積極心態(tài)走進(jìn)生活,走向社會(huì),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的理念。]

  [總評(píng)]

  1. 從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性運(yùn)用教材。

  “分一分”是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前,教師通過(guò)調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過(guò)分類整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn),但有主動(dòng)分類整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的學(xué)生有超市購(gòu)物經(jīng)歷;對(duì)常見(jiàn)各類動(dòng)物生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)的學(xué)生約占三分之二。

  根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查,教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),首先,改變教材例題中直接提出問(wèn)題(哪些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場(chǎng)景對(duì)比,讓學(xué)生感受分類整理的必要性,同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次,將“想想做做”第1題(把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái))直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題,調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類”中教學(xué)。

  全課設(shè)計(jì)注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)故事情境,以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對(duì)話為線索,將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)幫助別人找方法,在生活中用方法,了解自然界動(dòng)物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)由近及遠(yuǎn),由小及大,既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法,更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法,形成好習(xí)慣。

  2.把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資源利用,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位,力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會(huì)。第一次活動(dòng),喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗(yàn),個(gè)體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動(dòng),四人小組合作,聯(lián)系過(guò)去的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,達(dá)成分類的共識(shí),形成方法;后三次活動(dòng),重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì),向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物,然后獨(dú)立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。

  集體評(píng)議時(shí),教師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見(jiàn),讓學(xué)生在互相爭(zhēng)辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng),充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè),思維的興趣,成功的欣喜。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P24例2和練習(xí)十六1、2、6題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握三位數(shù)減法(中間有0)的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。

  2、引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的`多樣化。啟發(fā)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。

  3、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握三位數(shù)減法(中間有0)的計(jì)算方法,能提高計(jì)算正確率。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、口算練習(xí)

  2、指名板演

  3、用任意三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式

  二、探究新知

  1、情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題

  學(xué)生列式,指名板演

  展示算法多樣化

  估算,先獨(dú)立思考,再同桌交流,最后集體完成

  指導(dǎo)豎式計(jì)算,說(shuō)計(jì)算方法,板書豎式計(jì)算的過(guò)程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):

  十位是0就要先從百位上退1作10,再?gòu)倪@個(gè)退下的10中借1給個(gè)位當(dāng)10再減

  最后集體交流

  3、小結(jié)

  中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法

  三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、練習(xí)六1、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  信息的誤導(dǎo)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  三、具體編排

  1.例1說(shuō)明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無(wú)法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。

  教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析圖中其他部分的`具體含義,使學(xué)生明確:其他占彩電市場(chǎng)份額的47%,其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí),一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息;在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí),不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)。

  2.例2說(shuō)明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí),不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象,還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息,才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。

  教學(xué)時(shí),可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):A、B兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統(tǒng)計(jì)圖,為什么看起來(lái)不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認(rèn)識(shí)到:在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較和判斷時(shí),一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),才不致發(fā)生誤判。

  四、教學(xué)建議

  1.注重知識(shí)的前后聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

  應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確解釋,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測(cè)。

  2.把握好教學(xué)要求。

  本單元教學(xué)時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點(diǎn):

  (1)統(tǒng)計(jì)圖在表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)具有直觀、形象的特點(diǎn),故統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述統(tǒng)計(jì)信息,展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

 。2)不要被統(tǒng)計(jì)圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo),要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,談?wù)勚庇^感受和看法,再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息,得出正確結(jié)論。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)直角》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)數(shù)學(xué)教材P77~80。

  教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程,會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角,會(huì)用已知直角比一比的方法,去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,培養(yǎng)與人合作的意識(shí),發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步感知直角的特征;會(huì)畫直角,判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)直角。

  1、談話:前面我們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎?(指名匯報(bào))

  2、談話:看看這個(gè)正方形,你能指出它的角嗎?

 。ㄖ该簧锨爸附,指出有4個(gè)同樣的角)

  在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角?三角板上呢?

  3、談話:剛才我們找出的這些角都有一個(gè)一起的名稱,叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。

  二、折角。

  1、 談話:那么你想自身來(lái)折一個(gè)直角嗎?(課件出示例2)

 。ㄍ瑢W(xué)用圓形紙和不規(guī)則紙折角)

  2、 提問(wèn):比較你折的兩個(gè)直角,有什么發(fā)現(xiàn)?

  再與三角板上的直角比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (同學(xué)分別比較后匯報(bào))

  3、提問(wèn):你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)

  三、找角。

  1、談話:在我們生活中許多地方都有直角,你能從教室里找到其他的直角嗎?等會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō):你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?

  (同學(xué)找直角)

  2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)交流一下,你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

  3、談話:小朋友真棒,找到了那么多的直角。其實(shí)啊,在我們經(jīng)?匆(jiàn)的'鐘面上也有直角,你知道嗎?(課件出示例1想一想)

  (同學(xué)交流,教師在鐘面上撥一撥,并驗(yàn)證)

  4、談話:當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角,你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢?

 。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào),兩種方法。)

  下面就請(qǐng)你用自身喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。(同學(xué)活動(dòng))

  5、提問(wèn):你找到幾個(gè)直角?誰(shuí)來(lái)指一指?

 。ㄖ该锨爸敢恢福

  6、談話:小朋友們真聰明,下面老師要考考大家了,你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎?

 。ㄍ篮献髌粗苯恰

  指名匯報(bào),并展示拼出的直角,另請(qǐng)生驗(yàn)證。)

  四、畫角。

  談話:拼了角后,你想把直角畫下來(lái)嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)在書本P74點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角。

  指名展示,并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?怎樣驗(yàn)證?

  教師在點(diǎn)子圖上示范畫直角,同學(xué)再畫一個(gè)直角)

  五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。

  1、 談話:剛才我們折了直角,畫了直角,并知道在生活中 有許多直角。請(qǐng)你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角,哪一個(gè)是直角呢?

  這個(gè)角比直角(。,它也有一個(gè)名稱,叫銳角。那么這個(gè)角比直角(大),名字叫鈍角?匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎?誰(shuí)來(lái)指一指?

  (指名上前指一指)

  1、想想做做第4題。

  下面的角,哪些是直角,哪些是銳角,哪些是鈍角?

  同學(xué)獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。

  1、想想做做第5題。

  照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。

  同學(xué)獨(dú)立完成,指名展示、匯報(bào)。

  六、練習(xí)。

  1、想想做做第6題。

  下面的四邊形中,哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角?

  1、想想做做第7題。

  在右邊的圖形中,你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角?

  七、總結(jié)

  談話:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第134頁(yè).練習(xí)二十的第l10題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義,以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。

  教具準(zhǔn)備:

  教師把教科書第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫在小黑板上。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、周長(zhǎng)和面積的含義

  教師:我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的周長(zhǎng)?先讓學(xué)生用自己的話分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義。然后,教師用教科書上的結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括:圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位?(要用長(zhǎng)度單位。)

  教師:我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的面積?先讓學(xué)生用自己的話說(shuō):然后.教師用結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括:物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積:

  常用的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)

  請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

  教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)中間的圖,讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到:左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等,而平行四邊形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些(它的高與長(zhǎng)方形的寬相等,那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些);右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等,但是周長(zhǎng)是相等的。

  二、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算

  教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)下面的圖。

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的?先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式,然后,復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ),正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的.基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的.因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形。

  平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。)

  三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。)

  圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的?(通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。)

  圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系?

  表示什么?它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值?

  圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。)

  教師:從前面的復(fù)習(xí)中,我們可以發(fā)現(xiàn),哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的?(長(zhǎng)方形。)

  教師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表:

  三、課堂練習(xí)

  1.做練習(xí)三十的第1題。

  教師說(shuō)明要求,學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  2.做練習(xí)三十的第2題。

  題目中沒(méi)有給出數(shù)據(jù),讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù),然后自己想辦法量出數(shù)據(jù),再解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視.看學(xué)生做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí).可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。

  3.做練習(xí)三十的第3題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法,并能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。必要時(shí),教師可以畫圖演示。

  4.做練習(xí)三十的第9題。

  先讓學(xué)生認(rèn)真審題,明白題中所說(shuō)的事情,然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情,學(xué)生明白后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答

  四、小結(jié)(略)

  五、作業(yè)

  練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)內(nèi)容

  人教版數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第129頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查利率,計(jì)算利息。

  活動(dòng)目的:

  1、結(jié)合百分?jǐn)?shù)的知識(shí),通過(guò)運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  2、通過(guò)多種途徑查找相關(guān)資料,經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí),認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄的重要意義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國(guó)債利率。

  2、了解銀行的各種儲(chǔ)蓄方式及服務(wù)特色。

  3、結(jié)合自已所調(diào)查的,總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。

  4、每小組準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)預(yù)習(xí),交流收獲

  1、讓學(xué)生交流課前調(diào)查

  師:課前同學(xué)們都進(jìn)行了充分的調(diào)查,說(shuō)一說(shuō)你們有什么收獲?你是通過(guò)什么途徑獲得的?

  2、出示整存整取,國(guó)債年利率。(結(jié)合學(xué)生回答出示)

  二、小組合作,匯報(bào)交流

  1、出示例題:

  小東的爸爸有5000元人民幣,請(qǐng)大家?guī)退阋凰阗?gòu)買三年期國(guó)債和整存整取三年存款的收益哪個(gè)大?相差多少元?

 。1) 估算

  師:先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,買哪一種收益大呢?為什么?

  (2) 論證

  師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆算一算,究竟是哪種收益大?

  (3)交流

  師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你是怎么做的`?哪種收益大?大多少?

  整存整取 50002.54%380%=302.4(元)

  國(guó)債 50002.54%3=2348(元)

  348-302.4=45.6(元)

 。4)討論

  師:相對(duì)來(lái)說(shuō),國(guó)債的利益比較大,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)國(guó)債和整存整取各自有什么優(yōu)點(diǎn)?

  2、出示情境題

  王剛的爸爸說(shuō):我在國(guó)外辛辛苦苦地掙到了20000元,現(xiàn)在這筆錢該用在什么地方呢?請(qǐng)你們四人一組幫五剛的爸爸設(shè)計(jì)一個(gè)方案。

 。1) 小組合作,討論方案

 。2) 小組交流,共同探討

  師:小組內(nèi)選一個(gè)代表,說(shuō)一說(shuō),你們幫王剛的爸爸設(shè)計(jì)了什么方案?

 。3) 選擇方案,說(shuō)明理由

  師:如果你作為王剛的爸爸,你會(huì)選擇哪個(gè)方案?為什么?

  三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1、議一議

  (1) 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出想法

  師:如果作為你自已有1000元,根據(jù)你及你家的實(shí)際情況,你打算怎樣投資呢?你是怎么想的呢?

  (2) 小結(jié):我們實(shí)際存錢時(shí),不一定看收益,哪一種適合就選哪種,即標(biāo)準(zhǔn)不同,選擇也不同。

  2、問(wèn)一問(wèn)

 。1) 聯(lián)系實(shí)際,提出質(zhì)疑。

  師:在生活中,存錢取錢時(shí),會(huì)遇到很多特殊情況?你家遇到過(guò)什么特殊情況?或者,你有什么新問(wèn)題?

 。2) 師生共同解決問(wèn)題。

  師:對(duì)于這樣的特殊情況,你知道怎么辦嗎?你是怎么知道的?

  四、總結(jié)本課

  師:那通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么呢?

  總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了許多新知識(shí),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,做生活中的有心人。

  教學(xué)設(shè)想:

  本次活動(dòng)從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā),關(guān)注學(xué)生的潛能,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的大眾數(shù)學(xué)思想。

  為了體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)用性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性,教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞調(diào)查利率,計(jì)算利息這個(gè)主題,做了大量的準(zhǔn)備工作:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、知道一、兩位小數(shù)的含義,能初步應(yīng)用,會(huì)讀,會(huì)寫一位小數(shù)。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解一位小數(shù)的含義。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套,物品,彩條。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  師:這兒有一個(gè)小朋友,他要到文具店去買東西,不一會(huì)兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽,請(qǐng)你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià),按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類。

 。康模和ㄟ^(guò)分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類,小數(shù)分為一類)

  師:那一小組起來(lái)匯報(bào),你們是怎么分的?為什么要這樣分?

 。ㄒ活愂钦,另一類物品不是整元的)

  第二組數(shù)是小數(shù)。(用課件分物品)

  師:通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有一定了解,今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó),去認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書:(小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  二、探究發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù),通過(guò)自己觀察,討論行到小數(shù)的含義。)

  1、認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾,發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。

  出示課件

  師:一支鉛筆的價(jià)錢是0.1元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)

  我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來(lái)表示)

  出示一角錢,這是多少錢,幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角(10個(gè)),也就是多少錢(1元),那么1角是一元的幾分之幾,1角就是幾分之幾元( 元),我們就可以得到1角就是 元。

  元與0.1元有什么關(guān)系呢?(意思一樣,寫法不同)

  師:1 角可以用 元表示,1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書

  2、出示2角錢

  2角錢用元做單位可以怎樣表示(0.2元),我們是用什么方式表示的(小數(shù))還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示( 元)

  3角呢、6角呢?

  觀察: 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元,從中可以發(fā)現(xiàn)什么(零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù))

  三、通過(guò)米尺量,發(fā)現(xiàn)一米幾分米

  1、(學(xué)生動(dòng)手操作,鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù),然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類)

  師:同捉兩位同學(xué)合作,用米尺量一量,每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米?

  綠色彩條長(zhǎng)1分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少米?( 米)

  還可以用小數(shù)怎么表示(0.1米)

  紅色彩條長(zhǎng)3分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少米?( 米)

  還可以用小數(shù)怎樣表示(0.2米)

  課件出示:1角就是 元,也可以寫成0.1元

  2角就是 元,還可以寫成0.2元

  1分米就是 米,也可以寫成0.1米

  3分米就是 米,也可以寫成0.3米

  師:上邊這些數(shù),你們能不能分類

  1,2,3是整數(shù), 是分?jǐn)?shù),0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。

  出示小數(shù),觀察他們 的共同點(diǎn)

 。ǘ际切(shù),都有一個(gè)點(diǎn),小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾,它們都是一位小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù))

  師:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。

  對(duì)口令(說(shuō)分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù),說(shuō)小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù))

  2、在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的`基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=0.01米)

  出示厘米尺

  師:米尺是把1米平均分成100份,每一份是1小格,1小格的長(zhǎng)度就是1厘米,也就是說(shuō),1厘米是1米的幾分之幾(一百分之一)寫成:1厘米= 米

  討論:用小數(shù)這樣表示?

  3厘米呢?

  觀察

  從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么(小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù),用百分之幾來(lái)表示)

  3、認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾

  用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾

  師:象幾角不夠1元,幾分米不夠1米,如果用元、米來(lái)做單位,可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示,但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元,1米的事,用小數(shù)該怎樣表示呢?接著我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  出示課件

  1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明,他每年都要量身高,上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米,用小數(shù)該怎樣表示(0.7米)

  現(xiàn)在他長(zhǎng)高了,一年級(jí)時(shí)身高正好是1米,現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過(guò)了1米,他的身高是1米幾分米,如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示?(1.4米)

  2、怎么想的?

 。ㄏ认4分米是0.4米,再想0.4米和1米和起來(lái)就是1.4米)

  3、出示錢幣圖樣

  師:這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想,我們來(lái)觀察這些錢幣。

  1元3角=( )元,怎樣想

 。3角就是0.3元,1元和0.3元合在一起就是1.3元)

  5元3角=( )元

  50元3角=( )元

  100元3角=( )元

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  第一課時(shí):有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:第1、2頁(yè)內(nèi)容,“想想做做”第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

  2.能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù),正確讀出有余數(shù)的除法算式。

  3.通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。

  4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):把平均分后有剩余的.現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  1.談話:小朋友,新年好!今天是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課,是老師第一次幫小朋友們上課,我希望在以后的學(xué)習(xí)中我們能相互合作,大家一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,好不好?

  2.口算:16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=

  24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=

  問(wèn):你想到哪句口訣?

  二、導(dǎo)入新課

  談話:我們已經(jīng)知道把一些物體平均分,可以用除法計(jì)算,但是,有時(shí)候把一些物體平均分的時(shí)候,有時(shí)候可以正好分完,有時(shí)侯卻不能正好分完。這就是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,板書:有余數(shù)的除法

  三、教學(xué)新課

  1.提出問(wèn)題。

 。1)新年里,小朋友們來(lái)小紅家作客,媽媽拿出10枝鉛筆,她要考考小紅,媽媽要小紅把10枝鉛筆平均分給分給客人們。請(qǐng)小朋友們幫小紅參謀下,怎么分才合理。

  (2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí):每人分得同樣多。

 。3)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)

  每人分2枝,可以分給幾人呢?每人分3枝,可以分給幾人呢?每人分4枝,可以分給幾人呢?…… 同桌同學(xué)拿出10根小棒代表十枝鉛筆一起來(lái)分分,并把分得的結(jié)果填在書本第一頁(yè)的表格中。

  2.探究新知。

 。1)分一分(出示紀(jì)錄表)

  每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝,學(xué)生自主活動(dòng),教師巡視。

  集體交流:如果每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾個(gè)人呢?教師一邊演示一邊交流答案。

  (2)說(shuō)一說(shuō)

 、僬勗挘河^察分法,把它們分類,并說(shuō)說(shuō)怎么想的?

 、谛〗Y(jié):10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果:一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。

 。3)寫算式

  ①觀察表(1)

  提問(wèn):10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?

  板書:10÷2=5(人)

  10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?

  板書:10÷5=2(人)

  提問(wèn):你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎?像這種正好分完的還有其他分法嗎?

 、谟^察表(2)

  談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:10÷3)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這1枝還能分嗎?

  強(qiáng)調(diào):這1枝鉛筆是剩下的,它是10枝里面的一部分,我們可不能忘了它,在3人后面加上小圓點(diǎn),把它記錄下來(lái)!板書: 10÷3=3……1

 、壅J(rèn)識(shí)與數(shù)。在除法算式里,每個(gè)數(shù)都有自己的名稱,在10÷3=3……1中,10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道,趕快看書,看哪個(gè)小朋友先找到。

  反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1

 、苷勗挘10枝鉛筆每人分4枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:10÷4)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這2枝還能分嗎?

 、菡勗挘10枝鉛筆每人分6枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:10÷6)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這4枝還能分嗎?

  強(qiáng)調(diào):每次剩下的枝數(shù)不夠分的情況下才有余數(shù),所以余數(shù)必須要比除數(shù)小。

 。4)概括:想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?

  四、應(yīng)用拓展

  1.“想想做做”第1題,要求學(xué)生先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么?

  2.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正。

  3.觀察比較這兩題有什么相同之處,又有什么不同之處。

  五、總結(jié)全課

  1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?告訴你的伙伴!

  2.你認(rèn)為今天的新課要注意些什么?生活中還有哪些平均份后有余數(shù)的情況?

  3.你還有什么不懂的地方?

  六:課外延伸

  回家拿出12顆糖平均分給幾個(gè)人,每人分得同樣多,有幾種分法?每種分法寫一個(gè)除法算式,看看有幾個(gè)算式是有余數(shù)的除法。明天來(lái)告訴大家。

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