小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2021-10-22 15:17:26 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文9篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　一、認(rèn)識毫升

　　1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位?

　　2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識"毫升"(板書課題)

　　3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

　　4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

　　5、毫升也可以用"mL"或"ml"來表示。(板書：mL,ml)

　　6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少?

　　7、接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

　　8、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識?

　　二、升與毫升的進(jìn)率

　　1、請每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

　　2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)

　　3、通過實(shí)驗(yàn)，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

　　4、指名回答后板書：1升=1000毫升。

　　三、想想做做

　　想想做做1 1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

　　2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位。

　　想想做做3 1、指名分別說一說三種飲料的容量。

　　2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

　　想想做做4 1、生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　2、指名：為什么20xx毫升是2升?

　　想想做做5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。

　　四、你知道嗎?

　　生自由閱讀后交流感想。

　　五、學(xué)生活動

　　可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。

　　同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進(jìn)率是1000，教案《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第二單元教案(二)》。

　　同學(xué)們在小組里說一說它們的容量各是多少。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版二年上冊數(shù)學(xué) 第二單元第三課時(shí)：做家務(wù)（2的乘法口訣）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。

　　2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書課題：做家務(wù)

　　今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。

　�。ǔ鍪緬靾D）

　�。ǘ�、操作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、看一看

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）

　　2、擺一擺

　　師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

　　請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

　　根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。

　　組織全班匯報(bào)。

　　3、試一試

　�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。

　　師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）

　　（2）、請同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報(bào)。

　�。�3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣

　�。�4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。

　�。ㄈ� 教學(xué)效果測評

　　1、對口令游戲。

　　（1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。

　　（2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。

　　2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。

　　3、口算練習(xí)，看誰做得又對又快。集體評講。

　　4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？獨(dú)立完成，和同桌說說你是怎么想的？

　　（四）、拓展練習(xí)

　　出示教材第17頁，“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？

　　（五）、總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　一、引入課題。

　　播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。

　　二、調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

　　(一)、復(fù)習(xí)。

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)

　　(二)、探究新知。

　　1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。

　　2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

　　3、活動體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢?

　　學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

　　以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。

　　(三)、深化體驗(yàn)。

　　1、活動體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。

　　2、活動體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對性。

　　二、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。

　　(一)、復(fù)習(xí)。

　　教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演�？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。

　　(二)、探究新知。

　　1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。

　　2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?

　　完成“認(rèn)一認(rèn)”。

　　3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動物園的哪個(gè)方向?

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。

　　教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識方向的訓(xùn)練。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。

　　先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流。

　　四、全課小結(jié)。

　　我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教材分析：

　　例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的'概念求方磚的邊長機(jī)器最大值。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　方法指導(dǎo)：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ḿs5分鐘）

　　課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數(shù)塊。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　（約5分鐘）

　　1.幾個(gè)數(shù)（）叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做（）

　　2.16的因數(shù)有（），24的因數(shù)有（），16和24的公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

　　3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因數(shù)是（）。

　　4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

　　三、合作交流

　�。ḿs13分鐘）

　　小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。

　　1.學(xué)具操作。

　　用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

　　2.仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

　　3.總結(jié)。

　　解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。

　　四、精講點(diǎn)撥

　　（約8分鐘）

　　根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。

　　五、測評總結(jié)

　�。ḿs9分鐘）

　　1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

　�。�1）要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

　　（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

　　（3）有一個(gè)長方形紙，長60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個(gè)同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？有什么收獲？

　　七、作業(yè)布置

　　練習(xí)十五5,6題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最大公因數(shù)（2）

　　鋪磚問題：求公因數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題；

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法，練習(xí)三3—6題。

　　過程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)：

　　請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

　　要求說說把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。

　　二、練習(xí)：

　　第3題：

　　分一分，說一說

　　請學(xué)生用學(xué)具表示梨，動手分一分，

　　然后說說分的過程，

　　最后填空：一共有（）個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里，

　　每盤放（）個(gè)。

　　第4題：

　　圈一圈，說一說

　　先請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意，

　　提出問題：可以分給幾只小兔？

　　請學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。

　　說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。

　　問：除了圈一圈，還可以用什么方法？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法

　�。�4）、除法初步認(rèn)識（一）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化P43P45

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　出示題目：比較大�。�0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

　　學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

　　在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　小數(shù)點(diǎn)的位置移動了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？

　　今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動帶來的小數(shù)的大小變化。

　　板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律

　　教學(xué)例1。

　　1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？

　　2、小數(shù)點(diǎn)移動后引起小數(shù)怎樣的變化？

　　把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？

　　（1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）

　　（2）移動0.009m的小數(shù)點(diǎn)。

　　向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩�？大小發(fā)生了怎樣的變化？

　�。ò鍟�0. 09m= 90mm，擴(kuò)大到原來的10倍）

　　向右移動兩位，原來變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩�？大小有什么變化�?/p>

　　（板書：0. 9m= 900mm，擴(kuò)大到原來的100倍）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

　　2、通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

　　3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

　　4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。

　　（1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

　　（2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記

　　錄表的“估計(jì)”一欄中。

　　（3）對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

　　2、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

　�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，用自己喜

　　歡的方法表示測量的結(jié)果。

　�。�2）交流測量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識”。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

　　（1）提問：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。

　�。�2）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué)

　　生多說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程。

　　2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

　�。�1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。

　　（2）教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西�！�

　　先在組內(nèi)說，再在全班交流。

　　（3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），

　　再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、生獨(dú)立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

　　2、生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

　　3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘

　　米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米……

　　四、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再

　　用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。

　　2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

　　3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘�，再用尺子進(jìn)行測量。完成

　　后，讓學(xué)生對估計(jì)和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。

　　五、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？

　　2、師總結(jié)。

　　分米的認(rèn)識學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

　　教學(xué)過程

　　情境圖：

　　一、談話引入

　　元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。請仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）

　　讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個(gè)氣球？

　　二、教學(xué)氣球圖

　　1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。

　　請問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？

　　2．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9＝？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說15-9的計(jì)算過程。

　　（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15，15-9＝6

　　10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

　　4．評價(jià)學(xué)生以上算法，說明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？

　　三、教學(xué)套圈圖

　　1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個(gè)圈？

　　2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個(gè)沒套中？

　　3．列式解答，并說一說你是怎么算的。

　　剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。

　　例1：

　　1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。

　　2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

　　3．對比、討論不同的算法。

　　學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算

　　鞏固練習(xí)：

　　完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

　　課題

　　十幾減9

　　第2課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算．

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力．

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法．

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

　　20+15= 16+50=

　　2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

　　3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，出示：27+2=

　　指名口算，并說出口算的過程．（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

　　【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學(xué)們來算一算這道題．

　　二、探索新知

　　1、自學(xué)嘗試

　　學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法．

　　2、小組交流操作情況

　　3、集體交流計(jì)算方法

　　老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書．

　�。�1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

　�。�2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．

　�。�3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．

　　（4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32．

　　4、比較

　　哪種方法更簡便一些？

　　學(xué)生發(fā)表自己的見解．

　　老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法．【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）】

　　師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第66頁做一做的第1題．

　　出示：5+35=

　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．

　　強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加．

　　2、做一做的第2題．

　　48+6= 8+63= 74+9=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說一說口算的過程．

　　3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

　　27+6= 39+5= 6+54=

　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點(diǎn)．