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小學數學優(yōu)秀教案

時間:2023-05-06 15:27:37 小學數學教案 我要投稿

小學數學優(yōu)秀教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學數學優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。

小學數學優(yōu)秀教案

小學數學優(yōu)秀教案1

  教學目標:

  1、理解生活中百分率問題的含義,掌握求百分率的方法。

  2、理解求百分率應用題的一般結構和求百分率思考過程的主要步驟,提高應用數學知識解決問題的能力。

  3、通過解決生活中簡單的實際問題,培養(yǎng)學生數學的應用意識。

  教學重點:理解生活中百分率問題的含義。

  教學難點:掌握求百分率的'方法。

  教學準備:多媒體課件。

  教學過程

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  口答:

  1、24是50的幾分之幾?

  2、13厘米是43厘米的幾分之幾?

  3、10千克是45千克的幾分之幾?

  提問:要求一個數是另一個數的幾分之幾?應怎樣求?

  每個題中的單位1是什么?

  二、新知探究

  (一)教學例1(1)

  1、課件出示自學提綱:

  (1)審題,理解題意,明確已知條件及問題。

  (2)掌握什么是達標率.

  (3)怎樣求達標率。

  2、學生自學,教師巡視,發(fā)現疑難。

  3、學生逐步匯報。

  達標率是指達標學生的人數占學生總人數的百分之幾。

  達標率=達標學生人數/學生總人數×100%

  120/160×100%

  =0.75×100%

  =75%

  (二)教學例1(2)

  學生自學85頁教學內容,了解發(fā)芽率的計算方法。并進行計算填寫在表格中。

  教師提問:

  什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之幾。)

  這三種.種子哪種.種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)

  讓學生感知發(fā)芽對農民伯伯的重要性,教育學生熱愛勞動、珍惜糧食。

  (三)其它百分率學生完成做一做第1題,了解:

  出勤率=出勤人數/應出勤人數×100%

  成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%

  命中率=命中球數/投球總數×100%

  岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%

  出油率=油的重量/花生的重量×100%

  學生小組討論,教師進行總結。

  三、當堂測評

  練習二十的1至4題。

  四、課堂小結

  這節(jié)課有什么收獲呢?學生暢所欲言。

  設計意圖

  1、教學以學生自學為主,培養(yǎng)學生自學習慣。

  2、從達標率到出油率,拓寬知識面。

  教學后記

小學數學優(yōu)秀教案2

  教學目標:

  1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法,能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

  2、在計算、比較,分析、探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律的過程中,發(fā)展學生的抽象概括能力。

  3、通過探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律,激發(fā)學生的數學探索意識。

  教學重點:

  掌握百分數和分數、小數互化的方法。

  教學難點:

  正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。

  教具準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1.百分數的意義是什么?

  2.把下面的小數化成分數,并說一說是怎樣化的?

  0.45 1.2 0.367

  3.把下面的分數化成小數,說一說是怎樣化的?

  4.寫出下面各百分數。

  百分之十六百分之七十二點五

  百分之一百八十百分之五百

  5.把下面各數擴大100倍是多少?小數點是怎樣移動的?如果把它們縮小100倍是多少?小數點是怎樣移動的?

  2.5 5 0.48 1.25 10.3

  個別學生口答。

  二、新知探究

  1.教學例1。

  (1)出示例1:把0.24、1.4、0.123化成百分數。

  (2)引導學生思考:要把小數化成百分數,要先把小數化成分母是100的分數,然后再把這個分數改寫成百分數。

  0.24= =24%

  1.4= = = =140%

  0.123= = =12.3%

  (3)請大家觀察一個,如果不看先化成分數的這個過程,小數可以怎樣直接化成百分數的?(引導學生歸納出小數化成百分數的.方法:把小數化成百分數,只要把小數點向右移動兩位,同時在后面添上百分號。)

  (4)說明:當小數點向右移動兩位時,原數就擴大100倍,再添上百分號,又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。

  (5)完成第80頁“做一做”第(1)題。

  2.教學例2

  (1)出示例2:把27%、135%化成小數。

  (2)引導學生思考:要把百分數化成小數,可以先把百分數改寫成分母是100的分數,然后再用分子除以分母,把分數轉化成小數。

  (3)啟發(fā)學生口述每題的轉化過程,板書:

  27%= =27÷100=0.27

  135%= =135÷100=1.35

  (4)引導學生觀察、歸納,百分數怎樣很快地直接化成小數?(把百分數化成小數,只要把百分號去掉,同時把小數點向左移動兩位)

  (5)使學生明白:當把百分數的百分號去掉時,原數就擴大了100倍;然后再把它的小數點向左移動兩位,又使它縮小100倍,所以原數的大小不變。

  (6)完成第80頁“做一做”的第(2)題。

  3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法:把小數化成百分數,只要把小數點向右移動兩位,同時在后面添上百分號;把百分數化成小數,只要把百分號去掉,同時把小數點向左移動兩位。

  4.教學例3

  (1)出示例3:春蕾小學的一項調查表明,有蛀牙的學生人數占全校學生人數的20%,沒有蛀牙的學生人數占80%。

  (2)引導學生:百分數是分數的一部分,可以寫成分數形式。請大家運用過去所學過的知識,試著把上面幾個百分數改寫成分數。

  (3)根據學生回答,板書:

  20%= = 80%= =

  (4)想一想:2.5%怎樣化成分數?(如果百分數的分子是小數的,可以根據分數的基本性質,把分子、分母同時擴大相同的倍數,使分子變成整數后,再約分。)

  (5)完成P81“做一做”第1題。

  5、教學例4

  (1)學生通過小組自學討論,找出將分數化成百分數的方法。

  (2)小組匯報,并舉例說明。(分子除以分母,除不盡時,保留三位小數,也就是百分號前保留一位小數)

  (3)完成P82“做一做”第1、2題。

  三、當堂測評

  1、練習十九第1、2題。

  2、練習十九第3題。

  學生獨立完成,教師巡視,學生匯報交流。

  四、課堂總結

  這節(jié)課有什么收獲,還有什么不懂的?

  設計意圖:

  百分數和小數的互化,我并沒有直接給出互化的方法,而是讓學生自己探索,通過觀察例題,再結合“做一做”,讓學生在觀察比較中發(fā)現互化的規(guī)律,從而找出快捷的互化方法。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類似,因此我放手給學生,讓他們通過自學、嘗試、實踐,掌握百分數與小數互化的方法。同時,通過對方法的探索、分析、比較和總結,培養(yǎng)學生思維的靈活性和抽象概括能力。

小學數學優(yōu)秀教案3

  教學目標:

  1.使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置,能依據給定的數據在方格紙上確定位置。

  2.通過學習活動,增強學生運用所學知識解決實際問題的能力,提高應用意識。

  教學重點:

  在方格紙上用數對確定點的位置

  教學難點:

  利用方格紙正確表示列與行。

  教學準備:

  教師準備:投影機。

  學生準備:方格紙

  教學過程

  一、復習鞏固

  標出下列班上同學的位置(圖略)

  {借助教師操作臺上的學生座位圖,迅速將實際的具體情境數學化}

  二、新知探究

  (一)教學例2

  1.我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

  2.依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

  (在教學的.過程中,教師要特別強調0列、0行,并指導學生正確找出。)

  3.同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

  4.學生根據書上所給的數據,在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)

  {充分利用學生已有的生活經驗和知識,鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間,讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,將用生活經驗描述位置上升為用數學方法確定位置,發(fā)展數學思考,培養(yǎng)空間觀念。}

  (二)、課堂提高

  練習一第6題

  (1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

  (2)頂點A向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數據發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位,位置在哪里?哪個數據也發(fā)生了改變?

  (3)照點A的方法平移點B和點C,得出平移后完整的三角形。

  (4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現了什么?小組內相互說說。

  (圖形不變,右移時列也就是第一個數據發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數據發(fā)生改變)

  {讓學生看到在平面上用數對表示點的位置的方法,架起了數與形之間的橋梁,加強了知識間的相互聯系。}

  三、當堂測評

  練習一第4題

  學生獨立完成,然后同學之間互相檢驗交流,最后,教師再展示學生的作品,學生評價。

  練習一第5題

  (1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數據表示。

  (2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。

  {繼續(xù)滲透數形結合的思想.}

  四、課堂自我評價

  這節(jié)課你覺得自己表現得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?

  五、設計意圖:

  本節(jié)知識,我充分利用學生已有的生活經驗和知識,從學生熟悉的座位順序出發(fā),讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中,潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念,讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置,讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學習特點。

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