【精品】小學數學教案匯總7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　本課的教學從物體的前后左右等不同位置觀察物體，讓學生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學生熟悉的生活場景和物體入手，有層次的安排觀察活動。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導學生根據生活經驗判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會觀察者的位置不同，所看到的場景是不同的。第二道例題讓學生從前、后、左、右四個方位觀察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學生根據自己的觀察和圖片特點判斷觀察者的位置�！跋胂胱鲎觥币还舶才帕�3題，分別讓學生比一比，連一連，說一說，進一步積累觀察物體的經驗。

　　[教學目標]

　　1．知識：使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2．能力：通過學生的小組實踐活動，使學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識，提高解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和動手操作能力。

　　3．過程和方法：通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生能夠運用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認物體，體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結果的過程，發(fā)展直觀思想和初步的空間觀念。

　　4．感和態(tài)度：培養(yǎng)學生的合作意識，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學生觀察物體的興趣和熱情，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感。

　　[教學重點]初步體會從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

　　[教學難點] 辨認從不同側面觀察到的物體形狀，及會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　一、聯系生活，激起引入

　　1．談話：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是

　　誰嗎？（在屏幕上依次播放兩張分別從前后拍的照片，讓學生進行辨認。）（學生齊答“老師”）你們是怎么認出是“老師”的呢？

　　2．引導揭題：生活中，觀察一個物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學習《觀察物體》。（板書課題）

　　【設計說明：從學生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論。從而“一步到位”的讓學生初步體會“從不同位置觀察，得到圖像也可能不同”的道理�！�

　　二、探索交流，激起相關的生活經驗

　　1．教學例一

　　談話：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續(xù)播放2張照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　啟發(fā)：拍的是同一間教室，為什么照片會不一樣呢？

　　得出結論：同一個教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。

　　2．小組合作，探索例二

　　指導觀察，出示例題圖介紹“小猴”

　　談話：你能分別說一說“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的

　　哪一面嗎？（小組討論）

　　引導：在小組內把準備好的玩具擺在桌子中間，4位同學下位相互觀察。

　　談話交流：有哪個小組愿意上來把你們探究的結果展示給大家看？讓學生邊示范邊講解。（任選一組）

　　3．教師引領，全班總結

　　老師引導并糾正示范：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀察小猴的左邊，（轉到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀察小猴的右邊，（轉到小猴的右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強調觀察時一定不要高于小猴的高度）

　　談話：同學們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。（小組活動，教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。）

　　4．啟發(fā)比較：找出小猴左側面和右側面的兩張圖片，區(qū)別并判斷是哪個小朋友看到的。說一說你的想法。

　　5．小結：把自己當做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時，是從小猴的左面看到的。

　　6．引導：請再小組內相互的走動觀察。說一說你又看到了什么？（換位觀察）

　　【設計說明：教學例二時，直接讓學生通過實踐、小組活動，親生經歷“位置不同，觀察不同”的道理，并通過小組活動積累經驗和發(fā)現疑惑，進而從老師的示范和糾正中解決疑惑、得到真知，讓學生獲得正確的觀察方法。換位觀察，提高了學生的參與度，有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結果也不同�！�

　　三、活動交流，鞏固訓練，內化新知

　　1．做“想想做做”第1題

　　談話：哪一張照片是在學校外面帕的，哪一張是在學校里面拍的？讓學生談談自己的想法，只要抓住了物體的特點就應該給予肯定。

　　2．做“想想做做”第2題

　　談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。如果讓你觀察一輛汽車，你打算從哪個位置觀察？從汽車的正面、后面和側面看到的汽車形狀會有哪些區(qū)別？

　　提出要求：根據圖中3個小朋友的觀察位置，把每個小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。

　　3．做“想想做做”第3題

　　要求：請小組長拿出茶壺放在桌上，進行觀察。先說說自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。

　　引導：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖？（著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）

　　【設計說明：教材通過呈現生活中較熟悉的物體對本課知識進行內化和加深，通過有層次、有針對性的練習，既使學生加深了對“同一物體，不同觀察位置，圖形不同”的理解，又使他們進一步掌握了辨別物體“前、后、左、右”的方法和“根據看到物體的形狀正確判斷觀察者位置”的方法。本練習的設計既有切實的數學意義，又充分聯系生活，真正的體現了“在生活中學數學”的教育理念�！�

小學數學教案 篇2

　　教學內容：義務教育課程標準教科書二年級（上冊）第68~69頁。

　　教學目標：

　　1.在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結能力。

　　2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

　　3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

　　教學準備：掛圖、小正方體、卡片

　　教學過程：

　　一、情境引入

　�。ǔ鍪井嬅妫盒∨笥汛罘e木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

　　今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

　　[評析：小朋友搭積木的情景，既復習了7的乘法口訣，又調動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣。]

　　二、探索新知

　　1.操作感知。

　　請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）

　　2.思考計算。

　　如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）

　　3.填表找規(guī)律。

　　大正方體的個數

　　小正方體的個數

　�。�1）觀察表格，你發(fā)現了什么？（學生在小組內說說，再全班交流）

　�。�2）能把表中求小正方體的個數用算式表示出來嗎？

　　板書：1×8=8

　　2×8=16

　　……

　　8×8=64

　　3.嘗試編口訣。

　　你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導。）

　　指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

　　5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

　�。�1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

　　（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

　�。�3）結合完成“想想做做”第2題

　　口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

　　[評析：讓學生動手操作，自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。]

　　三、鞏固應用

　　1.卡片口算“想想做做”第1題。

　　做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。

　　2.完成“想想做做”第3題。

　　一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)現一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）

　　1×8=88×1=8一八得八

　　………………

　　8×8=64八八六十四

　　師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

　　3.完成“想想做做”第4題。

　　學生獨立完成，再評講。

　　4.完成“想想做做”第5、6題

　�。ǚ謩e出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵�？矗�他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。）

　　[評析：看圖提出數學信息，可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數學思考。]

　　三、總結延伸。

　　學了這節(jié)課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

　　師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學生做拍手游戲）

　　[評析：在兒歌中結束全課，使課堂更有情趣，把數學知識延伸到課外，應用到生活中，是數學教育的最終目的。]

　　總評：本課根據乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節(jié)課，情境設計注重與生活的緊密聯系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數學的良好學習情感和應用意識。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1.使學生進一步掌握解一元一次方程的移項規(guī)律。

　　2.掌握帶有括號的一元一次方程的解法;

　　3.培養(yǎng)學生觀察、分析、轉化的能力，同時提高他們的運算能力.

　　教學重點：

　　帶有括號的一元一次方程的解法.

　　教學難點：

　　解一元一次方程的移項規(guī)律.

　　教學手段：

　　引導——活動——討論

　　教學方法：

　　啟發(fā)式教學

　　教學過程

　　(一)、情境創(chuàng)設：

　　知識復習

　　(二)引導探究：帶括號的方程的解法。

　　例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).

　　解：(怎樣才能將所給方程轉化為例1所示方程的形式呢?請學生回答)

　　去括號，得：

　　移項，得：

　　合并同類項，得：

　　系數化1，得：

　　遇有帶括號的一元一次方程的解法步驟：

　　(三)練習：(A)組

　　1.下列方程的解法對不對?若不對怎樣改正?

　　解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)

　　解：2x+3-5-5x=3x-1，

　　2x-5x-3x=3+5-3，

　　-6x=-1，

　　2.解方程：

　　(1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.

　　3.解方程：

　　(1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;

　　(B)組

　　(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);

　　(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)

　　(四)教學小結

　　本節(jié)課都教學哪些內容?

　　哪些思想方法?

　　應注意什么?

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1.結合具體的.測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　2.認識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

　　教學重難點：

　　1.體會面積單位。

　　2.能選擇正確合適的面積單位測量一些物體表面或平面圖形的大小。

　　教學準備：每個學生準備一張格子紙。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、初步感知物體的表面。

　�。�1）師：同學們你們的臉面是指哪一部分？

　　學生摸臉，但也有學生比劃出臉的一周

　　師強調：臉的一周的長度叫什么？（一定要讓學生明白周長與面積的區(qū)別）

　　（2）師：黑板的表面是指哪部分？

　　（3）師：你們還可以摸出哪些物體的表面？

　　2、感知封閉圖形的大小。

　　教師出示以下幾個封閉圖形，比較它們的大小

　　師：為什么你們一看就知道誰大誰小？你們看的是哪一部分？

　　指名學生上講臺比劃三個圖形的大小是指哪部分。

　　3、提問：有誰知道什么叫做面積？（板書課題：認識面積）

　　不同學生說己不同的理解。

　　4、同桌合作尋找教室里哪些物體有面積？

　　學生回答：書面、桌面、地板、瓷磚……

　　教師：同學們回答的非常好，知道物體的表面和封閉圖形的大小叫做物體的面積。

　　3.引出面積單位。

　　二、探索新知

　　1、認識統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　老師提問教室及生活中一些常見物體的面積。

　�。�1）提問：數學課本的封面大約有多大？

　　感知數學課本封面有多大。讓學生動手摸一摸數學課本的封面，

　　感覺一下它有多大

　　學生1：大約三個手掌大小。

　　學生2：大約有我玩耍撲克6個那么大。

　　……

　�。�2）我們的黑板有多大？

　　學生1：黑板的面積大約有兩個教室門那么大。

　　學生2：黑板的面積大約有4平方米

　　學生3：黑板的面積大約有10個課桌那么大

　　……

　　師：同學們，你們的回答各種各樣，知道用身邊的物體大小來比較所要求的物體的面積，如果老師不了解你身邊的物體，我就無法相象所要求的物體的面積大小？誰有好辦法？

　　學生回答：統(tǒng)一面積單位。

　　2、認識面積單位（平方厘米平方分米平方米）

　　讓學生拿出課前準備好的正方形紙片。

　　（1）量:讓學生用刻度尺量一量它的邊長。

　　教師指出：邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，同時介紹1平方厘米的讀法和寫法。

　　（2）看：看一看面積是1平方厘米的大小。

　　（3）摸;讓學生摸一摸1平方厘米的面積有多大。

　�。�4）想：要求學生把眼睛閉起來，在腦海里回想1平方厘米的形狀，大小。

　�。�5）應用：說一說生活中哪些物體表面面積接近1平方厘米。（拇指指甲蓋，中方格）

　�。�6）估：估一估數學課本封面的面積大約是多少平方分米？

　　（7）猜：黑板的面積大約是多少平方米？

　　3.比較面積單位的大小：把三個大小不同的面積單位重疊在一起進行比較。生活中哪里會用到平方厘米、平方分米、平方米？

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成課本第44頁中的第1、2、3題

　　四、課時

　　這節(jié)課你有什么收獲？什么叫面積？常用的面積單位有哪些？

小學數學教案 篇5

　　詳細介紹：教學目標

　�。ㄒ唬┦箤W生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便．

　�。ǘ�）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

　�。ㄈ�）會口述乘法算式所表示的意思．

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生觀察比較的能力．

　　教學重點和難點

　　重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　難點：乘法算式所表示的意思．

　　教具和學具

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

　　學具：學具袋中上述實物圖．

　　教學設計過程

　　（一）復習準備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．

　　第一組第二組

　　7＋83＋3

　　6＋4＋35＋5＋5

　　7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

　　學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

　　提問：

　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

　　2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．

　　第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

　　第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　　．

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

　　（二）學習新課

　　1．啟發(fā)性談話

　　像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2．出示例1擺一擺，算一算

　　教師邊演示邊提問：

　�。�1）教師是怎樣擺的？

　�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

　�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）

　　用加法算：2＋2＋2=6

　�。�3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）

　　介紹乘號及算式寫法和讀法：

　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3．由學生擺正方形

　　教師指導學生操作：

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發(fā)提問：

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　�。�3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4．學生獨立操作，小組合作學習

　　教師提出要求：

　�。�1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結：

　�。�1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　　（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　�。�3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．

　　3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

　　2．游戲

　　（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

　�。�3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

　　7＋7＋76＋6＋6

　　6315

　　1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

　　9573

　　課堂教學設計說明

　　這一節(jié)是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．

　　學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發(fā)現加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯系起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習．

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。

　　2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

　　2 培養(yǎng)學生學習和應用數學的興趣。

　　教學準備：

　　課件，小棒、計數器。

　　教學設計：

　　一、課前準備

　　考考你。師說數，生說數的組成。

　　二、創(chuàng)設情境，導入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

　　三、解決問題，探究算法。

　　1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

　　25+4=29(個)

　　通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

　　練習：32+5= 5+74= 74+3=

　　2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

　　25-4=21(個)

　　生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

　　練習：38-6= 77-3=

　　四、完成練習，鞏固新知。

　　1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

　　機動作業(yè)：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結

　　暢談本節(jié)課的收獲。

　　板書設計：

　　采松果

　　一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

　　25+4=29(個) 25-4=21(個)

小學數學教案 篇7

　　教學內容：

　　筆算除法練習

　　教學目標：

　　1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調商方法。

　　2.能熟練正確進行筆算。

　　教學過程：

　　一、基本練習。

　　1.先填一填把除數看作幾十來試商，再算出來。

　　2.下面的括號里最大填幾？

　　40（ ）＜306

　　30（ ）＜207

　　40（ ）＜275

　　60（ ）＜194

　　90（ ）＜351

　�。� ）60＜137

　　3.根據試商情況，在括號里寫出準確商。

　　二、提高練習。

　　1.填一填。

　　（1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。

　�。�2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。

　　2.計算下面各題。

　　3.把不對的改正過來。

　　三、課堂達標

　　1.填一填。

　�。�1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。

　　（2）一個數除以17，商是14，有余數。當余數最大時，被除數是（ ）。

　�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數是（ ）

　�。�4）在（ ）里填上合適的數。

　　87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。

　　142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。

　　2.筆算下面各題。

　　18221=

　　28836=

　　29242=

　　3.解決問題。

　　飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數是鴨的幾倍？

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