小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2021-03-15 09:43:09 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，溝通知識間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件長方形白紙、圓片，彩色筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，新的學(xué)期到來了，你們剛?cè)胄@時覺得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農(nóng)場)，說到開心農(nóng)場，還有一個小故事，開學(xué)初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學(xué)認(rèn)為校長不公平，分給六年級的同學(xué)多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)告訴老師校長笑什么?

　　生1：四、五、六年級分的地一樣多。

　　生2：……

　　師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實(shí)驗(yàn)吧?

　　二、動手操作，探究新知

　　1、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究。

　　師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，按平時的分組習(xí)慣四人一組，用你們的學(xué)具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。

　　2、匯報結(jié)果

　　師生交流：你們是怎樣做的?誰能說一說，請幾個同學(xué)上臺演示并口述演示過程。

　　生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生2：用三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生4：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大。

　　生5：……

　　3、課件展示，得出結(jié)論。師：校長分的和你們一樣嗎?我們再來看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結(jié)得到校長分的地一樣多。)

　　(設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是為了更有利于學(xué)生主體個性的發(fā)揮，在探究活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個體的潛能，給學(xué)生足夠的時間和想象的空間，進(jìn)行小組合作式的探究活動，讓學(xué)生自由的猜想，使實(shí)驗(yàn)成為自己的需要，同時讓學(xué)生思考用什么方法驗(yàn)證，使學(xué)生帶著濃濃的興趣進(jìn)入探究新的學(xué)習(xí)活動之中。)

　　4、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、這三個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣?

　　生：相等。

　　師：同學(xué)們請看這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書 =)

　　生：分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生了變化分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　師：請同學(xué)們從左往右仔細(xì)觀察，第一個分?jǐn)?shù)和第二個分?jǐn)?shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個和第二個，第二個和第三個呢?

　　生：分子分母同時乘2，……

　　師：誰能用一句換來描述一下這個規(guī)律?

　　生：給分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)。(師隨著板書)

　　師：同學(xué)們在反過來從右往左觀察，分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?

　　生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)。

　　師：像這樣給分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或(除以)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。(板書分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))。

　　師：結(jié)合我們的預(yù)習(xí)，對于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見?

　　生：0除外。

　　師：為什么0要除外?

　　生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分母不能為0.

　　師：(補(bǔ)充板書0除外)在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中，那幾個詞比較重要?

　　生：同時相同 0除外

　　師：(把這三個詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似?

　　生：商不變的性質(zhì)。

　　師：為什么?

　　生：我們學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，所以他們是相通的。

　　師：數(shù)學(xué)知識中有許多知識如像商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的。因此平時學(xué)習(xí)中我們要觸類旁通，靈活運(yùn)用，才會舉一反三。

　　三、應(yīng)用新知，練習(xí)鞏固。

　　(一) 練一練

　　(二)摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分?jǐn)?shù)，如果你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分?jǐn)?shù)，這個水果就獎勵給你。

　　(二) 判斷(搶答)

　　1、分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

　　2、把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

　　3、給分?jǐn)?shù)的分子加上4，要是分?jǐn)?shù)的大小，分母也要加上4。( )

　　(四)測一測

　　1、把和都化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　2、把和都化成分子是4而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　3、的分子增加2，要是分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)增加幾?

　　四、總結(jié)。

　　1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識?

　　2、把板書最后補(bǔ)充成一條魚，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。(完成板書)

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)冊2、4題

　　板書設(shè)計：

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　給分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第90頁例1及91頁課堂活動。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

　　2.在統(tǒng)計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理數(shù)據(jù)，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3.在整理數(shù)據(jù)的過程中，增強(qiáng)與他人合作的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　選擇簡便科學(xué)的統(tǒng)計方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒6個，每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知

　　教師出示雜亂地貼在黑板上的學(xué)具卡片。

　　談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí)，大家高興嗎？看一看都有誰呀？

　　學(xué)生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。

　　教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？

　　學(xué)生1：看不清楚，太亂了。

　　學(xué)生2：數(shù)不準(zhǔn)。

　　教師：你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？

　�。ㄖ该麑W(xué)生說一說。）

　　教師：哪位小朋友愿意上來分一分，排一排？

　�。ㄕ乙粋€學(xué)生上來分一分，排一排。）

　　教師：現(xiàn)在你能說出它們各有多少張了嗎？學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后地回答。

　　教師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。（出示課題）

　　二、統(tǒng)計圖形，探索統(tǒng)計方法

　　1.設(shè)置問題，激發(fā)興趣

　�。�1）教師：每個小組的桌子上有一個盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。（有正方形、三角形、圓形）

　　教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法？

　　學(xué)生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。

　　學(xué)生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數(shù)不準(zhǔn)。

　　學(xué)生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。

　　教師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們該怎么辦呢？

　　學(xué)生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數(shù)一數(shù)就行了。

　　<<<12>>>

　　學(xué)生2：我認(rèn)為不行，如果課桌太小了，放不下怎么辦？

　　2.參與活動，探索方法

　　（1）教師：我有一個辦法，你們愿意聽一聽嗎？

　�。�2）老師對學(xué)生提出要求：以小組為單位，一個同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。

　�。�3）學(xué)生活動，整理卡片。

　　（4）小組匯報，教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

　�、佟鳌酢稹稹�

　�、凇鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌酢酢鳌酢酢酢酢稹鳌稹酢稹稹稹稹稹�

　�、邸髫�

　　④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○

　�、荨髡弧酢鹫�

　�。�5）比較擇優(yōu)，掌握方法。

　　讓學(xué)生面對整理的結(jié)思，說一說感受。

　　學(xué)生1：現(xiàn)在比原來清楚多了。

　　學(xué)生2：我感覺比原來好數(shù)了。

　　學(xué)生3：我很快就找到了問題的答案。

　　（學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。）

　　教師：剛才每個小組都匯報了自己統(tǒng)計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好？

　　學(xué)生1：我認(rèn)為第4種方法比較好，簡便好數(shù)。

　　學(xué)生2：我認(rèn)為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個“正”字，乘5就可以了。

　　教師：如果我們需要統(tǒng)計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢？

　　學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學(xué)。

　�。�6）教師小結(jié)。

　　把黑板上的小動物卡片獎給學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　三、組織練習(xí)，鞏固方法

　　1.課堂活動第1題

　　多媒體課件出示四種體育活動。

　　讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的一種，并讓學(xué)生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。

　　讓學(xué)生想一想，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，你知道了什么？

　　2.課堂活動第2題

　　讓學(xué)生獨(dú)立整理，并根據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動物各有多少只。

　　四、課堂小結(jié)

　　在日常生活中，涉及統(tǒng)計的內(nèi)容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁練習(xí)四第5一11題和思考題。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，選擇靈活、合理的計算方法，比較熟練地計算混合運(yùn)算的三步式題。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們主要練習(xí)帶有小括號的混合運(yùn)算。(板書課題)通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地、比較熟練地按運(yùn)算順序計算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計算式題，使計算能力得到提高。

　　二、組織練習(xí)

　　1．口算練習(xí)四第5題。

　　出示口算卡片，指名學(xué)生口算

　　2．做練習(xí)四第6題。

　　然后集體口算一遍。

　　小黑板出示，讓學(xué)生觀察，每一道題對不對，錯在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。

　　提問：第1小題為什么不能從左往右先算165減657第2小題的小括號為什么不能去掉?

　　指出：帶有括號的混合運(yùn)算，要先算括號里面的。當(dāng)小括號里又含有加(減)和乘(除)時，要先算乘除法，再算加減法。小括號在題中能夠改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號。

　　3．做練習(xí)四第7題對比練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　第一單元測量

　　1、學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識長度單位 —— 毫米課型新授課時

　　讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

　　強(qiáng)調(diào)合作的重要性和方法。

　　用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。

　　學(xué)科數(shù)學(xué)課題千米的認(rèn) 識課型新授課時

　　學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時

　　板書設(shè)計米與千米之間的換算

　　學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸的認(rèn) 識課型新授課時

　　平均每人體重25千克，多少人重1噸呢

　　板書設(shè)計噸的認(rèn) 識

　　1噸＝1000千克

　　教后反思

　　學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時1

　　教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

　　2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教具準(zhǔn)備多媒體

　　教學(xué)步驟個人修改

　　一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

　　1、復(fù)習(xí)長度單位：

　�。�1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。

　　（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

　　2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

　�。�1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。

　�。�2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

　　二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

　　（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

　　1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

　　2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

　　3、全班交流

　　師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

　　（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

　　師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

　　生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

　　……

　　三、全課總結(jié)

　　要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：

　　1個1角硬幣重1克；

　　李老師重75千克；

　　一個同學(xué)重25千克；

　　一般的小汽車重1噸。

　　板書設(shè)計生活中的數(shù)學(xué)

　　1個1角硬幣重1克；

　　李老師重75千克；

　　一個同學(xué)重25千克；

　　一般的小汽車重1噸。

　　教后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

　　2．使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

　　3．使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

　　4．使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

　　1．小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的'長、寬、厚。

　�。�1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出圖中的小朋友在干什么？你們愿意參與他們的討論嗎？

　　（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的估計一欄中（見下表）。

　　姓名長寬厚

　　估計測量估計測量估計測量

　　測量毫米的認(rèn)識

　�。�3）對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。

　　反饋時，學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？

　　2．用測量的方法驗(yàn)證估計的結(jié)果。

　�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

　　（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果，在匯報時，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時，會涉及到厘米的刻度之間的小格，也有的學(xué)生可能說到毫米，比如，我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示。并板書課題毫米的認(rèn)識。

　　二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

　　教師提出問題：從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

　　三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念

　　1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

　　2．教師提出問題：請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：這些東西的厚度大約都是1毫米。

　　3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

　　4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

　　5．讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用毫米作單位。（自動筆的筆芯、降雨量等等）。

　　四、師生共同小結(jié)

　　當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。

　　2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

　　3．練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實(shí)物的長（或?qū)挘�，再用尺子進(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊Ｐ94～96。

　　【教材分析】

　　《栽蒜苗（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動的一些基本要求，即學(xué)生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　【學(xué)情分析】

　　在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過統(tǒng)計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統(tǒng)計方法，對象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖有了初步的感受與體驗(yàn)。在第二學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對一個新的實(shí)踐情境（如：“栽蒜苗”）時，他們自然會運(yùn)用已學(xué)的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統(tǒng)計的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時候，自然會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 通過實(shí)驗(yàn)記錄的活動，體會到統(tǒng)計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。

　　2. 理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3. 會將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。

　　4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，方格紙，彩筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課題

　　師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。[板書：栽蒜苗(一)]

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。

　　師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。

　　2、討論數(shù)據(jù)描述的方法。

　　師：請同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計表。（學(xué)生匯報，集體交流）師：通過統(tǒng)計表同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？（畫條形統(tǒng)計圖）

　　3、制作條形統(tǒng)計圖

　　師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。（教師給每個小組發(fā)兩張15×9的方格紙。）

　　生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？

　　師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢？（再補(bǔ)充格子，用一格表示2厘米）

　　師：請同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計圖。（交流信息，指出用一格表示3厘米）

　　師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。

　　4、討論條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

　　師：觀察這些條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名口答，通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用條形統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”

　　1、試一試

　　這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。

　　2、練一練

　　先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課認(rèn)識的條形統(tǒng)計圖與以前認(rèn)識的條形統(tǒng)計圖有什么不同？今天認(rèn)識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（讓學(xué)生自由回答）

　　五、實(shí)踐活動。

　　生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計圖。

　　板書設(shè)計：

　　栽蒜苗（一）

　　條形統(tǒng)計圖

　　2cm

　　3cm

　　一格表示 100個多個單位

　　2人

　　形象直觀一目了然

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第96、97頁的第4-7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際生活中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，并能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計相應(yīng)的活動，提高了學(xué)生用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計相應(yīng)的活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：你能舉例說說上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　二、新課。

　　1、出示練習(xí)十八第3題。

　　先讓學(xué)生說出摸到每張卡片的可能性，再說出摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性。讓學(xué)生先寫出答案，再指名說說思考的過程。

　　2、出示練習(xí)十八第4題。

　　第（1）題可以讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立完成。第（2）題可以先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這個轉(zhuǎn)盤被平均分成了多少份，再啟發(fā)學(xué)生思考：要使指針轉(zhuǎn)動后停在紅色區(qū)域的可能性是1/2，涂紅色的份數(shù)應(yīng)該占10份的幾分之幾？要使指針轉(zhuǎn)動后停在綠色區(qū)域的可能性是2/5。又應(yīng)把幾份涂成綠色？

　　3、出示練習(xí)十八第5題。

　　應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的含義出發(fā)，找到符合題義的放法。

　　4、出示練習(xí)十八第6題。

　　先組織學(xué)生討論：怎樣才能列舉出“石頭、剪刀、布”游戲中可能出現(xiàn)的各種情況？明確方法后，再讓學(xué)生把題中的表格填寫完。

　　5、出示練習(xí)十八第7題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考回答，并說說怎樣想的。

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1、按要求進(jìn)行設(shè)計。

　�。�1）有兩個正方形轉(zhuǎn)盤，任意轉(zhuǎn)動指針，要使A盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/4，使B盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為3/8。請你設(shè)計各轉(zhuǎn)盤顏色區(qū)域，把你的設(shè)計畫出來，并涂上顏色。

　�。�2）在下面的口袋中放入若干個白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次（每次摸出球后仍放回）。按照這樣的可能性大小，請你在袋中畫出兩種球的個數(shù)。（“○”為白球，“●”為黑球）

　　學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后，進(jìn)行交流，要求說說自己的想法（這兩題的答案都一唯一）。

　　2、：可能性和生活聯(lián)系很密切，課后請同學(xué)們做個有心人，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，找找生活中哪些事件和可能性有關(guān)。