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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾

時(shí)間:2022-11-23 18:20:18 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾(精選12篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾(精選12篇)

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第78~79頁例題,“想一想”和“想想做做”

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生能正確地計(jì)算8、7加幾,培養(yǎng)初步的抽象和推斷能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒15根、數(shù)字卡片、標(biāo)有數(shù)字的氣球、有算式的小動物

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新知

  師:今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)新知識,題目是《8、7加幾》。(板書課題)同時(shí)老師還準(zhǔn)備了很多禮物要送給那些上課愛動腦筋的小朋友,你們看———(出示氣球)誰能用連加很快地計(jì)算出氣球上3個(gè)數(shù)字的和?

  9、1、3、2、8、4、7、3、6

  生:計(jì)算出結(jié)果,并說說怎么樣算速度快。

  小結(jié):先把可以湊成十的兩個(gè)數(shù)加起來,這就是我們學(xué)過的“湊十法”。然后再加第三的數(shù)就能很快得到結(jié)果了。

  二.動手學(xué)習(xí)新知

  環(huán)節(jié)1:

  師:小朋友這么聰明,老師又想出道難題考考你們。(出示“喇叭圖”)

  生:看圖說圖意

  師:左邊盒子里有8個(gè),右邊有7個(gè),要求一共有多少個(gè),怎么列算式計(jì)算?

  生:8+7

  師:那么用什么樣的方法可以很快計(jì)算出8+7的結(jié)果呢?請小朋友用小棒代替喇叭先擺8根再擺7根,然后挪一挪,計(jì)算出結(jié)果。

  生:分組進(jìn)行操作

  師:巡視指導(dǎo)

  生:上臺演示,講解計(jì)算過程。

  師總結(jié):剛才小朋友通過擺小棒很快知道了8+7=15,那么在算式中怎么來表示呢?(板書過程)

  1.先把7分成了2和5,為什么只能分成2和5呢?(因?yàn)?和8湊成十)然后求出2+8=10再算10+5=15。把書上填完整。

  2.還可以把8分成5和3,為什么只能分成5和3呢?(因?yàn)?和7湊成十)再算10+5=15,把書上填完整。

  環(huán)節(jié)2:

  師:剛才我們計(jì)算8+7的兩種方法就是用了“湊十法”。小朋友學(xué)得很認(rèn)真,很快就掌握了計(jì)算方法,那就請你們來看看8+9怎么計(jì)算。、生講解,教師板書。

  三.練習(xí)、游戲鞏固新知

  環(huán)節(jié)1:

  師:學(xué)會了8、7加幾的方法,就請小朋友自己完成書上“想想做做”第一題。

  生:動手完成,講解過程

  師小結(jié):湊十法有很多種,大數(shù)湊十比較簡單。找到竅門就能很快算出算式結(jié)果。下面我們就用這個(gè)方法來進(jìn)行開小火車口算。

  環(huán)節(jié)2:

  學(xué)生分組進(jìn)行口答計(jì)算,并讓全體學(xué)生進(jìn)行集體訂正。

  8+1、8+2、8+3、8+4、8+5、8+6、8+7、8+8、8+9、8+10

  7+1、7+2、7+3、7+4、7+5、7+6、7、+7、7+8、7+9、7+10

  環(huán)節(jié)3:

  師:小朋友進(jìn)行計(jì)算的本事真大,那么我們就來玩?zhèn)游戲輕松一下

  生:拿到寫有算式的`“蘑菇”到黑板上找到對應(yīng)的籃子放進(jìn)去。

  師:引導(dǎo)學(xué)生找出游戲中隱藏的算式規(guī)律———兩個(gè)加數(shù)交換位置它們的和不變。

  環(huán)節(jié)3:

  師:接下來老師想請小朋友來幫助一些小動物找自己的家。

  出示:寫有很多20以內(nèi)的加減法讓學(xué)生在黑板上找出相對應(yīng)的算式,把小動物送回家

  生:上黑板進(jìn)行游戲

  師:小結(jié)算式的規(guī)律和計(jì)算方式。

  四.總結(jié)組織下課

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒃谟喂珗@的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。

  2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

  本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí),通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?谒憬虒W(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時(shí)熟練口算。

  第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

  小紅出了一題考考你們:9+5=

  重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

  今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

  你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

  二、 探究新知

 。ㄒ唬、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)

 。、教學(xué)8+5。

  (1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù);ハ嗾f一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

 。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào),口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。

 。福担剑保 為什么把5分成2和3?

 。保 2 3

  (3)小結(jié):

  剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

 。、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

 。薄⒔虒W(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

 。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?

  天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

  草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

  板書列式:7+5 6+5

  (2)現(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。

 。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。

 。罚担剑保 為什么把5分成3和2?

  10 3 2

 。叮担剑保 為什么把5分成4和1?

 。保 4 1

 。ǎ矗┬〗Y(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

 。ǘ⒔虒W(xué)8、7、6加幾

 。薄⑿〗M合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時(shí)8分鐘)

  玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。

  (1)轉(zhuǎn)盤有:

 。 4

 。 5

 。福

  8 6

 。

 。 5

  9 5 6

 。罚 9 6+

 。 6 7

  7 8

 。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓腵小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法),

 。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

 。场觿幽X(教學(xué)例3)

  (1)計(jì)算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

 、 8+2=10 10+7=17

 、 9+1=10 10+7=17

 、 9+8=17 8+9=17

  重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③,當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí),可以交換加數(shù)的位置,和不變。

 。ǎ玻罚、6+9你能用最快的方法算嗎?

  三、鞏固練習(xí)

 。、圈一圈,算一算

  課本第104頁,第1題

 。、說一說,算一算

  課本第104頁,第2題

 。、坐火車

  每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

  四、拓展延伸

  小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

  學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

  五、 總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計(jì)算時(shí)用了什么辦法?

 。愂;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會用遷移的學(xué)習(xí)方法,主動探索8、7、6加幾的計(jì)算方法。

  2.會用多種方法來口算,體驗(yàn)算法的多樣化,優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

  3.在交流、合作中,初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。

  教學(xué)思路:在多種方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解湊十法。

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  新的一年快到了,老師想帶大家去兒童樂園,想去嗎?這里有幾張入場券,成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場券。

  (1)第一關(guān)(拆一拆)

  10(8,)10(7,)10(6,)

  (2)第二關(guān)(算一算)

  9+4=9+5=9+8=

  9+6=2+9=9+3=

  說一說9+4的計(jì)算過程。

 。3)第三關(guān)(說一說)

  8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

  二、情境引入,自主探究

  1.教學(xué)例1

  恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機(jī)會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎?

  碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng),算一算一共需要多少錢。

 。1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)

 。2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)

  (3)交流:說一說,你是怎么算的?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、購8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13;

  ②從1開始數(shù),1、2、3、4、5……、13;

 、塾眯“魪淖筮吥贸2根放在右邊湊成10,10與3合起來是13;

 、苡眯“魪挠疫吥贸5根與左邊湊成10,10與3合起來是13.

 。4)擺一擺

  請用小棒操作的'同學(xué)到臺前擺給大家看一看。

  追問:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。

 。5)體驗(yàn)算法:出示兒童樂園的游戲項(xiàng)目:

  碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請選擇不同的兩項(xiàng),在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M(jìn)一共多少元?8+7=□

 、谕媾雠鲕嚭托D(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6=□

 、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元?8+5=□

  ④玩碰碰車和觀覽車一共多少元?8+4=□

  ⑤玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元?7+4=□

  ⑥玩激游涌進(jìn)和水上滾球一共多少元?7+5=□

 、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?7+6=□

 、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……

 。6)優(yōu)化算法

  ①7+6=□,請你想一想,怎樣算比較快?

  為什么把6拆成3和3.

 、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  相同點(diǎn):都可以用湊十法。

  不同點(diǎn):9加幾是把9湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾;

  8加幾是把8湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾;

  7加幾是把7湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾;

  6加幾是把6湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾;

 、蹆(yōu)化算法:

  在做8、7、6加幾時(shí),可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法,大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算。

  (7)你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元?

  8+9=□(說一說你的算法)

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、侔9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17

  ②因?yàn)?和8=17,所以8+9=17

  小結(jié):在做計(jì)算時(shí),可用“湊十法”來計(jì)算比較快,也可用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來計(jì)算。

  三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  1.摘星星

  8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

  8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

  (1)指名算,劃線的要求說說你是怎樣算的?

  (2)生獨(dú)立在書上算

  (3)校對

  2.想想填填。

  8○6=149○8=178○4=13

  8○6=29○8=112○7+7

  6+5○=105+8○7+6

  四、歸納小結(jié),完善認(rèn)知

  小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。

  教學(xué)提示:

  允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。

  2.感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個(gè)性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會口算9加幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語言來概括其思考過程。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

  談話法:同學(xué)們,今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識,有信心學(xué)好嗎?

  主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師:同學(xué)們,這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動的場景,請大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?

  學(xué)生會說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。

  教師對學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識,這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。

  板書課題:9加幾。

  由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。

  復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

  師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰完成得又準(zhǔn)又快。

  1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)

  10+1=10+4=10+2=

  10+5=10+9=8+10=

  9+10=

  指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來,給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。

  2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。

  指名學(xué)困生回答。

  師問:9加幾等于10?板書:9+1=10

  啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈,讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。

  二、動手操作探求新知

  以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)

  1.教學(xué)例題1.

  教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學(xué)們想想怎么列算式。

  學(xué)生回答后板書:9+3

  教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)

  教師:你是怎么知道9加3等于12的?請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

  學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

  然后全班交流

  師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?

 。1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

  (2):接著往后數(shù)3個(gè),10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。

 。3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

  教師:還有別的方法嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

  學(xué)生:我這樣算……

  教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書第70頁,看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣?

  學(xué)生回答。(略)

  【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

  師小結(jié)算法

  師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))

  誰到展示臺上演示這種算法?

  指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評議。

  師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個(gè)觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)

  師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。

  師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。

  課中活動

  唱歌:青蛙跳水歌。

  1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。

  2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。

  3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。

  4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。

  【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

  2.教學(xué)例2

  教師:解決了飲料瓶數(shù)問題,我們又來看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分),誰來說說圖的意思?

  指名回答:有9個(gè)小朋友在做游戲,又來了5個(gè),一共有多少個(gè)?

  教師:求一共多少個(gè),怎樣列算式?誰會列?(板書:9+5=)

  教師:請用你喜歡的方法算出9+5。

  學(xué)生自行計(jì)算。

  教師:誰來匯報(bào)你是怎么算的?

  指名學(xué)生回答:我這樣算……

  預(yù)設(shè)

  方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個(gè)

  方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))

  因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

  方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))

  因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

  方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的`1減去,即15-1=14

  教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請舉手。看,這么多同學(xué)喜歡湊十法,說明這種方法確實(shí)很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,既鞏固了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  三、鞏固新知

  1.完成課堂活動第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個(gè),上面一行6個(gè),然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個(gè),共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

  【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí),輔以擺一擺的操作活動,加深學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法,特別是“湊十法”的理解。

  2.完成課堂活動第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對著9加幾的算式,按照圖中提供的方式,進(jìn)行計(jì)算,強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看,第一排都是連加,都有9+1,第二排,都是一步計(jì)算;豎著看,結(jié)果都相同。都是9+幾

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。

  學(xué)生回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識,也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,通過操作理解計(jì)算9加幾的方法,并能比較熟練地計(jì)算。

  2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師:,桃子,光盤

  2.學(xué)生:小棒

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來做一下熱身運(yùn)動。

  10+1=10+5=10+8=10+4=

  10+3=10+7=10+6=10+2=

  2、智慧比拼

  看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。

  你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎?看誰能答得又對又快

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計(jì)算9加幾時(shí),更能想出湊十法!

  二、新課講解

  1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

  (1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

  指名回答。

  師:你能提一個(gè)什么問題呢?

  生:一共有多少個(gè)桃子。

  師:你真棒,你提的問題與猴媽媽一樣,猴媽媽說,如果小猴不能解決這個(gè)問題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

 。◣煟阂笠还灿袔讉(gè),就是把9和4合起來,該怎么列式?)

  生:9+4=13

  師:很好,你也把得數(shù)算出來了,那我們現(xiàn)在來驗(yàn)證他算的對不對?

  和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。

  討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?

  生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。

  (生2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)

  生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的三個(gè),正好是13個(gè)。

  師:拿一個(gè)?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

  生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

  師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

  師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

  生:數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)

  生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)

  師:說了這么多解決的`方法,誰能用數(shù)學(xué)

  算式來表示?

  生:9+4=13

  師板書:9+4=13

 。ǘ嗵釒讉(gè)人說說湊十法的過程,然后全班一起說)

  (1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

  師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

  生:9+7

  師:你會計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

  師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

 。2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?

  都是9加一個(gè)數(shù),得數(shù)也都是十幾。

  揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時(shí)都是把第

  二個(gè)加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

  師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

  三、鞏固新知

  1.“想想做做”第1題

  師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?

  小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

  你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來嗎?

  學(xué)生做,教師巡視。

  指名回答,全班齊說。

  2、“想想做做”第2題

 。1)師:像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算

 。2)學(xué)生做,集體訂正

 。3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。

  3、“想想做做”第3題

  9+1+1=9+1+4=9+1+8=

  9+2=9+5=9+9=

  獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面式子的連加來計(jì)算的。

  4.“想想做做”第4題

  師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

  指名學(xué)生回答,老師板書。

  你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

  9+1=10

  9+2=11

  9+3=12

  9+4=13

  9+5=14

  9+6=15

  9+7=16

  9+8=17

  9+9=18

  引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

  四、挑戰(zhàn)自我

  出示題目:

  9+()<159+()<17

  想一想:1、()里能填哪些數(shù)?

  2、()里最大能填幾?

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中,通過學(xué)生的操作和教師的演示,理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷,達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。

  3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。

  教學(xué)關(guān)鍵

  把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:課件、小棒、游戲用品。

  學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  師:今天,老師想帶一(2)班的小朋友去參觀運(yùn)動會,但在出發(fā)之前,柯老師想先來考考你們,表現(xiàn)好的柯老師才帶他去,你愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?

  1.10加幾的加法。

  10+110+210+310+4

  10+610+7lO+810+9

  師:計(jì)算這些題,你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢?

  生:因?yàn)槔锩嬗?0,都是10加幾的。十加幾得十幾。

  師:哦,原來是有10這個(gè)好朋友,10加幾得十幾,10的加法簡單吧。

  2、連加

  9+1+49+1+29+1+4

  師:這里沒有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁?zhǔn)呢?

  生:都是先算9+1等于10,十再加后面幾就等于十幾

  師:哦,原來是在這些算式里找到了10,把這些算式換成了10加幾.看來10真是我們的好朋友,找到了它,計(jì)算就變得又快又準(zhǔn)。

  恭喜你,挑戰(zhàn)成功,讓我們一起出發(fā)吧。

  二、自主參與,探索新知

  1.觀察主題圖。

  師:你看,運(yùn)動場上多熱鬧,請你仔細(xì)觀察,說一說,你看到了什么?(指名回答)

  小結(jié):有的在跳繩,有的在跑步,有的在跳舞(啦啦隊(duì))

  還有服務(wù)隊(duì)的隊(duì)員給運(yùn)動員送來了飲料。

  2.試著說說想法。

  師:請你再仔細(xì)觀察,這些飲料是怎樣擺放的?(紙箱里裝了幾盒?外面放著的有幾盒?)柯老師想知道一共有多少盒?怎樣列式?為什么用加法?(指名回答,板書算式)

  師:(紙箱里有9盒,外面4盒,怎樣算一共有幾盒?)你是怎樣算一共有幾盒的`?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

  學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

 。1)1、2、3……12、13依次數(shù)。(上臺演示)

 。2)從9數(shù)到13。

 。3)從9數(shù)到13。

 。4)9和4合起來是13。

 。5)13可以分成9和4。

 。6)先拿一盒放進(jìn)箱子里,與里面的9盒湊成10盒,再想“10+3=13”(怎么拿,你能上來演示一下嗎?)(為什么拿1盒,拿2盒可以嗎?)

  3.得出最佳方法。

  師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法,那你喜歡哪一種方法呢?(誰的方法是怎么樣的?你能說說嗎?)

  師:看來有些人喜歡數(shù)的,有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會了,今天我們再來研究研究算的,下面和老師一起來用小棒擺一擺。

  師:(跟著老師一起來)左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶,右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。(想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒,這1盒從哪里來?)9+4應(yīng)該怎么擺,自己擺一擺,試一試。

  生:把右邊的1根移到左邊

  師:是這樣嗎?也就是說從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10,4盒拿走1盒,還剩幾盒?那在算式中就是把4分成1和3,拿出的1根與9根湊成10,在算式中就是9+1=10,

  你看,紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒,一共是多少盒。13在算式里,就是再算10+3=13,也就是9+4=13.

  你能看著這個(gè)圖,再說一說我們怎樣計(jì)算9+4的嗎?(指名說,全班說)

  師:把9湊成10的這種方法,我們就叫做湊十法。

  4、計(jì)算9+5

  先擺小棒,再說說思路,教師板演思路圖。

  三、歸納算法特點(diǎn),尋找規(guī)律

  通過今天的學(xué)習(xí),你都會算9加幾了嗎?你能說一個(gè)嗎?

  問:算式有什么特點(diǎn)?都有數(shù)字幾?都是9加幾,所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾。

  師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn):

  9+1=109+2=119+3=12

  9+4=139+5=149+6=15

  9+7=169+8=179+9=18

  小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

  問:這個(gè)“1”哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

  四、全課小結(jié),完善新知

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?

  計(jì)算方法,運(yùn)動會,小朋友,數(shù)學(xué),價(jià)值

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  96-98頁(9加幾)

  完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解湊十法的思維過程。

  教學(xué)教具:

  實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

  學(xué)生學(xué)具:

  每人準(zhǔn)備小棒18根。

  教學(xué)過程:

  一、例1

  1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。

  老師說明:這是學(xué)校運(yùn)動會的場面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)

  2、運(yùn)動會上,學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問:還有多少盒?

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

 。▽W(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

  老師說明:你們說的'幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

  9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

  老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

  師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

  學(xué)生每提一個(gè)問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

  二、練習(xí)反饋

  1、圈一圈,算一算(做一做第1題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(做一做第2題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會計(jì)算9+幾了?

  學(xué)生每說一個(gè)算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?

  教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。

  四、課堂作業(yè)

  第99面的第1、2題。

  學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  教學(xué)工具

  13根小棒

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動會。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

  (1)小組討論,交流解決問題的方法。

  (2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

  2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

  從9接著數(shù)。

  從4接著數(shù)。

  (2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

  (3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

  3、理解“湊十法”。

  (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  (2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

  (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的'3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

  (3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習(xí)

  1、練習(xí)二十第l題。

  (1)先說圖意,再列式。

  (2)集體評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  課后小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,計(jì)算“9加幾”的題目時(shí),我們可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法,你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種。你們學(xué)會9加幾了嗎?

  課后習(xí)題

  一、算一算。

  4+9=9+7=9+9=9+1=

  2+9=9+3=9+5=9+6=

  8+9=

  二、填空。

  ()+9=157+()=16()+6=15

  ()+5=149+()=18

  8+9=8+()+()9+6=9+()+()

  三、拓展延伸。

  ()+9=116+()=15()+6=14

  8+()=17()+4=129+()=17

  9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

  板書

  9加幾

  9+4=?49+7=?7

  9+1=10∧9+1=10∧

  10+3=131310+6=1616

  9+4=139+7=16

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇9

  設(shè)計(jì)說明

  本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法,是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開始,為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn):

  1.重視新課前的鋪墊孕伏。

  在學(xué)習(xí)新的知識之前,復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使新舊知識間的過渡更加順暢。

  2.重視學(xué)生的動手操作。

  實(shí)踐出真知,通過讓學(xué)生親自動手?jǐn)[小棒,可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過程,從而在腦海里留下深刻的'印象,為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課件出示復(fù)習(xí)題。

  1.填一填。

  2.在()里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  ()+10=1310+5=()

  10+()=1211=1+()

  14=10+()17=10+()

  3.9和幾能湊成10呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過不同層次的復(fù)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

  創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

  師:勝利小學(xué)在開運(yùn)動會,學(xué)校為了讓同學(xué)們增加能量,補(bǔ)充體力,讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。

  (1)提問:箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問題?

  (2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:9+4)

  (3)你會計(jì)算這道題嗎?相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會很快算出答案。(板書:9加幾)

  動手操作,探究算法

  1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來。

  2.組織學(xué)生班內(nèi)交流,說說自己的算法。

  預(yù)設(shè)生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地?cái)?shù),一共是13根,即9加4等于13。

  生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。

  生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。

  生4:從9數(shù)到13。

  師:同學(xué)們,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最簡便呢?為什么?

  3.小結(jié):同學(xué)們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。

  4.課件演示“湊十法”,學(xué)生仔細(xì)觀看。

  5.動手?jǐn)[小棒,親身體會“湊十”的過程,然后填寫下面的思維圖。

  6.總結(jié)“湊十法”。

  (1)計(jì)算加法時(shí),把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。

  (2)順口溜總結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜)

  7.反饋練習(xí):完成教材89頁“做一做”1題。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù),加深了學(xué)生對“湊十法”的直觀認(rèn)識,有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。

  實(shí)踐應(yīng)用

  完成教材90頁2、5題。

  全課總結(jié)

  在計(jì)算9加幾時(shí),用“湊十法”可使計(jì)算變得簡便、快捷,希望同學(xué)們多加練習(xí),把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。

  布置作業(yè)

  教材90頁1、3、4題。

  板書設(shè)計(jì)

  9加幾

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1知識與技能:通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  1.2過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  2.1教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  2.2教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過程。

  2.3考點(diǎn)分析:正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)工具

  課件、小棒等。

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知

  1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。

  2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。

  3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。

  探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性;

  板書課題:9加幾

  2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問題,并嘗試列式

  組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

 、俳M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

 、诎鍟9+4=

  3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果

  點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺,用手指,算出結(jié)果;

  此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,沒有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;

  4、理解“湊十法”

  板書:湊十法

  老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

  9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

  老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問邊指導(dǎo)操作:

  盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題

  師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的,還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)

  生:運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的,還有3個(gè)跳繩的,踢踺子的`和跳繩的一共有多少人?

  師:提的很好。請同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

  學(xué)生每提一個(gè)問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

  6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”

  教師出示卡紙:

  9+2=9+5=9+8=9+9=

  把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺展示自己的算數(shù)過程;學(xué)生完成后,讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用,同時(shí)還能調(diào)動起學(xué)生的積極性。

  鞏固提高

  1、練習(xí)二十第l題。

 、傧日f圖意,再列式。

 、诩w評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  課后小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問題,初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上,鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個(gè)過程,最終還是學(xué)會用簡便的方法計(jì)算。

  板書

  第1節(jié)9加幾

  9+4=13

  湊十法:

  9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇11

  設(shè)計(jì)理念

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,提倡算法的多樣化,20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí),起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

  2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的`方法進(jìn)行計(jì)算。

  3、充分利用教材資源,注重親歷性,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法。

  2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,體會解決問題策略的多樣性。

  3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、評價(jià)他人意見的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  理解算理、正確計(jì)算。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒;教學(xué)課件

  學(xué)習(xí)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

  1、調(diào)動積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:小朋友你們參加過運(yùn)動會嗎?都參加過哪些項(xiàng)目的比賽?獲得過哪些好成績呀?

  2、引導(dǎo)觀察課本插圖

  師:勝利小學(xué)的小朋友也在開運(yùn)動會,讓我們一起過去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁的運(yùn)動會場景圖)

  師:從畫面上你看到了哪些運(yùn)動項(xiàng)目?

  二、合作學(xué)習(xí)探究新知

  1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題

  師:運(yùn)動會正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量,補(bǔ)充體力,讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料,分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)

  2、探究進(jìn)位加的算法

  (1)分組操作明理

  a:提出操作要求

  師:9加4等于13,你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程,然后小組里面交流一下。

  b小組學(xué)習(xí)研究(教師巡視)

  (2)組織全班交流

  如:a9+4=13b9+4=13

  1336

  1010

  c9+4=10+4-1=13

  3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

  如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。

  又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

  而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成舊知來計(jì)算的,可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

  4、尋找適合自己的算法

  師:比較這些方法,你最喜歡哪一種,為什么?

  5、試一試

  師:那么9+3、9+7等于多少呢?同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

  學(xué)生通過操作活動,獨(dú)立完成練習(xí)。

  7、小結(jié)、揭題

  師:小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎,今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括:這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過了10,我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法(板書課題:9加幾)

  三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維

  1、挖掘課本資源提出新問題

 。1)引導(dǎo)再次觀察畫面

  師:剛才我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動場上有跳繩、跳遠(yuǎn)等很多比賽項(xiàng)目,那么參加這些項(xiàng)目的各有多少人呢?

 。2)小組合作提出要解決的問題

  師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計(jì)算問題?小組討論一下!

  (3)師整理并展示學(xué)生提出的問題。

  如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

 。4)解決問題。

  師逐題提問:算式是什么?計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?

  2、完成書中練習(xí)(做一做第二題)

  師:激烈的比賽已進(jìn)行很長一段時(shí)間,這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來了點(diǎn)心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分,請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式,并算出它們分別多了多少?

  3、探索規(guī)律、發(fā)展思維。

  師:在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識了幾道9加幾的進(jìn)位加法?除了這些還有嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。

  9+5=9+2=9+9=9+4=

 。梗福剑梗叮剑梗罚剑梗常

  (1)獨(dú)立填寫得數(shù)

  (2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果,集體分析訂正。

  (3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

  學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如

 、俣际9加幾。

 、9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。

 、鄣脭(shù)都是十幾。

 、艿脭(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

  這些發(fā)現(xiàn)都是對的,應(yīng)給予肯定:接著第4種發(fā)現(xiàn)提問:你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎?

  四、課堂小結(jié)。

  師:通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有什么問題?

  五:課堂作業(yè)。

  適當(dāng)選用課堂作業(yè)本及書中練習(xí)的部分內(nèi)容。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8、7加幾 篇12

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊

  教材分析

  《有幾瓶牛奶》(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

  設(shè)計(jì)理念

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!睌(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會有所不同,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個(gè)別差異。

  教學(xué)過程

  活動一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:動物王國今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的.送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,不好意思地說:“小羊嘟嘟,我沒有準(zhǔn)備禮物,這幾瓶牛奶送級你。”小羊嘟嘟開心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?

  活動二:組織手操作,小組討論反饋

  1、看畫面說圖意。

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:

  小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

  左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?

 。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=

  3、探討算法。

  師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決。可以通過直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進(jìn)行操作。

  先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到:

 。1)仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果不同的意見可以提出來。

 。2)在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。

  集體匯報(bào)后,與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略:

 。1)逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一直數(shù)到14。

 。2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

  (3)用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強(qiáng)。

  (4)圈十按群計(jì)數(shù):

 、侔5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。

 、诎9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。

  活動三:故事延伸,方法遷移

  剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。

  分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。

  活動四:實(shí)踐運(yùn)用

  1、圈一圈、算一算。

  師:長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。

  2、小貓釣魚。

  師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法:

  ①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚?

 、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚?

 、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚?

 、苄∝?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多?

  活動五:游戲活動

  事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。考慮到有些班級學(xué)生比較多,集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想,也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。

  參考游戲:“比比誰算的多”(小組活動)

  先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

  課后反思

  1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

  3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。

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