小學五年級數(shù)學教案《長方體認識》
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學五年級數(shù)學教案《長方體認識》，希望能夠幫助到大家。
一、教學內(nèi)容分析：
《長方體的認識》是五年級下冊第13—15頁的內(nèi)容。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養(yǎng)學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。
二、學生現(xiàn)狀分析：
五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學生的生活實際入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識，學會運用教學的思維方式去認識世界。
三、學習目標：
1、知識與技能目標：通過觀察、操作、演示等，使學生掌握長方體的特征，認識長方體的.長、寬、高。
2、過程與方法目標：利用教具進行直觀性教學，激發(fā)學生學習興趣。
3、小學數(shù)學五年級下冊說課稿《長方體的認識》：情感態(tài)度價值觀目標：通過探究合作的學習活動激發(fā)學生的學習熱情。
四、教學重、難點：
重點：掌握長方體的特征。
難點：初步發(fā)展學生的空間觀念。
五、教具準備：
長方體實物、長方體框架。
六、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
由平面圖形擴展到立體圖形，是學生認識發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學生回憶已學過的平面圖形，然后出示幾個長方體、正方體實物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。(板書：長方體的認識)
(設(shè)計意圖：這樣可使學生的認識由平面過渡到立體。)
(二)自主探索，合作交流：
1、整體觀察，認識長方體的面、棱、頂點。
(1)學生拿出自己準備好的長方體，讓學生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)?平平的。(板書：面)
(2)讓學生用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么感覺?感覺很直，是一條線段。
師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱。(板書：棱)
(3)再讓學生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺?感到它很尖，很扎手。
師指出：三條棱相交的點叫做頂點。(板書：頂點)
(4)學生拿出自己準備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點。
2、探索長方體、正方體的具體特征。
這一部分以學生自主探索，合作交流為主，通過操作，運用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報，逐步抽象出長方體、正方體的特征。
(設(shè)計意圖：教學中給學生提供充分活動的機會，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗成功。)
3、認識長方體的長、寬、高
出示一個長方體框架，先放手讓學生自學，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報。
(設(shè)計意圖：放手讓學生自學，把學習的主動權(quán)還給學生，充分展現(xiàn)學生的思維。)
4、認識長方體，正方體的立體圖
先讓學生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個面?然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出，看不到的部分要畫成虛線。
(設(shè)計意圖：從直觀形象入手，強化感知過程，清晰學生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點。)
(三)拓展應(yīng)用，實踐創(chuàng)新。
1、基本練習：
①幾有幾個面，8個頂點，12條棱的立體圖形都是長方體。
�、陂L方體的6個面一定都是長方形。
�、巯嘟挥谌齻�項點的三條棱分別叫做長、寬、高。
2、看圖想象。
先給出長方體的一組長、寬、高，根據(jù)要求想象。
3、挑戰(zhàn)嘗試。
你能切一刀，把一個六面體變成長方體嗎?
(設(shè)計意圖：這個練習題的設(shè)計，既練習了重點、難點之處，又培養(yǎng)了學生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。)
(四)總結(jié)評價。
這節(jié)課我們學習了什么?你學到了什么?
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