亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案

時(shí)間:2023-10-31 13:20:04 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案范文(通用9篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案范文,歡迎大家分享。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案范文(通用9篇)

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 1

  一、引入

  1.提問:除法、分?jǐn)?shù)和比之間有什么聯(lián)系?

  2.復(fù)習(xí)題:做第一題的時(shí)候,你是根據(jù)什么(商不變的性質(zhì))來做的?第二題呢?

  3.導(dǎo)入課題:在商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)。今天我們一起來探究一下比的基本性質(zhì)。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例3:比的基本性質(zhì)

  (1)學(xué)生填表

  (2)提問:“聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),你能想出比中的什么規(guī)律嗎?”

  (3)師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì),演示課件“比的基本性質(zhì)”:比的`前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變。

  (4)師問:“你認(rèn)為哪些詞語比較重要?你如何理解0除外?”

  2.教學(xué)例4:應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

  我們?cè)鴮W(xué)過最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),那么什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢?最簡(jiǎn)單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù),比如9∶8。

  出示化簡(jiǎn)比的練習(xí)題:

  ①12:18 ②0.75:0.5③1.8:0.09

  (1)讓學(xué)生試做第一題,問:“你是怎么做的?6和12、18有著怎樣的關(guān)系?”

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出整數(shù)比化簡(jiǎn)的方法:用比的前后項(xiàng)分別除以它們的公因數(shù),使比的前后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)。

  (2)化簡(jiǎn)(2),問:“這個(gè)比的前、后項(xiàng)是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))如果我們已經(jīng)會(huì)化簡(jiǎn)整數(shù)比了,你能不能利用比的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比?”

  (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)比化簡(jiǎn)的方法(演示課件出示):比的前、后項(xiàng)同時(shí)乘以它們的分母的最小公倍數(shù),就可以把分?jǐn)?shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比,進(jìn)而化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

  (4)化簡(jiǎn)(3) 1.8:0.09。問:“小數(shù)比怎么化簡(jiǎn)呢?”讓學(xué)生自己在書上化簡(jiǎn),然后指名板子演示。

  最后師問:“整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比的方法是什么?”

  三、鞏固練習(xí)

  1.進(jìn)行訓(xùn)練,填寫完整

  2.解決第13份練習(xí)的第5-8個(gè)問題。

  3.進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

  選擇

  1. 1千米∶20千米= ( )

  (1)1∶20 (2)1000∶20 (3)5∶1

  2.對(duì)于同一件零件,甲2小時(shí)可完成7個(gè),而乙需要3小時(shí)完成10個(gè)。甲、乙的工效比是( )

  (1)20∶21 (2)21∶20 (3)7∶10

  四、課堂總結(jié)

  教師:你在今天的學(xué)習(xí)中學(xué)到了哪些知識(shí)?比的基本特性是什么?如何利用比的基本性質(zhì)將整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比轉(zhuǎn)化為最簡(jiǎn)單的整數(shù)比?

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步理解比例的意義,懂得比例各部分名稱。

  2.經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程,理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

  3.能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):比例的基本性質(zhì)。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并總結(jié)比例的基本性質(zhì)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、什么是比例的意義?

  2. 判斷下面的兩個(gè)比能不能組成比例。

  6∶10 和 9∶15

  二.揭示課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步理解比例的意義,懂得比例各部分名稱。

  2.經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程,理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

  3.能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

  活動(dòng)一(進(jìn)一步理解比例的意義,懂得比例各部分名稱。)

  組成比例的四個(gè)數(shù),叫做比例的( )。

  兩端的兩項(xiàng)叫做比例的`( )。

  中間的兩項(xiàng)叫做比例的( )。

  在24:16=60:40中,( )和( )是比例的外項(xiàng),

 。 )和( )是比例的內(nèi)項(xiàng)。

  活動(dòng)二(經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程,理解并掌握比例的基本性質(zhì)。)

  1.在24:16=60:40中,兩個(gè)外項(xiàng)的積是( ),兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是( ), 兩個(gè)外項(xiàng)的積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積有什么關(guān)系?

  2.把24:16=60:40改寫成分?jǐn)?shù)形式是:

  接著把等號(hào)兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積有什么關(guān)系?

  3.( )叫做比例的基本性質(zhì)。

  活動(dòng)三(能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。)

  應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面兩個(gè)比能不能組成比例。

  0.2∶2.5 和 4∶50 6∶9 和 9∶12

  完成P34做一做。

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 3

  一、說教材

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版第十一冊(cè)第48頁"比的基本性質(zhì)"。它是在學(xué)生理解掌握了比的意義,比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的。這一內(nèi)容也為化簡(jiǎn)比打下基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、使學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì);

  2、能應(yīng)用比的基本性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比;

  3、提高學(xué)生的觀察分析能力和概括思維能力。教學(xué)重點(diǎn):理解掌握比的基本性質(zhì),正確化簡(jiǎn)比。教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

  二、教材處理

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考,將新知識(shí)與已有的適當(dāng)知識(shí)建立聯(lián)系,又要將新知識(shí)與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互結(jié)合,通過納入、重組和改造,構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),建構(gòu)出新的概念。本課中,我通過復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生觀察了其特征后,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)比、思考、重組等思維活動(dòng),概括歸納出比的基本性質(zhì)。應(yīng)用概念解決問題,廣開言路,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本課中,應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,方法不只一種,不管采用的是哪一種方法,只要合符規(guī)律,都給予了充分的肯定。尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,使學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅,提高自己的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)。然后安排了綜合性練習(xí),通過練習(xí)起到鞏固、深化概念的作用,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

  三、說教法、學(xué)法

  1、復(fù)習(xí)鋪墊。使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

  2、猜想激趣。通過猜想激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、類推總結(jié)出比的基本性質(zhì),并通過嘗試、討論等方法進(jìn)行化簡(jiǎn)比,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程

  根據(jù)以上分析,本節(jié)課我是這樣考慮的:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn),為概念的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),總是要利用他己有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)題,能使學(xué)生己有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固和充實(shí),又能激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用遷移類推規(guī)律主動(dòng)探索新知。本課中,我抓住了新舊知識(shí)的生長點(diǎn),設(shè)計(jì)了鋪墊練習(xí),為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作好準(zhǔn)備。我先是用填空題的訓(xùn)練,5÷4=15÷()=()÷24 2/3=()/4=8/()

  給學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系要求學(xué)生把填空題兩小題改成比的形式。這樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,有助于學(xué)生通過尋求比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系建構(gòu)比的基本性質(zhì)這一概念,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和遷移規(guī)律。

 。ǘ┎孪胍耄何覀円呀(jīng)知道比與除法、與分?jǐn)?shù)都有著密切的聯(lián)系,由除法和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)你們能想到什么呢?

  從具體到抽象,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),這是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程更是離不開感知,感知對(duì)小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)具有特別重要的作用。學(xué)生要建構(gòu)概念必須依賴于具體的感性材料,使學(xué)生在具體的圖形或數(shù)字間尋找內(nèi)在的規(guī)律。學(xué)生通過對(duì)感性材料的操作或觀察獲得感性認(rèn)識(shí),形成概念的表象。本課中,抓住比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系把一組除法等式和一組分?jǐn)?shù)等式改成二組比的等式,引導(dǎo)學(xué)生觀察①5:4=15:12=30:24 ②2:3=4:6=8:12這兩組等式,通過尋求等式的內(nèi)在規(guī)律,使學(xué)生初步形成概念的表象。

  (三)探究活動(dòng)

  1、教學(xué)比的基本性質(zhì)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),比照類推出比的基本性質(zhì)。

 。2)歸納小結(jié):

  比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或同時(shí)除以相同的數(shù)(零除外),比值不變,這就是比的基本性質(zhì)。

  2、教學(xué)化簡(jiǎn)比

  談話:利用商不變的性質(zhì),我們可以進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算;根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以把分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),現(xiàn)在我們又找到了比的基本性質(zhì),這個(gè)性質(zhì)又有什么作用呢?

 。1)通過化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)理解如果把它看作一個(gè)比,那么什么是最簡(jiǎn)的整數(shù)比。

  (2)討論小結(jié):最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù),而且是互為質(zhì)數(shù)。

 。3)師生共評(píng),揭示方法。例1的第(1)題:14:21=(14÷7):(21÷7)=2:3

  方法1:當(dāng)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)的時(shí)候,用比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別除以它們的最大公約數(shù)。例1的第(2)題:

  方法2:當(dāng)比的前、后項(xiàng)都是分?jǐn)?shù)時(shí),用比的前、后項(xiàng)分別乘上分母的最小公倍數(shù)。例1的第(3)題:

  1.25:2=(1.25×100):(2×100)

  =125:200=(125÷25):(200 ÷25)=5:8

  方法3:當(dāng)比的前后項(xiàng)是小數(shù)時(shí),先化為整數(shù)比,再化成最簡(jiǎn)的整數(shù)比。方法4:用求比值的方法,但有注意結(jié)果必須寫成分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)

  3、嘗試練習(xí)

  做"做一做"的題目,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

  1、練習(xí)十二第5題,獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、練習(xí)十二第9題,在課本填表,完成后集體訂正,并讓學(xué)生注意對(duì)比所填的兩列結(jié)果有什么不同,使學(xué)生注意到化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別。

  小結(jié):化簡(jiǎn)比它是為了得到一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,結(jié)果可以寫成比的形式,也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式,但不能寫成帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)的形式。

  求比值是為了得到一個(gè)數(shù),結(jié)果可以寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù),也可以是整數(shù)。

 。ㄎ澹┤n總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?要注意哪些問題?

  (六)作業(yè):

  練習(xí)十一第二,三題

  (七)板書設(shè)計(jì)

  比的基本性質(zhì)

  14:21=(14÷7):(21÷7)=2:3

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解比例各部分的名稱,探索并掌握比例的基本性質(zhì),會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例,能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。

  2、通過觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程,滲透有序思考,感受變與不變的思想,體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  整體設(shè)計(jì)說明:

  本班的孩子基礎(chǔ)較差,很多孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的思考方法,所以課堂上的重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)上。在比例的基本性質(zhì)應(yīng)用時(shí),重點(diǎn)突出孩子的思考過程,強(qiáng)調(diào)孩子有根據(jù)地思考,養(yǎng)成獨(dú)立思考的'習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、舊知鋪墊導(dǎo)入。

  1、一輛汽車上午4小時(shí)行駛了200千米,下午3小時(shí)行駛了150千米。說一說上、下午行駛的路程和時(shí)間的比,這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么?

  2、比和比例有什么區(qū)別?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),為新課做好鋪墊。

  二、自主探究

  過渡:同學(xué)們,比有各部位的名稱,把比組成比例后我們有了新的名稱,請(qǐng)自學(xué)課本第34頁。生閱讀后,請(qǐng)同學(xué)說出黑板上比例各部分的名稱。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  組成比例的四個(gè)數(shù)的名稱的認(rèn)識(shí)對(duì)孩子們來說是比較簡(jiǎn)單的,所以讓孩子們自學(xué),培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣。

  三、反饋練習(xí)。

  指出下面比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。(投影出示)

  先小組之內(nèi)說一說,然后在指名回答。重點(diǎn)說分?jǐn)?shù)形式的比例外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)組成一個(gè)比例的兩個(gè)比哪兩個(gè)數(shù)是外項(xiàng),哪兩個(gè)數(shù)是內(nèi)項(xiàng)。重點(diǎn)突出分?jǐn)?shù)形式下怎么去找比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

  四、探究比例的基本性質(zhì)

  (1)投影出示幾組比例,讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)?細(xì)心的同學(xué)很快會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同,但是書寫位置不同。然后老師在質(zhì)疑,為什么這些比例里的四個(gè)數(shù)書寫位置不同卻能組成比例呢?請(qǐng)小組合作找個(gè)這個(gè)秘密。

  (2)學(xué)生找出原因后,教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出來。并指出這叫做比例的基本性質(zhì),板書課題。

  (3)繼續(xù)提出:是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì),舉例驗(yàn)證,最后得出結(jié)論。

  (4)比例寫出分?jǐn)?shù)形式后,也就是等號(hào)兩端的分子分母交叉相乘,乘得的積也一定相等。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生好奇的心理,用質(zhì)疑的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知,這樣也能讓學(xué)生體會(huì)到總結(jié)歸納的過程,并滲透科學(xué)態(tài)度的教育。

  五、鞏固練習(xí)

  1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個(gè)比能否組成比例(投影出示練習(xí))。

  2、應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后,用展示臺(tái)展示)

  3、根據(jù)比例的基本性質(zhì),在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(投影出示)

  六、全課總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況,并且留給孩子質(zhì)疑問難的空間。

  七、拓展練習(xí):

  把下面的等式改寫成比例。

  3×40=8×15

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第50~51頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解和掌握比的基本性質(zhì),并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,初步掌握化簡(jiǎn)比的方法。

  2.在自主探索的過程中,溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學(xué)能力。

  3.初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解比的基本性質(zhì)

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,答題紙,實(shí)物投影。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)引入

  1.師:同學(xué)們先來回憶一下,關(guān)于比已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  預(yù)設(shè):比的意義,比各部分的名稱,比與分?jǐn)?shù)以及除法之間的關(guān)系等。

  2.你能直接說出700÷25的商嗎?

  (1)你是怎么想的?

  (2)依據(jù)是什么?

  3.你還記得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?舉例說明。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,于是此環(huán)節(jié)意在通過復(fù)習(xí)、回憶讓學(xué)生溝通比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時(shí),還有機(jī)滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感受知識(shí)之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

  二、新知探究

  (一)猜想比的基本性質(zhì)

  1.師:我們知道,比與除法、分?jǐn)?shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系,而除法具有商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),聯(lián)想這兩個(gè)性質(zhì),想一想:在比中又會(huì)有怎樣的規(guī)律或性質(zhì)?

  預(yù)設(shè):比的基本性質(zhì)。

  2.學(xué)生紛紛猜想比的基本性質(zhì)。

  預(yù)設(shè):比的`前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變。

  3.根據(jù)學(xué)生的猜想教師板書:比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  比的基本性質(zhì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常適合培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力,學(xué)生在掌握商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,很自然地就能聯(lián)想到比的基本性質(zhì),這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (二)驗(yàn)證比的基本性質(zhì)

  師:正如大家想的,比和除法、分?jǐn)?shù)一樣,也具有屬于它自己的規(guī)律性質(zhì),那么是否和大家猜想的“比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變”一樣呢?這需要我們通過研究證明。接下來,請(qǐng)大家分成四人小組合作學(xué)習(xí),共同研究并驗(yàn)證之前的猜想是否正確。

  1.教師說明合作要求。

  (1)獨(dú)立完成:寫出一個(gè)比,并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

  (2)小組討論學(xué)習(xí)。

 、倜總(gè)同學(xué)分別向組內(nèi)同學(xué)展示自己的研究成果,并依次交流(其他同學(xué)表明是否贊同此同學(xué)的結(jié)論)。

 、谌绻胁煌挠^點(diǎn),則舉例說明,然后由組內(nèi)同學(xué)再次進(jìn)行討論研究。

 、圻x派一個(gè)同學(xué)代表小組進(jìn)行發(fā)言。

  2.集體交流(要求小組發(fā)言代表結(jié)合具體的例子在展臺(tái)上進(jìn)行講解)。

  預(yù)設(shè):根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證;根據(jù)比值驗(yàn)證。

  3.全班驗(yàn)證。

  教學(xué)總結(jié)

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 6

  一、說教材

  1、教材所處的地位和作用:

  《比的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學(xué),它跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)實(shí)際上是同一道理的。所以本節(jié)課主要是處理新舊知識(shí)間的聯(lián)系,在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)。教材內(nèi)容滲透著事物之間是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì),不但能加深對(duì)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和分?jǐn)?shù)、比和除法等知識(shí)的理解與掌握,而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用,比例知識(shí),正、反比例打好基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解并掌握比的基本性質(zhì),能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,掌握化簡(jiǎn)比的方法,能正確地化簡(jiǎn)比。

  (2)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

  (3)使學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)等思維過程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解比的基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

  二、說學(xué)情

  六年級(jí)學(xué)生已掌握除法的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系等知識(shí),這都是學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ),而且六年級(jí)學(xué)生已具有類比和知識(shí)遷移能力,所以要根據(jù)除法的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)猜想比的基本性質(zhì)并不難,關(guān)鍵是在于應(yīng)用,即化簡(jiǎn)比,對(duì)學(xué)生來說,如何將分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比是個(gè)難點(diǎn)。

  三、說教法、學(xué)法

  1、復(fù)習(xí)鋪墊,使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

  2、猜想激趣,通過猜想激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、類推總結(jié)出比的基本性質(zhì),并通過嘗試、討論等方法進(jìn)行化簡(jiǎn)比,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)程序

  基于以上分析,我把教學(xué)程序分五大環(huán)節(jié)進(jìn)行:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊,創(chuàng)設(shè)問題情境。從復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入手,為學(xué)生類推出比的基本性質(zhì)打下鋪墊,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感受事物間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和遷移規(guī)律。

  在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把問題隱藏在情境之中,形成懸念,引起學(xué)生迫不及待地探索和研究。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)還能給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)后,及時(shí)提出問題——比是不是也有類似性質(zhì)呢?如果有的話,你認(rèn)為它是怎么樣呢?有的學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后就自然而然的猜想出比可能會(huì)有基本性質(zhì)。通過這樣的引導(dǎo),緊緊抓住了學(xué)生的心。他們很想弄清楚:比有沒有類似商那樣的規(guī)律和分?jǐn)?shù)那樣的性質(zhì),使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

  (二)猜想驗(yàn)證,得出結(jié)論。

  在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要和探究欲望后,怎樣才能讓學(xué)生的思維卷入知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程呢?這時(shí)教師要起到引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感受探究過程。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法,還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,同時(shí)本課的教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn)。

  (三)運(yùn)用結(jié)論,解決問題。

  當(dāng)講完了比的基本性質(zhì)后出了兩道較有代表性的'化簡(jiǎn)比的例題,讓學(xué)生在做的過程中歸納和整理出化簡(jiǎn)比的方法,學(xué)生做完后交流中發(fā)現(xiàn)解法都有不只一種,通過交流探討,小結(jié)出一套比較切合實(shí)際的方法。

  1、化簡(jiǎn)時(shí),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)時(shí),可以同時(shí)除以兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

  2、是小數(shù)比的,先擴(kuò)大相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)比→最簡(jiǎn)比,

  3、是分?jǐn)?shù)比的,先同時(shí)乘兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)比→最簡(jiǎn)比,也可以用求比值的方法化簡(jiǎn)。但要注意,這個(gè)結(jié)果必須是一個(gè)比。學(xué)生親身經(jīng)歷了化簡(jiǎn)比的過程,參與了知識(shí)的運(yùn)用過程,體驗(yàn)到運(yùn)用結(jié)論解決問題的樂趣與快樂。教學(xué)難點(diǎn)在師生互動(dòng)交流中得以體現(xiàn)。

 。ㄋ模╈柟谭答仯e累提升。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了化簡(jiǎn)比、判斷、填空幾種類型的練習(xí)題,通過步步深入的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)探究更深入,理解更完善。最后的拓展性練習(xí),使學(xué)生思維發(fā)散,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律,激發(fā)學(xué)生不斷探索新知的欲望。

 。ㄎ澹┤n小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

  “通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?”開放性的總結(jié)形式給學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的課堂氛圍,在課堂上總結(jié)所學(xué),交流心得,進(jìn)一步把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加深印象。

  五、課后反思:

  比的基本性質(zhì)這一課,我充分利用學(xué)生的已有知識(shí),從把握新舊知識(shí)的相互聯(lián)系開始,從分析它們的相似之處入手,通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測(cè)、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識(shí),因此教學(xué)新課時(shí)對(duì)這些知識(shí)做了一些復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類推做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。事實(shí)也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了很多的時(shí)間,二來也讓學(xué)生初步感知了新知識(shí)。在應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比的時(shí)候采用講練結(jié)合、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法掌握化簡(jiǎn)方法突破難點(diǎn)。最后通過練習(xí)應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí),形成清晰的知識(shí)體系。本節(jié)課的不足是用求比值的方法化簡(jiǎn)比沒講到。由于時(shí)間緊張給學(xué)生說的時(shí)間太短。

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第43頁例4,“試一試”,“練一練”和練習(xí)十的1~4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。

  2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

  3、通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、找找比比:

  (判斷下面的比,哪些能組成比例?把組成的比例寫出來。)

  3:518:300.4:0.21.8:0.9

  5/8:1/47.5:32:89:27

  學(xué)生獨(dú)立完成,重點(diǎn)說說判斷過程。

  2、今天我們繼續(xù)研究比例的有關(guān)知識(shí)。

  二、新授

  1、認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱

  (1)介紹“項(xiàng)”:組成比例的四個(gè)數(shù),叫做比例的項(xiàng)。

 。2)3:5=18:30學(xué)生嘗試起名。

  師介紹:比例的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的.兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

  3:5=18:30

  內(nèi)項(xiàng)

  外項(xiàng)

 。3)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式,你還能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎?

  出示:3/5=18/30

 。4)已經(jīng)知道了比例各部分名稱,接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì),有興趣嗎?

  2、教學(xué)例4

 。1)理解題意,信息搜索:

  提問:你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎?

  (2)、學(xué)生寫不同比例:

  引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書,同時(shí)說出它們的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

  引導(dǎo)思考:仔細(xì)觀察寫出的這些比例式,你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么相同的特點(diǎn)或規(guī)律呢?

 。3)、學(xué)生探索規(guī)律

  學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,探究規(guī)律。(板書:兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。)

 。4)、寫比例,驗(yàn)證規(guī)律:

  是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律?學(xué)生任意寫一個(gè)比例并驗(yàn)證。

  (5)、師生歸納比例的基本性質(zhì):

  在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這就是比例的基本性質(zhì)。

  3、思考分?jǐn)?shù)形式的比例3/6=2/4,通過連線使學(xué)生明確:

  在這樣的比例中,比例的基本性質(zhì)可以表達(dá)為:把等號(hào)兩端的分子、分母交叉相乘,結(jié)果相等。

  4、練習(xí):“試一試”判斷能否組成比例。

  出示“3.6:1.8和0.5:0.25”。讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷,如果能組成比例就寫出這個(gè)比例式。

  提問:2.6:1.8和0.5:0.25能組成比例嗎?根據(jù)比例的基本性質(zhì),能判斷兩個(gè)比

  能不能組成比例嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、做“練一練”

  使學(xué)生明確:可以把四個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)比,根據(jù)比值是否相等作出判斷。也可將四個(gè)數(shù)分成兩組,根據(jù)每組中兩個(gè)數(shù)的乘積是否相等作出判斷,其中運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷比較簡(jiǎn)便。

  2、在()里填上合適的數(shù)。

  5:3=():64:()=():5

  3、做練習(xí)十第1、2題

  四、小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  交流

  五、作業(yè)

  完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。

  2、理解并掌握比例的基本性質(zhì),會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

  3、通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,體驗(yàn)成功的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)觀察,自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)

  設(shè)計(jì)理念:

  本課時(shí)設(shè)計(jì),在“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”的認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)上,以學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解比例的有關(guān)知識(shí),是以教師講授為主。而在本課時(shí)第二大塊內(nèi)容,理解并掌握比例的基本性質(zhì),本課時(shí)設(shè)計(jì)中,為學(xué)生提供開放真實(shí)的問題,通過學(xué)生自主收集信息,嘗試探索規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生寫出不同比例,在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、思考,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、 從知識(shí)的矛盾沖突中導(dǎo)入并引入。

  1)3:8=9:( ) 0.5:( )=5:17

  制造沖突,也為后面的思考題做理論鋪墊,順便起到引入課題,探索性質(zhì)后回應(yīng)開頭的知識(shí),也起到一定的教育作用。(請(qǐng)勇敢的同學(xué)配合老師)

  師:某某你出生的時(shí)間哪一年哪一月哪一日?(根據(jù)學(xué)生的回報(bào)板書兩次分子分母上下易位,同為比例的外項(xiàng))

  你還想知道教師內(nèi)誰的生日,請(qǐng)他告訴你.(板書一次,做一個(gè)內(nèi)項(xiàng),那么括號(hào)應(yīng)該怎樣填呢)今天學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)我們就可以迅速的填出了。(板書:比例的基本性質(zhì))

  二、 探索發(fā)現(xiàn)新知。

  1.引用練習(xí)中的3:8=9:24 為例子,比例中的四個(gè)數(shù)叫什么名字呢?兩端的兩項(xiàng)叫做什么,中間的兩項(xiàng)叫做什么?(自學(xué)課本)

  學(xué)生回報(bào),師完成板書:

  (注意板書的時(shí)候教師的手勢(shì)要指明確到位)

  2、練習(xí):請(qǐng)指出下列比例的兩個(gè)外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)各是多少?

  80:2=200:5

  6:10=9:15

  1/2:1/3=6:4

  0.2:2.5=4:50

  2.4:1.6=60:40

  3、這么多的比例,每個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之間存在有什么共同的特點(diǎn)么?可以說的具體一些。

  帶著問題小組內(nèi)展開討論。(教師可以參與當(dāng)中若干組的活動(dòng))時(shí)間2分鐘。

  4、小組匯報(bào)初步形成共識(shí):在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,這叫做比例的基本性質(zhì)。(多找?guī)讉(gè)小組發(fā)表意見)

  回到板書例題驗(yàn)證:

  兩個(gè)外項(xiàng)的積是:3×24=72

  兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是:8 ×9=72

  5、拿出自己任意找的5個(gè)比例,驗(yàn)證是否存在相同的特點(diǎn)。(請(qǐng)學(xué)生在展臺(tái)展示自己的5個(gè)比例,并說明外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的積情況)2明,如果出現(xiàn)不相等的,要觀察反例,說明兩個(gè)比組不成比例。

  6、完成板書:在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積

  如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式呢,以板書的例子,寫成分?jǐn)?shù)的形式,引入等號(hào)兩邊的分子和分母交叉相乘,所得的.積相等。

  三、 基本練習(xí)。

  1. 應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面兩個(gè)比是否能組成比例。

  (1)6:3和8:5

  (2) 1∶5和0.8∶4

  (3)1/3:1/4和12∶9

  (4)1.2:3/和4/5:5

  (注意學(xué)生語言敘述的規(guī)范性:如1)兩個(gè)外項(xiàng)的積是6×3=18

  兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是3×8=24,18≠24,所以不能組成比例)

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

  (1)12:3=():5

  (2)():1/3=1/4:1/6

  (3)0.2:0.6=6:()

  (4)4:3=80:()

  3、用5、3、4、8這四個(gè)數(shù)組比例,看看你能組幾個(gè)?為什么?

  4、把5、3、4、8這四個(gè)數(shù)換掉其中的一個(gè),組成比例。

  4、在例一個(gè)比中,兩個(gè)外項(xiàng)的積互為倒數(shù),其中的一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是4/5,另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是()。

  5、回顧矛盾沖突題目:9解決因?yàn)閮蓚(gè)外項(xiàng)乘積是1,所以兩個(gè)外項(xiàng)乘積是1,另一個(gè)數(shù)就是那個(gè)已知數(shù)據(jù)的倒數(shù)。

  四、全課總結(jié):

  談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(質(zhì)疑,并完成課題總結(jié)),提出預(yù)習(xí)任務(wù),(那么利用比的基本性質(zhì)如和求比例中的未知數(shù)呢,請(qǐng)自覺預(yù)習(xí)課本35頁的例題2和3)

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過觀察、類比,使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì),并會(huì)運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

  2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的意識(shí),并能與他人互相交流思維的過程和結(jié)果。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解比的基本性質(zhì),掌握化簡(jiǎn)比的方法。

  難點(diǎn):理解化簡(jiǎn)比與求比值的不同。

  三、教學(xué)過程

  尊敬的各位老師大家好,我是小學(xué)數(shù)學(xué)組2號(hào)考生,今天我試講的題目是比的基本性質(zhì),下面我將正式開始我的試講。

  上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。

  【導(dǎo)入】

  同學(xué)們,你們都喜歡看名偵探柯南嗎?這一天柯南又破案了,我們一起來看一看:

  某珠寶店發(fā)生了一起失竊案。小偷在現(xiàn)場(chǎng)只留了一個(gè)腳印,柯南根據(jù)腳印的長為25cm,就果斷推斷出了小偷的身高是175cm。

  你們想知道他是如何推斷出來的嗎?原來根據(jù)科學(xué)的驗(yàn)證,人的腳長比人的身高等于1:7,你們知道柯南到底運(yùn)用了怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)來破獲此案的呢?

  想不想成為像柯南一樣的小神探老師,相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們能了解其中的奧秘,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,去探究比的意義。

  【新授】

  活動(dòng)一:

  上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了比,誰來向大家分享一下比到底代表著怎樣的意義呢?請(qǐng)你來說,對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握的非常扎實(shí),請(qǐng)坐。兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。那我們一起來看一看這個(gè)6:8就等于對(duì),6÷8等于6/8,能夠約分等于3/4,所以比值是3/4。我們帶來看一看12 : 16等于12÷16,所以比值是12 / 16約分3/4。

  我們一起看一看,這兩個(gè)比它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?請(qǐng)你來說觀察的非常細(xì)致,它們的比值相等,誰還有別的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你來說。真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,請(qǐng)坐。6:8,前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘2,就變成了12 : 16。

  同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的商不變的規(guī)律嗎?誰來說一說。請(qǐng)你來說。說的非常準(zhǔn)確,請(qǐng)坐,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)不為零的數(shù),商不變。那我們比如6÷8被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘2,也就是6x2÷括號(hào)里面的8x2等于12÷16。同樣的,我們的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以2,也就是6÷8,等于(6÷2)÷(8÷2)=3÷4

  活動(dòng)二:

  那我們比中是否有類似的規(guī)律呢?我們一起來探究一下請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組思考并注意以下幾個(gè)問題,根據(jù)比與除法之間的關(guān)系,以及除法商不變的規(guī)律,來思考6:8與12 : 16之間有怎樣的關(guān)系?二6:8與3:4之間又有什么關(guān)系呢?你還有什么發(fā)現(xiàn)?帶著這幾個(gè)問題,先獨(dú)立思考,再小組合作,老師相信小組的力量是強(qiáng)大的,討論完成以端正的坐姿來自于老師,看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)又多又好。開始。

  老師看同學(xué)們都已經(jīng)做的很端正了。哪位同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組的討論成果?老師看一組的同學(xué)手舉的像小樹林一樣,1#3同學(xué)請(qǐng)你來說。思路非常清晰,請(qǐng)坐。

  利用比和除法的關(guān)系來研究6÷8寫成比的形式,就是6:8。而(6x2)÷(8x2)寫成比的形式就是按括號(hào)里面的'6×2:括號(hào)里面的8x2。又因?yàn)槲覀儍蓚(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除,而它們之間是相等的關(guān)系,除法算式是相等的關(guān)系,所以比值也相等,我們用等號(hào)來連接。接下來繼續(xù),12÷16寫成比的形式就是12 : 16。同樣他們除法算式是相等的關(guān)系,由此得到它們之間的比值也是相等的,所以用等號(hào)來連接。

  其他小組還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?二組同學(xué)請(qǐng)你來說。說的非常有條理,請(qǐng)坐。6÷8寫成比的形式,就是6:8而6÷2,除以括號(hào)里面的8÷2,寫成比的形式就是括號(hào)里面的6÷2,比括號(hào)里面的8÷2。又因?yàn)檫@兩個(gè)除法算式結(jié)果相同,也就是啊,它們的比值是相等的,所以用等號(hào)來連接。最后3÷4用比的形式就是按3:4,同樣比值相等,我們繼續(xù)用等號(hào)來連接。

  我們一起仔細(xì)觀察一下我們剛剛的探索的過程,你有哪些發(fā)現(xiàn)?又能得到怎樣的結(jié)論呢?誰來試一試?請(qǐng)你來說多么了不起的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們掌聲送給這位同學(xué)。

  比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù),比值不變。那同學(xué)們想一想,這個(gè)相同的書能為零嗎?對(duì)呀,當(dāng)然不能為零,因?yàn)樵诔ㄋ闶街校龜?shù)不能為零。同學(xué)們可真棒,這么快就探索出了比的這么重要的規(guī)律。其實(shí)這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,比的基本性質(zhì)。

  活動(dòng)三:

  剛剛我們是根據(jù)比和除法之間的關(guān)系探索比的基本性質(zhì),你能根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系研究比中的規(guī)律嗎?

  同桌之間相互合作,來試一試。老師看同學(xué)們都已經(jīng)探索完了,那你們對(duì)比的基本性質(zhì)理解的怎么樣啦?在生活中我們根據(jù)比的基本性質(zhì),可以將比化成最簡(jiǎn)的整數(shù)比,前項(xiàng)和后項(xiàng)只有公因數(shù)1是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

  觀察一下黑板上這些內(nèi)容,以上就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的比的基本性質(zhì)。

  【鞏固練習(xí)】

  接下來老師就來考一考大家,同學(xué)們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?這么自信,請(qǐng)看大屏幕。

  神舟五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國國旗。你也是啊,長15cm,寬十厘米,另一面長180cm,寬120cm。那這兩面聯(lián)合國國旗長和寬的最簡(jiǎn)整數(shù)比分別是多少呢?同學(xué)們趕緊來算一算。老師看,同學(xué)們都已經(jīng)完成了,誰來說一說你是如何計(jì)算的?

  請(qǐng)你來說思路非常清晰,請(qǐng)坐,長與寬的比就是15 :10。因?yàn)?5和十的最大公約數(shù)是五,所以前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以五,等于3:2,這就是它們的最簡(jiǎn)整數(shù)比。而180 : 120,兩個(gè)數(shù)之間的對(duì)大姑約說啥60,所以前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以60。也得到了最簡(jiǎn)整數(shù)比是3:2。

  看來這么簡(jiǎn)單的問題已經(jīng)難不倒大家了,我們?cè)賮砜匆豢?/6:2/9,求它的兌獎(jiǎng)比誰來說一說你的思路。

  請(qǐng)你來說。說的非常清晰,請(qǐng)多因?yàn)榉帜噶途诺淖钚」稊?shù)是18,所以同時(shí)兩邊前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘18。得到最簡(jiǎn)比是3:4。

  那0.75 :2呢?誰來說一說你的想法?請(qǐng)你來說小腦袋可真聰明,請(qǐng)坐。先將0.75化為整數(shù),小數(shù)點(diǎn)兒,向右移動(dòng)兩位乘100,所以前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘100,變成75 : 200。

  然后再將它們化簡(jiǎn)為最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。也就是說,當(dāng)一個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)不是整數(shù)時(shí),我們要先將它化為整數(shù),再化為最簡(jiǎn)的整數(shù)比。看來同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的非常扎實(shí)了。

  【課堂小結(jié)】

  不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學(xué)來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?

  班長你手舉得最高你來說,他說啊通過本節(jié)課學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì),也就是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù),比值不變,0除外?磥戆”竟(jié)課上特聽講非常認(rèn)真,請(qǐng)坐!同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課上聽講非常認(rèn)真,表現(xiàn)得都非常積極,老師給大家點(diǎn)一個(gè)大大的贊,希望同學(xué)們繼續(xù)保持!

  【作業(yè)布置】

  那接下來老師老師給大家布置一個(gè)小任務(wù),課下去利用今天所學(xué)習(xí)知識(shí)測(cè)量一下書桌的長寬,看一看他們的比值是多少。下節(jié)課一起來交流討論一下。

  本節(jié)課就先上到這,下課,同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

  尊敬的各位考官,我的試講到此結(jié)束,感謝各位考官的耐心聆聽!

【小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案】相關(guān)文章:

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案02-14

《比的基本性質(zhì)》教案03-08

數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》教案15篇01-21

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)數(shù)學(xué)教案08-26

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案6篇02-14

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教案(6篇)02-14

數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》教案(通用20篇)04-14

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案01-20

比例的基本性質(zhì)教案12-17

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案12-17