最新小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律教案
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律巧妙應(yīng)用
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律的巧妙應(yīng)用
規(guī)律就是事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn),在一定條件下經(jīng)常起作用,并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。有人說得好:規(guī)律就是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)處處有規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果我們能注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去運(yùn)用規(guī)律,這樣就會使一些比較復(fù)雜或者難以解決的問題迎刃而解,收到事半功倍的效果。
一、利用數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律巧解題
例如:在四個連續(xù)自然數(shù)中,兩個較大數(shù)的積減去兩個較小數(shù)的積,差是82,求這四個數(shù)。此題直接列式求解很困難,如果用方程解,得到的方程又不是小學(xué)學(xué)過的簡易方程,怎么辦?我們不妨先寫出幾組數(shù),看看是不是有什么規(guī)律,然后再確定解題方案。
1,2,3,4→3×4-1×2=10=1+2+3+4
2,3,4,5→4×5-2×3=14=2+3+4+5
3,4,5,6→5×6-3×4=18=3+4+5+6
……
還真是有規(guī)律,原來四個連續(xù)自然數(shù)中,兩個較大數(shù)的積減去兩個較小數(shù)的積,就等于這四個自然數(shù)的和,知道了四個連續(xù)自然數(shù)的和,求這四個自然數(shù)就很容易了。所以,本題中,小數(shù)=(82-6)÷4=19,或大數(shù)=(82+6)÷4=22,故四個數(shù)依次是19、20、21、22
二、利用周期規(guī)律巧解題
例如:有43位同學(xué),他們身上帶的錢從8角到5元,各不相同,每個
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇二:小學(xué)數(shù)學(xué)教案——找規(guī)律填數(shù)
找規(guī)律填數(shù)
教育科學(xué)系09初等教育3班09307010331高尋
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識最簡單的數(shù)列.
2、教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力.
3、使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.
4、在認(rèn)識規(guī)律的同時,并能按規(guī)律填數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會找規(guī)律,按規(guī)律填數(shù).
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
三、教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、按要求數(shù)數(shù).
(1)一個一個地數(shù),從1數(shù)到10.
(2)兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20.
(3)五個五個地數(shù),從5數(shù)到50.
(4)十個十個地數(shù),從10數(shù)到100.
2.在橫線上填數(shù).
(1)3連續(xù)加3,每次加得的和寫在橫線上.
(2)6連續(xù)加6,每次加得的和寫在橫線上.
(3)48連續(xù)減4,每次減得的差寫在橫線上.
(二)學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入
師:今天動物園里召開運(yùn)動會,有7只小兔參加了一百米賽跑,它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的,可是教練員點(diǎn)名時,發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了,這兩只小兔子的號碼各是多少呢?你們能猜出來嗎?(此時學(xué)生十分興奮,
都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認(rèn)識數(shù)列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù).板書課題:找規(guī)律填數(shù)
2、教學(xué)例一
(1)出示:1471013□□
師:像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的,稱它為數(shù)列.
請學(xué)生跟讀“數(shù)列”.
(2)探索:
師:從整體看,后面的數(shù)與前面的數(shù)比較,有什么特點(diǎn)?
生:后面的數(shù)比前面的數(shù)大.
師:每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的?(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生:前面的數(shù)加上3得后面的數(shù).
師:相鄰的兩個數(shù)都相差幾?
生:相鄰的兩個數(shù)都相差3.
師:剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看,發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律,我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個數(shù)列的規(guī)律:后面的數(shù)比前面的數(shù)大,相鄰的兩個數(shù)都相差3.(邊說邊板書)
師:先聽老師完整地說一遍,看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍.(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù).
師:誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢?
生:(同桌互相說說后回答)是16,19.
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù):
a.37111519□
后面的數(shù)比前面的數(shù)().
相鄰的兩個數(shù)都相差().
□里填().
b.15129□□
后面的數(shù)比前面的數(shù)().
相鄰的兩個數(shù)都相差().
□里填(),().
3.教學(xué)例2.
(1)出示:按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù).
01030________100
(2)探索:
師:從整體看,后面的數(shù)與前面的數(shù)比較,有什么特點(diǎn)?
生:后面的數(shù)比前面的數(shù)大.
師:每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎?算算看.
生:每相鄰兩數(shù)的差是10,20,不一樣.
師:第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10,第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20,那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢?
生:相差30.(板書30)
師:第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢?
生:相差40.(板書40)
師:從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看,這個數(shù)列的規(guī)律是:后面的數(shù)比前面的數(shù)大,每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10.(邊說邊板書)
(3)填數(shù).
師:現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎?
生:是60.
師:怎樣計算?
生:用它前面的數(shù)30,加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30,30+30=60.師:想一想,怎樣檢驗?
(4)嘗試練習(xí),找規(guī)律填數(shù).
124711□
后面的數(shù)比前面的數(shù)().
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多().
□里填().
4.教師小結(jié):
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律,然后再按規(guī)律填上合適的
數(shù).
(三)鞏固反饋
1、找規(guī)律填數(shù):(投影片)
(1)3579□13
(2)81114□□
(3)353025□15□
(4)□171513□
2、你能在每朵花中寫上一個數(shù),使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎?
3、按規(guī)律填數(shù),使每組數(shù)列不一樣.
4、游戲:把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組,持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列.紅色:0369?
黃色:14710?
綠色:25811?
5、按規(guī)律在□里填上合適的數(shù).
(1)22358□
(2)161631□
課堂教學(xué)設(shè)計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課,整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律→敘述規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→規(guī)律的概括,這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律.在寓教于樂中,讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程.課堂練習(xí)形式多樣,最后全班參加游戲競賽,使全課在歡樂的高潮中結(jié)束.
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇三:小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第85~86頁《找規(guī)律》例1—例2教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實場景事物,發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律,對事物的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法,形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
教師:學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校,準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。
教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學(xué)校也布置好了,同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。(課件出示主題圖)
二、探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、揭示課題。
教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮,它們可不是隨
便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題:找規(guī)律)
2、教學(xué)例1。
教師:請大家仔細(xì)觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來嗎?(小組討論,小組長匯總答案)
請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師:如果現(xiàn)在你是建筑師,讓你接下來布置,你會怎樣選擇呢?請學(xué)生逐行選擇,并說出理由。
請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條(強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律)
三、遷移嘗試,運(yùn)用規(guī)律
師:歡迎小朋友們的到來,我準(zhǔn)備了幾個有趣的題目,想玩嗎?課件展示
四、再探新知,深化規(guī)律
教學(xué)例2
教師:現(xiàn)在老師這有幾個碗,誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢?
。ǔ鍪镜诙袌D形)這行圖形有什么特點(diǎn)?有什么規(guī)律?如果接下來擺一組應(yīng)該怎么擺?
錯誤!鏈接無效。1、完成86頁“做一做”
2、數(shù)學(xué)游戲:做動作,猜規(guī)律
3、欣賞生活中的規(guī)律
其實在我們身邊很多地方都有規(guī)律,讓我們一起去看看吧。ㄕn件出示)
六、總結(jié)延伸,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?(找規(guī)律)
希望小朋友們課后多觀察,多思考,相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。
2、活動:發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的東西。
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律巧妙應(yīng)用
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律的巧妙應(yīng)用
規(guī)律就是事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn),在一定條件下經(jīng)常起作用,并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。有人說得好:規(guī)律就是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)處處有規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果我們能注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去運(yùn)用規(guī)律,這樣就會使一些比較復(fù)雜或者難以解決的問題迎刃而解,收到事半功倍的效果。
一、利用數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律巧解題
例如:在四個連續(xù)自然數(shù)中,兩個較大數(shù)的積減去兩個較小數(shù)的積,差是82,求這四個數(shù)。此題直接列式求解很困難,如果用方程解,得到的方程又不是小學(xué)學(xué)過的簡易方程,怎么辦?我們不妨先寫出幾組數(shù),看看是不是有什么規(guī)律,然后再確定解題方案。
1,2,3,4→3×4-1×2=10=1+2+3+4
2,3,4,5→4×5-2×3=14=2+3+4+5
3,4,5,6→5×6-3×4=18=3+4+5+6
……
還真是有規(guī)律,原來四個連續(xù)自然數(shù)中,兩個較大數(shù)的積減去兩個較小數(shù)的積,就等于這四個自然數(shù)的和,知道了四個連續(xù)自然數(shù)的和,求這四個自然數(shù)就很容易了。所以,本題中,小數(shù)=(82-6)÷4=19,或大數(shù)=(82+6)÷4=22,故四個數(shù)依次是19、20、21、22
二、利用周期規(guī)律巧解題
例如:有43位同學(xué),他們身上帶的錢從8角到5元,各不相同,每個
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇二:小學(xué)數(shù)學(xué)教案——找規(guī)律填數(shù)
找規(guī)律填數(shù)
教育科學(xué)系09初等教育3班09307010331高尋
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識最簡單的數(shù)列.
2、教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力.
3、使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.
4、在認(rèn)識規(guī)律的同時,并能按規(guī)律填數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會找規(guī)律,按規(guī)律填數(shù).
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
三、教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、按要求數(shù)數(shù).
(1)一個一個地數(shù),從1數(shù)到10.
(2)兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20.
(3)五個五個地數(shù),從5數(shù)到50.
(4)十個十個地數(shù),從10數(shù)到100.
2.在橫線上填數(shù).
(1)3連續(xù)加3,每次加得的和寫在橫線上.
(2)6連續(xù)加6,每次加得的和寫在橫線上.
(3)48連續(xù)減4,每次減得的差寫在橫線上.
(二)學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入
師:今天動物園里召開運(yùn)動會,有7只小兔參加了一百米賽跑,它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的,可是教練員點(diǎn)名時,發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了,這兩只小兔子的號碼各是多少呢?你們能猜出來嗎?(此時學(xué)生十分興奮,
都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認(rèn)識數(shù)列的'規(guī)律,學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù).板書課題:找規(guī)律填數(shù)
2、教學(xué)例一
(1)出示:1471013□□
師:像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的,稱它為數(shù)列.
請學(xué)生跟讀“數(shù)列”.
(2)探索:
師:從整體看,后面的數(shù)與前面的數(shù)比較,有什么特點(diǎn)?
生:后面的數(shù)比前面的數(shù)大.
師:每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的?(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生:前面的數(shù)加上3得后面的數(shù).
師:相鄰的兩個數(shù)都相差幾?
生:相鄰的兩個數(shù)都相差3.
師:剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看,發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律,我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個數(shù)列的規(guī)律:后面的數(shù)比前面的數(shù)大,相鄰的兩個數(shù)都相差3.(邊說邊板書)
師:先聽老師完整地說一遍,看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍.(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù).
師:誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢?
生:(同桌互相說說后回答)是16,19.
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù):
a.37111519□
后面的數(shù)比前面的數(shù)().
相鄰的兩個數(shù)都相差().
□里填().
b.15129□□
后面的數(shù)比前面的數(shù)().
相鄰的兩個數(shù)都相差().
□里填(),().
3.教學(xué)例2.
(1)出示:按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù).
01030________100
(2)探索:
師:從整體看,后面的數(shù)與前面的數(shù)比較,有什么特點(diǎn)?
生:后面的數(shù)比前面的數(shù)大.
師:每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎?算算看.
生:每相鄰兩數(shù)的差是10,20,不一樣.
師:第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10,第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20,那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢?
生:相差30.(板書30)
師:第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢?
生:相差40.(板書40)
師:從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看,這個數(shù)列的規(guī)律是:后面的數(shù)比前面的數(shù)大,每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10.(邊說邊板書)
(3)填數(shù).
師:現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎?
生:是60.
師:怎樣計算?
生:用它前面的數(shù)30,加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30,30+30=60.師:想一想,怎樣檢驗?
(4)嘗試練習(xí),找規(guī)律填數(shù).
124711□
后面的數(shù)比前面的數(shù)().
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多().
□里填().
4.教師小結(jié):
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律,然后再按規(guī)律填上合適的
數(shù).
(三)鞏固反饋
1、找規(guī)律填數(shù):(投影片)
(1)3579□13
(2)81114□□
(3)353025□15□
(4)□171513□
2、你能在每朵花中寫上一個數(shù),使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎?
3、按規(guī)律填數(shù),使每組數(shù)列不一樣.
4、游戲:把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組,持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列.紅色:0369?
黃色:14710?
綠色:25811?
5、按規(guī)律在□里填上合適的數(shù).
(1)22358□
(2)161631□
課堂教學(xué)設(shè)計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課,整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律→敘述規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→規(guī)律的概括,這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律.在寓教于樂中,讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程.課堂練習(xí)形式多樣,最后全班參加游戲競賽,使全課在歡樂的高潮中結(jié)束.
小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律篇三:小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第85~86頁《找規(guī)律》例1—例2教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實場景事物,發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律,對事物的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法,形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
教師:學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校,準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。
教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學(xué)校也布置好了,同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。(課件出示主題圖)
二、探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、揭示課題。
教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮,它們可不是隨
便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題:找規(guī)律)
2、教學(xué)例1。
教師:請大家仔細(xì)觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來嗎?(小組討論,小組長匯總答案)
請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師:如果現(xiàn)在你是建筑師,讓你接下來布置,你會怎樣選擇呢?請學(xué)生逐行選擇,并說出理由。
請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條(強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律)
三、遷移嘗試,運(yùn)用規(guī)律
師:歡迎小朋友們的到來,我準(zhǔn)備了幾個有趣的題目,想玩嗎?課件展示
四、再探新知,深化規(guī)律
教學(xué)例2
教師:現(xiàn)在老師這有幾個碗,誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢?
。ǔ鍪镜诙袌D形)這行圖形有什么特點(diǎn)?有什么規(guī)律?如果接下來擺一組應(yīng)該怎么擺?
錯誤!鏈接無效。1、完成86頁“做一做”
2、數(shù)學(xué)游戲:做動作,猜規(guī)律
3、欣賞生活中的規(guī)律
其實在我們身邊很多地方都有規(guī)律,讓我們一起去看看吧。ㄕn件出示)
六、總結(jié)延伸,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?(找規(guī)律)
希望小朋友們課后多觀察,多思考,相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。
2、活動:發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的東西。
【最新小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律教案】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案01-15
小學(xué)數(shù)學(xué)之找規(guī)律教案04-13
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)之找規(guī)律的教案04-13
小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案設(shè)計范文03-08