小學數(shù)學加法教案
加 法
教學內(nèi)容:
教科書23頁例題及做一做,27頁練習三第2題
教學要求:
1.通過操作、演示,使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決,加 法。
2.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
教學重點、難點:知道加法的含義。
教具、學具準備:課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。
教學過程:
一、復習
1.引導學生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。
2.出示數(shù)字,讀數(shù)。
3.按順序填數(shù):
( ) 3 ( ) 5。
[設計說明:通過復習數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序,為學習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
1.引導觀察,感知加法的含義
。1)過電腦反復演示,讓學生感知到:1名同學與2名同學走到一起,把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。
。2)學生之間交流感受與體會。
教師引導學生同桌相互交流,然后全班交流。
。3)教師說明:1名同學與2名同學走到一起,把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)
[設計說明:通過演示,加上手勢,初步滲透加法的含義。引導學生交流,培養(yǎng)交流的意識。]
2.學習加法算式
。1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
。2)教師說明:把1和2合起來,在數(shù)學上我們用符號“+”來表示,教師板書“+”。
(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號后面寫上3,小學數(shù)學教案《加 法》。
(4)教師進一步說明:把1和2合起來,用加法計算。(板書:加法)
。5)讀加法算式。
教師范讀,同桌互讀,學生自己讀。
[設計說明:由直觀圖抽象出數(shù)的計算,使學生感知加法的含義,并知道認識加法算式的寫法和讀法。]
3.發(fā)散聯(lián)想
。1)教師引導、啟發(fā),使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
。2)(再指紙鶴圖)問:這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
教師啟發(fā)學生說出:
①有2只藍紙鶴,有1只紅紙鶴,合起來是3只紙鶴,2+1=3。
②有2個小朋友,又來了1個小朋友,合起來是3個小朋友,2+1=3。
③有2個男同學,1個女同學,一共有3個同學,2+1=3。
、苡1個女同學,2個男同學 ,一共有3個同學,1+2=3。
[設計說明:通過觀察,得出1+2=3,在此基礎(chǔ)上,引導學生發(fā)散聯(lián)想,進一步感知加法的含義,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,同時,密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
三、鞏固發(fā)展,學會學習
1. 動手操作,體驗加法含義。
(1)做一做的左圖
、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f明含義。
②學生操作,表述含義。
。2)做一做的右圖
學生獨立看圖操作,表述含義。
。3)獨立操作,邊擺邊說
、俳處熣f明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。
、趯W生操作。
、蹍R報交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......
[設計說明:通過學生動手操作,語言表述,邊擺邊說,學生獨立操作,從中體驗加法的含義,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時體驗成功的快樂。]
2.看圖,體驗加法含義。
打開教科書23頁,認真觀察氣球圖,啟發(fā)學生說明圖意,并用加法算式表示。
3.看算式擺一擺。
投影出示練習三的第2題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。
[設計說明:引導學生通過看算式,擺小棒,進一步理解加法含義。]
4.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
[設計說明:讓學生借助于熟知的生活事例學習數(shù)學,使學生初步會用學到的數(shù)學知識解釋周圍的事物,從而充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,又服務于生活。]
四、全課小結(jié)(略)
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