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小學數(shù)學三年級上冊《可能性》教案設(shè)計
教學內(nèi)容：
課本第105、106頁例1、例2，練習二十四1～3題。
教材分析：
可能性這一教學內(nèi)容，教學中學生只是初步接觸，局限在初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學生能夠用恰當?shù)脑~語如：可能、不可能、一定等來表述事件發(fā)生的可能性大小。
本課以學生熟悉的游戲活動來展開學習內(nèi)容，使學生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性，并逐步豐富對可能性的體驗，學會用數(shù)學的思維去觀察和分析社會生活中的事物。
學情分析：
《課標》指出：數(shù)學教育要實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，要讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，要培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。在本節(jié)課的教學中，我始終注意結(jié)合學生熟悉的游戲、活動（如：摸球等），通過小組合作學習的方式，在學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流的數(shù)學活動中親自實踐體驗，直觀感受事件發(fā)生的可能性，使其經(jīng)歷知識的形成過程。這樣做既符合小學生的心理特征和思維特點，又符合《課標》的要求，使學生獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗和動手實踐的成功感，從而促使學生的全面發(fā)展。
本節(jié)課的教學內(nèi)容對原有的知識要求不高，所以我認為對本班學生認知度來說并不難。
教學目標：
1．學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
2．能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷，并能簡單地說明理由。
3．培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
教學重點：
體會、判斷不確定事件。
教學難點：
較好地判斷不確定性事件。
教學準備：
教具：裝有黃、白兩種顏色球的袋子。
教學過程：
課前游戲
老師與學生共同玩猜拳，初步體會游戲中的可能性。
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