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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元找規(guī)律表格式教案
教學(xué)內(nèi)容:第50-51頁(yè)例題,第51頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)內(nèi)容:第52頁(yè)例題,第53頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事物進(jìn)行排列的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單排列現(xiàn)象中的規(guī)律,能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、在學(xué)習(xí)中感知解決問題策略的多樣性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得一些成功體驗(yàn),以激發(fā)學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索階乘數(shù)學(xué)方法解決這類問題。
教學(xué)難點(diǎn):有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷從無(wú)序到有序的思考過程,體會(huì)解決問題的基本策略,會(huì)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、拍照活動(dòng)。
1、看書,知道拍照活動(dòng)方式。
師:小軍、小明、小紅3人排成一排照相,有多少種不同的排法?什么叫不同的排法呢?
小軍站第一個(gè)的不同排法:
如:小軍、小明、小紅(一種排法)
小軍、小紅、小明(另一種排法)
2、拍照。(教師當(dāng)攝影師,選三位學(xué)生到講臺(tái)前)
要示:這3個(gè)同學(xué)名字分別叫A、B、C ,請(qǐng)其它同學(xué)把各種排法表示出來(lái)
。ㄟ吪倪叧鍪竞(jiǎn)筆畫,并板書排列的字母。在多種方法比較中突出按一定順序排列才能不重復(fù)也不遺漏:ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA)
3、小結(jié)。說一說你如果是拍照者,怎樣才能每種情況都拍而不遺漏呢?
二、想一想,試一試。
如果在三位小朋友中每次選兩人排在一起照相,有多少種不同的排法?
。ā跋胍幌搿笨梢砸龑(dǎo)學(xué)生分兩步思考:每次選兩人有3種不同選法,而每?jī)扇硕几饔?種不同的排法。鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的符號(hào)表示不同的排列方法。)
三、練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
用8、2、5三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的三位數(shù)?(可以先引導(dǎo)學(xué)生把用8、2、5組成的三位數(shù)一一排列出來(lái);再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)排列的過程,抽象出可以用“3×2”求排出的三位數(shù)的個(gè)數(shù)。)
2、“想想做做”第2題。
四個(gè)球隊(duì)踢足球,每?jī)蓚(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng),一共要比賽多少場(chǎng)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解“每?jī)蓚(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)”的含義。連線后,還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在交流中體會(huì)其中的規(guī)律,認(rèn)識(shí)到比賽可以用“3+2+1”來(lái)計(jì)算。)
3、“想想做做”第3題。
三個(gè)小朋友打電話,他們3人每?jī)扇送ㄒ淮坞娫,一共通了多少次?/p>
如果他們互相寄一張節(jié)日賀卡,一共寄了多少?gòu)垼?/p>
。ㄖ匾龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)兩個(gè)問題的不同含義,感受解決問題的不同方法,加深對(duì)簡(jiǎn)單搭配的排列現(xiàn)象中規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)
四、總結(jié)。
你學(xué)會(huì)了什么?
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