亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案

時(shí)間:2024-03-18 18:35:00 秀雯 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案(通用10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案(通用10篇)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  2、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  3、解決問(wèn)題:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測(cè)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:學(xué)生尺、課件。

  學(xué)具:學(xué)生尺一把,小方塊一個(gè),三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  小朋友,我們又見(jiàn)面了,能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),老師感到非常高興,你們高興嗎?我們接觸時(shí)間不多,彼此還不太了解。小朋友你們看看,老師和大家有什么不同?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事,想聽(tīng)嗎?

 。úシ判〔每p的故事)

  咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)

  2、噢,原來(lái)是這么回事啊,老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的,量出的結(jié)果也不同?磥(lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要有統(tǒng)一的工具,F(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度?

  三、探索實(shí)踐,建構(gòu)新知

  1.認(rèn)識(shí)尺。

  小朋友都有學(xué)生尺,(指著尺)這也有一把,是一把放大的尺。

  觀察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ河袛(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。

  還有呢?

 。ㄉ河芯)這些線都一樣長(zhǎng)嗎?有的——長(zhǎng),有的——短,這些長(zhǎng)短不一的線是刻度。

  每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)?潭0表示起點(diǎn)。(這是刻度1,這是刻度5)

  細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ鹤帜福ò鍟(shū):cm)cm是英文字母,表示厘米,(板書(shū):厘米)厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書(shū)(認(rèn)識(shí))

  2.認(rèn)識(shí)厘米。

 。1)看這把放大的尺,從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。

  瞧,(課件演示1厘米長(zhǎng)度)這就是1厘米。

  真正的1厘米有多長(zhǎng)?你能在自己的尺上找到嗎?

  自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。

  還有誰(shuí)找得不同,但也是1厘米?

 。3—4人)指名說(shuō)一說(shuō)。(師注意糾正第一個(gè)學(xué)生:從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。)學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師在投影上指出來(lái)。

 。ㄍR粫(huì)兒)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。(指著課件)

 。2)1厘米到底有多長(zhǎng),我們用小手來(lái)比劃比劃?

  這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米,用大拇指和食指輕輕拿住它,手指不能動(dòng),哦,輕輕抽開(kāi)它,瞧,兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

  把你比劃出的1厘米放到尺上比一比,手指不能動(dòng),再拿起來(lái)看一看。

  (3)好,放下手,閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),再用手比劃比劃,放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

 。4)小朋友都能比劃出1厘米了,找找我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的?(學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。)

  小朋友們觀察得真仔細(xì),你們有沒(méi)有留意到,我們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)

  3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  我們知道1厘米有多長(zhǎng)了,2厘米呢?到尺上找一找。

  你為什么認(rèn)為它是2厘米?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),師自己說(shuō)。)

  有2個(gè)1厘米,就是2厘米。

  還有誰(shuí)也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答,2個(gè))

  伸出小手比劃出2厘米。

  小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的,你還能找到幾厘米?指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。▽W(xué)生說(shuō)了3厘米)你怎么找到的.?有3個(gè)1厘米是3厘米。

  學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:

  ①(都從0開(kāi)始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開(kāi)始?

 、冢ú皇菑0開(kāi)始的)你數(shù)得真仔細(xì),從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰(shuí)也找到8厘米了?哪種方法更好?

  ③(找的短的)還有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些?

  看來(lái),從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

  我們一般都從刻度0開(kāi)始看起,這樣非常方便!

  (6)看,這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米?你是怎么看的?線段呢?

 。7)剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米,還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開(kāi)始,F(xiàn)在厘米和尺是我們的好朋友了嗎?和我們的好朋友唱首歌,怎么樣?請(qǐng)出我們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)

  4、課間活動(dòng):唱《找朋友》

 。◣熍e起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)

  我們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米,現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)闖關(guān)游戲好嗎?

  5、第一關(guān):量一量。(課件出示)

  (1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)

 。ǔ鍪緦W(xué)具三角形)

  用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。

  誰(shuí)想上來(lái)量。

 。](méi)有對(duì)準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量,你有什么意見(jiàn)?

  (一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端,看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。)

 。2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米,比比看,誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

  (放歪,師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平

  小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么?

 。ò鍟(shū):量:對(duì)準(zhǔn)放平。)

 。3)再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。(出示:手掌,一拃)量手掌寬時(shí)要五指并攏,從最寬的地方,平平地量。

  那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米?說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說(shuō)大約6厘米。

  如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢?接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。

  (4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?

  自己量一量,寫(xiě)下來(lái)。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)

  這就是我們身上的尺,每個(gè)小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同,就象老裁縫和小裁縫,他們的一拃也不同,我們要記住自己身上的尺。讀一讀,記一記。

  真棒,恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān),把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶。┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)。

  6、第二關(guān),畫(huà)一畫(huà)。

 。1)畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段。(切換視頻)

  畫(huà)完后,自己量一量,檢查一下是不是4厘米。

  誰(shuí)想畫(huà)給大家看?一邊畫(huà)一邊說(shuō)。

  這是放大的4厘米,真正的4厘米只有這么長(zhǎng)。(指著學(xué)生作業(yè))

 。2)再畫(huà)一條比它長(zhǎng)3厘米的線段。你畫(huà)了多長(zhǎng)?

  同桌交換,互相量量,畫(huà)對(duì)的,給他畫(huà)一個(gè)五角星,夸夸他。

  7、第三關(guān)估一估。

  小朋友真能干,順利闖過(guò)第二關(guān),放個(gè)鞭炮慶祝一下。(耶)有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)?

  (1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長(zhǎng)、食指寬)記住身上的尺了嗎?

  我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?比眼力。

  先把尺藏好,放到抽屜里。

  (等學(xué)生收拾好,注意力都集中后,再開(kāi)始)

  估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)?

  說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。(指名回答)(板書(shū)學(xué)生答案)

  小朋友,你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估計(jì),真會(huì)動(dòng)腦筋。

 。ㄒ部梢越柚鷮(duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。)

  老師幫小朋友量一量?(板書(shū)正確答案:6厘米)(指名學(xué)生回答)

  一般前后相差不超過(guò)2厘米的,比較接近的都稱得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請(qǐng)舉手,真棒。

 。2)小朋友們,你們都會(huì)估計(jì)了嗎?沒(méi)有尺,可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試,好嗎?

  我們估計(jì)2個(gè),(出示課件表格)估計(jì)自己的中指長(zhǎng)和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長(zhǎng),把估計(jì)的結(jié)果填在這2個(gè)括號(hào)里。

  小朋友估計(jì)得怎么樣呢?拿出尺來(lái)量一量。

 。ò褜W(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計(jì)得怎么樣?(如果相差遠(yuǎn):沒(méi)關(guān)系,我們剛估計(jì)了2個(gè),以后多觀察,估計(jì)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

  這次估計(jì)得比較接近,是估計(jì)高手的站起來(lái),把最熱烈的掌聲送給自己。

  小朋友,我們第三關(guān)也過(guò)了,(課件演示放禮花)耶!

  四、總結(jié)全課,拓展延伸

  今天我們和誰(shuí)交了朋友?這個(gè)新朋友能幫我們干什么?(量物體長(zhǎng)度)

  小朋友都量了什么的長(zhǎng)度?你還想量什么?自己量一量。

  給老師幫幫忙,量量教室的長(zhǎng)好不好?怎么了?

  看來(lái),用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。

  量比較長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、認(rèn)識(shí)尺子,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,紅、綠兩色彩色紙條,黃、藍(lán)兩色不同長(zhǎng)度的小棒、小正方體、回形針、硬幣。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1把尺子,1把剪刀。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話

  師:老師看看哪些小朋友已經(jīng)準(zhǔn)備好了。請(qǐng)最快的3生上來(lái)做排隊(duì)游戲,看他們是怎么排的?

  生:從矮到高(從高到矮)

  師:你們可真行,一眼就看出這個(gè)隊(duì)形是根據(jù)小朋友個(gè)子的高矮排列的。那你們能看出物體的長(zhǎng)短嗎?

  一、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

  1、提供:2件物體的長(zhǎng)短比較。

  2、用學(xué)具表示

  師:如果我們想知道紅紙條比綠紙條長(zhǎng)多少,你能不能用桌上的學(xué)具,通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比的方法來(lái)表示呢?

  (1)指導(dǎo)量的方法

 。ㄏ日乙粋(gè)學(xué)生到實(shí)物投影來(lái)示范擺的.方法)

  師:想一想,怎樣擺才能量的準(zhǔn)呢?擺的時(shí)候要注意什么?(上臺(tái),指導(dǎo)擺法:左端要對(duì)齊、沿物體擺直、一個(gè)接著一個(gè)等)

  按照這種方法,我們就能知道這張紙條的長(zhǎng)度大約是4枚回形針的長(zhǎng),真不錯(cuò)。(2)用學(xué)具比較紙條的長(zhǎng)度

  師:選你喜歡的學(xué)具,就用剛才某某小朋友的方法來(lái)擺一擺、數(shù)一數(shù),比比看紅紙條比綠紙條長(zhǎng)多少。

  生操作,師指導(dǎo)。

  3、反饋[直接用媒體展示]

  [課件出示用3種學(xué)具量紅紙條的結(jié)果]

  為什么同樣是量紅紙條,結(jié)果卻不一樣呢?

  要想得到相同的結(jié)果,在量的時(shí)候我們就要注意,選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)量,也就是要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。[板書(shū):統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)]

  二、做一做,引出1厘米

  師:下面,我們就選用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)——小正方體,來(lái)量物體的長(zhǎng)[課間出示:做一做]先請(qǐng)你來(lái)估計(jì)這些物體的長(zhǎng)度

  1、用統(tǒng)一小正方體來(lái)估計(jì)下面物體的長(zhǎng)度,再擺。

  (全部出示后用小正方形作標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一說(shuō))

  2、師:數(shù)學(xué)家規(guī)定像這個(gè)小正方體的邊長(zhǎng)這樣的長(zhǎng)度為1厘米。[板書(shū):1厘米]

  一起來(lái)讀一讀。

  3、用厘米說(shuō)一說(shuō)這些物體的長(zhǎng)度約幾厘米。

  4、挑幾個(gè)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)幾厘米

  三、認(rèn)識(shí)厘米,用厘米尺量

  (一)認(rèn)識(shí)厘米

  1、介紹尺子

  師:要知道物體的長(zhǎng)度,一般都用尺子來(lái)量。[課件出示:厘米尺]

  師:請(qǐng)小朋友們觀察這把尺子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)同時(shí)滲透如何用尺子量

  師:這個(gè)小正方體的邊長(zhǎng)是1厘米,我們是這樣看的。[課件出示]

  師:拿出你的尺子,在你的尺子上找出這個(gè)1厘米給你的同桌看一看

  師:從刻度0到刻度1是1厘米,想想從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米呢?可以拿一個(gè)小正方體,用它的邊長(zhǎng)去比一比。尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

  3、感知1厘米有多長(zhǎng)。

 。1)比劃1厘米

 。2)剪1厘米

 。3)尋找生活中的“1厘米”。

 。4)認(rèn)識(shí)幾厘米

  師:把兩個(gè)1厘米拼在一起,是幾厘米呢?

  (二)用尺子量

  1、拿出黃色的小棒,估一估它大約有幾厘米長(zhǎng)呢?

  師:怎么才能準(zhǔn)確地知道這根小棒的長(zhǎng)呢?我們可以用尺子來(lái)測(cè)量。

  2、請(qǐng)1生上臺(tái)演示用尺子量的方法。

  每生自己動(dòng)手量一量。

  3、師:紅顏色的小棒長(zhǎng)幾厘米呢?請(qǐng)你先估一估,然后再量一量,看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)?

  4、師:這些小朋友是這樣測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)的(4厘米)你們看行不行?[課件出示]

  (1)小紅:左端未對(duì)準(zhǔn)0

 。2)小明:從0刻度起的正確量法

 。3)小東:從刻度2~6

  師:小東的這種量法可以嗎?

  5、師:現(xiàn)在你還想用這把尺子量什么物體的長(zhǎng)度呢?(自己量吧)

  6、量曲面物體的長(zhǎng)

 。ㄈ┬〗Y(jié)、揭題

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?[生講,師補(bǔ)充課題]

  四、知識(shí)拓展(欣賞)

  [媒體]奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽——中國(guó)印邊長(zhǎng)約11厘米

  奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌——金鑲玉直徑7厘米

  奧運(yùn)會(huì)火炬——祥云高72厘米

  奧運(yùn)會(huì)門(mén)票——長(zhǎng)20厘米寬9厘米

  五、實(shí)踐作業(yè)

  生活中,還有許多物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的,課后,請(qǐng)小朋友們收集一些,下節(jié)課我們來(lái)交流。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在活動(dòng)中體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、認(rèn)識(shí)厘米,初步建立厘米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  透光直尺、鉛筆、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的'必要性。

  1、同學(xué)們你知道課桌有多長(zhǎng)嗎?

  2、估測(cè)

  學(xué)生用手比一比,說(shuō)一說(shuō)。

  3、實(shí)際測(cè)量

  剛才同學(xué)們用手比劃了課桌的長(zhǎng),想想看,還能用其他方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎?(用東西測(cè)量)

  學(xué)生選用身邊的東西測(cè)量課桌。

  4、交流討論

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),剛才你們是用什么東西來(lái)測(cè)量課桌,它有多長(zhǎng)?

 。ㄓ脭(shù)學(xué)書(shū),它有3本數(shù)學(xué)書(shū)這么長(zhǎng);用鉛筆有4個(gè)鉛筆盒這么長(zhǎng)……)

  5、設(shè)疑啟思

  真奇怪了,同樣長(zhǎng)的桌子,大家量的結(jié)果為什么不一樣呢?

 。ㄓ玫臏y(cè)量工具不一樣,有的長(zhǎng),有的短,所以結(jié)果就不一樣了)

  6、小結(jié)

  原來(lái)每個(gè)人用的測(cè)量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣,所以測(cè)量所得的結(jié)果也就不一樣。要想有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量結(jié)果,就要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),我們最好用什么來(lái)測(cè)量呢?

  (尺子)

  二、認(rèn)識(shí)直尺。

  1、觀察尺子,尺子上有什么?

  2、交流匯報(bào):認(rèn)識(shí)刻度線

 。1)尺子上有許多小道道,這些小道道叫刻度線。

 。2)讀數(shù)字。

  問(wèn):這些數(shù)中,哪個(gè)是最小的?

  “0”可以表示什么?

 。3)尺子上還有什么?

  “cm”表示什么?(厘米)

  用手寫(xiě)一寫(xiě)。

 。4)找一找自己的尺子上,有沒(méi)有“cm”

  三、認(rèn)識(shí)1厘米。

  1、看屏幕,從0到幾是1厘米?

  判斷:只有從0到1是1厘米?

  2、說(shuō)說(shuō):從幾到幾是1厘米?在尺子上找不同的一厘米。

  3、找到刻度3,說(shuō)說(shuō)從幾到幾是1厘米?

  4、拿出自己的尺子,找一找,從幾到幾是1厘米。

  5、閉眼想一想1厘米有多長(zhǎng)?

  哪些物體有1厘米長(zhǎng)?(指甲寬約1厘米)

  用兩個(gè)手指比一比1厘米的長(zhǎng)度。

  四、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  1、看課件,說(shuō)說(shuō)紅條長(zhǎng)度是幾厘米?

  2、指名回答。

  1個(gè)厘米,2個(gè)1厘米……

  3、練習(xí)

  4厘米里面有( )個(gè)1厘米。 7 cm里面有( )個(gè)1厘米。 5個(gè)1厘米是( )厘米。 6cm里面6個(gè)( )。

  五、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  板書(shū):厘米cm

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)什么是線段?

  二、新授

  1、引入新課。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們看看自己的課桌的寬。

  提問(wèn):你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)?

  現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的?

 。2)提問(wèn):想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同?

 。3)小結(jié):為了更加準(zhǔn)確,我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來(lái)量一量最好,要量出物體的長(zhǎng)度,首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位,這節(jié)課,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。

  說(shuō)明了:量比較短的東西,可以用厘米做單位。

  2、認(rèn)識(shí)厘米

 。1)觀察尺上“厘米”的刻度。

  出示米尺,告訴學(xué)生:

  這是米尺的一部分,它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線,刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少,看左端的刻度數(shù)字寫(xiě)著“0”,說(shuō)明刻度由此開(kāi)始,從0到1是1厘米,從1到2也是1厘米……每個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米。

  (2)看刻度尺回答:

  A、“0”在哪兒?

  B、0到1的長(zhǎng)度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5這么長(zhǎng)是幾厘米?從0到10呢?

 。3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米大概有多長(zhǎng)。

 。4)請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng),再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。

  3、找一找。

  讓學(xué)生找一找哪些物體的.長(zhǎng)度大約是1厘米。

  三、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成課本第51~52頁(yè)“想想做做”第1~6題。

  1、“想想做做”第1題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。

  2、“想想做做”第2題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。

  3、“想想做做”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,教師組織學(xué)生共同核對(duì)。

  4、“想想做做”第4題。

  學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

  5、“想想做做”第5題。

  做題時(shí),可利用已有的各種表象作為參照來(lái)估計(jì),估計(jì)的長(zhǎng)度與實(shí)際長(zhǎng)度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。

  6、“想想做做”第6題。

  讓學(xué)生畫(huà)一條7厘米長(zhǎng)的線段,畫(huà)完后,同桌之間互相看一看,再相互量一量對(duì)方所畫(huà)的線段的長(zhǎng)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米),知道1米等于100厘米。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第9~10頁(yè)例1~例3,練習(xí)三的第1~4題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條,分別橫著和豎著貼在小黑板上,舉起來(lái)讓學(xué)生觀察看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng),這時(shí)教師可以提問(wèn):

  “怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢?”教師拿出米尺,告訴學(xué)生這是一把米尺,要知道兩根紙條的長(zhǎng)度可以用尺去量一下。然后開(kāi)始量紙條的長(zhǎng)度,用紅粉筆對(duì)著尺子上的刻度把橫放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái),用白粉筆把豎放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)。分別告訴學(xué)生從0刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度,從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。然后提問(wèn):

  “哪根紙條長(zhǎng)?”(橫放的紙條長(zhǎng)。)學(xué)生回答后,教師說(shuō)明要知道一個(gè)東西的長(zhǎng)度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的,需要用尺去量。接著再問(wèn):

  “要想知道我們用的鉛筆的長(zhǎng)度該怎么辦?要想知道粉筆的長(zhǎng)度該怎么辦?”

  “對(duì),要想知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度,要用尺來(lái)量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西,可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度!

  板書(shū)課題:“認(rèn)識(shí)厘米用厘米量”

  二、新課

  1、認(rèn)識(shí)米尺。

  教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺,告訴學(xué)生這是米尺的一部分,它上面的線叫刻度線,然后提問(wèn):

  “你們的尺上有幾種刻度線?”

  “有哪些數(shù)字?”

  “每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線?”

  “尺的左端的刻度線對(duì)著幾?”“對(duì)著0,這叫做尺的0刻度!敝螅處熢诔呱线叡葎澾吀嬖V學(xué)生:

  “從0到1的長(zhǎng)度是1厘米,從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米?每相鄰兩個(gè)刻度線之間的`距離都是1厘米!

  2、認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

 。1)初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

  教師在米尺上從0指到1,說(shuō):“剛才我們知道了從0到1是1厘米。”

  再?gòu)?指到2,從0指到3,提問(wèn):“那么從0到2是幾厘米?從0到3呢?”讓學(xué)生在自己的尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長(zhǎng)度,要說(shuō)出從哪兒到哪兒。

 。2)認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

 、傧茸寣W(xué)生在自己尺上指出1厘米的長(zhǎng)度,然后讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū),說(shuō)明例1下面的那條線段的長(zhǎng)度就是1厘米。

  ②教師拿出一顆圖針,也讓學(xué)生拿出一顆,與1厘米長(zhǎng)的線段比一比,通過(guò)比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。

 、圩寣W(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度,看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

  ④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。

  教師小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了厘米,知道1厘米有多長(zhǎng)了,那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長(zhǎng)度呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。

  3、用厘米量。

 。1)估量紙條長(zhǎng)度。

  教師出示5厘米長(zhǎng)的那根紙條,同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條,說(shuō):“剛才你們量過(guò)自己的食指大約有1厘米寬,現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬,也就是有幾厘米長(zhǎng)。”

  學(xué)生回答后,教師繼續(xù)講解:“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì),我們可以用尺量一量,那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢?”

  (2)用尺量紙條。

  ①教師邊示范邊講解:“量時(shí),先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度幾,這根紙條就是幾厘米,F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著5,那么它就是5厘米!

 、谧寣W(xué)生看例3,把紙條的長(zhǎng)度填在書(shū)上的括號(hào)里。

 、圩寣W(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí),教師要注意巡視,看學(xué)生是否把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,對(duì)于不正確的量法要加以糾正。

  ④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量紙條的方法。

  厘米的認(rèn)識(shí)[教學(xué)過(guò)程]今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評(píng)比活動(dòng),比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,摘得的星星最多。

  一、故事情境導(dǎo)入。

  1、導(dǎo)入:小朋友們,老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了,今天就給同學(xué)們帶來(lái)了一部,想看嗎?在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人?發(fā)生了什么事?

  2、多媒體播放:阿福做新衣。

  師:是呀,這是怎么回事呢?你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問(wèn)呢?小組討論,充分交流。師傅和徒弟的手不一樣)

  師生表演。(從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。)

  4、師:怎樣才能避免師傅和徒弟測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題呢?9用尺子、用同一個(gè)人的手去量)

  小結(jié):測(cè)量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn),人們通常用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度,這樣既準(zhǔn)確,又便于交流。

  生活中,你都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子呢?尺子的種類很多,作用各不相同。

  二、認(rèn)識(shí)刻度尺,感知1厘米。

  認(rèn)識(shí)刻度尺子。

  小朋友的尺子是什么樣的?請(qǐng)你趕快把它拿出來(lái),我們重新認(rèn)識(shí)一下它,好嗎?師:仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。(課件展示尺子。)

  組內(nèi)交流?雌聊粎R報(bào)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)技能

 。1) 通過(guò)量一量,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度 觀念,體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  (2) 學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)際測(cè)量與交流,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

  突破方法:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度,并形成直觀印象。

  突破方法:通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

  教法:談話、演示。

  學(xué)法:自主探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 新課導(dǎo)入

  老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截,同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花,還要做多長(zhǎng)呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢? 結(jié)論:測(cè)量的工具不同,長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以測(cè)量的.結(jié)果不一樣。 為了準(zhǔn)確的測(cè)量,人勻發(fā)明了帶刻度的尺子,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米并用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(板書(shū):認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量)

  二、 探究新知

 。1) 認(rèn)識(shí)厘米。

 、僬J(rèn)識(shí)刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度線

 、谡J(rèn)識(shí)1厘米。 1厘米有多長(zhǎng)(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)

  ③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生匯報(bào)。

  (2) 用厘米量。

  ① 每人發(fā)一張紙條,先估計(jì)大約有多長(zhǎng),再用刻度尺量一量。

 、 說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的? (把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米)

 、 課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。

 、 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。 數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬,鉛筆的長(zhǎng)。

  三、 拓展延伸,學(xué)會(huì)應(yīng)用

  (1) 完成做一做、練習(xí)一第1題。集體訂正。

 。2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題,量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課,總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  目標(biāo)提出后沒(méi)及時(shí)將學(xué)生的問(wèn)題歸類。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.

  2.初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米數(shù)).

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.

  學(xué)具和教具

  投影片,紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度.(答案五花八門(mén):有4拃那么長(zhǎng),8根小紙條那么長(zhǎng)……)

  2.教師談話:同學(xué)們說(shuō)得都對(duì),但為什么結(jié)果卻都不一樣呢?(因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的.)

  3.導(dǎo)入:要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng),但也不知道用什么單位,課桌到底有多長(zhǎng).今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),所使用的單位和測(cè)量的方法.(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)

  4.師:當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.(擴(kuò)展介紹:厘米在國(guó)際上,都用字母cm來(lái)表示.板書(shū):cm)

  二、新授

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米.

  師:好好看看,1厘米有多長(zhǎng)呀?

  師:閉上眼睛想想,1厘米有多長(zhǎng).

  問(wèn):找找看,大家?guī)?lái)的物體中,還有你的周圍,什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米.(扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……)

  在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案,如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米…)

  在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)?(匯報(bào))

  問(wèn):通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

 。1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米;2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;3.是幾厘米,這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米.)

  2.學(xué)習(xí)用厘米量

  嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具(一根8厘米長(zhǎng)的'小棒)

  師:每個(gè)同學(xué)都有一根小棒,請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)?

  問(wèn):測(cè)量的結(jié)果是多少?說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?

  正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比(利用實(shí)物投影演示兩種量法),使學(xué)生鑒別出正確的量法.

  小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.

  學(xué)生活動(dòng):先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件,舉給同學(xué)們看一看,大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有幾厘米.然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度,看是否與估計(jì)的數(shù)值相等.

  3.師:通過(guò)學(xué)習(xí),你們都知道了些什么?

  三、鞏固練習(xí)

  1.基本練習(xí)

  每人拿出一根細(xì)繩,分別量出3厘米,5厘米,和相鄰的同學(xué)比一比,看有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.發(fā)展性練習(xí)

  問(wèn):假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了,(出示圖片“磨損的尺子”),你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎?

  四、歸納質(zhì)疑

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?

  五、布置作業(yè)

  1.回家后,以厘米位為單位,量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度.

  2.課后調(diào)查,找找看,生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的.

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

  cm

  當(dāng)我們要測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.

  量法:把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)刻度尺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

  2、結(jié)合實(shí)際,實(shí)踐采用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,并能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  3、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,形成初步的估計(jì)意識(shí)。

  4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  厘米的認(rèn)識(shí),  【教學(xué)難點(diǎn)】

  建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、尺子,測(cè)量用的信封。

  【教學(xué)關(guān)鍵】

  根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  師:今天老師給大家?guī)?lái)了一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,講的是一個(gè)叫阿福的人在做衣服的時(shí)候鬧笑話了,大家想知道是什么笑話嗎?讓我們來(lái)看一下吧。

  二、動(dòng)腦思考、質(zhì)疑討論

  (學(xué)生看完動(dòng)畫(huà))

  師:大家看到了阿福很不高興,小徒弟也很納悶,想想這是為什么呢?小組先討論一下,一會(huì)兒發(fā)言。(小組討論)

  生:師傅的手大,徒弟的手小,師傅和徒弟兩人的拃不一樣長(zhǎng)

  師:我們想個(gè)什么方法才能不再鬧這樣的笑話了呢?

  生:應(yīng)該用同一個(gè)人的手去量,應(yīng)該用尺子去量。

  師:對(duì),我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。

  三、動(dòng)手操作,提出問(wèn)題

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子認(rèn)識(shí)一下;請(qǐng)大家摸一摸,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察后匯報(bào),教師課件演示,讓學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu))

  生:在尺子上有很多數(shù)。(課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù))

  師:對(duì),有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀(生自由讀)

  師:你們看,尺子上最左端的數(shù)是幾?尺子上最小的數(shù)是幾?

  生:是0

  師:0我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那你們猜猜看,尺子上的0表示什么?

  (課件閃爍“0”)

  生:尺子上的0表示起點(diǎn)

  師:對(duì),0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn),我們給它取個(gè)名字,叫0刻度(板書(shū))

  師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:尺子上還有很多線,有的長(zhǎng)有的短

  生:尺子上還有字母CM

  師:線叫刻度線,cm就表示厘米。厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位,它一般用來(lái)測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。(板書(shū):厘米),也可以用字母cm來(lái)表示(板書(shū):cm)。

  四、認(rèn)識(shí)厘米,建立1厘米的空間觀念

  師:把小手放到0刻度線上,從0刻度慢慢滑到1刻度,它之間的長(zhǎng)度就是1厘米。同學(xué)們用手從0摸到1,感覺(jué)一下,每相鄰兩條刻度線之間的長(zhǎng)度都是1厘米。指給同桌看自己尺子上的一厘米。(同桌之間相互驗(yàn)證)你還能找出尺子上哪一段也是一厘米?

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米,那從2到3,從3到4,從6到7,從9到10是幾厘米?

  師:從這里,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們每一大格都是1厘米長(zhǎng)。

  師:對(duì),尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米,其實(shí),每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,咱們以后認(rèn)識(shí)。

  師:剛才,我們了解了1厘米是多長(zhǎng),下面我們找一找,比一比,在我們身邊或在我們身上以及周圍還有哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米呢?(學(xué)生們找,測(cè)量)師:伸出你的左手,用右手拿尺子,將手指一個(gè)個(gè)的放在尺子了,看一下哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米?用你的手勢(shì)來(lái)比一下1厘米有多長(zhǎng)。(學(xué)生比劃大姆指的寬度為1厘米)

  師:同學(xué)們知道1厘米的長(zhǎng)度了,那你知道尺子上0刻度到4刻度之間有多長(zhǎng)嗎?(生試著回答)

  師:誰(shuí)的方法跟他不一樣了,如果從0刻度開(kāi)始的右邊對(duì)著幾就讀出幾厘米。

  從0——7;從0——10;那么從2——8是幾厘米?為什么是6厘米?

  生:有6個(gè)大格

  師:你能從你的尺子上找出哪一段是5厘米嗎?(學(xué)生找,師巡視)師:(強(qiáng)調(diào)從數(shù)字幾——數(shù)字幾)數(shù)一下有幾個(gè)大格就是幾厘米。

  師:(課件出示)我們來(lái)看看徒弟的一拃有多長(zhǎng)呢?一拃的長(zhǎng)度是指從大姆指指尖到中指指尖的這段距離。生:(生先估再答)12厘米。

  師:徒弟一拃長(zhǎng)12厘米,大家來(lái)估計(jì)一下師傅的一拃可能有多長(zhǎng)?

  (生估計(jì)并回答:20厘米)

  師:這樣我們也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?現(xiàn)在我們知道了師傅和徒弟一拃的長(zhǎng)度,你想不想知道你的'一拃有多長(zhǎng)?自己量一下,同位之間交流。(生測(cè)量并匯報(bào))

  師:(總結(jié)一邊示范一邊介紹)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),先把物體放平,一般將物體的左邊和0刻度線對(duì)齊,物體右邊對(duì)著幾厘米,就讀出幾厘米。師:請(qǐng)同學(xué)們拿出紙條先估計(jì)一下黃紙條有多長(zhǎng),生答再測(cè)量(白紙條、紅紙條)

  五、拓展

  師:如果要量桌子的寬,又沒(méi)帶尺子,怎么辦呢?(生想辦法并發(fā)言,用拃、指)

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,學(xué)會(huì)了用厘米量,同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色,老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。前幾天,我做衣服的時(shí)候,需知道手腕一圈的長(zhǎng)度,可用直尺怎么量都不方便,你們有什么好方法嗎?

  生:可以用紙條繞手腕一圈,然后量出紙條的長(zhǎng)度就可以了。生:也可用繩子先量手腕一圈,再來(lái)量繩子的長(zhǎng)度。

  生:可用軟尺。

  師:對(duì)呀!大家真聰明,其實(shí)測(cè)量物體的長(zhǎng)度還有很多工具,以后我們慢慢學(xué)習(xí)。

  六、練習(xí)測(cè)量

  剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)看尺子了,現(xiàn)在我們分組利用尺子來(lái)量一量

 。1)每組桌面上有一個(gè)信封,聽(tīng)要求:請(qǐng)組長(zhǎng)把里面的東西倒在桌面上,小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。(教師巡視)

 。2)誰(shuí)想代表你組來(lái)說(shuō)一說(shuō)?那組有補(bǔ)充?(訂書(shū)釘?shù)膶挾取⑾鹌さ暮穸、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長(zhǎng)度、柳葉的寬度??)

  說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲

  這節(jié)課同學(xué)們聽(tīng)講認(rèn)真,回答問(wèn)題積極,表現(xiàn)非常出色。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。

  2、情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  3、解決問(wèn)題目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測(cè)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  直尺、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.復(fù)習(xí)線段,談話:熊大熊二想做一張和你們一樣的課桌,但是他們不知道課桌長(zhǎng)是多少,你們能幫助他們量一量你們的課桌長(zhǎng)嗎?你們的桌上有很多物品,你想拿什么來(lái)量?

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的物品量一量。(如:數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒、作業(yè)本、鉛筆。)選擇一種物品來(lái)測(cè)量。

  3.交流測(cè)量的結(jié)果。

  4.提問(wèn):同樣長(zhǎng)的課桌邊,為什么大家說(shuō)的數(shù)不同呢?

  講解說(shuō)明:因?yàn)闇y(cè)量的工具不同,所以量出的結(jié)果也就不同。因此在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候我們需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)直尺。

  5.認(rèn)識(shí)直尺

  談話:老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,直尺是我們常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,觀察直尺上有些什么,并在小組里交流。

  (2)指名匯報(bào),全班交流。

  尺上這些長(zhǎng)短不一的線叫做刻度線,每條長(zhǎng)的刻度線下面或旁邊都寫(xiě)著數(shù),第一條刻度線下面寫(xiě)著“0”,它就叫做0刻度。“CM”代表“厘米”。厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的.常用單位,我們一般用它作單位量比較短的物體。(板書(shū):認(rèn)識(shí)厘米)

  二、觀察操作,內(nèi)化新知

  1.認(rèn)識(shí)1厘米

 。1)學(xué)生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1,用手指一指。

  指出:刻度0到刻度1的一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。畫(huà)1厘米:你們能不能把這1厘米畫(huà)下來(lái)。

 。2)各種感官感受1厘米的長(zhǎng)度。

 。3)在身邊找一找大約1厘米長(zhǎng)的物體。

 。4)相互交流:從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米。指出:直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

  (5)小結(jié):量比較短的物體的長(zhǎng)度,可以用厘米來(lái)作單位。

  2.認(rèn)識(shí)幾厘米

  在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的幾厘米。交流:怎么看出是2厘米、5厘米的?

  指出:如果不是從0刻度開(kāi)始,我們就要去數(shù)有多少個(gè)1厘米。幾個(gè)1厘米合起來(lái)就是幾厘米。

  3、完成“想想做做”第6題。

  出示課件,指名學(xué)生回答。交流思考過(guò)程。

  三、活動(dòng)體驗(yàn),形成技能

  1、教學(xué)量一量。

  (1)出示一支蠟筆。

  (2)教師邊講解,邊示范:將蠟筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊,蠟筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蠟筆的長(zhǎng)度。

  (3)想一想:在量的時(shí)候?yàn)槭裁聪灩P的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度?不對(duì)齊行嗎?

  小結(jié):在量物體長(zhǎng)度時(shí),一般要把物體的左端與尺子零刻度對(duì)齊,再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。

 。4)出示課件“想想做做”第1題,學(xué)生判斷哪種量法對(duì)? 出示測(cè)量?jī)焊琛P∨笥?要牢記,用直尺 量物體。

  左端要和 0 對(duì)齊,右端指向刻度幾,物體就是幾厘米。

  2、完成“想想做做”第2題 提問(wèn):哪條線段長(zhǎng),長(zhǎng)多少厘米。學(xué)生獨(dú)立完成,集中交流。

  3、完成“想想做做”第5題

  量一量圖形邊的長(zhǎng)度,學(xué)生獨(dú)立完成,集中交流。

  4、完成“想想做做”第3題。

 。1)提問(wèn):紅線長(zhǎng)幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米?

  (2)小結(jié):在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí),不一定是整厘米數(shù),只要接近幾厘米,我們就說(shuō)它大約幾厘米。

  5、完成“想想做做”第4題。

 。1)學(xué)生估計(jì)。

 。2)再測(cè)量。

  (3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

  四、畫(huà)一畫(huà)

  談話:同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了厘米和會(huì)測(cè)量線段了,那你們能不能畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段呢?現(xiàn)在你們畫(huà)一條長(zhǎng)是4厘米的線段。

  1、畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。

 。1)學(xué)會(huì)了量長(zhǎng)度,再嘗試畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段。

 。2)指名板演。

  (3)小結(jié)方法:一般從刻度0開(kāi)始畫(huà)起,畫(huà)到刻度幾就是幾厘米。

  2、完成“想想做做”第7題 學(xué)生獨(dú)立完成,交流自己的畫(huà)法。

  五、總結(jié)回顧,拓展延伸

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了厘米,學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量長(zhǎng)度。如果要知道教室的長(zhǎng)度,你覺(jué)得怎樣?看來(lái)以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位和更長(zhǎng)的測(cè)量工具。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?

  高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┙y(tǒng)一長(zhǎng)度單位

  當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?

 。ǔ鍪纠1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

  你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量桌的長(zhǎng)。)

  交流匯報(bào):桌的長(zhǎng)是幾拃?生1:拃。生2:拃半。

  教師提出疑問(wèn):我量了只有3拃。我們量的都是同樣的桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同,進(jìn)行測(cè)量后,量的結(jié)果也不同。

  追問(wèn):要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

  學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  教師小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

 。ǘ┱w感知,認(rèn)識(shí)厘米。

  1觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

  這些豎線有的長(zhǎng)有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是,我們就把這條刻度線叫做刻度。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

  尺子上有這樣的字母——,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”作單位。

  2.認(rèn)識(shí)1厘米。

  教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū):1厘米)

  尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

  教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,從刻度4到刻度呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣,所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣?(很短。)是呀,1厘米確實(shí)很短。

  追問(wèn):生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

  用1厘米來(lái)說(shuō)一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎?

  學(xué)生積極發(fā)言。

  3.認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米,從到7呢?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  4.教學(xué)例3(量一量)。

  先拿出前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

  教師邊講解邊示范:把尺的刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的'物體邊上,沿著物體的直邊來(lái)量,量時(shí)要按緊尺子。

  如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長(zhǎng)度。)

  實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū),找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

  讓學(xué)生看刻度尺,說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

  3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

  看著尺子上的刻度,說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

  說(shuō)明:接近8厘米的,我們說(shuō)它大約是8厘米。

  同桌合作,量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

  四堂小結(jié)

  這節(jié),你有什么收獲?

  小結(jié):通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案】相關(guān)文章:

認(rèn)識(shí)厘米教案01-24

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量教案03-08

二年級(jí)數(shù)學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》教案01-18

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)厘米數(shù)學(xué)教案例文10-12

二年級(jí)數(shù)學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》教案12篇01-18

二年級(jí)數(shù)學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》教案(12篇)01-18

二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》教案(精選10篇)11-18

《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案01-24

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)厘米教案01-27

二年級(jí)數(shù)學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》教案匯編12篇01-19