鏡面對稱數(shù)學(xué)教案

　　鏡面對稱（教材第69頁）是在學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形后進行教學(xué)的。鏡面對稱是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀察、操作，初步感知鏡面對稱的特點，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。　　教學(xué)設(shè)計舉例與評析　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　師：昨天，淘氣到藍貓家做客，在藍貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧�！　≌n件演示：淘氣到藍貓家做客，進到屋里，卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個淘氣，和自己一模一樣，他做什么動作對方也做什么動作，為什么會有兩個淘氣呢？誰是真正的淘氣呢？你們能幫淘氣解開這個謎嗎？　　有趣的故事情境一下子就把學(xué)生吸引過來了，都興趣盎然地猜著，有個別學(xué)生還迫不及待地喊了出來：“那是一面鏡子�！� 　　評析：以生動的動畫故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境，并結(jié)合平時的認(rèn)知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動作一樣�！　《�、自主探究，學(xué)習(xí)新知　　1、游戲活動，初步感知鏡面對稱　　藍貓想和大家玩一個照鏡子的游戲。（老師扮演藍貓，請兩個學(xué)生當(dāng)藍貓在鏡子中的像。）　　藍貓對著兩生做一些動作，兩個同學(xué)作出了不同的反應(yīng)，生1和藍貓的動作一樣，生2和藍貓的動作相反，究竟誰對呢？　　同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，經(jīng)過激烈的討論，意見仍不統(tǒng)一。　　評析：把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中引發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的矛盾沖突，進而使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的求知欲，激發(fā)了學(xué)生主動地探索的欲望。　　2、走出課堂，親自體驗鏡面對稱　　師：剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一，你們有什么好辦法能得出結(jié)論？　　孩子們想出了各種的方法，但沒能得到大家的認(rèn)同。后來，有一個學(xué)生說：“老師，舞蹈室有一面很大的鏡子，你帶我們親自照鏡子，看誰說得對，好嗎？”孩子們一致贊同這個方法�！　〗處煄е鴮W(xué)生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動作，讓他們親自觀察、體會。例如：　　（1）學(xué)生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運動。學(xué)生向后走一走，再觀察�！　。�2）學(xué)生向上舉手，再把手向下垂，觀察鏡子里的像怎樣運動。

【鏡面對稱數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

鏡面對稱小學(xué)數(shù)學(xué)教案04-13

鏡面對稱05-02

鏡面對稱教學(xué)反思04-28

3.5.3 鏡面對稱-人教課標(biāo)版05-02

鏡面對稱法在單點定位中的應(yīng)用05-02

鏡面對稱法在單點定位中的應(yīng)用04-30

數(shù)學(xué)教案－對稱05-02

二年級數(shù)學(xué)《鏡面對稱》教案03-03

二年級數(shù)學(xué)鏡面對稱教案03-13

數(shù)學(xué)教案－軸對稱和軸對稱圖形05-02