4的加法和4減幾
關(guān)鍵詞:加法 減法 小汽車 提問 共有 蘋果 多少 計算 教學(xué) 學(xué)生摘 要:《4的加法和4減幾》...置調(diào)換一下,啟發(fā)學(xué)生說左邊有幾個蘋果?右邊有幾個蘋果?一共有幾個蘋果? (2)出示小汽車圖(一). 先讓學(xué)生觀察,然后回答問題: ①原來有幾輛汽車?又開來幾輛? ②求一共有多少輛汽車?用什么方法計算?(用加...
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義.
(二)能正確計算4以內(nèi)的加法和減法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確計算4以內(nèi)的加法和減法.
難點(diǎn):4減幾的減法及看圖列減法算式.
課前準(zhǔn)備
(一)教具:小汽車圖、熊貓圖、蘋果圖片.
(二)學(xué)具:三角形的圖片4張、1~4的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.填空:
2.看圖列式計算.
訂正板演時,老師提問:(指梨圖)為什么用加法計算?要求學(xué)生說出:這是把兩部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法計算.(再指五星圖)提問:為什么用減法計算?要求學(xué)生說出:這是從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,所以用減法計算.
3.口算:
2+1=
3-2=
1+1=
1+2=
2-1=
3-1=
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)4的加法.
(1)出示蘋果圖.
提問:左邊盤子里有幾個蘋果?右邊盤子里有幾個蘋果?一共有幾個蘋果?(用完整話回答問題)
老師把兩盤蘋果的位置調(diào)換一下,啟發(fā)學(xué)生說左邊有幾個蘋果?右邊有幾個蘋果?一共有幾個蘋果?
(2)出示小汽車圖(一).
先讓學(xué)生觀察,然后回答問題:
、僭瓉碛袔纵v汽車?又開來幾輛?
、谇笠还灿卸嗌佥v汽車?用什么方法計算?(用加法計算)
、蹫槭裁从眉臃ㄓ嬎?(這是把兩部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法計算)
師說:你們說得很好,因?yàn)檫@是把兩部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法計算.誰會列式?指名說算式,老師板書:
3+1=4.
誰能說說算式中的3,1,4各表示什么?(3表示原來有3輛汽車,1表示又開來1輛,4表示一共有4輛汽車)
師說:你們說得很好,如果我們不看汽車圖,應(yīng)該怎樣想3加1等于幾?
兩人一組討論一下:指名發(fā)言.師說:你們想的辦法真好!計算3+1時,就想3和 1組成屯(同時指 )3+1就等于4.
(3)出示小汽車圖(二).
引導(dǎo)學(xué)生看圖后,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意編一道題,再請大家算一算.
指名說:原來有1輛汽車,又開來3輛,一共有幾輛?
師說:你的題編得很好.誰會算?
指名說:一共有4輛.
師問;你是用什么方法計算的?為什么用加法計算?算式怎么列?
板書:1+3=4.
師問:算式中每個數(shù)各表示什么?
全班齊讀:3+1=4 1+3=4
師問:這兩道題什么地方相同?什么地方不同?
四人一組進(jìn)行討論,老師行間巡視,聽取意見.
指名各組代表發(fā)言.
小結(jié) 這兩道題相同的地方;都是求一共有幾輛汽車、兩個加數(shù)都是3和1,得數(shù)都是4;不同的地方:兩個加數(shù)的位置不一樣,一道是3+1,一道是1+3.
師問:剛才我們算出了3加1等于4,你們能很快算出1加3等于幾嗎?
師說:我們計算3加1時,想3和1組成4,3加1就等于4.同樣,1和3組成4,1加3也等于4.還可以想,3加1等于4,1加3也等于4.
(4)擺一擺:
全班拿出梨的小圖片:左邊擺2個,右邊擺2個.
提問:
、僖笠还灿袔讉?用什么方法計算?
、跒槭裁从眉臃ㄓ嬎?
讓學(xué)生做合并的手勢,齊答:一共有4個梨.怎樣列式?板書:2+2=4.
③我們不看圖,計算2加2時,怎么想?
齊讀三道加法算式.
小結(jié) 今天我們又學(xué)會了得數(shù)是4的加法運(yùn)算.
2.教學(xué)4減幾.
(1)出示熊貓圖(一).
師問:誰能說說這幅圖是什么意思?
指名說:有4只熊貓,走了1只,還剩幾只?
提問:
①你怎么知道走了1只?(用虛線圈上1只,表示走了1只)
、谧吡1只熊貓,是從幾只熊貓里走掉的?(強(qiáng)調(diào)從4只里走掉的)
③要求還剩幾只用什么方法計算?
、転槭裁从脺p法?(從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少)
、菰鯓恿惺?
學(xué)生回答后,老師板書:4-1=3.
指名說:算式中的4,1,3各表示什么?
師問:我們不看圖,怎樣想4減1等于幾?引導(dǎo)學(xué)生看 板書,啟發(fā)學(xué)生說出可以想4可以分成1和3,4減1就等于3.
(2)出示熊貓圖(二).
看圖列式計算:先自己看圖、思考、然后兩人一組互相說一說自己是怎樣列式的.
指名說算式,老師板書:4-3=1.
提問:
①你是怎么想的?
②你怎么知道走了3只?
、圻@3只是從幾只里面走掉的?
、転槭裁从脺p法計算?
、菀院笥嬎4減3時,怎么想?
齊讀:4-1=4, 4-3=1
(3)把兩幅圖和兩個算式進(jìn)行比較:
師說:我們一起來找一找這兩道題什么地方相同,什么地方不同.好不好?
四人一組進(jìn)行討論:然后指名說.
小結(jié) 這兩道題相同的地方:都是原來有4只熊貓、都求還剩幾只、都用減法計算.不同的地方:一道是從4只里面走掉1只,一道是從4只里面走掉3只.所以減法算式不同.一道是4減1,一道是4減3,得數(shù)也就不同.
(4)擺一擺:
全班拿出三角形圖片,先擺出4個,然后拿走2個,還剩幾個?
師問:用什么方法計算?怎樣列式?板書:4-2=2.
指名說算式中各數(shù)都表示什么?
齊讀三道減法算式.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了4以內(nèi)的加減法.板書課題:4的加法和4減幾.
(三)鞏固反饋
1.看圖說圖意,再填得數(shù):
2.看算式用△擺一擺,再說得數(shù).
3.做舉數(shù)字卡片游戲:
老師出示算式,學(xué)生計算后,舉卡片報得數(shù).
2+2=
3+1=
4-3=
4-2=
1+3=
4-1=
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是在剛剛學(xué)完加、減法的初步認(rèn)識之后學(xué)習(xí)4的加、減法.學(xué)生對此并不陌生,難度也不大.因此,在教案設(shè)計上要注意啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生動腦、動手、動口積極主動地參與教學(xué)全過程.教學(xué)內(nèi)容分兩步進(jìn)行,先教4的加法,再教4減幾.其中以減法為重點(diǎn).
在教法上注意了新舊知識的聯(lián)系,復(fù)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計的填空、看圖列式都是圍繞新課設(shè)計的.幾個例題在處理上各有側(cè)重:例1,講清加法的意義,使學(xué)生理解并會說“把兩部分合并在一起,求一共是多少,用加法計算.”例2在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生通過觀察、思考學(xué)會看圖編題,提高自學(xué)能力.例3,重點(diǎn)講清減法的意義.強(qiáng)調(diào)從哪個數(shù)里減去一部分.通過看圖、演示使學(xué)生清楚地看到是從總數(shù)里去掉一部分.例4在教師的指點(diǎn)下,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自己學(xué)會.體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
鞏固練習(xí)的第1、2題是為進(jìn)一步鞏固加減法的意義設(shè)計的.第3題是為提高學(xué)生的計算能力,使之能正確、迅速計算設(shè)計的.
板書設(shè)計
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