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《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計

時間:2023-06-29 17:20:43 小學數(shù)學教案 我要投稿
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《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計(精選8篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?下面是小編整理的《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計(精選8篇)

  《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計 篇1

  教學目標

  1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,

  2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,

  3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。

  教學重點

  小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

  教學難點

  理解“小數(shù)點對齊”的道理。

  教學過程一、鋪墊孕伏

  筆算下面各題,并說說計算時要注意什么。

  8+6=28+5=37-5=12-6

  (三人板演,其他學生練習在課堂本)

  二、探究新知

  1.教學例3

 。1)出示主題圖.

  看圖,說說圖上畫了什么?

  你從圖中獲得什么信息?

  你能提出什么數(shù)學問題?

  (2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

  (3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

 。4)(教師選擇例3)提問:該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視,及時掌握學生討論情況。

 。5)集體反饋。

  教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法。

  (6)集體討論:0.6+0.8

  教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。

  小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書:計算)

 。7)引導學生兩式比較:

  一道是以元為單位相加,它是一道小數(shù)加法題,

  一道是把元改寫成角,把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題,通過觀察比較知道:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

  (8)學生試筆算0.6+0.8

  學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。

  元角分

  0.6+ 0.8

 。ㄒ蝗税逖荩渌嗽诒旧献觯

  引導學生說一說,用堅式計算0.6+0.8時,先做什么,再做什么,最后做什么?

  觀察、思考:在小數(shù)加減法中,要使相同數(shù)位的.數(shù)對齊,只要什么對齊就行了?

  (9)反饋練習:列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)

 。10)引導學生總結(jié):小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?

  2.教學例4:

  (1)教師選擇例4

 。2)這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?

  (3)組織學生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

  (4)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

  (5)這個豎式怎樣計算?

  元角分

  1.2- 0.6

  學生嘗試:(一人板演,其他人在本上做),教師巡視指導.

  (6)引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么,再怎么做?最后做什么?

  教師根據(jù)學生的反饋最后說明:

  ①從小數(shù)看,十分位上的2減去6不夠減,向個位退1,作10,在十分位上加10再減,也就是12個0.1,減去6個0.1。

 、趶娜嗣駧诺膯挝豢矗前1元化成10角,加上原來的2角,用12角減去6角。

  (7)反饋練習:3.6-0.52.1-1.2(兩人板演,其他人在本上做.)

  (8)教師總結(jié):小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?

  3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法.

  使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

  4.鞏固練習:

  觀察商店圖,解決問題。

  ⑴買2個練習本多少錢?

 、菩|有2元錢,能買什么東西?

 、悄氵能提出哪些問題?

  學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。

  全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。

  三、鞏固發(fā)展

  1.計算訓練

  練習二十二第1題

  (練習在課本上,允許個別學生用豎式計算)

  2.用數(shù)學。

  練習二十二第2題

  學生獨立解決,第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、生活中的數(shù)學。

  六、布置作業(yè)

  小數(shù)計算一份

  《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計 篇2

  教學目標:

  1、使學生通過互動探究學習、遷移知識訓練的方式掌握小數(shù)加減法的計算方法。

  2、倡導學生用多種方法計算小數(shù)加、減法,進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。

  教學重點:

  會正確計算一位小數(shù)的加、減法,知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。

  教學難點:

  在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加堿方法的理解。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、溫故知新、揭示學習內(nèi)容

  1、教師談話:我們以前學習了整數(shù)加減法,那么,整數(shù)加減法是怎樣計算的呢?讓我們一起來回憶一下,老師這里有2道題,請2個同學來做一做,其他同學一邊看他們的計算過程,一邊思考3個問題:

  ①寫豎式時要注意什么?

  ②計算是從哪算?

  ③計算時要注意什么?

  2、指名計算

  48+9=25-17=

  教師引導學生觀察。

  3、反饋題目是否正確,指名回答三個問題。

  4、教師小結(jié):通過練習,我們知道在計算整數(shù)加減法時:

 、傧嗤瑪(shù)位要對齊,從低位開始計算。

  ②那位相加滿十要向前一位進“1”,那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學的整數(shù)加減法,那么小數(shù)怎么計算呢?今天請你們來研究簡單小數(shù)的`加減法,板書課題:簡單小數(shù)的加減法。

  二、探究新知

  1、利用主題圖,提出問題并列出算式。

 。1)出示主題圖。引導學生觀察并提問:通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎?

  (開學了,同學們到文具店買學習用具,每個藍色筆記本0.9元,每個書包25.8元,每個文具盒6.8元每個紅筆記本2.6元)

  (2)利用你獲取到的這些數(shù)學信息,你能提出哪些問題呢?你會列式嗎?引導學生一人說提出的問題,一人說怎樣列式,教師板書學生所說的算式,在學生提問并列式的基礎(chǔ)上,教師引出主題,如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出幾個問題?是什么問題呢?

 。ㄒ粋卷筆刀和一支鉛筆共花多少元?一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元?)

  教師肯定他們的說法后反問:你們會列式嗎?

  (學生回答,教師板書列式)

  “0.8+0.6= 0.8-0.6=”

  這2道題怎么算呢?請你們來研究研究。

  2、學生互動探究

  “0.8+0.6= 0.8-0.6=”

 。1)教師:你打算怎樣計算呢?請你試著在數(shù)學作業(yè)紙上算一算,然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動、教師巡視交流。

  (2)匯報反饋:可能會出現(xiàn)這樣幾種情況:

 、賹W生用口算就算出結(jié)果了,但要讓學生說明他是怎么想的。

  ②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角,相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)。

 、郯凑涨懊鎻土曊麛(shù)加減法的方法寫成豎式。

  教師總結(jié)板書:

  0.8+0.6=1.4(元)

  0.8-0.6=0.2(元)

  答:一共用了1.4元。

  答:卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問并說明:在這里,“8”和“0.8”一樣嗎?為什么?所以在用小數(shù)直接加減時,在豎式上面也可以寫上單位,元和元加、減,角和角加、減,目的是將相同數(shù)位對齊,這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

  3、學生互動探究例4

  “1.2-0.6=”

 。1)老師引導:剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時列式:1.2-0.6=,請你根據(jù)剛才的學習經(jīng)驗自己試著列豎式計算。 學生完成后說一說不同的做法,教師總結(jié)板書。

  (方法1:把1元看成10角,加上2角,12角減6角就是6角。方法2:2減6不夠減,向他的前一位退1當10,加上原來的2是12,12減6的6,寫在6的下面,前面0減0還是0,所以得0.6)

  (2)你在計算時,怎樣就保證元和元、角和角相減了?(只要把小數(shù)點對齊就行了。)

  4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

  教師引導學生觀察復習內(nèi)容與例3、例4,有什么相同點和不同點?

  相同點:(1)相同數(shù)位對齊,從低位算起。

 。2)都是滿十進1,退1當十。

  不同點:做小數(shù)加、減法時,只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。

  5、引導學生總結(jié):小數(shù)加減法該怎樣計算呢?

  三、練習鞏固

  1、教師引導從學生提問的算式種選擇2題,如:6.8+2.6=、2.6-0.9=,分男女生競賽練習。

  2、口答題:

  0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=

  3、引導學生討論完成98頁5、6題。

  4、想一想

  7.□- □.33.56.□+ □.51 3.3

  四、總結(jié)

  簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的,請你說說。

  1、相同數(shù)位上得數(shù)對齊,從低位算起。

  2、小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。

  3、做加法,滿十進1;做減法,退1當十

  五、拓展知識

  生活中的數(shù)學——我國人口增長很快,全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現(xiàn)在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一,位居世界第60位之后。

  《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計 篇3

  [教材簡析]

  簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學的。教材創(chuàng)設(shè)了學生十分熟悉的購物情境,學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導學生嘗試運用豎式進行計算,并結(jié)合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。試一試 和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實際問題。

  [教學目標]

  1. 通過自主探索、合作交流等活動,提高學生的合作意識,培養(yǎng)學生的主動探究精神,讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法,體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  2. 通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題,掌握小數(shù)加減法的基本方法,提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

  [教學過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ㄕn件演示一人身著點心店服裝,頭戴點心店帽子出現(xiàn)在學生面前)談話:同學們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的?

  (課件出示點心店圖片)錄音:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各色早點,如果任選兩種食品做早餐,你想選購本店哪兩種食品?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購買早點的方案在組內(nèi)交流一下。

  [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學生熟悉的購物情境,激發(fā)學生的探究欲望;結(jié)合學生學過的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學生進一步探索購買早點要花的錢留下了廣闊的思維空間]

  二、合作交流,探究新知

 。ㄒ唬⒂秘Q式計算小數(shù)加法

  1、每人嘗試計算自己購買早點要花多少錢?如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。

  2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。

  估計有以下兩種方法:

  (1)將點心的價格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;

 。2)將點心價格中的元和元相加、角和角相加。

  3、全班交流。

  隨機請一學生交流自己購買早點的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個問題的?統(tǒng)計班內(nèi)有多少學生和他購買了同樣的早點?自己又是如何解決這個問題的?提倡解題策略的多樣化。

  [設(shè)計意圖:學生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,在學生獨立解決問題的基礎(chǔ)上,組織學生相互交流,體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的'喜悅]

  4、引導學生嘗試用豎式計算。

 。1)以剛才那位同學交流了自己購買早點的情況為例,請學生嘗試用豎式計算。

  估計會出現(xiàn)下面兩個豎式: 如 50.5+ 7 + 0.7

  12 1.2

 。2)分組討論:加法的豎式計算要注意什么?在計算小數(shù)加法時,為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊?為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點?這個小數(shù)點應該點在什么位置?(注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用)計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方?

 。3)用豎式算一算自己剛才購買早點的價錢算得對不對?

  [設(shè)計意圖:在學生運用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上,學生主動遷移過去加法豎式

  計算的經(jīng)驗,嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學生已有的豎式計算經(jīng)驗,幫助學生理解怎樣對齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個位進一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算,讓學生再次品嘗探索成功的喜悅。]

  (二)、用豎式計算小數(shù)減法

  (1) 嘗試用豎式計算

  剛才我們每人都購買了兩種食品做早點,哪種食品貴些?貴多少錢?你能用豎

  式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學交流一下自己的計算方法。

  (2)集體交流

  重點討論:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫?計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方?

  [設(shè)計意圖:遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,學生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的,在學生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點展開討論,加深學生對計算中用0占位的理解。]

  (三)綜合運用知識,解決問題。

  除了剛才選擇的早點外,你還喜歡哪兩種食品做早點,先求出它們價格的和,再求出他們價格的差,并在小組里交流。(交流時,教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學生進一步體會任選兩種食品是有規(guī)律的,力爭找出所有的組合,體會數(shù)學的魅力。)完成第104頁試一試。

  三、鞏固應用,深化拓展

  1. 完成想想做做第1題。

  學生獨立解答。做完后,讓學生討論:計算這些加減法和計算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方?

  2. 完成想想做做第3題。

  結(jié)合學生生活經(jīng)驗幫助學生理解情境,如果學生對情境理解有困難的,教師可以和學生一起共同演示,在學生理解情境的前提下,讓學生獨立計算,做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。

  3. 完成做想想做做第4題。

  學生獨立解答第(1)、(2)小題,第(1)小題有學生可能列出乘法算式,可引導學生根據(jù)乘法意義運用加法計算出結(jié)果。第(3)小題小組合作完成,在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi),比一比哪一組提出并解決的問題多。

  4. 完成做想想做做第5題。

 、抛寣W生了解題意,明白題目的要求。

  ⑵學生獨立解答。

  ⑶ 交流反饋,說說自己是怎樣想的,除鞏固計算方法外,注意發(fā)展學生的估計意識和能力。

  [設(shè)計意圖:采用多種方式進行鞏固練習,避免計算教學的單調(diào)與枯燥,同時有效的培養(yǎng)學生合理選擇信息,解決實際問題的能力,發(fā)展學生的估計意識,提高學生的綜合能力。]

  四、總結(jié)提高,課后延伸

 、胚@節(jié)課學習了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?

  ⑵星期天,開展爭當小管家活動,幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西,并記錄、計算家庭支出情況,下周向老師和同學匯報。

  [設(shè)計意圖:活動由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題的興趣,發(fā)展學生的學生應用意識。]

  五、課堂作業(yè):完成想想做做第2題。

  《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計 篇4

  教學目標:

  1.以圖書大廈購書為場景,選擇小數(shù)位數(shù)相同的數(shù)提出相關(guān)問題。

  2.通過計算相關(guān)問題總結(jié)小數(shù)計算加減法的法則。

  3.計算時注意結(jié)果末尾有0要化簡。

  4.在具體的小數(shù)計算中發(fā)現(xiàn)計算法則,感受成功體驗。

  教學重點、難點:

  通過計算相關(guān)問題總結(jié)小數(shù)計算加減法的法則。

  教學過程:

  一、復習整數(shù)加減法口算:

  54+21= 120-17= 71+3= 98-35=

  怎樣計算整數(shù)加減法?

  二、小數(shù)加減法研究:

  出示圖片:圖書大廈購書場景,在幼兒圖書部,幾種圖書的價格:

  (1)小數(shù)位數(shù)相同的圖書價格。

  《童話故事》6.62元 《科學家的故事》2.75元

 。2)根據(jù)它們的價格提出有關(guān)加減法的相關(guān)問題,先估算結(jié)果再獨立列式解答。

 。3)學生展示交流,探討計算方法:

  說說你是怎樣算的?還可以怎樣想?[目的:理解為什么把小數(shù)點對齊相同數(shù)位對齊。]

  可以以小數(shù)形式進行計算;也可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)以分為單位計算(名數(shù)轉(zhuǎn)化的方法)。[目的:溝通整數(shù)相同數(shù)位對齊與小數(shù)相同數(shù)位對齊的聯(lián)系]

  6.62+2.75=9.37(元) 6.62-2.75=3.87(元)

  (4)計算4.37+2.93 7.54-6.84 0.45+2.58

  [對于小數(shù)加減法結(jié)果末尾有0的小數(shù),要進行化簡處理:如7.30=7.3。對于 7.54-6.84和754-684進行比較,引導學生討論區(qū)別最高位上的0如何處理:整數(shù)加減法時最高位上0為什么不寫,小數(shù)減法時為什么要寫0?]

  (5)計算小數(shù)加減法時應注意什么?[初步整理法則:計算小數(shù)加、減法時,要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,也就是要把小數(shù)點對齊。]

  三、鞏固練習:

  1.口算:p37第1題。(起始課加強基礎(chǔ)知識的訓練)

  0.4+0.3= 0.32+0.15= 2.6+1.2=

  2.9-1.3= 0.58-0.23= 8.5-2.7=

  0.52+0.24= 9.6-5.9= 0.47+0.25=

  2.用豎式計算(最最基礎(chǔ)的為主):

  (1) 0.5+0.5= 0.01+0.99= 3.6+5.4=

  1.6-0.9= 2.3+1.7= 2.9+3.7=

 。2) 3.47+5.38= 4.54+2.79= 6.1-5.4=

  2.25-1.95= 4.37+2.93= 7.54-6.84=

  4.23+2.93= 0.45+2.58= 3.82+6.93=

  3.改錯:

  四、小結(jié)

  通過今天的學習你有哪些收獲?

  教學反思:

  對于計算教學的起始課的新授部分時間可以控制在15分鐘,也可以適當延長。然后進行大量的`基礎(chǔ)練習;A(chǔ)越牢,后面的生長性知識越更容易理解和掌握。對于難一點的題目訓練可以分散到每個例題后的第二課時去處理,一定要讓學生有獨立練習的時間,只有自己做的才能真正感悟的計算的方法。對于變式題、有難度的題目可以放在整個體系的訓練(單元的整理復習)中來完成。在計算題的教學時一定要掌握每個例題的訓練點,每一個例題的一個新知點新在哪兒,把每個小點把握到位,才能達到循序漸進的目的和效果。訓練題的設(shè)計一定要有層次,新授課時,題目的難度要適可而止。

  《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計 篇5

  教學內(nèi)容:

  人教版四年級下冊71-72頁

  教學目標:

  1、基本知識:在自主計算的過程中,通過體驗,感悟,能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。

  2、基本技能:能用豎式計算小數(shù)加、減法,理解算理。

  3、基本思想:在學生已有知識的基礎(chǔ)上,自主嘗試計算小數(shù)加、減法,并和整數(shù)加減法進行比較,滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學思想。

  4、基本活動經(jīng)驗:在豎式計算的'過程中積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗。能正確計算小數(shù)加減法,提高計算的正確率。滲透應用意識。

  5、四能目標:引導學生讀懂情境,從問題入手,經(jīng)歷計算過程,理解算理,并嘗試著解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學生分析問題及解決問題能力。

  6、情感與態(tài)度:在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)認真、刻苦的學習習慣。

  教學重點:

  小數(shù)加減法筆算方法。

  教學難點:

  小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

  教具準備:

  幻燈片

  教學過程:

  一、課前放松,活躍氣氛。

  師:同學們,上課之前,咱們先放松放松,老師給大家準備了一段小視頻,我們一起來看看,好不好?

  (播放游樂場過山車游玩視頻)

  師:視頻里這是玩的什么游樂項目?大家看完這段小視頻有什么感受啊?

  生:過山車。我覺得很刺激,害怕,激動……(找2-3人)

  師:老師也覺得非常具有挑戰(zhàn)性,而且老師也比較喜歡玩這個項目。大家都去過游樂園嗎?你們?nèi)ビ螛穲@都喜歡玩什么游樂項目?

  生:海盜船,激流勇進……(找3-4人)

  師:你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎?

  師:好玩嗎?聽著就覺得很刺激!

  師:哇,通過你的介紹我覺得真的很好玩。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示任務。

  師:通過課前對大家的了解,老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂園玩,如果周末我們可以去游樂園玩一天的話,你想玩什么游樂項目。

  生:碰碰車,旋轉(zhuǎn)木馬,旋轉(zhuǎn)秋千,水上滾筒,跳床……(找2-3人)

  《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計 篇6

  教學內(nèi)容:

  信息窗2

  教學目標:

  1、通過具體情景,使學生懂得小數(shù)加減法的方法。

  2、能計算簡單的小數(shù)加減法。

  3、感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

  教學重點:

  1、計算簡單的小數(shù)加減法。

  2、感知生活與數(shù)學的`密切聯(lián)系。

  教具準備:

  實物投影儀,情景圖。

  教學過程:

  一、感受情景提出問題:教師出示情景圖,指導學生看圖并提出問題。

  學生活動:學生看圖提出問題:(教師板書)抽油煙機離地面有多高?椅子的高度應該是多少?………

  二、合作探索,解決問題

  1、完成第一個問題指名學生列出算式:0.7+0.6學生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學生說一說為什么要這樣做。只要學生說的對,就給與表揚。

  2、完成第二個問題學生獨立列式計算,訂正時讓學生說己的理由。

  三、引申探究教師出示:你知道1米比0.3米長多少嗎?學生分小組討論交流自己的做法。

  教師板書:可以:1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式:

  四、鞏固練習

  自主練習1、2題學生獨立完成,訂正是讓學生說己的做法。

  3題學生提出問題然后集體解答。

  4題,學生獨立連一連,并說一說為什么要這樣連?

  五、作業(yè):我學會了嗎?

  選做題:39頁5、

  《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計 篇7

  教學目標:

  1、掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,并能用豎式正確地計算小數(shù)加減法。

  2、能用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。

  教學具:

  教科書,多媒體。

  教學過程:

  一、 情景導入

  1、談話導入新課,出示課題。并板書課題。

  下面我們一起來看一看這節(jié)課我們要學會哪些知識呢,出示自學指導,師讀一遍,并解釋。

  二、自學指導:

  認真看克隆牛小短片和課本78、79頁,根據(jù)78頁圖片內(nèi)容提出小數(shù)加減法的問題,并且能夠列出算式、解決問題。

  思考:計算小數(shù)加、減法要注意什么?

  要求: 認真、仔細、安靜,書寫整潔?凑l做的又快又好。

  要完成這些學習目標要求同學們認真自學,積極思考。

 。ǔ鍪咀詫W指導,一生讀,師解釋。)自學時間五分鐘,五分鐘后請同學們回答自學指導中的問題。下面自學開始。

  三、先學:

  生看書自學,師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,以備后教。

  1、針對這些信息,你有什么問題要提嗎?

  2、學生自主提問,教師有選擇的板書問題

  A.壯壯出生時的胸圍是多少?

  B.壯壯出生時的體長比健健長多少?

  3、解決問題:A.壯壯出生時的胸圍是多少?

  (1)學生獨立思考,列出算式。

 。2)學生嘗試,指名板演。

  師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?墒俏覀儚膩頉]學過兩個小數(shù)相加,該如何計算?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

  (3)理解算法。

  師:計算小數(shù)加法時,你想到了以前的什么知識?

  生:整數(shù)加法。

  師:在筆算整數(shù)加法時,要注意什么?

  生:相同數(shù)位對齊,從個位加起。

  師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的`方法嗎?

  (板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法。)

  師:給他評價一下。

  生:(評價)

  師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進行計算?

  師根據(jù)回答,引導學生概括出:小數(shù)點要對齊,從最低位算起。

  四、 后教

  檢測自學效果(議一議)

  學生板演,板演完成后,讓學生說一說,小數(shù)加減法豎式計算需要注意什么?師一步步提示,你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎?小組合作,討論、交流。最后總結(jié)為什么這么列豎式計算?師歸納小結(jié)。

  五、自主練習

  1、完成“自主練習”第1題。

  2、完成“自主練習”第2題。

  3、一個身高170.2厘米的航天員飛上太空后,經(jīng)過一段時間,身高增加了5.5厘米。此時他的身高是多少厘米?

  4.羊村慢羊羊村長病了,喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應該找回多少元?

  二生板演,其他同學做在練習本上。學生評議對錯。同桌互改。

  六、 全課小結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?

  生起立說一說,師總結(jié)。

  《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計 篇8

  教學內(nèi)容:

  教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。

  教學目標:

  1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

  2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。

  教學重點:

  理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

  教學難點:

  體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習導入:

  0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

  二、教學例1

  1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物

  出示幾件物品的標價

  鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

  2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

  先列出算式。

  你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學的豎式

  你們覺得計算時要注意些什么?(把學生的想法板演出來)

  讓學生試著計算一下。

  還是剛才的幾位同學上去板演。

  逐個點評,糾正計算中的`一些問題。

  3、小結(jié)加法的計算法則。

  三、教學例1減法部分和試一試。

  1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?

  多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。

  你會計算嗎?要注意些什么?

  試著計算出來,并投影一些同學的計算。

  逐個點評,表揚做得較好的同學。

  2、小結(jié)減法的計算法則。

  四、歸納小結(jié)

  比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

  (都要數(shù)位對齊,都要從低位算起);

 。ㄓ嬎阈(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。)

  1完成”練一練”的第1題

  讓學生先說計算方法,需要注意些什么?

  幾位學生上去板演,集體訂正。

  2、完成”練一練”的第2題

  先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來

  你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

  學生練習,集體訂正。

  3、完成練習八第2題。

  指名學生板演,其他同學獨立完成。

  集體糾正。

  五、全課小結(jié)

  學生練習,集體訂正。

  通過今天的學習,你知道什么?有哪些收獲?

  請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設(shè)計及教學課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),結(jié)合“研學案”的設(shè)計模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談談“如何把研學案的設(shè)計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言,充分發(fā)表個人的意見。

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