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數(shù)學(xué) - 組合圖形面積的計(jì)算
一、教材內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)第三單元第五節(jié)《組合圖形面積的計(jì)算》。即P90---91頁的例題和練習(xí)題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生初步了解組合圖形面積的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算一些較簡單的組合圖形的面積。
使學(xué)生掌握組合圖形常用的割補(bǔ)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。
教學(xué)難點(diǎn) :
根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形,達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。
教學(xué)過程 :
以“尋標(biāo)追源”為教學(xué)模式,以目標(biāo)教學(xué)為基本教學(xué)形式,以嘗試法為主要教學(xué)手段。
前置回顧,展示目標(biāo);
在發(fā)散思維中探究新知,精講點(diǎn)撥,完成目標(biāo);
概括總結(jié),反饋矯正。
㈠、引標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索
⒈舊知輔墊,誘發(fā)注意
電腦顯示單車、榨欄、階梯組合圖,標(biāo)出幾種已學(xué)過的三角形、平行四邊形、長方形、梯形,讓學(xué)生說出名稱和面積計(jì)算字母公式。
(這里通過實(shí)物感知,了解各平面圖形的特征,說出面積公式,加深對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。)
設(shè)景感知,激活思考
電腦顯示一幅美麗的畫面,一位小天使對(duì)一面墻提出問題:“你能計(jì)算這幢房的側(cè)面墻的面積嗎?”從而揭示課題《組合圖形面積的計(jì)算》。
(這樣通過直觀并帶有趣味的引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),迫切“試一試”的愿望。從而吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從這里打開學(xué)生通道,促使學(xué)生想方設(shè)法去找組合圖形面積的計(jì)算方法。)
(二)尋標(biāo):提出問題,尋找目標(biāo)
叫學(xué)生齊讀課題后,問:讀了課題,你們想知道組合圖形的什么知識(shí)?(組合圖形面積如何計(jì)算)好,請(qǐng)同學(xué)們看書P90---91頁,能否自己解決這些知識(shí),看看它對(duì)這些知識(shí)是怎樣講的。
(在這里老師先不做講解,讓學(xué)生帶著求知欲看書,這是根據(jù)嘗試原則,讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中獲取新知識(shí),它是教學(xué)的一種有效嘗試。)
(三)探標(biāo):追源問底,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
提出問題:“為了求組合圖形的面積,書上是如何講的?”、“除了書上的分割方法外,你還有別的分割方法來求這個(gè)組合圖形的面積嗎?”從而引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
電腦顯示學(xué)生可能想到的分割方法:
①分成一個(gè)三角形和一個(gè)長方形;
②分成兩個(gè)梯形;
③分成三個(gè)三角形。
其它方法給予口頭定正正誤。
2.展示各種想法,得出組合圖形面積的求法。
⒊發(fā)散引導(dǎo),找出新的解法:
讓學(xué)生觀察分的方法后,提出問題:“剛才所講的都是把組合圖形分成幾個(gè)已學(xué)過的平面圖形,那還有除了分以外的別的方法嗎?”
電腦顯示補(bǔ)的方法,并指出平面組合圖形求面積的方法,常用的方法就是分、補(bǔ)兩種方法。
(這里有目的運(yùn)用遷移規(guī)律,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,以舊探新,引導(dǎo)學(xué)生看書、討論、進(jìn)行觀察比較、概括,找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。)
(四)、用標(biāo):遷移運(yùn)用、鞏固深化
1.新豐小學(xué)有一塊菜地,形狀如圖,算出這塊菜地的面積多少平方米
⒉有一塊土地的形狀如下圖,它的面積表示正確的算式是( )
A:20×75+75×24
B:(20+24)×75÷2
C: 75×20+75×24÷2
3.比一比誰用的數(shù)據(jù)最小或最少就能算出中隊(duì)旗的面積。并動(dòng)手把你分的方法在圖中表示出來。
(通過這種層次分明的練習(xí),有坡度的讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法,提高學(xué)生的判斷能力,在練習(xí)中進(jìn)行發(fā)散思考,讓學(xué)生在品嘗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
(五)小結(jié)知識(shí),質(zhì)疑問難
你認(rèn)為這節(jié)課掌握了什么知識(shí),能說出來給大家聽嗎?
(讓學(xué)生小結(jié) ,老師電腦顯示)
(讓學(xué)生自己概括所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面)
(六)擴(kuò)標(biāo):思考練習(xí),擴(kuò)展目標(biāo)
下圖是一種機(jī)器零件的橫截面,在涂色部份面積表示正確的括號(hào)里打“ √ ”, 錯(cuò)的打“ × ”
1、5×4+(4+10)×(12-5)÷2 ( )
2、(4+10)×12÷2 ( )
3、12×10-(5+12)×(10-4)÷2 ( )
4、(5+12)×4÷2+10×(12-5)÷2 ( )
在學(xué)生解答完后,再提問:“除了上面正確的解法以外,還有沒有其它的解法?”
(這道開放題,是對(duì)所學(xué)組合圖形面積知識(shí)的綜合訓(xùn)練,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生思維能力的培養(yǎng),使他們“吃得飽”。課雖結(jié)束,但仍興趣盎然。)
數(shù)學(xué) - 組合圖形面積的計(jì)算
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