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參觀果園

時間:2023-05-02 02:03:26 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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參觀果園

 

參觀果園教學(xué)片段

參觀果園

 

一、        教學(xué)目的:

1、通過活動,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識與生活有著密切的聯(lián)系,能有意識的綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,學(xué)會與他人合作,培養(yǎng)組織活動的能力。

2、進行有關(guān)的思想教育,如教育學(xué)生要有禮貌,注意安全,愛護果樹等物品。

二、  教學(xué)過程 :

課前準(zhǔn)備:課前已把表格發(fā)給了每一位學(xué)生,學(xué)生已對果園產(chǎn)生了興趣,通過已經(jīng)分好組的計劃,讓學(xué)生自己去收集有關(guān)的信息,例如:“學(xué)校到果園實踐購物及費用方面,有了解大家愛吃什么,賣多少,每種物品的價錢及一共要多少元等等,這些都要學(xué)生通過自己小組的討論而定。

X月X日:全班師生乘車來到柳埠X果園進行參觀,路上,大家興致勃勃,紛紛詢問各自所帶的物品及自己小組的活動計劃。

以下為教學(xué)片斷的梗概:

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)到了美麗的果園,進了果園之后,要講禮貌,注意安全,要愛護果樹,保護好果園的環(huán)境。(在農(nóng)民與學(xué)生的交流中,教師也要記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)——這樣自然的融入到班級中去。)…(電腦設(shè)計果園,教師在其中)

小A:“農(nóng)民伯伯,您好,我們的果園這么大,它到底大雞長有多少米,寬有多少米呢?”

農(nóng)民:果園可大了,長由174米,寬有126米。

教師:那它到底占地多少公頃?(及時引發(fā)學(xué)生思考)

      (學(xué)生沉默片刻)

小B:大約有22100平方米,我是用174第六以126得出的。

教師:大家同意嗎?

小C:不對,老師問的是多少公頃,而不是多少平方米,應(yīng)該是2.21公頃。

教師:這次大家同意嗎?

全班:同意。

小D:果園這么大,能栽多少棵樹呢?

農(nóng)民:我們這里有1278棵果樹。

小E:這么多,那一棵蘋果樹能產(chǎn)多少千克蘋果呢?

農(nóng)民:大約一棵樹能產(chǎn)50千克。

教師:農(nóng)民伯伯用汗水換來的豐碩的果實,一千無蘋果按市場價能賣多少元?(教師融入其中,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性)誰能幫農(nóng)民伯伯計算一下他一年能掙多少錢?

(學(xué)生爭先恐后的想在農(nóng)民伯伯這里展示一十自己,有的議論,有的筆算,有的干脆用上了計算器)。

小F:我們知道了,現(xiàn)在市場價每千克蘋果1.60元,照這樣計算,農(nóng)民伯伯一年的收入大約是102240元。

農(nóng)民:你們計算的很準(zhǔn)確,但我們一年并不能掙這么多。你們知道這是什么原因嗎?

(這下學(xué)生們不得其解,都議論起來。)

小G:鋤禾日當(dāng)午,

      汗滴禾下土。

      誰知盤中餐,

      粒粒皆辛苦。

(在這位學(xué)生的引導(dǎo)下,另一位學(xué)生想起來了)

小H:我知道了,農(nóng)民伯伯要澆水,施肥,噴農(nóng)藥,還要雇車把蘋果運到城里去等等。

小I:那多長時間澆一次啊?

農(nóng)民:大約一個月一次把。

小B:一年要用多少元錢呢?

農(nóng)民:要用兩萬多元。我們還要施肥,一次就一萬多元,要施肥五、六次。

小K:雇車需要多少錢呢?

農(nóng)民:當(dāng)然這以要一萬多元。

小L:這么多呀!這樣的話實際收入就很少了。

農(nóng)民:由于我們的果園比較大,到了夏天蟲子比較多需要噴農(nóng)藥,我們好雇人來幫忙,這又是一筆費用。

小H:這些要用多少錢呀?

小S:我算出來了:用102240-20000-6×10000-10000=12240元(解決問題的思路很清晰,并且計算的很準(zhǔn)確)。

教師:對嗎?

全班:對(自信的說)

教師:大家知道嗎?農(nóng)民伯伯每天都非常的辛苦,為的是讓我們吃到香甜的不果,我們應(yīng)該怎樣做呢?

小X:我們應(yīng)該珍惜每一粒糧食,不要浪費糧食。

我們背一首詩:

鋤禾日當(dāng)午,

      汗滴禾下土。

      誰知盤中餐,

      粒粒皆辛苦

 

課后小節(jié):

通過本次活動,學(xué)生來到農(nóng)村,來到果園,體驗到農(nóng)村生活,感受到一粒米一個水果的來之不易,同時也使學(xué)生對加、減、乘、除各部分之間的關(guān)系有了進一步的認(rèn)識,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識與實際生活有著密切的聯(lián)系。在活動的準(zhǔn)備與實施中以小組為單位共同研討,取長補短,盡可能制定出切實可行的活動計劃,并養(yǎng)成了合作交流的習(xí)慣。

通過活動,使學(xué)生的能力也得到了提高,而教師在其中僅起到了穿針引線的作用,但卻收到了意想不到的效果。

 

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