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第三冊拋硬幣
教學(xué)內(nèi)容:北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊課本第92-93頁。
教學(xué)目標(biāo) :
1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,感受事件發(fā)生的可能性。
2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件的可能性,并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程 :
一、游戲激趣,導(dǎo)入 新知
1、螃蟹賽跑。
(課件展示),看!螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上,要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看,你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快?(學(xué)生說出不同的意見。)
2.引入課題。
師:現(xiàn)在你們有不同的意見,這是很正常的。事實(shí)上,在我們?nèi)粘I钪,有些事情是肯定的,它們一定?huì)發(fā)生,或者不可能會(huì)發(fā)生;有些事情是不能肯定的,它們有可能會(huì)發(fā)生,也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性(板書:可能性)。
二、活動(dòng)體驗(yàn),深入探究
過渡:那么哪些事件一定會(huì)發(fā)生,哪些事件不可能會(huì)發(fā)生,哪些事件可能會(huì)發(fā)生呢?這里有什么規(guī)律呢?今天我們就來學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性,找一找其中的規(guī)律。首先,我們一起來做摸球游戲。
<一>摸球游戲
1、 任意摸一個(gè),全是紅球。
(1)小朋友,袋子里面是什么顏色的球?(出示裝有六個(gè)紅球的透明塑料袋)
大家看到了,袋子里裝的全是紅球,F(xiàn)在老師把它裝進(jìn)一個(gè)布袋里,如果請小朋友從這個(gè)袋子里任意地摸一個(gè)球,注意:任意摸一個(gè),就是不看口袋里,用手在口袋里把球攪拌一下,然后隨便摸出一個(gè)。那么會(huì)摸到什么顏色的球呢?
指名學(xué)生來摸球(要求摸出后說說摸到的球是什么顏色 ),摸出后再放進(jìn)口袋。
(2)(幾人摸后)師:如果繼續(xù)任意摸一個(gè),會(huì)摸出什么顏色的球呢?能確定嗎?為什么?
(3)小結(jié):因?yàn)榇永锶羌t球,(貼畫)所以任意摸一個(gè),摸出的一定是紅球。(貼上“一定是○”)
2、任意摸一個(gè),不可能是紅球。
(1)小朋友再來看這袋球,(出示裝有3個(gè)黃球,3個(gè)綠球的透明塑料袋)里面有什么顏色的球呀?
老師也把它裝在布袋子里,請小朋友在小組里討論一下,(師指著布袋說)在這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,能不能摸到紅球呢?
(2)交流:誰來說一說,從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,能不能摸出紅球?(從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,不能摸出紅球。)你能肯定摸不出紅球嗎?為什么?
(3)教師小結(jié):在沒有紅球的袋里,(貼圖)任意一個(gè),不可能是紅球。(貼上“不可能是○”)
2.任意摸一個(gè),可能是紅球。(小組活動(dòng))
(1) 小朋友想不想自己動(dòng)手摸一摸?
好!接下來,請每小組的小組長拿起塑料袋,從籃子里拿出3個(gè)紅球放進(jìn)袋里,再拿3個(gè)黃球放進(jìn)去。
(學(xué)生放好后)應(yīng)該怎么摸呢?請小朋友們聽仔細(xì)了。(課件演示摸球規(guī)則)聽明白了嗎?好,請小朋友按照順序,開始輪流從袋子里任意摸出一個(gè)球,組長對每人摸出的什么球做好記錄。注意:摸的時(shí)候,要看清自己摸的是什么顏色的球,還要看別的小朋友摸的什么顏色的球,想想和自己摸到的是不是一樣?
(2)這一次摸球的結(jié)果是怎樣的呢?小組長先來匯報(bào)一下。(教師根據(jù)匯報(bào)在小黑板上作好統(tǒng)計(jì))
現(xiàn)在來看,我們?nèi)嗝咳巳我饷粋(gè)球,摸到紅球有多少次呢?(算出個(gè)數(shù))黃球一共摸到多少次呢?(算出每種球摸到的次數(shù))
(3)討論:在剛才的游戲中,小朋友們有的摸出了紅球,有的摸出了黃球,如果我們再來任意摸,你認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的球?
根據(jù)情況問學(xué)生:能不能肯定一定是紅球(黃球)?還有可能會(huì)摸出什么顏色的球?
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)口袋里有紅球和黃球,任意摸一個(gè),結(jié)果會(huì)怎樣?
(4)小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),在又有紅球又有黃球的袋子里,(貼圖)我們?nèi)我饷粋(gè),可能會(huì)摸到紅球,也可能會(huì)摸到黃球。(貼上“可能是○,可能是○”)
4、延伸。接著我們來看這三個(gè)口袋,(課件出示想想做做第2題,)從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球,一定是黃球嗎?把你的想法跟你的同桌交流一下。(學(xué)生交流,教師巡視指導(dǎo)。)
誰來說一說,從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè),會(huì)是怎樣的結(jié)果?
<二>、裝花片比賽。
說明規(guī)則:每組都有一籃各種顏色的花片和一個(gè)小塑料袋,請小朋友按要求選出一些花片裝入袋內(nèi),注意一定要想好了再裝。
1.要求:任意摸一個(gè),一定是紅花片。
在小組里討論,你認(rèn)為袋子里應(yīng)該怎樣裝花片?然后在班內(nèi)交流,說說為什么這樣裝。
2. 要求:任意摸一個(gè),不可能是紅花片。
活動(dòng):六人小組合作完成。
反饋:師有目的地請只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來,并說說是怎么想的?集體檢查裝得是否符合要求。
還能有其他的裝法嗎?請裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來,集體檢查裝得是否符合要求。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并加以糾正。
現(xiàn)在你知道要不可能摸到紅花片,應(yīng)該怎樣裝?
小結(jié):任意摸一個(gè),不可能是紅花。有很多種裝法,可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的花片,但是不能裝紅色的花片。
3. 要求:任意摸一個(gè),可能是紅花片。
活動(dòng):每個(gè)小組開始裝花。看看哪個(gè)小組裝得快。
交流:你們在袋子里裝了幾種顏色的花片?請裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來,集體討論裝得對不對?如有錯(cuò)誤,加以糾正。
現(xiàn)在你知道要求任意摸一個(gè),可能是紅花片,應(yīng)該怎樣裝?
討論:任意摸一個(gè),可能是紅花,只裝紅花片行不行?為什么?你覺得在裝花片時(shí)要注意些什么?(至少要有兩種顏色,其中一種顏色是紅的。)
<三>轉(zhuǎn)盤游戲。
1、分析:(師出示轉(zhuǎn)盤)這是一個(gè)轉(zhuǎn)盤,觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針會(huì)指在哪里?如果學(xué)生只說停在某一種顏色上,繼續(xù)追問:能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?(轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色,可能會(huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)
2、體驗(yàn):是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來,請你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看,注意:每個(gè)同學(xué)只轉(zhuǎn)兩次,別的小朋友看清并且記住,每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,指針指在哪里?
師:現(xiàn)在再來說說看,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針會(huì)傍在哪里?
師:的確,在生活中有些情況一定會(huì)發(fā)生,有些情況不可能會(huì)發(fā)生;還有些情況有可能發(fā)生,也有可能不發(fā)生。你想想生活中哪些事情一定能發(fā)生,哪些事情可能發(fā)生嗎?現(xiàn)在讓我們一起來聽聽下面的小朋友怎樣說的。
三、聯(lián)系生活,內(nèi)化提高
1、(課件出示)女:太陽一定從東方升起。
師:為什么她用了“一定”來說?
2、男:今天老師可能會(huì)表揚(yáng)我。
師:他用了什么來說?為什么用“可能”?
3. 我的年齡不可能比媽媽大。
師:為什么她用“不可能”來說?
4.你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來說說生活中的事嗎?
學(xué)生說,師注意評價(jià)。
四、課堂小結(jié):
1、今天,我們一起研究了“可能性”的問題,你學(xué)得開心嗎?你知道了些什么?
2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽,再調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生,一星期后舉行一個(gè)交流會(huì),比比誰講得多講得好第三冊拋硬幣
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