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“銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版
“銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版1
“銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)
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“銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版
“銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版2
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第37--38頁,完成39頁練習(xí)九中的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑼ㄟ^學(xué)生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
2、通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力。
。、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn):掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生每人一組三角板。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
1、我們先來猜一條謎語,看誰最聰明。
一物用途可真大,形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它,行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。
2、請同學(xué)們觀察,有我們認(rèn)識的圖形嗎?
3、該怎樣判斷一個(gè)角是不是直角?
4、在圖片上找出其他的直角。
二、畫畫量量,探求新知。
1、在找直角的過程中,還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎?
2、在題紙上找一找,畫一畫,量一量。
3、介紹銳角和鈍角的概念。
4、板演:畫銳角和鈍角。
5、在生活中,在什么物體的面上見過這些角?
三、精練育能,內(nèi)化新知。
1、小游戲。
按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。
2、連線。
把角和他們的名稱連起來。
3、畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
4、游戲。
用三角板擺角。
。1)、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。
(2)、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。
(3)、用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。
四、拓展延伸,深化理解
用三個(gè)三角板擺不了銳角,卻可以擺出鈍角,直角還有平角,在以后的數(shù)學(xué)課上,我們會進(jìn)一步來研究。
專家評析:
動手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的重要手段,通過多種
感官參與活動,不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識,更重要的是
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能。現(xiàn)
代科技的發(fā)展,要求一個(gè)人不僅能動腦,同時(shí)又能動手;不僅善
于研究探索,又能勇于實(shí)踐。
在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時(shí),教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具,無論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知,都通過學(xué)生自己動手,獨(dú)立探究,合作交流來完成。在這一過程中,學(xué)生不僅自主的學(xué)習(xí)了新的知識,而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),越愛學(xué),有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課剛開始的時(shí)候,讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角,在量的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角,為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識的興趣。接著,學(xué)生找一找,畫一畫,量一量,獨(dú)立的`發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。之后,通過交流與合作,使學(xué)生與學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善,在這一過程中,學(xué)生會對其他同學(xué)的意見表示同意或反對,勢必引起爭論,在爭論的同時(shí),明確了新知。為了使學(xué)生對銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)識,教師又安排了一系列的活動,使學(xué)生在玩中學(xué),在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角,進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系;用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的知識,而且感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師,如果我們每一名教師都能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,認(rèn)真把握課堂上的每一分,每一秒,把學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并學(xué)會與他人交流合作,掌握終身學(xué)習(xí)的方法。那么,我們就會發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺,我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里,從一張張喜悅的笑臉中,獲得成功的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
沈陽市沈河區(qū)育鵬小學(xué) 高艷
沈陽市沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孫靜
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