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數(shù)學教案-6加幾

時間:2023-05-02 01:07:33 小學數(shù)學教案 我要投稿

數(shù)學教案-6加幾

課題:6加幾

數(shù)學教案-6加幾

教學目標 

1.使學生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目,理解6加幾的計算過程并會口述.

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.

3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學生積極探索的精神和良好的計算習慣.

教學重點

掌握6加幾的計算方法.

教學難點 

熟練進行6加幾的計算.

教學過程 

一、復習導入  .

師:同學們,我們已經(jīng)學習了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片: ,指名說口算過程.(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3, 

8加2等于10,10再加3等于13.)

依次出示口算卡片,學生開火車口算.

              

            

            

            

            

            

投影出示

           

     

指名回答.

師:前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們該學習什么了?(6加幾)

板書課題:6加幾

二、指導探索.

1.教學例1.

(1)板書: □

師:這道題該怎么算呢?請你們試著做一做.

學生嘗試著完成.全班進行交流:

隨學生口述的過程,教師演示課件“6加幾”.

師:同學們能夠用不同的方法計算這道題,說明你們很會學習,誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程?

指名回答.教師板書:

問:為什么要把5分成4和1?

(2)板書: □

指名回答.(如果有學生很快說出結果,要問他:“你怎么算得這么快?”學生可能是由上一題 推算出來的,在此要給予鼓勵并引導學生用“湊十法”進行計算.“如果沒有上一題的結果,怎么算6加6等于多少?”)

學生分組交流.

指名回答,教師板書:

2.教學例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】.

板書: □, □, □

師:這幾道題你會做嗎?請你試著做一做.學生獨立完成后交流:

(可能會出現(xiàn)幾種做法:① ②想: ,所以 )

比較:哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置, 來推算 比較簡便.)

三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件“6加幾”】.

1.

指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少只七星瓢蟲?

學生獨立列式解答.

訂正:你是怎么計算的?

2.

學生自己敘述圖意列式解答.

訂正:你是怎樣計算的?

3.指名口算.

            

            

4.學生獨立完成下題.

            

            

四、課堂小結.

今天我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、游戲:投籃【詳見探究活動】.

板書設計 

典型例題

☆例1.根據(jù)得數(shù)大小,把下面的算式從大到小排列.

分析:這是算式大小的比較題目.得先算出每個算式的得數(shù),再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應算式的大小.

注意,寫的時候,要寫算式,不能寫算式對應的得數(shù).

答案:

☆☆例2.6=( )-( )

分析:此題也可寫成( )-( )=6.先想減數(shù)可以是幾,再想幾與6合起來是幾,這最后的“幾”就是被減數(shù).

此題答案多種,在目前所學知識范圍,有10種答案.

答案:6-0=6;7-1=6;8-2=6;9-3=6;10-4=6;11-5=6;

12-6=6;13-7=6;14-8=6;15-9=6.

☆☆例3.從下面五個數(shù)中,選數(shù)寫減法算式.你能寫出多少個?

11   16   9   7   2

分析:用11、9、2三個數(shù):11-9=2   11-2=9

用9、7、2三個數(shù):9-7=2    9-2=7

用16、9、7三個數(shù):16-9=7   16-7=9

答案:11-9=2,11-2=9,9-7=2,9-2=7,16-9=7,16-7=9.

例4.6+6=□+5    □+5=8+3

分析:解答這兩道題時,先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù),然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾.

,想幾和5相加等于12, ,所以□里填7.

,想幾加5等于11, ,所以□里填6.

答案:

例5.同學們排成一列做操,小明前面有5個人,后面有6個人,這一列共有多少人?

分析:這一列學生共包括3個部分,一部分是小明前面的5個人,另一部分是小明后面的6 個人,第三部分就是小明自己,因此要求一共有多少人,就要把這三部分合并起來,用加法計算,即 .

答案: (人)

答:這一列共有12人.

選題角度:例題主要考察學生是否能運用加法知識解決實際問題。

探究活動

小貓釣魚

活動目的

通過游戲使學生進一步熟悉9、8、7、6加幾的進位加法.

活動準備

1.用硬紙片做成魚的模型,每條魚身上都有一道算式(9、8、7、6加幾的進位加法).

2.用四張課桌圍成“魚塘”.

活動過程 

1.四人一組,每人都頭戴小貓頭飾,胸前佩戴一張數(shù)字卡(11~19,表示得數(shù)).

2.釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚.

3.比一比,在規(guī)定時間內(nèi),看誰釣的魚多.

游戲:投籃

游戲目的

使學生進一步熟悉9、8、7、6加幾的進位加法.

游戲過程

1.每人發(fā)一張口算卡片(9、8、7、6加幾的進位加法)。

2.將卡片分別投入相應的籃筐里(籃筐上標有得數(shù))。

3.集體檢查,看誰投得準.

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