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1.6.2 6和7的加減法
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
2.掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)內(nèi)容:第45~46頁內(nèi)容和“做一做”,練習(xí)七的第4~8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地(自制),學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎?今天,我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩。ㄕn件:一片草地,音樂響起)動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩,行嗎?
新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧!(讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫算式)。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)
c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6
d.誰和他不一樣?板書:1+5=6
咦!都是這些小動(dòng)物,為什么能列出兩道加法算式?
小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2.?dāng)[一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí),解決問題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習(xí)紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學(xué)生到前邊展示)
d.怎樣看圖列式的?
e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)
f.怎樣列式的?板書:3+3=6
g.為什么只能寫一道算式?
3.看圖列式(出示課件)。
a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7
4.減法。(出示課件:草地)
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動(dòng)物回家?
b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5
c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1
d.(出示:虛線)虛線是什么意思?
小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5.?dāng)[一擺:你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物?
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學(xué)生展示)。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的?
d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3
e.為什么只列一道算式?
6.看圖列式。(出示課件)
a.一共有幾只山羊?
b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2
課中操
練習(xí)
1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2.在你們的抽屜里,有一張練習(xí)紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學(xué)生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。
a.誰想當(dāng)小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?
c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我們來一個(gè)小競賽(出示口算卡片)?此闶剑瑘(bào)得數(shù)。
4.在小組內(nèi)玩一玩。
總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生操作,充分感受“一圖兩式”。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物(小雞和小青蛙)。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑,既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上,求一共有多少只小動(dòng)物?通過兩位同學(xué)不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨(dú)立操作,形成概念,理解“一圖兩式”。
我們設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學(xué)生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。
3.建立表象,由具體操作到看圖列式。
第三個(gè)環(huán)節(jié),便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,這樣,學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如:在綜合練習(xí)中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì),而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對性,能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
5.活動(dòng)形式多樣化,語言貼近學(xué)生生活。
課堂上,我們設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng):a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動(dòng)物也累了,你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
執(zhí) 教:山東省濟(jì)南市市中區(qū)勝利大街小學(xué) 于華
指導(dǎo)教師:山東省濟(jì)南市市中區(qū)教研室 董惠平
1.6.2 6和7的加減法
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