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《11-20各數(shù)的認識》教學設計-蘇教版
教學內(nèi)容： 蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。
設計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者�！痹诮虒W中教師應當激發(fā)學生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。
設計特色： 用活動的形式， 讓學生在教師的引導下更主動地學習 。
教學要求：
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。
3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學難點 ： 建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備： 課件、小棒
教學預設與點評：
一：創(chuàng)設情境，導入 新知：
[電腦：小猴子] 師：小朋友，你們看，誰來了？ 小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。 師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10] [電腦演示10朵花，第11朵打問號] 師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。
（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。）
二．實踐操作，探索新知
（一）建立記數(shù)單位"十"地概念
師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？
茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)�？墒且獢�(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：
1． 每2、3、4、6一份地擺。
2． 把12根分成9根和3根。
3． 12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
（點評： 學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)教師要正確引導，充分調(diào)動學生的積極性。）
（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。
（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
（對于學生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）
（點評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現(xiàn)學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了“2個十是20”）
（三）11-20的數(shù)序
（課件切換到小猴子和紅花畫面）
師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，小猴子能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
（點評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰。）
三、自練反饋，強化新知
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
學生自由說一說。
（點評:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數(shù)的認識，體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生學得輕松、活潑。）
師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
學生猜一猜。
師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
（點評:這一環(huán)節(jié)通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時又培養(yǎng)了學生的估數(shù)意識。）
教學總評：本課設計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了 １１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數(shù)學有趣味，有勁頭，也很輕松。學生的個性得以張揚，思維得以訓練，每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
郵編：224638 江蘇省響水縣老舍鄉(xiāng)中心學校 張學忠
《11-20各數(shù)的認識》教學設計|蘇教版
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