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1.3.8 0的認(rèn)識

時間:2023-05-02 00:58:56 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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1.3.8 0的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo) 

1.通過觀察和實踐活動,使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3.通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2.直尺割裂圖。

3.跳遠(yuǎn)起點條及終點位置標(biāo)志條,一把長米尺。

4.?dāng)?shù)字卡片,磁性黑板(用來完成練習(xí)四第2題)。

5.魚缸圖投影片(用來完成練習(xí)四第1題)。

6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫“0”做準(zhǔn)備)。

教學(xué)設(shè)計

談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進(jìn)變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)

[利用學(xué)生喜愛的小猴子形象,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生好奇心與求知欲,使學(xué)生展開合理的想象,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

學(xué)生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底,教學(xué)第一種含義

導(dǎo)語 :猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

1.揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個桃,學(xué)生用2表示,舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個桃,學(xué)生用1表示,舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子,沒有表示“沒有的卡片,學(xué)生產(chǎn)生疑問。”

教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么,舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

揭示課題:什么也沒有用“0”表示。

板書:0的認(rèn)識。板書“0”并領(lǐng)讀。

2.發(fā)散思維,充分想象。

老師豎起2根手指,讓學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“1”);再豎起1根手指,學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“2”)。

[教師為學(xué)生提供實踐的機會與想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過學(xué)生活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]

師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎?

學(xué)生充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

出示直尺,揭示第二種含義

1.揭示第二種含義──起點。

出示直尺,讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

教師:表示什么也沒有時用“0”,直尺上也有“0”?纯础0”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)

師:直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離“0”就越遠(yuǎn)(學(xué)生從前往后讀0~5,體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn))。

師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點,要用“0”對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越大。

讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對齊“0”起點,三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的長邊短。

教師強調(diào):量東西長度時,“0”就是起點。然后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會起點“0”。

2.學(xué)生活動,體會起點。

師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”起點。見過跳遠(yuǎn)嗎?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。

教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠(yuǎn)近,注意強調(diào):尺子的“0”起點對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點。

(事先在教育前面地上貼上“0”起點紙條。)

a.指名請學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點起跳,比賽跳遠(yuǎn)。

b.說說怎么比才公平。

c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時,也要注意什么。

(一聽說比賽跳遠(yuǎn),學(xué)生立即興趣大境,而且主動當(dāng)起了小裁判,從“0”起點起跳的規(guī)則也深入人心。)

[將知識教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動中,以動促思,為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]

教學(xué)書寫“0”

教師:學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用,我們應(yīng)該掌握好“0”,寫好“0”。

a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。

可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角……)

b.教師邊總結(jié)邊示范寫“0”。

學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”,請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫,全班同學(xué)評價公有缺點。(學(xué)生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性,更貼近學(xué)生實際,教師要充分肯定,鼓勵學(xué)生的說法,但也要保護(hù)孩子的自尊心。)

鞏固練習(xí)

1.練習(xí)四的第1題。

a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

b.學(xué)生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。

2.練習(xí)四的第2題。

a.學(xué)生分組活動,按順序排列寫有0~5的數(shù)字卡片。

b.排好順序的小組派代表上臺演示。

c.有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。

全課小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

專家評析

本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始,趣味鮮;課進(jìn)行,趣味濃;課結(jié)束,趣未盡。

本節(jié)教學(xué)有以下特點:

1.創(chuàng)設(shè)情境,以動促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2.把數(shù)學(xué)知識與實際生活密切聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

執(zhí)教:山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)  寧國彤

評析:山西省太原市迎澤區(qū)教委  陳靜

1.3.8 0的認(rèn)識

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